Задания учителя-логопеда для воспитателей по закреплению лексической темы «Насекомые» (подготовительная к школе группа). Лексическая тема "насекомые" Задание по теме насекомые

- дополнительный материал по теме "Насекомые"

Новая лексика

Существительные:

жук,стрекоза,муравей,комар,оса,пчела,муха,гусеница, куколка, личинка, водомерка, шмель, бабочка, пыльца.

Глаголы:

летать,виться,порхать,парить,нестись,зимовать, копошиться, мельтешить, жужжать, торопиться.

Прилагательные:

быстрый,трудолюбивый,веселый,проворный,дружный, заботливый.

Игра « Улитка»

Цели: развиватьчувстворитма,работатьнадчёткостью дикции. Развивать общую моторику.

ХОДигры. Воспитательпредлагаетнакаждуюстрочку стихотворения делать два удара мяча об пол.

Улитка, улитка,

Шагаешь ты не прытко:

От калитки до меня

Проползёшь четыре дня.

Я.Аким

Диалоги

Цели: развивать общие речевые навыки (речевое дыхание, чёткость дикции, интонационную выразительность речи).

РАЗГОВОР С ПЧЕЛОЙ

Меня ужалила пчела.

Я закричал:

Как ты могла?

Пчела в ответ:

А как ты мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь мне он был уж-жжжжасно нуж-жжен:

Я берегла его на ужин.

М. Боровицкая

МАЛЬЧИК И МОТЫЛЁК

Мотылёк, мотылёк,

Сядь поближе на цветок,

Я не сяду на цветок,

У тебя в руке сачок.

Мотылёк, мотылёк,

Я тебя ловить не стану.

Подойду поближе, гляну,

Посчитаю, сколько ног

У тебя, мотылёк.

Раз, два, три, четыре, пять,

Раз, два, три, четыре, пять...

Сосчитаю, сколько ног,

Без тебя, мой дружок.

И. Иованович-Змай

Игра «Насекомые»

Цели: развиватьзрительноеислуховоевнимание,память, совершенствовать мелкую моторику.

Ходигры. Воспитательпредлагаетдетямпрослушать стихотворение (можно сочетать чтение стихотворения с показом

картинок),азатемнарисоватьнасекомых,которыхдети запомнили.

Слушай и запоминай,

Насекомых называй.

Муравей, пчела, оса,

Бабочка и стрекоза.

А теперь бери тетрадку,

Нарисуй всех по порядку.

С. Чешева

Игра «Сосчитай-ка»

Цели: согласовывать существительное с числительным в роде, числе и падеже.

Ход игры. Игра проводится с мячом по кругу.Воспитатель начинает счёт, дети продолжают (от 1 до 10).

Например:

Одинмаленькийкомар,двамаленькихкомара,три маленьких комар... десять маленьких комаров.

Слова: надоедливаямуха,трудолюбиваяпчела, разноцветная бабочка и т. п.

Игра «Какие насекомые спрятались на картинке?»

Цели: развиватьзрительноевнимание;формировать грамматическийстройречи,учитьправильноупотреблять

существительные в форме винительного падежа единственного числа.

Ходигры. Воспитательпредлагаетдетямвнимательно рассмотретькартинкуи назвать,когоони на ней видят.Дети

должны отвечать полным предложением.

Например:

Я вижу на картинке стрекозу, кузнечика...

Игра «Назови ласково»

Цели: формироватьграмматическийстройречи,учить образовыватьсуществительныесиспользованием уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход игры. Игра проводится с мячом.Воспитатель называет насекомоеибросаетмячребёнку.Задачаребёнканазвать

насекомое «ласково».

Например:

муравей - муравьишка

комар - комарик

гусеница - гусеничка

пчела - пчёлка

жук - жучок

Загадки

Цели: развиватьслуховоевнимание,учитьсвязному монологическому высказыванию (толкование загадки).

Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл. Остальные дополняют.

