biathlonmordovia.ru → Електроинсталационни работи

Никитин Сергей Константинович. Никитин Сергей Константинович Действителна точност на писмената реч

ОПЦИЯ 0004
Част 1

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачите 2-14 .

(1) Угра е една от най-добрите малки реки в централна Русия: широка, пълноводна, устойчива, с доста силно течение и следователно чиста, с пясъчно дъно, не обрасла в близост до бреговете, понякога стръмна, понякога равна и винаги чист, силен. (2) Беше прекрасно да влезеш в хладната вода, да отмиеш кръвта и труповете на комарите, да легнеш по гръб със затворени очи и да се предадеш на течението.

(3) Дълго време седяхме на брега под брястовете. (4) Комарите ги няма. (5) Лек бриз, дърпащ надолу, накланящ тревата, но не движещ дори лист по дърветата, караше малките демони да се крият.

(6) Вечерта не бързаше, позволявайки на залеза да бунтува. (7) Пурпурният пламък на запад превърна сребърната Угра в река от кръв и всички комари се втурнаха там, за да потопят стволовете си в червен поток и да се напълнят с субстрата на живота. (8) Скоро осъзнаха, че са сгрешили и възпалени от гняв се върнаха обратно. (9) Спряхме да се съпротивляваме. (10) Около всеки от нас и ние седяхме на терасата, прикрепена към хижата, витаеше плътен облак. (11) Изглеждаше, че семена от нар витаят: подутите кореми проблясват с рубин.

(12) Чу се тежък печат: малко селско стадо се върна от пасището; нежните, приканващи гласове на хостесите се чуха да звънят от мълчание. (13) Гласът на „младите“ не прозвуча сред тях, но в нейния двор, без никакво обаждане, се появиха четири овце, залепени като евтини сладки - трима възрастни, един тийнейджър. (14) Тогава беше представено, че това е една четириглава овца, толкова синхронни бяха всички движения и неразделни тела. (15) Тази единична овца беше унищожена от тийнейджър, който не можеше да се справи с бързите маневри. (16) Той изоставаше и се втурваше в паника след останалите, за да изсъхне отново от страната на майка си. (17) И възникна друго изображение. (18) Маниерно свити вратове, притъпена кротост в погледа, над всяка плоска глава вече се вижда ореол - четири кротки библейски овена се извисяват над земята, леко го докосвайки с малки копита. (19) Всички те наведнъж започват да скубят тревата, наведнъж се спират и изписват нов, немислим и непровокиран зигзаг от каквото и да е външно. (20) Те бяха смирени до подлост, отхвърляйки дори намек за индивидуалност и раздразнено послушно поведение, а мисълта стана хищна към жертви, жертвоприношения, барбекю. (21) „Младата“ се появи с кофа в ръка, наля вода в дънера и извика нещо на овцете. (22) Онези, които бягаха, прекрасно скочиха на задните си крака, обърнаха се на задните си крака и, огъвайки вратовете си с колело, се втурнаха към палубата, само че бебето не можеше да се справи с ускорението, се втурна напред и уплашено, се втурна в края на краищата с всичките си лопатки.

(23) Спах на терасата и огромното небе, изпълнено със звезди, ме издърпа и ме постави в космоса. (24) Беше същото като в детството, когато през нощта спях в ябълковата градина Сухотино или под купа сено, в цялата сфера, непогасена от никаква светлина от земята, тя преливаше, трептеше, разбъркваше, мигаше, пулсираше , живял и само Млечният път остана неподвижен.

(25) И настана голяма тишина и аз - постоянен жител на Московска област - забравих за беззвучния свят. (Според Ю. Трифонов)

2. Кое от твърденията по-долу съдържа отговора на въпроса: „Защо Югра е една от най-добрите малки реки в централна Русия за автора?“

1) В него има много риби.

2) Това са родните му места, които са му скъпи.

3) Бързият му поток прави водата много чиста.

4) Лесно е да се плува в тази река, тъй като нейният поток не е бърз.

3. Посочете изречение, в което контекстуалните синоними са средство за изразяване на реч.

1) Тогава сънувах, че това беше една четириглава овца, толкова синхронни бяха всички движения и неразделни тела.

2) „Младите“ се появиха с кофа в ръка, наляха вода в дънера и извикаха нещо на овцете. Онези, които бягаха, прекрасно скочиха на задните си крака, обърнаха се на задните си крака и, огъвайки вратовете си с колело, се втурнаха към палубата, само бебето не можа да се справи с ускорението, се втурна напред и уплашено, се втурна в преследване с всички лопатки.

3) Комарите ги няма. Лек вятър, който се дръпна отдолу, наклони тревата, но не помръдна дори лист по дърветата, накара малките демони да се скрият.

4) И настана голяма тишина, а аз - постоянен жител на Московска област - забравих за беззвучния свят.

4. От изречения 10-16 изпишете дума, в която правописът на префикса се определя от значението му "незавършено действие".

5. От изречения 19-22 изпишете дума, в която N / NN се определя по правилото: „Две N се пишат в прилагателни, образувани с наставка N от съществителни със стъбло в N“.

6. Намерете синоним на думата BAGROVOY (изречение 7).

7. Заменете фразатамълчалив свят (изречение 25), изградено въз основа на координацията на връзката, синоним на управление на връзката. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматичната основа на изречение 3.

9. Сред изречения 5-8 изберете изречението (ята) с отделни еднородни определения. Посочете неговия (те) номер (и).

10. Посочете броя на граматичните основи в изречение 25.

11. Сред изречения 1-6 намерете изречения с отделни обстоятелства. Напишете номера на това изречение.

Пурпурният пламък на запад превърна сребристата Угра в река от кръв, (1) и всички комари се втурнаха там, (2) за да потопят стволовете си в червен поток и да се напълнят с субстрата на живота.

13. Сред изречения 23-25 \u200b\u200bнамерете оферта с различни видове комуникация. Напишете номера на това изречение.

14. Сред изречения 12-15 намерете несъюзно сложно изречение. Напишете номера на това изречение.

„Речникът без граматика сам по себе си не съставлява език. Едва когато става въпрос за разпореждане с граматиката, тя получава най-голямо значение.

15.2 Напишете есе за разсъждение. Обяснете как разбирате значението на изречение 25.: "И настъпи страхотно мълчание и аз - постоянен жител на Московска област - забравих за беззвучния свят."

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. Как разбирате значението на думата РОДИНА? Формулирайте и коментирайте дефиницията си. Напишете есе-разсъждение по темата: „Какво е Родината“, като вземете като теза вашето определение. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от текста, който сте прочели, а втория от вашия жизнен опит.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

ОПЦИЯ 0001
Част 1

1. Слушайте текста, пишете кратко резюме.

Моля, обърнете внимание, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло. Обемът на презентацията е най-малко 70 думи. Напишете презентацията си по изчистен, четлив начин.

Част 2

(1) Беше хладен, мъглив час на зората. (2) Пътят беше влажни храсти; тъмната вода на блатата блестеше през тях; дървените копчета се клатушкаха и подскачаха под краката. (3) Минах покрай село Симбирка, заобиколено от ръжени полета, а пред мен, величествен и строг, стоеше борова гора. (4) По краищата на пясъчните пътища все още надничаха тъмни цветя, но скоро и те изчезнаха, отстъпвайки място на сиви мъхове, ръждясали иглички и твърди като калаени боровинки.

(5) Гората ме погълна. (6) Увих се в него, загубих се, ядох бисквити, боровинки, горски малини, пиех от потоци и когато се уморих, легнах в сух дълбок мъх и гледах как вятърът мачка облаците и как бронзът червените падат, падат и не могат да падат дъбови стволове.

(7) Вече се стъмваше, когато седнах под изсъхнал бор. (8) Жълтите лъчи на залязващото слънце се зашиват косо през гората, пълни с онзи неизразим покой, който помага да се усети без себе си, тоест, както стои сам по себе си, не се възприема от окото и ухото на никого.

(9) Мъртво дърво над мен изпусна сухи люспи от клоните.

(10) „Дървото пада, но гората стои“, спомних си поговорката на познатия горски пазач Федя.

(11) Федя обичаше гората от все сърце. (12) „Безлесецът не е добро имение“, каза той през сухия сезон на лятото, когато в секвоята имаше гореща, смолиста задуха, а сухият мъх пукаше по блатата, подушвайки вятъра с истинска загриженост на собственика : гори ли. (13) Той толкова твърдо обедини душата си с гората, че чрез нея реши най-трудните въпроси на човешкото съществуване. (14) Тези откровения, очевидно, са му се появили без усилие на мисълта, в резултат на мигновено и неволно обобщаване на опита и са изразени в пословици, както всеки народна мъдрост... (15) Вероятно десетки пъти, с леко докосване, той събори изгнилия ствол на бреза, видя ръждясалата корона на изсъхващ бор и накрая заключи: дървото пада, а гората стои.