Шевелились у цветка Домовитая хозяйка

Все четыре лепестка. Полетает над лужайкой,

Я сорвать его хотел - Похлопочет над цветком -

Он вспорхнул и улетел. Он поделится медком.

(Бабочка) (Пчела)

В лесу у пня - На ромашку у ворот

Суета, беготня, Опустился вертолёт,

То народ рабочий Золотистые глаза.

Снует и хлопочет. Кто же это?

(Муравейник) (Стрекоза)

На большой цветной ковёр

Села эскадрилья.

То раскроет, то закроет

Расписные крылья.

(Бабочки на лугу)

Игра «Почини слово»

Цели :развиватьслуховоевнимание,совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза.

Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что «дождик размыл» слова, и предлагает их восстановить.

Например:

ХА-МУ - муха

РА-ВЕЙ-МУ - муравей

ЛА-ПЧЕ - пчела

МАР-КО - комар

ЧОК-ЖУ - жучок

ЗА-СТРЕ-КО - стрекоза

Игра «Поймай звук»

Цели: развивать фонематическое восприятие.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям «поймать звук»: дети должныхлопнутьвладоши,еслиэтотзвуквсловеесть,и

определить,где он находится (в начале,в середине или в конце слова).

Например:

Звук [м]: комар, оса, муха, пчела, мошка, муравей.

Звук [к]:гусеница, комар, бабочка, жук, оса, мошка, стрекоза, муравей.

Игра «Весёлые звуки»

Цели: совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза.

Ходигры. Воспитательвыставляетпереддетьмизвуковые схемысловикартинки.Детидолжнысоотнестикартинкусо

схемой.

Картинки : муха, комар, оса.

Игра «Собери слово»

Цели: развиватьзрительноеислуховоевнимание, зрительнуюпамять,формироватьнавыкифонематического

синтезаианализа,слоговогоанализа,зрительно- пространственные представления.

Ходигры. Воспитательпредлагаетребёнкурассмотреть буквывтаблицеиназватьих.Затемвоспитательзадаёт

вопросы на ориентировку.

Например: назовибукву,котораянаходитсясправаот буквы М (слева от С, между буквами К и О и т. д.).

Затемвоспитательназываеттолькоцифры,аребёнок долженсоотнестиихсбуквамииназвать,какоеслово

получилось.Послечегоребёноквыполняетполныйанализ получившихся слов (звуковой и слоговой).

Например:

1, 3, 5, 8, 2 -КОМАР

5, 6, 4, 8 - МУХА

3, 7, 8 - ОСА

Еслиребёнкусложносправитьсясзаданием,то воспитательпишетпоследовательностьцифр,аребёнок

подписываетбуквы под нимиитолькопослеэтогочитает получившееся слово.

К Р О X М У С А

1 2 3 4 5 6 7 8

Стихи для чтения и заучивания наизусть

Девятнадцать гусениц

Под листом капустным

Обживали новый дом,

Очень, очень вкусный.

Прогрызали окна спешно

Двери и ходы, конечно.

Так прилежно обживали,

Что свой дом совсем сжевали.

Где вчера росла капуста -

Там теперь на грядке пусто.

Т. Крюкова

МУРАВЬИ

В лесу мурашки-муравьи

Живут своим трудом,

У них обычаи свои

И муравейник - дом.

Миролюбивые жильцы

Без дела не сидят:

С утра на пост бегут бойцы,

А няньки в детский сад.

Рабочий муравей спешит

Тропинкой трудовой,

С утра до вечера шуршит

В траве и под листвой.

С. Михалков

ПЧЁЛКА

Села пчёлка на цветок,

Опустила хоботок,

Подлетает к ней комар:

Что ты ищешь там?

Нектар.

А тебе не надоело? Не наскучило искать?

Нет! Тому, кто занят делом,

Просто некогда скучать!

Г. Ладонщиков

БАБОЧКА

Белыми крыльями

Машет капустница.

Только поднимется -

Тут же опустится.

Носиком водит

По краю ромашки:

Мёд или чай

В этой беленькой чашке?

Г. Глушнев

Текст для пересказа

СТРЕКОЗА И МУРАВЬИ

Осенью у муравьев подмокла пшеница, они её сушили.

Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали:

Что ж ты летом не собрала корму?

Она сказала:

Недосуг было: песни пела.

Они засмеялись и говорят:

Если летом пела, зимой пляши.

Л. Толстой

Вопросы:

Что случилось у муравьев осенью?

Чего просила стрекоза у муравьев?

Почему стрекоза не запасла корм летом?

Что ответили муравьи на просьбу стрекозы?

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: оса, пчела, муха, шмель, бабочка, муравей, кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук, жук-плавунец, водомерки, жук-щелкун, жук-слоник, панцирь, лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, пыльца, спинка, жало.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: полезные, вредные, шестиногий, красивая, яркая, пестрая, пятнистая, разноцветная, дружные, трудолюбивые, осторожные, блестящие, жужжащие, защитная окраска, ядовитые.

ГЛАГОЛЫ: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, опыляет, охраняют, порхают, ползут, стрекочет, звенит, уничтожает, плетет, ест, плавает, бегает, прыгает, пищит, строит, откладывает, засыпает.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ:
Бабочка - красивая, яркая, пестрая…
Муравей - маленький, трудолюбивый, полезный…
Кузнечик - …
Пчела - …

ПОДБИРАТЬ ДЕЙСТВИЯ:
Пчела - жужжит, летает, жалит, собирает нектар…
Кузнечик - прыгает, стрекочет…

КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ:
Зеленый кузнечик прыгает, а полосатая пчела … (летает).
Майский жук ползает, а маленький кузнечик …(прыгает).
Большеглазая стрекоза летает, а трудолюбивый муравей …(ползает).
Надоедливая муха летает, а красивая бабочка …(порхает).
Маленький комар летает, а большой кузнечик….
Красный муравей ползает, а прозрачнокрылая стрекоза ….
Сильный муравей ползает, а беззаботный кузнечик ….

ИСПРАВЬ ОШИБКИ (Письмо Незнайки).
Муравей живет в улье.
Муха плетет паутину.
Комар ловит птиц.
Шмели строя муравейник.
Муравей вылез в муравейник.
Стрекоза летает под землей.
Гусеница ползает над веткой.
Бабочка порхает в цветком.
Пчела залетела из улей.

СОСТАВЛЯТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ ПО ПЛАНУ.
Название.
Внешний вид.
Чем питается.
Способ передвижения.
Пользу или вред приносит.
Какие звуки издает.

НАХОДИТЬ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ:
Сравнивать.
Бабочку и пчелу.
Комара и муравья.
Муху и стрекозу.