(16) Но, както винаги, в поговорката значението на думите прерасна буквалното им значение и в този случай, по начина на Федин, тя изрази идеята, че човек е смъртен сам, но в масата е вечен. (17) Каквито и да са пътищата, но човек трябва да ги достигне, защото ако човек не е бил защитен от латентното съзнание на битието, той дори не може да изпита мисълта за смъртта - за ужасната си трагедия, за милиони години, бързо плъзгащи се Вселена ... (Според С. К. Никитин)

Отговорите на задачи 2-14 са число, поредица от числа или дума (фраза). Запишете отговора във формуляр за отговор № 1 вдясно от номера на задачата, започвайки от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни символи.

2. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Какво означава гората за Федя, рейнджър?“

1) „Дървото пада, но гората стои“, спомних си поговорката на познатия горски рейнджър Федя.

2) Вероятно десетки пъти, с леко докосване, той събори изгнилия ствол на бреза, видя ръждясалата корона на изсъхващ бор и накрая заключи: дървото пада, а гората стои.

3) Той беше толкова здраво обединен от душата си с гората, че чрез нея решаваше най-сложните въпроси на човешкото съществуване.

4) „Имение без дървета не е подходящо“, каза той дори през сухия сезон на лятото, когато гореща, смолиста задуха беше в червената гора.

1) Вече се стъмваше, когато седях под изсъхнал бор.

2) Федя обичаше гората от сърце.

3) Отстрани на пясъчните пътища тук-там все още надничаха смътни цветя, но скоро и те изчезнаха, отстъпвайки място на сиви мъхове, ръждясали иглички и твърди като калай боровинки.

4) Завих се с него, загубих се, ядох бисквити, боровинки, горски малини, пиех от потоци.

4. От изречения 11-15 изпишете дума, в която правописът на префикса се определя от значението му „незавършено действие“.

5. От изречения 1-4 изпишете думата, в която N / NN се определя от правилото: "В пълното пасивно причастие от минало време се пише NN."

6. Намерете синоним на думата BEING (изречение 13).

7. Заменете фразатанародна мъдрост ( изречение 14), изградено въз основа на координационната връзка, синонимна фраза с комуникационния контрол. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматическите основи на изречение 7.

9. От изречения 13-16 изберете изречението / ята с въведение. Посочете неговия (те) номер (и).

10. Сред изречения 1-6 намерете изречението / ята с отделни обстоятелства. Напишете номера на тази оферта.

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 13.

12. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете цифрата (цифрите), обозначаваща запетая (ите) между частите на сложното изречение.

Бях окъпан в щастие, (1) в слънцето и безгрижието на предвоенния живот, (2), който вече беше започнал да се забравя, (3) да се пренеса в далечния спомен, (4) сякаш в театъра зад кулисите. .

13. Сред изречения 6-8 намери сложно изречение с еднородни подчинени изречения. Напишете номера на това изречение.

14. Сред изречения 13-15 намерете изречение със съюзна и несъюзна комуникация. Напишете номера на това изречение.

Използвайки прочетения текст, изпълнете САМО ЕДНА от задачите: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на Николай Гаврилович Чернишевски:"Правилата на синтаксиса определят логическата връзка между думите, а съставът на лексикона съответства на знанията на хората, свидетелства за начина му на живот"... Аргументирайки отговора си, дайте 2 (два) примера от текста, който сте прочели.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете творба в научен или публицистичен стил, разкривайки тема върху лингвистичен материал. Можете да започнете своето есе с думите на Н.Г. Чернишевски.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 Напишете есе за разсъждение. Обяснете как разбирате значението на поговорката:"Дървото пада, но гората стои."

Дайте в есето два аргумента от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписано на оригиналния текст без коментари, тогава такова произведение е оценено с нула.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. Как разбирате значението на думата МЪДРОСТ? Формулирайте и коментирайте дефиницията си. Напишете есе-разсъждение по темата: „Какво е мъдрост“, като вземете определението си за теза. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от текста, който сте прочели, а втория от вашия жизнен опит.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

ОПЦИЯ 0003
Част 1

1. Слушайте текста, напишете кратка презентация.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачите 2-14.

(1) Войната беше жестоко и грубо училище, седяхме не на бюрата, не в класните стаи, а в замръзнали окопи и пред нас не бяха конспекти, а бронебойни снаряди и картечни спусъци. (2) Все още нямахме житейски опит и в резултат на това не знаехме прости, елементарни неща, които идват на човек във всекидневния, спокоен живот. (3) Скрихме нежност и доброта. (4) Думите "книги", " настолна лампа"," Благодаря "," прости ми, моля "," мир "," умора "ни звучеха на непознат и нереализуем език.

(5) Но нашият духовен опит преливаше до краен предел, ние не можехме да плачем от мъка, а от омраза и можехме по детски да се радваме на пролетното училище на кранове, каквито никога не сме били, нито преди войната, нито след война. (6) Спомням си, че в подножието на Карпатите в небето се появиха първите триъгълници от кранове, разпънати в бяло, като прозрачен дим, пролетни облаци над нашите окопи - и ние бяхме очаровани, гледайки бавното им движение, угаждайки техните път към Русия. (7) Гледахме ги със затаен дъх, докато нацистите от окопите им не откриха автоматичен огън, трасиращите куршуми разстроиха веригите на крановете и открихме огън от гняв по фашистките окопи.

(8) Нашето поколение - тези, които оцеляха - се завърнаха от войната, след като успяха да запазят, да пренесат през огъня този чист, лъчезарен мир, вяра и надежда. (9) Но ние станахме по-непримирими към несправедливостта, по-добри към доброто, нашата съвест се превърна във второ сърце. (10) В крайна сметка тази съвест беше платена с много кръв. (11) И в същото време, през четирите години на войната, ние запазихме топлината на напусналата ни младост, мекия блясък на фенери в новогодишния здрач и вечерния снеговалеж ...

(12) Войната вече е история. (13) Но така ли е?

(14) Едно нещо ми е ясно: основните участници в историята са Хората и времето. (15) Не забравяйте времето - това означава да не забравяте хората, да не забравяте хората - това означава да не забравяте времето. (Според Ю. Бондарев)

2. Кое от твърденията по-долу отговаря на въпроса: „Как се отрази войната на разказвача?“

1) Той забрави как да се наслаждава на пролетта, крановата връзка

2) Сърцето му беше втвърдено и втвърдено.

3) Разказвачът никога не си припомня военните години.

4) Разказвачът е запазил доброто, вярата, надеждата в сърцето си.

3. Посочете изречение, в което сравнението е средство за изразителност.

1) Все още нямахме житейски опит и в резултат на това не познавахме простите, елементарни неща, които идват на човек в ежедневния, спокоен живот.
2) Спомням си, че в подножието на Карпатите в небето се появиха първите триъгълници от кранове, разпънати в бели, като прозрачен дим, пролетни облаци над нашите окопи - и ние очаровано погледнахме бавното им движение, познавайки пътя им към Русия.

3) Не забравяйте времето - това означава да не забравяте хората, да не забравяте хората - това означава да не забравяте времето.

4) Но духовното ни преживяване беше смазано до краен предел, можехме да плачем не от мъка, а от омраза и по детски да се радваме на пролетното училище на жерави, тъй като никога не сме били щастливи - нито преди войната, нито след войната.

4. От изречения 3-4 изпишете дума, в която изписването на префикса не зависи от последващия съгласен звук.

5. От изречения 1-6 изпишете дума, в която N / NN се определя по правилото: „Две N се пишат в прилагателни, образувани с наставката N от съществителни със стъбло в N“.

6. Намерете синоним на думата SOFT (ОТ изречение 11)

7. Заменете фразата емоционално преживяване (изречение 5), изградена въз основа на споразумението за връзка, синоним на управление на връзката. Напишете получената фраза.

8. Изпишете предиката от изречение 10.

9. От изречения 5-7 изберете изречение с уводна дума. Посочете неговия номер.

10. Сред изречения 5-7 намерете оферта със сравнителен оборот. Напишете номера на това изречение.

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 2.

12. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете цифрата (цифрите), обозначаваща запетая (ите) между подчинените части на сложно изречение.

Но емоционалното ни преживяване беше препълнено до краен предел, (1) можехме да плачем от мъка, (2) и от омраза и да се радваме като дете в пролетното училище на жерави, (3) никога не бяхме щастливи - нито преди войната , нито след войната

13. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетая (ите) между несъединените части на сложно изречение.

Войната беше жестоко и грубо училище, (1) ние не седяхме на бюрата, (2) не в класните стаи, (3), а в замръзнали окопи, (4) и преди нас не бяха конспекти, (5), а броня - пробиващи снаряди и картечни пускови механизми ...