Лексическая тема «Насекомые» 1. Комплекс гимнастики: Артикуляционная, дыхательная, пальчиковая. 2. Знания об окружающем мире Беседа о насекомых по картинкам. Как можно назвать их одним словом? Насекомые. В какое время года мы видим насекомых? Весной, осенью и летом. Рассмотреть по картинкам строение насекомых (лапки, крылья, голова, туловище, глаза, усы). Рассказать о вреде и пользе разных насекомых. Кто приносит пользу? Пчела. Какую пользу приносит пчела? Пчела собирает мёд. Аналогично, про других насекомых. Знать о делении насекомых на вредных и полезных. Знать, чем отличаются от других живых существ. (6 лапок) Отгадай загадки. Не птица, а с крыльями, Не пчела, а над цветами летает (бабочка). Чёрен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт. Летит - воет, сядет - землю роет (жук). Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой, Похлопочет над цветком - он поделится медком (пчела). С ветки на тропинку, с травки на былинку, Прыгает пружинка, зелёная спинка (кузнечик). Не зверь, не птица, а нос как спица. Самого не видно, а песню вредную слышно (комар) «Четвёртый лишний» Курица, комар, петух, индюк. Муха, стрекоза, ромашка, пчела. Бабочка, кузнечик, крыса, жук. Трава, дерево, комар, цветок. Пчела, муха, мёд, комар. 3. Лексика Словарь: названия насекомых, названия частей тела насекомых. Упражнять в подборе определений, антонимов, слов-действий. Подбери слова - действия: (что делает? что делают?) Бабочка...................................................................................................................... Комар......................................................................................................................... Муравей..................................................................................................................... Таракан...................................................................................................................... Подбери слова- признаки: (какая? какие? какой?) Муравей..................................................................................................................... Пчела......................................................................................................................... Гусеница.................................................................................................................... Комар-………………………………………............................................................. 4. Грамматика 1. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. «Назови ласково»: Жук- червяк- Таракан- комар- Клоп- гусеница- Пчела- стрекоза- Муравей- паук- 2. Посчитай (согласование существительных и числительных): 1 Таракан Муравей Муха Оса Пчела Стрекоза Блоха 3 9 3. Один-много: одна муха - много это мухи - много мух БабочкаМуравейЖукСтрекозаПчелаКузнечикСверчокСветлячокМотылек4. Измени словечко (образование прилагательных от существительных): осаосиный Пчела- комар- Муравей- шмель- 5. Насекомые- великаны: жук - жучище жук- муравей- комар- шмель- червяк- клоп- таракан- стрекоза- 6. Образование притяжательных прилагательных «Чья лапка, чья голова?» У жука - жучья лапка, жучья голова У пчелыУ тараканаУ комараУ паука- У стрекозыУ муравья- 5. Связная речь Составление сложных предложений. Упражнять в составлении рассказов-описаний по предметным картинкам по заданному плану. План рассказа: - название - внешние признаки (строение, размер, цвет) - приносимая польза или вред. 6. Фонематическое восприятие Повторить с детьми пройденные согласные звуки: М, М, Н, Н, В, В, К, К, их характеристики. Упражнять в проведении звукового анализа, в подборе слов на заданные звуки, в составлении условно-графических схем слогов. 7. Физкультминутка Прилетела к нам вчера дети летают Полосатая пчела машут руками А за нею шмель – шмелёк И весёлый мотылёк, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. Пожужжали, полетали, жужжат, От усталости упали. падают

Новая лексика

Существительные:

жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, муха, гусеница, куколка, личинка, водомерка, шмель, бабочка, пыльца.

Глаголы:

летать, виться, порхать, парить, нестись, зимовать, копошиться, мельтешить, жужжать, торопиться.

Прилагательные:

быстрый, трудолюбивый, веселый, проворный, дружный, заботливый.

Игра « Улитка »

Цели: развивать чувство ритма, работать над чёткостью дикции. Развивать общую моторику.

ХОД игры. Воспитатель предлагает на каждую строчку стихотворения делать два удара мяча об пол.

Улитка, улитка,

Шагаешь ты не прытко:

От калитки до меня

Проползёшь четыре дня.

Я.Аким

Диалоги

Цели: развивать общие речевые навыки (речевое дыхание, чёткость дикции, интонационную выразительность речи).

РАЗГОВОР С ПЧЕЛОЙ

Меня ужалила пчела.

Я закричал:

Как ты могла?

Пчела в ответ:

А как ты мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь мне он был уж-жжжжасно нуж-жжен:

Я берегла его на ужин.

М. Боровицкая

МАЛЬЧИК И МОТЫЛЁК

Мотылёк, мотылёк,

Сядь поближе на цветок,

Я не сяду на цветок,

У тебя в руке сачок.

Мотылёк, мотылёк,

Я тебя ловить не стану.

Подойду поближе, гляну,

Посчитаю, сколько ног

У тебя, мотылёк.

Раз, два, три, четыре, пять,

Раз, два, три, четыре, пять...

Сосчитаю, сколько ног,

Без тебя, мой дружок.

И. Иованович-Змай

Игра «Насекомые»

Цели: развивать зрительное и слуховое внимание, память, совершенствовать мелкую моторику.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение (можно сочетать чтение стихотворения с показом

картинок), а затем нарисовать насекомых, которых дети запомнили.

Слушай и запоминай,

Насекомых называй.

Муравей, пчела, оса,

Бабочка и стрекоза.

А теперь бери тетрадку,

Нарисуй всех по порядку.

С. Чешева

Игра «Сосчитай-ка»

согласовывать существительное с числительным в роде, числе и падеже.

Ход игры. Игра проводится с мячом по кругу. Воспитатель начинает счёт, дети продолжают (от 1 до 10).

Например:

Один маленький комар, два маленьких комара, три маленьких комар... десять маленьких комаров.

Слова: надоедливая муха, трудолюбивая пчела, разноцветная бабочка и т. п.

Игра «Какие насекомые спрятались на картинке?»

Цели: развивать зрительное внимание; формировать грамматический строй речи, учить правильно употреблять

существительные в форме винительного падежа единственного числа.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картинку и назвать, кого они на ней видят. Дети

должны отвечать полным предложением.

Например:

Я вижу на картинке стрекозу, кузнечика...

Игра «Назови ласково»

Цели: формировать грамматический строй речи, учить образовывать существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход игры. Игра проводится с мячом. Воспитатель называет насекомое и бросает мяч ребёнку. Задача ребёнка назвать

насекомое «ласково».

Например:

муравей - муравьишка

комар - комарик

гусеница - гусеничка

пчела - пчёлка

жук - жучок

Загадки

Цели: развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).

Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл. Остальные дополняют.

Шевелились у цветка Домовитая хозяйка

Все четыре лепестка. Полетает над лужайкой,

Я сорвать его хотел - Похлопочет над цветком -

Он вспорхнул и улетел. Он поделится медком.

(Бабочка) (Пчела)

В лесу у пня - На ромашку у ворот

Суета, беготня, Опустился вертолёт,

То народ рабочий Золотистые глаза.

Снует и хлопочет. Кто же это?

(Муравейник) (Стрекоза)

На большой цветной ковёр

Села эскадрилья.

То раскроет, то закроет

Расписные крылья.

(Бабочки на лугу)

Игра «Почини слово»

Цели : развивать слуховое внимание, совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза.

Ход игры. Воспитатель сообщает детям, что «дождик размыл» слова, и предлагает их восстановить.

Например:

ХА-МУ - муха

РА-ВЕЙ-МУ - муравей

ЛА-ПЧЕ - пчела

МАР-КО - комар

ЧОК-ЖУ - жучок

ЗА-СТРЕ-КО - стрекоза

Игра «Поймай звук»

Цели: развивать фонематическое восприятие.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям «поймать звук»: дети должны хлопнуть в ладоши, если этот звук в слове есть, и

определить, где он находится (в начале, в середине или в конце слова).

Например:

Звук [м]: комар, оса, муха, пчела, мошка, муравей.

Звук [к]: гусеница, комар, бабочка, жук, оса, мошка, стрекоза, муравей.

Игра «Весёлые звуки»

Цели: совершенствовать навыки фонематического анализа и синтеза.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми звуковые схемы слов и картинки. Дети должны соотнести картинку со

схемой.

Картинки : муха, комар, оса.

Игра «Собери слово»

Цели: развивать зрительное и слуховое внимание, зрительную память, формировать навыки фонематического

синтеза и анализа, слогового анализа, зрительно- пространственные представления.

Ход игры. Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть буквы в таблице и назвать их. Затем воспитатель задаёт

вопросы на ориентировку.

Например: назови букву, которая находится справа от буквы М (слева от С, между буквами К и О и т. д.).

Затем воспитатель называет только цифры, а ребёнок должен соотнести их с буквами и назвать, какое слово

получилось. После чего ребёнок выполняет полный анализ получившихся слов (звуковой и слоговой).

Например:

1, 3, 5, 8, 2 -КОМАР

5, 6, 4, 8 - МУХА

3, 7, 8 - ОСА

Если ребёнку сложно справиться с заданием, то воспитатель пишет последовательность цифр, а ребёнок

подписывает буквы под ними и только после этого читает получившееся слово.