14. Сред изречения 9-14 намерете несъюзни сложни изречения. Напишете номерата на тези изречения.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на Лев Василиевич Успенски:„В езика има ... думи. Езикът има ... граматика. Това са начините, които езикът използва за конструиране на изречения. " Аргументирайки отговора си, дайте 2 (два) примера от текста, който сте прочели.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете творба в научен или публицистичен стил, разкривайки тема върху лингвистичен материал. Можете да започнете композицията с думите на L.V. Успенски.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2. Напишете есе за разсъждение. Обяснете разбирането си за значението на изречение 8:"Нашето поколение - тези, които оцеляха - се завърнаха от войната, след като успяха да запазят, да пренесат през огъня този чист, лъчезарен мир, вяра и надежда."

Дайте в есето два аргумента от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. Как разбирате значението на думата СВЕТ? Формулирайте и коментирайте дефиницията си. Напишете есе-разсъждение по темата: „Какъв е светът“, като вземете определението си за теза. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от текста, който сте прочели, а втория от вашия жизнен опит.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Тест

задачи

0001

0003

0004

Подушено

НЕДОСТАВЕН

Изсушавам

ОКОЛЕН

ПРОЛЕТ

СКОРЕН

ЖИВОТ

спокоен

ЧЕРВЕН

МЪДРОСТТА НА ХОРАТА

ОПИТ

СВЕТЪТ НА ЗВУКА

ВЕЧЕРЕН СЛОЙ

БЕШЕ ПЛАТЕН

СЕДАЛИ СМЕ

14 15

914

Издигането на любов към родната земя, към родната култура, към родното село или град, към родната реч е задача от първостепенно значение и няма нужда от неядокажи. Но как да възпитаваме тази любов?

Тя започва от малко - с любов към семейството си, към дома си, към училището си. Постепенно разширявайки се, тази любов към семейството се превръща в любов към собственото.страна - към нейната история, миналото и настоящето и след това към цялото човечество,към човешката култура.

Човек живее в определен заобикаляща среда... Замърсяване на бизнес средататой е болен, заплашва живота си, заплашва смъртта на човечеството. Всички знаятонези гигантски усилия, които полагат отделни държави, учени,публични личности за спасяване на въздух, водни тела, морета от замърсяване,реки, гори за спасяване животински свят нашата планета, спаси лагера прелетни птици, хлебарки на морски животни. Човечеството харчи милиарди и милионилъжове не само, за да не се задушат, да не загинат, но и да запазят природата, която ни заобикаля, което дава възможност на хората естетическита и морална почивка.Лечебната сила на природата е добре известна.

Момчетата разтовариха месо от колата, а шофьорът - този, който ме срещна пръв в Дегтярка - попита председателя:

На кого да нося? Кой ще прави желето?

Утре имаме празник - обясни ми председателят. - Ще пристигнат делегати от „Мая“, ще обобщим резултатите от състезанието. Само тук въпросът е ясен: те не са засели шейсет хектара царевица. Проверихме вчера. Останете да видите, слушайте нашите речи.

Когато, след като вечерях ароматен ръжен хляб със студено мляко, лежах в чистата стая на Генка, той отиде да загаси лампата и каза:

Жителите на Маяк не са засели шейсет хектара царевица. Слаби те ще излязат срещу нас.

На сутринта тежък син облак донесе дъжд. Пристигането на делегати от колхоза „Маяк“ съвпадна с него, но те, без дори да влязат в борда, отидоха да разгледат фермата. Председателят, притеснен, се приближи няколко пъти до прозореца и повтори:

Нека гледат, нищо. Те имат шестдесет хектара царевица, която не е засета.

Скоро облакът изсъхна и срещата се спря на пейки в сянката на огромна бреза, която все още пускаше големи капки върху червената хартия на масата. Председателят извади тетрадка и, особено подчертавайки постиженията, прочете дълга поредица от числа. Не е прекъсван. Само веднъж гъските дойдоха на масата и председателят, като им размаха книжка, каза:

Полинка, изгони това същество.

В речите безкраен брой пъти са припомняни шестдесет хектара царевица, които са си свършили работата: маяковците са обявени за победени. И вечерята за тях тогава беше толкова силна, че председателят на Маяковски, отблъсквайки от себе си чиния с бъбреци в масло, призна:

И тогава те надвиха. Направихме всичко възможно за вас онзи ден.

А акордеонът вече вървеше по селото. Беше весел, умерено опиянен празник. Едва към вечерта шофьорът се качи в камиона си и каза, че ще отиде да се ожени. Те го измъкнаха от пилотската кабина със смях и го накараха да танцува. Нещо повече, някакъв рошав дядо, който седеше на купчината, изведнъж ме попита:

Искате ли да ви разкажа всичко за пчелите?

Всичко, - потвърди дядото.

И той падна с нос в пясъка.

И когато настъпи късна лятна нощ, на нечия порта беше закачен екран, зад който мукаше крава, а на кино екран се показваше филм за кубанските колхозници, които правеха само това, което пяха, се влюбиха и елегантно яздеха жетвари.

Когато в ранното детство отидох да бера гъби, спомням си, гората беше близо до самия град. И наскоро, където растеше първата ми гъба, се измих в банята с приятел на съдията и след това се почерпих с бира с плотва.

Изобщо не осъждам хората да казват, че са притиснали гората: нека живеят по-широко и по-удобно! Но беше възможно да се уверим, че гората остава, както преди, близо до самия град. Беше възможно да се заеме мястото, където расте първата ми гъба, и онази гъсталака, където се страхувах да погледна и където сега има селска пустош, сметище, слаб картоф, тази гъсталачка трябва да се остави за първата гъба на сина ми.

Разбира се, зряла гора трябва да бъде изсечена - да не се остарява и да умре - но това вече е индустрия и не говоря за това ...

Сега хората все повече осъзнават грешката си и наскоро прочетох във вестника, че градът ми е спечелил състезанието по озеленяване на улиците. Да, и аз самият, не от вестника, а от живота, виждам как гората навлиза в града и как обездвижените горски липи постепенно се разрастват със стволове и кръгли корони в свободната светлина на нашите широки улици.

В същото време винаги си спомням непознатата Волга Ставропол, която по-късно стана известна като център за изграждането на водноелектрическата централа Куйбишев. Това беше едноетажен дървен град с неасфалтирани улици и с такова изобилие от сив, мръсен градски пясък, че напълно оправда ироничното си име, дадено му от строителите - „Ставропил“. Местните старожилици обаче си спомняха други времена, когато улиците на града бяха напълно обрасли с мека гъша трева, а в предните градини пред прозорците на къщите цъфтяха храсти от люляк и орлови нокти. Тогава около града мощни борови гори бръмчаха от вятъра. Корените им държаха пясъка упорито. Но нечия тиха ръка донесе гората около Ставропол; оголените пясъци, уловени от сухите ветрове на Волга, се втурнаха към града, заливайки улиците му.

Хората разбраха грешката си и там. Ставропол все още трябваше да стане дъното на морето, но в новия град, на високите борови хълмове, те ревностно се грижеха за всеки клон. И където и да отидох - в клуб, училище, столова, в апартаменти и дори в конвой - навсякъде се носеше смолиста миризма на борови иглички и легнаха леките, треперещи сенки на борова гора.

Лично за мен животът е свързан, както и с реката, с гората. Често си мисля, че им дължа и работата си. В моменти на наслада, които природата може да даде толкова щедро, човек иска всички хора да гледат с едни и същи очи с него, да усещат със сърцето си; самият той е щедър. Не е ли затова толкова често този, който по естеството на професията си или поради страстта си към риболова и лова е близък до природата, се хваща за писалката? Не помня кога за първи път ми беше разкрито, че съм писател. Но първото съзнателно желание за говорене се роди именно от тази нужда да споделите с някого щастливи моменти на близост с природата. Така че обичайното дете беше надраскано: „Веднъж отидохме да берем гъби“. И сега, когато близките ми са изненадани: „На кого се занимаваш? Никой в \u200b\u200bнашето семейство не е писал, откъде го взе? " - Аз, смеейки се, казвам:

От гората, без съмнение!

Lukh гора

Беше хладен, мъглив час на зората. Пътят беше влажен храсти; тъмната вода на блатата блестеше през тях; дървените копчета се клатушкаха и подскачаха под краката. Минах покрай село Симбирка, заобиколено от ръжени полета, а борова гора стоеше пред мен, величествена и сурова. Отстрани на пясъчните пътища тук-там все още надничаха смътни цветя, но скоро те изчезнаха, отстъпвайки място на сиви мъхове, ръждясали иглички и твърди като калай боровинки.

Гората ме погълна. Увих се в него, загубих се, ядох бисквити, боровинки, горски малини, пиех от потоци и когато се уморих, легнах в сухия дълбок мъх и гледах как вятърът смачква облаците и как бронзово-червените стволове от борове падна, падна и не можа да падне.