К Р О X М У С А

1 2 3 4 5 6 7 8

Стихи для чтения и заучивания наизусть

Девятнадцать гусениц

Под листом капустным

Обживали новый дом,

Очень, очень вкусный.

Прогрызали окна спешно

Двери и ходы, конечно.

Так прилежно обживали,

Что свой дом совсем сжевали.

Где вчера росла капуста -

Там теперь на грядке пусто.

Т. Крюкова

МУРАВЬИ

В лесу мурашки-муравьи

Живут своим трудом,

У них обычаи свои

И муравейник - дом.

Миролюбивые жильцы

Без дела не сидят:

С утра на пост бегут бойцы,

А няньки в детский сад.

Рабочий муравей спешит

Тропинкой трудовой,

С утра до вечера шуршит

В траве и под листвой.

С. Михалков

ПЧЁЛКА

Села пчёлка на цветок,

Опустила хоботок,

Подлетает к ней комар:

Что ты ищешь там?

Нектар.

А тебе не надоело? Не наскучило искать?

Нет! Тому, кто занят делом,

Просто некогда скучать!

Г. Ладонщиков

БАБОЧКА

Белыми крыльями

Машет капустница.

Только поднимется -

Тут же опустится.

Носиком водит

По краю ромашки:

Мёд или чай

В этой беленькой чашке?

Г. Глушнев

Текст для пересказа

СТРЕКОЗА И МУРАВЬИ

Осенью у муравьев подмокла пшеница, они её сушили.

Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали:

Что ж ты летом не собрала корму?

Она сказала:

Недосуг было: песни пела.

Они засмеялись и говорят:

Если летом пела, зимой пляши.

Л. Толстой

Вопросы:

Что случилось у муравьев осенью?

Чего просила стрекоза у муравьев?

Почему стрекоза не запасла корм летом?

Что ответили муравьи на просьбу стрекозы?

Логопедическое фронтальное занятие в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи

Лексическая тема: «Насекомые и пауки»

Цель:

Расширение и углубление представлений о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни.

Задачи:

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Насекомые» (насекомое, паук, бабочка, жук, стрекоза, пчела, шмель, оса, комар, муха, муравей, гусеница, божья коровка, кузнечик, крыло, глаза, усы, личинка, куколка, яйцо; ползать, летать, порхать, кружиться, жужжать, звенеть, собирать; пчелиный, комариный, пестрый, разноцветный, полезный, вредный).

Совершенствование грамматического строя речи (образование слов-антонимов).

Совершенствование синтаксического строя речи (составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а).

Совершенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов.

Развитие диалогической речи.

Развитие фонематического восприятия, зрительного внимания, мышления.

Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Оборудование:

Магнитная доска, модуль с висящими на нем бумажными бабочками, альбом «Мир природы. Насекомые», цветные карандаши, предметные картинки с изображениями бабочек, жуков, осы, звуковые схемы слов, карточка с ребусом.

Предварительная работа:

Рассматривание насекомых на картинках, беседа о них, расширение словаря. Чтение сказки К.Чуковского «Тараканище», В.Зотова «Божья коровка», «Кузнечик». Разучивание упражнения «Гусеница». Составление сложносочиненных предложений с противительным союзом а на индивидуальных занятиях с логопедом.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Упражнение «Разноцветные бабочки». (Создание эмоционально положительного фона. Воспитание направленной воздушной струи).

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает встать вокруг модуля, на котором прикреплены бумажные бабочки.

Л о г о п е д: Весна в разгаре. Цветет черемуха. Проснулись насекомые. Сегодня мы с вами и будем говорить о насекомых, выясним, что вам известно об их внешнем виде и образе жизни. Посмотрите, какие красивые бабочки прилетели к нам на занятие. Подуйте на них, чтобы они зашевелились. Как вы будете дуть?

Д е т и. Нужно набрать воздух через нос и подуть на бабочку, не надувая щек, вытянув губы трубочкой.

Л о г о п е д. Правильно. Выполняйте упражнение.