Вече беше вечерта, когато седях под изсъхнал бор. Жълтите лъчи на залязващото слънце се зашиват косо през гората, пълни с онзи неизразителен покой, който помага да се усети без себе си, тоест, както стои сам по себе си, не се възприема от ничии очи и уши.

Мъртвото дърво над мен изпусна сухи люспи от клоните.

„Дървото пада, но гората стои“, спомних си поговорката на познатия горски ловец Федя.

Федя обичаше гората от все сърце. „Безлесието е неподходящо за имението“, каза той дори през сухия сезон на лятото, когато в секвоята имаше гореща, смолиста задуха, а сухият мъх пукаше по блатата, подушвайки вятъра с истинска загриженост на собственика: ако гореше. Той беше толкова здраво обединен от душата си с гората, че чрез нея решаваше най-сложните въпроси на човешкото съществуване. Тези откровения, очевидно, са му се появили без усилие на мисълта, в резултат на мигновено и неволно обобщаване на опита и са изразени в пословици, както цялата народна мъдрост е била изразена от древни времена. Вероятно десетки пъти, с леко докосване, той събори изгнилия ствол на бреза, видя ръждясалата корона на изсъхващ бор и накрая заключи: дървото пада, а гората стои.

Но, както винаги, в поговорката значението на думите прерасна буквалното им значение и в този случай по глупав начин тя изрази идеята, че един мъж сам е смъртен, но в масата е вечен. Каквито и да са пътищата, но човек трябва да го достигне, защото ако човек не е бил защитен от латентното съзнание за съществуване, той дори не би могъл да оцелее при мисълта за смъртта - за ужасната си трагедия, за милиони години, бързо плъзгащи се във Вселената.

Едно от чудесата на гората Лук е езерото Кщара. Според картата до нея води само един път. Всъщност цялата гора беше изсечена от машинни пътища, бита от тежки камиони за дървен материал; тези пътища с различна свежест се пресичаха, обикаляха, разклоняваха и, въпреки че дори по-рано експертите ме уверяваха, че „наоколо има указатели“, не срещнах никакви указатели и скоро установих, че съм загубил пътя си. Човешки отпечатъци бяха навсякъде: отпечатъците от гуми бяха доста свежи тук-там; вчерашният дъжд не отми следите от боси крака в пясъка; ту отдясно, ту отляво се чу далечният тътен на автомобилен двигател; имаше цели гори от борови дървета със стреловидни прорези, от които вискозна смола капеше в железни чаши, но самият човек не беше там и не можех да попитам никого за упътване.

Текуща страница: 3 (общо книгата има 5 страници)

Lukh гора

Мъртвото дърво над мен изпусна сухи люспи от клоните.

„Дървото пада, но гората стои“, спомних си изказването на познатия горски пазач Федя.

Федя обичаше гората от все сърце. „Безлесието е неподходящо за имението“, каза той дори през сухия сезон на лятото, когато гореща, смолиста задуха беше в червената гора, а сухият мъх пукаше в блатата, подушвайки вятъра с истинска загриженост на собственика: ако гореше. Той беше толкова здраво обединен от душата си с гората, че чрез нея решаваше най-сложните въпроси на човешкото съществуване. Тези откровения, очевидно, са му се появили без усилие на мисълта, в резултат на мигновено и неволно обобщаване на опита и са изразени в пословици, както цялата народна мъдрост е била изразена от древни времена. Вероятно десетки пъти, с леко докосване, той събори изгнилия ствол на бреза, видя ръждясалата корона на изсъхващ бор и накрая заключи: дървото пада, а гората стои.

Кшара

Само вечер, съвсем неочаквано, през боровете, горско езеро ми блесна с отразената светлина на зората. Чист, без нито една тревичка, той, като в купа, лежеше на сухи пясъчни брегове и беше косо зачеркнат от остра граница на светлина и сянка. Ярката ивица бързо се стесняваше, зад нея, браздата пурпурно-лимоновата вода, побързаха две патици, но сянката ги настигна и ги покри като ястреб с крило. Езерото потъмня. Предвестникът на нощта се стрелна над мен прилеп... На далечния бряг върховете на боровете все още бяха позлатени от слънчевите лъчи, но около мен целият бряг със старите си огньове, прашки, скелетът на хижа и полуизгнила землянка вече се беше потопил в бдителната половина- тъмнина и сега приличаше на древен лагер, изоставен в очакване на неприятности от племе, което беше чуло немило жужене под земята. Предупредиха ме, че наскоро по тези места са се срутили три хектара вековна гора. Сега това предупреждение завърши илюзията за изоставен лагер и всичко заедно беше толкова красиво, значимо и зловещо, сякаш стоях като героите на фантастичната „Плутония“ на прага на детството на човечеството.

Реших да пренощувам в руините на землянка, където се държеше варел смола. Пясъкът на пода беше мек, но не се затопляше от слънцето и, събуждайки се от студа посред нощ, напуснах землянката.

Мълчанието беше дълбоко, мъртво, влачеше се като водовъртеж. Самотата, на която толкова много се наслаждавах цял ден, като космата лапа, изведнъж стисна сърцето ми и неудържимо ме привлече към жилище, към огън, към хора.

"Да, пълна, има ли жив човек тук!" - Опитах се с разумен аргумент да успокоя несъзнателния импулс за бягство.

И той не можа да устои, обикаляше на случаен принцип около езерото, страхувайки се, че кръгът ще се затвори и няма да срещна нито номадски рибари, нито дървосекачи, нито берачи на дъвки.

Но едно куче започна да се клати напред, хриптейки по веригата.

Малко по-късно на тъмния фон на езерото се появи заострена навечерието на хижата и като почуках на вратата й, сякаш в средата на книга, влязох в непознат човешки живот.

Това беше домът на горския разбойник Федя.

Горско село

... Ходя със сиви хрупкави мъхове, слънчеви поляни, смолисти борови гори. Независимо дали е ден или нощ - все пак отивам, ако има желание, но не - живея там, където намеря вода, за да накисна бисквита.

Една вечер, след като изчислих разстоянието до горското село на картата, нагазих малък огън и тръгнах, опипвайки пътеката с крак, като кон. Пред мен нощните птици мълчаха безшумно; гората прошепна тихо; в тъмните му дълбини пропука клонка, падна бучка, след това избрънка вода.

След полунощ влязох в селото. Млади хора се тълпяха на ярко осветения дансинг, кола с хранителни стоки се разтоварваше в магазина и по някаква причина тичаха будни момчета. Конвоираха ме до коменданта. Дядо със сива брада в туника и гащи излезе на почукване, прозя се и, отказвайки да погледне документите ми, каза:

- Отидете, сър, до хостела и спете. Има много безплатни легла.

В хостела, дълга дървена сграда от тип казарма, наистина имаше легло. Но сън не ми беше даден. Хвърлих и включих скърцащото легло, преброих до петстотин - всичко беше напразно. Някой дълго се кашляше в ъгъла и накрая попита дрезгаво:

- Не можеш да спиш, другарю?

- Ела с мен на езерото да ловиш, искаш ли?

Съгласих се. В ъгъла бяла фигура се размърда, облечена в черно и изчезна за минута сякаш невидима, докато отново изригна на сивия фон на прозореца. По стойката му, по гласа му, по ожулването на краката му можеше да се отгатне мъж на средна възраст. Той взе въдиците, лежащи покрай цокъла, шапка и ние излязохме.

Придружителят ми се намръщи изпод рошавите вежди и пепеляво схванатите мустаци настръхнаха по много неприветлив начин.

Огромно езеро, подобно на всички местни горски езера, чисто, обрамчено от борови дървета, се пръсна близо до самото село. Духна сутрешният вятър, обгръщащ сиви, дъждовни облаци. Хвърлихме въдиците си. Не беше интересно да се хване: плувката скачаше по вълните, студена мъгла се подаваше от водата, залепвайки по лицето като мокра паяжина.

- И аз не мога да спя - каза дървосекачът след дълго мълчание. - Всички мислещи, какъв зет ще бъде?

- Добре, какво мислите за зет си? Дъщерята ще го намери, - казах аз.

„Ето защо мисля, че вече го намерих. Днес ще отида на село, на сватбата. Жените са сами там; навярно зетят ги е обърнал.

- Може би не. Не бързайте да обиждате човек.

- И това е вярно - засмя се дървосекачът. - Отдавна не съм бил вкъщи, така че изглежда има разруха и разруха. Защо не спиш?

- Отдавна не съм се прибирал.

- Да ... Така живеем - каза замислено дърварът. - Хайде да закусим. Имам вчерашно ухо.

И обединени в душите си от общата носталгия, се отдалечихме от сивото ветровито езеро.

Отзад имаше още десет комунисти, които бяха на път за общото партийно събрание на дървопреработвателния завод. Никога не съм търпял такова жестоко разтърсване под лек дъжд, както по пътищата на горите Лук. Колата се клатушкаше между боровете, скачаше на неравности; мокри клони бичуваха над главите ни и ние, придържайки се един към друг, паднахме с цялата си маса отстрани, върху кабината, на дъното на тялото.

Накрая организаторът на партито почука на покрива на кабината. Колата, пищяща със спирачки, застана вкоренена на място, хвърли ни в кабината, а на подножието шофьорът, стройна, с тънки лица, с барета от едната страна, се изправи и невинно попита:

- Какъв е проблема?

- Бързаш ли за третия полет, Никита?

Никита се усмихна малко, погледна ни и каза:

- За теменужки.

Листата падат

С река, гора, поле трябва да сте един на един. Тогава това е творчески съюз, а не пикник или разходка.

На фона на тъмна смърчова гора стоеше една-единствена бреза - цялата жълта и прозрачна и вятърът вече късаше първите листа от нея, хвърляйки я върху суровата смърч, сякаш ги награждаваше със златни медали за тяхната устойчивост на бъдещи студове метеорологично време.

Чух славей да пее през август. Може би някоя птича череша е цъфнала за него втори път? Все пак се случва.

Онеморалите старейшини от околните села казаха, че няма да си спомнят кога времето беше толкова лошо през юни, а през август, близо до септември, беше толкова благословено.

Дядо Севастиян Подкоритин беше особено развълнуван от това. Той беше научен старец и беше силно притиснат от циклони и атомни експлозии. Радиото изигра огромна роля в живота му. Той беше неграмотен, глух и само мощни радиослушалки, които винаги влачеше по дълга жица, го свързваха с големите събития по света.

На езерото и по целия път в колата Ваня изруга ужасно и ако му направиха забележка за това, той отговори самодоволно:

- Какво? Не харесвате силна дума?

Когато минавахме по дървения мост, той изведнъж каза:

- Как загубихме на ксилофона.

Това може би беше единствената силна дума за целия ден.

Ловецът Фигуровски засади овощна градина. Там конструктивната мисия на собственика щеше да приключи, въпреки че никой не би казал лоша дума за него - в края на краищата той украси една малка част от земята. Но Фигуровски донесе разсад и на съседа си. Оттогава той носеше хиляда разсада от държавната ферма годишно. А малко селце над Клязма шумоли от ябълкови градини на истински декоратор на земята.

Възхищавам се на августовското небе и си мисля: за метеор, може би хиляди години, който се втурва като студен блок през мрака на Вселената, срещата със Земята е разрушителна. Но колко ярко ще пламне най-накрая в атмосферата си и дали този момент не си струва запалването на хиляди години скитане в тъмнина!

Пиша - означава, че изпускам листата си. Но докато съм вкоренен в земята, няма от какво да се страхувам: градината ми отново ще позеленее.

Нерл

С нежното, сякаш леко кипящо име на тази река е свързано с мен едно от най-висшите удоволствия на красивото, което някога съм изпитвал. Недалеч от вливането му в Клязма, близо до село Боголюбов, има древна Покровска църква, чудо на руското архитектурно умение. Винаги ми се струва, че е създаден без помощта на ръце, само с едно вдъхновение, равно на магическата сила на вълшебните магьосници. В него има нещо неразбираемо, действащо не върху очите, а върху душата, която започва да изнемогва някак тържествено, възвишено и тъжно при вида на тази бяла каменна поема от древни времена. Този, който е виждал този храм поне веднъж, вече не може да каже, че в живота му не е имало щастливи моменти.

Наскоро получих от Ясная поляна писмо от В. Ф. Булгаков, което съдържа следните думи:

“... Не ми ли завиждате, че живея в Ясная поляна?

Аз от своя страна ви завиждам, че живеете в древния Владимир, близо до красивите катедрали Успение Богородично и Дмитриевски, в близост до храма - мечти и белия лебед - църквата на Покровата на река Нерл.

Преди 40 години посетих Владимир, отидох пеша до Суздал, нощувах на каменни плочи в портата на Спасо-Евфимиевския манастир, посетих затвора за сектанти, в който Победоносцев щеше да посади Лев Толстой, и изпитах чувство за необикновен чар, възхитен от архитектурния шедьовър: църквата на Нерл.

Много, много пъти по-късно, по време на дълъг живот, при различни условия, в дворци и затвори, прекрасен храм се разбунтува в моето въображение и памет и тази визия винаги беше придружена от високо, откъснато от всичко светско и блажено чувство.

Това могат да направят само най-високите произведения на изкуството.

Поздрави на теб и стария Владимир! Ако има възможност, моля, приветствайте от мен храма на Нерл! "

Винаги се отнасям с внимание и уважение към такива молби, които има много и, бидейки на Нерл, не забравям да се поклоня на стените на известния храм от името на тези, които го искат. И аз самият винаги ще бъда издигнат над ежедневните несгоди от певческата хармония на очертанията му.

Благословена е руската река, носеща по своите води този прекрасен „бял \u200b\u200bлебед“.

Щастлив

Има през летния следобед на средноруската зона с нейния неравен бриз, с чуруликането на скакалци в тревата, с гореща жега, с купести облаци, издигнати на хоризонта от синя и златна светлина, нещо, което премахва от ежедневните грижи и светска суета.

Лежах на сенчестата страна до купа сено. Имаше много от тях на дълга тясна поляна, затисната между две дъбови гриви, а по-нататък, от треперенето на въздуха, се отгатваше Клязма, а десният му бряг се издигаше в мътносин хребет точно под облаците. По неговия гребен и в широки отвори ослепиха многоцветните покриви на колиби, ръжните полета блестяха в жълто и белезникаво на слънцето, а селските брястове, тополи и липи замръзваха в тъмни храсти в спокойствие.

В заливната низина, която отдавна беше шумна от косене, имаше пуста пустиня. Онези, които стъпкаха и се затичаха по тези едва забележими пътеки и коловози по ливадите, обрасли с меки последици, бяха заети от другата страна на делата на друга реколта; в ливадните блата блатовете от първите дни на ловния сезон също отдавна заглъхнаха; рибарите запазили свободните течения на долното течение на Клязма. Кой друг би могъл да се появи тук? Гъби и ядки не се родиха тази година, касисът беше изчезнал, боровинките още не бяха узрели ... Чувствах, че съм сам, може би на дълги километри наоколо, и затова не разбрах веднага, че чувам човешки глас, а не някои други здрави ливади и гори. Този изтънчен вибриращ звук винаги присъства в спящия въздух на половин ден, обединен от шумолене на листа, свистене на птици, суетене на малки животни, плисък на води и, кой знае, какви други треперения на живота не видими за нас. Но това, което чух скоро започна да се откроява от него, приближи се и накрая се оформи в мелодията на приспивна песен, думите на която все още не можех да разбера.

Много пъти женският глас е сравняван с ропота на поток, пеенето на чучулига, камбанния звън и не знам как бих могъл да сравня този прост, тънък глас, целият чар на който беше някаква прозрачна момичешка, дори детска чистота. Той запя зад гривата, където минаваше парцаливият каруцарски път, водещ към поляната, а аз пълзех малко встрани, за да не го изплаша с присъствието си. Скоро думите на песента можеха да се разберат. Не ги бях чувал преди и, уви, не ги помнех. И едва ли някоя песен е записана от колекционерите, а не импровизация, която излива нежното дрънчене на майката върху бебето при първите изникнали думи и полусвързани помежду си.

Подобно на мен, жената беше сигурна, че е сама тук и говореше високо, без да се крие. Очевидно тя клякаше на близкия купа сено или на ръба на грива в сянката на дъбови дървета, придружавайки всяко свое действие със смях и нежно гукане.

- Чакай малко, ще разстиламе памперсите. Учи с крака, учи. Горещо е за гуленката, горещо за малкото ... О - каза тя изведнъж с напълно обикновен, дори леко дрезгав глас, - колко сена са пометени! Носете не носете. - И отново мелодично мърка: - Е, каква гуленка се души? Какво сладко се надува? Дайте тътен мляко?

Известно време тя не беше чута, но след това, вече съвсем тихо и отново с някаква детска прозрачност в звука на гласа си, тя започна да пее:

- Хайде да отидем с гуола до папката, папката ще каже: глупак, тя взе малка, мина през поляните в жегата. И у нас ни е зле, но у дома ни е скучно. Запалихме печката и седнахме на верандата. Под верандата пилетата пищят, тихо пъшкат. Пилетата също са горещи ... Папка Gulin глупаво, каза сбогом на нас, търкаля се в заливната низина. Там блатата се орат, пънове, извиват се храсти. Комарите го гризат, не му дават почивка ...

Дали е пяла толкова точно от дума на дума - не мога да гарантирам, за мен болезнено горещото селско пладне с тази стенеща кашлица на размразени пилета под верандата ясно ми се представи и млада жена с първородния си на ръце, привлечена от някакъв щастлив копнеж през тези залити със слънце ливади до съпруга й, който, очевидно, сега работеше по източването на блатата отвъд реката, и дори предстоящата им среща с мрънкаща караница, криеща дълбока радост и гордо възхищение за всеки други ...