Дети по очереди выполняют упражнение по 4-5 раз по команде логопеда.

2. Игра с мячом «Закончи предложение». (Расширение экспрессивного словаря словами-антонимами.)

Логопед приглашает детей пройти на ковер, предлагает им встать в круг и берет в руки мяч.

Л о г о п е д. Давайте поиграем в знакомую вам игру с мячом «Закончи предложение». Майский жук большой, а божья коровка…

1-й р е б е н о к. …маленькая.

Л о г о п е д. У майского жука крылья короткие, а у стрекозы…

2-й р е б е н о к. …длинные.

Л о г о п е д. У жука усы толстые, а у бабочки…

3-й р е б е н о к. …тонкие.

Л о г о п е д. У шмеля спина широкая, а у водомерки…

4-й р е б е н о к. …узкая.

Логопед оценивает работу детей и убирает мяч.

3. Упражнение «Гусеница». (Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.)

Логопед предлагает детям сделать знакомое упражнение .

Этот странный дом без окон Дети лежат на спинах ногами в

У людей зовется «кокон» центр круга.

Свив на ветке этот дом, Поворачиваются на левый бок, поло-

Дремлет гусеница в нем. жив руки под щеку.

Спит без просыпа всю зиму. Переворачиваются на другой бок.

Но зима промчалась мимо - Ложатся на спину, потягиваются .

Март, апрель, капель, весна… Медленно садятся.

Просыпайся, соня-сонюшка! Потягиваются сидя.

Под весенним ясным солнышком Встают, потягиваются стоя.

Гусенице не до сна. Бегут по кругу, машут руками, как

Стала бабочкой она! крылышками.

4. Упражнение «Подбери схему». (Развитие навыков фонематического анализа.)

Логопед помещает перед детьми готовые схемы слов, а детям раздает картинки.

Л о г о п е д. Кто или что у вас на картинках? Произнесите названия картинок.

1-й р е б е н о к. Жук.

2-й р е б е н о к. Осы.

3-й р е б е н о к. Усы (у жука).

4-й р е б е н о к. Жук.

Л о г о п е д. Поместите свои картинки под соответствующие словам схемы.

Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу.

5. Упражнение «Кто лишний?» (Развитие речевого слуха, памяти, мышления, связной речи).

Логопед приглашает детей выйти на ковер. Они удобно располагаются на нем.

Л о г о п е д. Я хочу проверить, насколько вы внимательны. Я буду произносить слова, а вы будете определять, какое слово лишнее и почему. Бабочка, комар, воробей, жук. Кто лишний?

1-й р е б е н о к. Воробей лишний. Это птица, а бабочка, комар и жук – насекомые.

Л о г о п е д. Божья коровка, кузнечик, окунь, гусеница.

2-й р е б е н о к. Лишний окунь. Его не относят к насекомым. Это рыба.

Логопед предлагает детям еще несколько рядов слов.

6. Отгадывание загадок о насекомых. (Развитие общих речевых навыков.)

Логопед предлагает детям сесть на ковер и отгадать загадки.

Этот увалень мохнатый,

Сладкоежка полосатый,

Опускает хоботок

В распустившийся цветок.

Д е т и. Шмель. Он полосатый. Он собирает нектар хоботком.

Злюка тощая такая

Надо мной весь день летает

И ужалит ненароком,

Если я измажусь соком.

Д е т и. Это оса. Она злая, тонкая и больно жалит.

По листочку проползает,

Всюду дырки оставляет.

Вот прожорливая штучка,

А свернулась закорючкой.

Д е т и. Это гусеница. Она прогрызает дырки в листочках, сворачивается закорючкой.

Звон весь день в ушах стоит.

Надо мною кто звенит?

Прилетел он со двора.

Длинный нос у …

Д е т и. Комара.

Л о г о п е д. Вы сумели и загадки разгадать, а еще и красиво говорили. Я вами горжусь!

7. Окончание занятия. (Оценка работы детей.)

Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, а потом оценивает работу.