Размерите на нейното щастие явно я объркаха и жената се опита да се уплаши.

- А ако мълнията ни убие? - внезапно попита тя, като внезапно прекъсна пеенето си и си представих как очите й се разшириха едновременно.

Тя замълча за минута. Но тогава я чух щастлив, дори някакъв пиянски смях.

- Тя ще си го измисли, глупако! Молония! Небето е ясно, няма облаци, листата не се движат. Да вървим бавно, гуленка.

Изчаках малко и погледнах иззад купа сено. По пътя висока стройна жена в бял сарафан с малки цветя и подобна кърпа се отклони между купчините, носейки нещо толкова мъничко на ръце, че беше почти невидимо дори зад тесния й гръб.

Ако в този момент тлъстите купа сено започнаха да се разделят пред нея и блестящите през слънцето дъбове поклониха върховете си, сигурно нямаше да видя чудо в това.

Чичо Леня

Случвало ми се е да срещна опитни хора, а вие погледнете - и той видя света, и живееше почти до сто години, и той знае само, че преди "карасинът" беше една стотинка, а сега рублата. Другият има всякаква история, дори за същия „карасин“, със сигурност с искра. Не просто, това означава, че е станало по-скъпо, но в същото време е необходимо да подкопаете събеседника, така че да не извивате прекалено много носа си.

Маякът на чичо Лени имаше такава история, но не за керосин, а за бира. След рибената супа ще се отвори някой надут гост от онези, които в изобилие изтичат до шамандурата за прясна риба и ще кажат: би било хубаво да има студена бира и защо дори в града не е достатъчно? И чичо Лепя ще отговори сериозно:

- Сеитбата на малц е спряна.

Той мисли - и наистина никъде не чува тази сеитба. И изглежда без усмивка, глупак.

Имаше история за Удалий - младо ухо подвижно куче с геврек опашка. Първоначално нямаше история, но просто всеки ден на обяд започваше разговор с децата:

- Твоят глупак Смел, татко. Той отново избяга в селото.

- Все още млад, необходимо е да се преподава.

На следващия ден отново:

- И все пак, татко, твоята смела глупачка.

- Млад. Трябва да се научиш.

И отдавна ранната зряла младост на едно куче отмина, а чичо Леня все още защитава кучето:

- Все още млад, необходимо е да се преподава.

Но в същото време очите му се смеят: ето, казват те, каква е тайната на вечната младост.

Тези смеещи се очи, тази искра в поведението беше съхранена от чичо Леня до края на дните му.

Ходих с пълен овес в хубав августовски ден. И когато стигна до село Калита, видя чичо Леня на сянка на една пейка. Той седеше прегърбен, с мустаци, окачени в ъгълчетата на устата си, под сламена шапка като малка гъбичка. Той също ме позна. И очите му се засмяха.

- с. Калита, или какво? Попитах.

- Калита.

- Тук ли живее Бударин Алексей Ефимович?

- Вкъщи ли е?

- Да, избягайте при момичетата.

... Шест месеца го погребвах в селското гробище сред искрящия сняг и белите мразовити брези ...

Повече от робство

В примитивната страст към лов и риболов има нещо, което украсява човешката природа и затова обичам да срещам мъж с пистолет или въдица по бреговете и в заливните заливи.

За речните пътеки може да се напише цяло лирическо изследване. Изглежда, че отразяват неспокойния, педантичен характер на руския рибар и ловец. Не мога да нарека нашия риболов и лов спорт. Той е някъде там, сред Хемингуей, спорт, но ние имаме нещо подобно - „повече от робство“ - не можете да го назовете по друг начин. Ще срещнете селянин в заливната ниша, обрасла с тридневна стърнища, в оръфана роба, със стар пистолет или домашна въдица от бреза - е, какъв спорт има! Спортистът е привлечен от мен по всякакъв начин с къси панталонки, маратонки и с пластмасова козирка на челото. И въдицата му - чудо на химическата индустрия - се огъва в пръстен. Той лови пъстърва по лиценз.

Началото на лова ме завари в заливната река Белковская, близо до Ковров. Излишно е да казвам колко тревожно очаквали този ден ловците на цялото крайбрежие на Клязма. Но, както можеше да се очаква, той ги разочарова горчиво. Поймата определено е изчезнала; само от време на време прелита някакъв луд млечница, в който веднага ще паднат килограми фракции ловци, изтощени от изстрела.

И си спомням тази заливна река Белковская, пълна с бекас, бекас, бекас. И е ясно, че това е горчив знак на нашия век - обедняването на заливните равнини и замърсяването на реките. Тъжният чеховски „Свирел“ пъшка в ушите ми:

„През лятната година имаше малко игра, тази година още по-малко, а след пет години, прочетете, изобщо няма да има. Забелязвам, че скоро няма да има дивеч, но няма останала птица ... А рибите ... Не ми вярвате, попитайте старите хора; всеки ще ви каже, че рибата вече не е това, което беше. И в моретата, и в езерата, и в реките на рибите от година на година, все по-малко ... "

Тръбата пее, тръбата пее и ловците, за да обезвредят по някакъв начин оръжията си и психическото напрежение, натрупано през дните на чакане и подготовка, огън по капачки, консерви и бутилки.

Човек може да се похвали:

- Удари по капачката при връщането, три минути след това черни люспи паднаха отгоре.

Близо до локва, обрасла с острица и елша, седят трима, които довършват четвъртия половин литър. Те казват:

- На сутринта от елха изплува чиния, а в ръцете ни има пистолети. И тримата уволнени, пропуснати. Сега чакаме вечерната зора. Може би ще излезе. Само, изглежда, няма да стигнем отново там.

Купчето сено има нова среща, нова история:

- Прекарахме нощта на гривата. Пихме. Моят приятел отиде при вятъра, падна до кръста във водата, стои с затворени очиспящ. Аз го бутнах, той се оглежда, пита: "Къде да нощуваме?" - "Да, казвам, пушете от огъня, отидете при него." И димът е отнесен от вятъра, другарю и тръгна по него. Тръгнах за двеста метра. Чувам как крещи. Донесе го за ръкава до огъня, той се кълне. Не там, казват, донесени, не нашият огън.

Така те се забавляват с какво, вместо с лов.

Раздели: руски език

ВАРИАНТ № 1.

Част 2.

(1) И двата пъти пътят ми лежеше по Клязма. (2) За мен беше естествено да го избера. (3) Който е израснал на която и да е река, не е поманил до нейните неизследвани завои, разломи и потоци! (4) Припомням си наивно детство:

(5) Видях много руски реки и изобщо не поради пристрастията на местен жител, мога да кажа, че Клязма с притоците си Киржач, Пекша, Ворша, Колокша, Нерл, Судогда, Нерехта, Уводя, Теза, Лух, Суворош и други по-малки е един от най-красивите речни басейни в Централна Русия. (6) Всички тези реки и потоци не си приличат; човек тича, прозрачен до дъното, студен през лятото и незамръзващ през зимата; другият бавно, едва забележим, влачи зелената си вода през тръстиките и тъмните ями; третият се втурва през тъмните пясъци, през горските купища жълто-кафява пяна, водовъртеж:

(7) Забелязах дълго време, че реката, близо до която е израснал човек, полага някакъв отпечатък върху характера му. (8) Дори Волжаните и Дончаците, Днепър и Урал, Клязмините и Деснинци присвиват очи по различни начини. (9) И ако говорим за Клязма, тогава бих казал, че тя втъква в характера на човек някаква лирично-меланхолична жилка, която започва да вибрира нежно от контакт с природата, дори в някакво отчаяно ухо на Ковров, който, както знаете, самият той не е брат.

(10) Каква е грешката? (11) Бавни изгреви в розова мъгла, ветровито пладне с купища златисто-сини облаци на хоризонта, вик на пъдпъдък в ръжта в бледа вечер през юли или преливащи се звезди в черната дупка на августовското небе?. .

(12) Всички тези характеристики са, може би, и други реки, но има, всяка от тях има своя собствена, една присъща на нейната сила, които продължават напред и познават и назовават.

(13) Бих могъл да говоря безкрайно за Клязма, която пресича района на Владимир от запад на изток, защото е преминала през целия ми живот, но само в обратната посока - от момчешки риболов на непретенциозна мрачност до запазени мисли на брега му в сиво сега вече глава.

(Според С. К. Никитин)

Сергей Константинович Никитин е писател от Владимир на ХХ век, автор на много разкази и новели: "Огън във вятъра", "Горчиво зрънце", "Падаща звезда".

A 1. Кой вариант за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо авторът може да говори за Клязма безкрайно?“

1) Добре е да ловите на Клязма.

2) На Клязма има бърз поток от вода.

3) Клязма "премина целия ми живот, но само в обратната посока - от момчешки риболовни пътувания до резервираните мисли на брега му:"

4) „Клязма пресича района на Владимир от запад на изток“.

A 2. Посочете значението на думата "кръстосан" (изречение 13).

1) свързани със спомени

2) преминава от единия край към другия

3) изрежете напречно

4) премина през живота

А 3. Посочете изречение, в което персонификацията е средство за изразяване на речта.

1) Припомням си наивно детство.

2) Всички тези реки и потоци не си приличат; едната върви прозрачна към дъното, студена през лятото и незамръзваща през зимата:

3) Дори волжаните и дончаците, жителите на Днепър и Урал, Клязмините и Десняните, присвиват очи по различни начини.

4) За Клязма, която пресича района на Владимир от запад на изток, бих могъл да говоря безкрайно:

1) Думата "надолу" (изречение 1) завършва със звука [и].

2) В думата „река“ (изречение 2) всички съгласни означават меки звуци.

3) В думата "plyosam" (изречение 3) има повече звуци, отколкото букви.

4) Думата „тя“ (изречение 13) има 2 букви и 4 звука.

1) отглеждани

4) красива

А 6. Посочете думата, в която изписването на префикса се определя от правилото: „Ако безгласна съгласна следва префикса, тогава в края му се пише C“.

1) безкрайно

2) разговор

3) запазени

4) огънете

А 7. Посочете думата, изписването на наставката в която се определя от правилото: „В наречието се изписват толкова Н, колкото в думата, от която е образувано“.

1) неизвестен

2) неочаквано

3) леден

4) вид

В 1. Заменете книжната дума „запазена“ в изречение 13 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

В 2. Заменете фразата "момчешки риболов" (изречение 13), изградена въз основа на споразумение, синоним на управление на връзката. Напишете получената фраза.

В 3. Запишете граматичната основа на изречение 2.

В§ 4. Сред изречения 1 - 3 намерете изречение с отделно определение, изразено в причастие. Напишете номера на това изречение.

Всички тези характеристики са, (1) може би, (2) и други реки, (3), но има, (4) всяка от тях има своя собствена, (5) една има своя присъща сила, (6), които продължават напред и познайте и име.

В 6. Посочете броя на граматичните основи в изречение 5. Запишете отговора с цифри.

Б 7. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между части от сложно изречение, свързани чрез подчинена връзка.

Отдавна забелязах (1), че реката (2), близо до която е израснал човек (3), полага особен отпечатък върху характера му.

В 9. Сред изречения 1 - 4 намерете сложно изречение с последователно подчинение на клаузите. Напишете номера на това изречение.

ВАРИАНТ № 2.

(1) Беше хладен, мъглив час на зората. (2) Пътят беше влажни храсти; тъмната вода на блатата блестеше през тях; дървените копчета се клатушкаха и подскачаха под краката. (3) Минах покрай село Симбирка, заобиколено от ръжени полета, и пред мен, величествен и строг, стоеше борова гора. (4) Отстрани на пясъчните пътища тук-там все още надничаха смътни цветя, но скоро и те изчезнаха, отстъпвайки място на сиви мъхове, ръждясали иглички и твърди като калай боровинки.

(9) Мъртво дърво над мен изпусна сухи люспи от клоните.

(10) „Дървото пада, но гората стои“, спомних си поговорката на познатия горски ловец Федя.

(11) Федя обичаше гората от все сърце. (12) „Безлесието е неподходящо за имение“, каза той през сухия сезон на лятото, когато в секвоята имаше гореща, смолиста задуха, а сухият мъх пукаше по блатата, подушвайки вятъра с истинска загриженост на собственика: гори ли. (13) Той толкова твърдо обедини душата си с гората, че чрез нея реши най-трудните въпроси на човешкото съществуване. (14) Тези откровения, очевидно, са му се появили без усилие на мисълта, в резултат на мигновено и неволно обобщаване на опита и са изразени в пословици, както всяка популярна мъдрост е била изразена от древни времена. (15) Вероятно десетки пъти, с леко докосване, той събори изгнилия ствол на бреза, видя ръждясалата корона на изсъхващ бор и накрая заключи: дървото пада, а гората стои.

(16) Но, както винаги, в поговорката значението на думите прерасна буквалното им значение и в този случай, по начина на Федин, тя изрази идеята, че човек е смъртен сам, но в масата е вечен. (17) Каквито и да са пътищата, но човек трябва да ги достигне, защото ако човек не е бил защитен от латентното съзнание на битието, той дори не би могъл да изпита мисълта за смъртта - за ужасната си трагедия, за милиони години, бързо плъзгащи се в Вселена ...

(Според С. К. Никитин "Lukhskoe горите")

Сергей Константинович Никитин е писател от Владимир на ХХ век, автор на много истории и истории за природата, за един обикновен човек, за когото работата е щастие, радост.

A 1. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: "Какво означава гората за разбойника Федя?"

1) "Дървото пада, но гората стои, - спомних си поговорката на познатия горски ловец Федя."

2) "Федя обичаше гората от все сърце."

3) „Той беше толкова твърдо обединен от душата си с гората, че чрез нея решаваше най-трудните въпроси на човешкото съществуване“.

4) "Безлесието е неподходящо за имение", каза той през сухия сезон на лятото, когато гореща, смолиста задуха беше в секвоята: "

A 2. Посочете значението на думата "поглъщам" (изречение 5)

1) унесен от красотата

2) се изгуби в гората

3) издърпан в гъсталака

4) заобиколен от дървета

A 3. Посочете изречение, в което сравнението е средство за изразителност.

1) „Вече се стъмняваше, когато седях под изсъхнал бор“

2) "Федя обичаше гората от все сърце."

3) „Отстрани на пясъчните пътища все още тук-там надничаха смътни цветя, но скоро и те изчезнаха, отстъпвайки място на влажен мъх, ръждясали иглички и твърди, като калаени боровинки“.

4) "Увих се в него, загубих си пътя, ядох бисквити, горски малини, пих от потоци:"

A 4. Посочете грешната преценка.

1) Думата "до" (изречение 2) завършва със звука [s]].

2) В думата "dim" (изречение 4) броят на буквите съвпада с броя на звуците.

3) В думата „още“ (изречение 4) първата буква „д“ означава два звука.

4) Думата „гора“ (изречение 6) има повече звуци, отколкото букви.

A 5. Посочете дума с редуваща се неударена гласна в основата.

1) докосване

2) бор

3) люлееше се

4) навита

A 6. Посочете думата, в която правописът на префикса се определя от правилото: „Ако префиксът е последван от гласна съгласна, тогава в края се пише„ Z “.

1) зазоряване

2) безкористно

3) притеснение

А 7. Посочете думата, чийто правопис се определя от правилото: „Две Н се изписват в прилагателни, образувани с наставката Н от съществителни със стъбло в Н“.

1) величествен

2) мъгливо

3) моментално

4) заобиколен

В 1. Заменете книжната дума „преминал“ в изречение 3 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

В 2. Заменете фразата "ръж ниви" (изречение 3), изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управление на връзката. Напишете получената фраза.

В 3. Запишете граматичната основа на изречение 9.

В§ 4. Сред изречения 1-4 намерете изречение с отделно обстоятелство, изразено с наречителна фраза. Напишете номера на това изречение.

В 5. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които представляват запетаите във встъпителната дума.

Тези откровения, (1) очевидно, (2) му се явиха без усилие на мисълта, (3) в резултат на мигновено и неволно обобщаване на опита и бяха изразени в пословици, (4) както всяка народна мъдрост беше изразена от древни времена.

В 6. Посочете броя на граматичните основи в изречение 2. Запишете отговора с цифри.

Б 7. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между части от сложно изречение, свързани чрез композиционна връзка.

Отстрани на пясъчните пътища все още тук-там надничаха смътни цветя, (1), но скоро и те изчезнаха, (2) отстъпвайки място на сивите мъхове, (3) ръждясали игли и твърди, (4) като калай, ( 5) боровинки.

В 8. Сред изречения 1 - 4 намерете сложно изречение с несвързана връзка. Напишете номера на това изречение.

В§ 9. Сред изречения 1 - 6 намерете сложно изречение с хомогенна подчинена връзка. Напишете номера на това изречение.

ВАРИАНТ 3.

ЧАСТ 2.

(1) С нежното, сякаш леко бълбукащо име на тази река, свързвам едно от най-висшите удоволствия в красивото, което някога съм изпитвал. (2) Недалеч от вливането й в река Клязма край село Боголюбов има древна Покровска църква, чудо на руското архитектурно умение. (3) Винаги ми се струва, че е създаден без помощта на ръце, само с едно вдъхновение, равно на магическата сила на вълшебните магьосници. (4) В него има нещо неразбираемо, действащо не на окото, а на душата, която започва някак тържествено, възвишено и тъжно да изнемогва при вида на тази бяла каменна поема от древни времена. (5) Който е виждал този храм поне веднъж, вече не може да каже, че в живота му не е имало щастливи моменти.

(6) Наскоро получих писмо от В. Ф. Булгаков от Ясная поляна, където има следните думи: (7) ": Завиждате ли ми, че живея в Ясная поляна?

(8) Аз от своя страна ви завиждам, че живеете в древния Владимир, близо до красивите катедрали Успение Богородично и Дмитриевски. Недалеч от храма - сънищата и белия лебед - църквата на Покрова - на - Нерл.

(9) Преди четиридесет години посетих Владимир, отидох пеша до Суздал, нощувах на каменни плочи в портата на Спасо-Евтимийския манастир, посетих затвора за сектанти, в който Победоносцев щеше да посади Лев Толстой, и почувствах усещане за необикновен чар. Възхищавайки се на архитектурния шедьовър, изоставен в руските полета: църквата на Нерл.

(10) Много, много пъти по време на дълъг живот, при различни условия, в дворци и затвори, в моето въображение и памет възникваше прекрасен храм и тази визия винаги беше придружена от

високо, откъснато от всичко в живота и блажено чувство.

(11) Само най-високите произведения на изкуството могат да направят това.

(12) Поздрави на теб и стария Владимир! (13) Ако има възможност, моля, приветствайте от мен храма на Нерл! "

(14) Винаги се отнасям с внимание и уважение към такива молби, които има много, и, бидейки на Нерл, не забравям да се поклоня на стените на прославения храм от името на онези, които го искат. (15) И аз самият винаги ще бъда издигнат над ежедневните несгоди от певческата хармония на неговите очертания.

(16) Благословена е руската река, която носи този чуден „бял \u200b\u200bлебед“ по своите води.

(С. К. Никитин "Нерл").

Сергей Константинович Никитин е Владимир прозаик от ХХ век, автор на много истории и разкази за обикновен човек, за природата на родната му земя.

А 1. Кой вариант за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на въпроса: „Защо авторът е включил в текста думи от писмото на В. Ф. Булгаков?“

1) информира, че В. Ф. Булгаков живее в Ясная поляна;

2) включете спомени, че Булгаков е бил във Владимир и Суздал;

3) изразява впечатленията на Булгаков от храма, който е видял на Нерл - „: само най-високите произведения на изкуството могат да действат по този начин“;

4) предайте поздрава на Булгаков.

А 2. Посочете в какво значение се използва в текста думата „въображение“ в изречението10.

1) фантазия

2) ментална картина

4) изображение

А 3. Посочете изречение, в което метафората е средство за изразяване на речта.

1) Недалеч от вливането му в Клязма, близо до село Боголюбов, има древна Покровска църква - чудо на руското архитектурно умение.

2) Аз от своя страна ви завиждам, че живеете в древния Владимир, близо до красивите катедрали Успение Богородично и Дмитриевски, близо до храма - мечти и белия лебед - църквата на Покровата - на - Нерл.

3) Винаги ми се струва, че той е създаден без помощта на ръце. Само с вдъхновение. Равно на магическата сила на вълшебните магьосници.

4) Преди 40 години посетих Владимир, отидох пеша до Суздал, нощувах на каменни плочи в портата на Спасо-Евфимиевския манастир, посетих затвор за сектанти:

A 4. Посочете грешната преценка.

1) Думата „тя“ (изречение 2) има две букви, 4 звука.

2) В думата "назад" (изречение 9) буквата "d" означава беззвучен звук [t].

3) В думата „най-много“ (изречение 11) броят на звуците е равен на броя на буквите.

4) В думата „търг“ (изречение 1) се изразяват всички съгласни.

A 5. Посочете дума с непроизносима съгласна в основата.

1) прекрасен

2) щастлив

3) портал

4) прекрасно

A 6. В коя дума изписването на префикса се определя от правилото: "В края на префикса Z се пише в z-s, ако коренът започва с гласна съгласна."

1) се разбунтува

2) опитен

3) възвишен

4) завиждам

A 7. Посочете думата, чийто правопис се определя от правилото: „В кратки причастия наставката се изписва H“

2) красива

4) изоставен

В 1. Заменете книжната дума "посетен" (изречение 9) с неутрален синоним. Напишете този синоним.

В 2. Заменете комбинацията от думи "архитектурно съвършенство" (изречение 2), изградена въз основа на споразумение, синоним на управление на връзката. Напишете получената фраза.

В 3. Запишете граматичната основа на изречение 12.

В 4. Сред изречения 10 - 13 намерете изречение с отделна дефиниция.

В 5. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които представляват запетаите във встъпителната дума.

"Поздрави на теб и стария Владимир! Ако има възможност, (1) добре дошъл, (2) моля, (3) храм на Нерл от мен!"

В 6. Посочете броя на граматичните основи в изречение 9. Запишете отговора с цифри.

В 7. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложно изречение, свързани чрез композиционна връзка.

„Много, (1) много пъти по-късно по време на дълъг живот, (2) в различни условия, (3) в дворци и затвори, (4) прекрасен храм се разбунтува в моето въображение и памет, (5) и тази визия винаги беше придружен от високо, (6) откъснато от всичко в живота, (7) и блажено чувство. "

В 8. Сред изречения 14 - 16 намерете сложно подчинение с паралелно (неравномерно) подчинение на клаузите. Напишете номера на това изречение.

В§ 9. Сред изречения 1 - 3 намерете сложен несъюз. Напишете номера на това изречение.

Цел: да се оцени нивото на общообразование по руски език на завършилите 9 клас от общообразователни организации с цел държавна окончателна сертификация на завършилите. Работата по наблюдението се състои от три части, включително 15 задачи. Работата на руски език ще бъде завършена за 3 часа 55 минути. Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа въз основа на изслушания текст (съкратено представяне). Оригиналният текст за съкратена презентация се прослушва 2 пъти. Част 2 се състои от 13 задачи (2-14). Заданията по част 2 се изпълняват въз основа на прочетения текст. Задачата на част 3 се изпълнява въз основа на същия текст, който сте прочели, докато работите по задачите на част 2. Пробният OGE се оценява като изпитна работа по точки, които след това се превеждат в оценки

Оценете 31614 0

Съдържание за разработка

Руската федерация
Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра
Градска администрация на Мегион
ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ №5 "ГИМНАЗИЯ"

Контролен и измервателен материал на руски език 2017

Обяснителна бележка
		Филипова Надежда Петровна
	Име на ресурса	Контролен и измервателен материал на пробата OGE-2017 на руски език
	Тип на ресурса	Работа по мониторинг
	Тема, UMK	Руски език. Списъкът на елементите на съдържанието, проверени в OGE на руски език, е съставен въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование на руски език 2004 г.
	Целта и задачите на ресурса	Да се \u200b\u200bоцени нивото на общообразование по руски език на завършилите 9 клас от общообразователни организации с цел държавна окончателна сертификация на завършилите.
	Възраст на учениците, за които е предназначен ресурсът	За завършилите 9 клас
	Програмата, в която е създаден ресурсът	Разработено въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за основно общообразование на руски език (заповед на Министерството на образованието на Русия от 05.03.2004 г. № 1089 "За одобряване на федералния компонент на държавните стандарти за основно общо образование, основно общо и средно (пълно) общо образование ").
		Работата по наблюдението се състои от три части, включително 15 задачи. Работата на руски език ще бъде завършена за 3 часа 55 минути. Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа въз основа на изслушания текст (съкратено представяне). Оригиналният текст за съкратена презентация се прослушва 2 пъти. Част 2 се състои от 13 задачи (2-14). Заданията по част 2 се изпълняват въз основа на прочетения текст. Задачата на част 3 се изпълнява въз основа на същия текст, който сте прочели, докато работите по задачите на част 2. Пробният OGE се оценява като изпитна работа по точки, които след това се превеждат в оценки
	Информационни източници
	Демо версия на OGE на руски език FIPI http://4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/

Контрол и измерване

пробен OGE материал

на руски

Разработено от:

учител по руски език и литература

Филипова Н.П.

Мегион-2016

Кодификатор

Кодификаторът е систематизиран списък с изисквания за нивото на обучение на завършилите и проверени елементи на съдържанието

Кодификаторът се основава на федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование (заповед на Министерството на образованието на Русия от 05.03.2004 г. № 1089 "За одобряване на федералния компонент на държавните стандарти за първични общи, основни общи и средни (пълно) общо образование ").

Кодификаторът се състои от две секции:

- Раздел 1. "Списък на елементите на съдържанието, проверени на РУСКИ ЕЗИК";

–Раздел 2. „Списък на изискванията за нивото на обучение на ученици, които са усвоили общообразователните програми за основно общообразование на РУСКИ ЕЗИК.“

Раздел 1. Списък на съдържателните елементи, проверени в пробната версия OGE на РУСКИ ЕЗИК

Списъкът на елементите на съдържанието, проверени в OGE на руски език, е съставен въз основа на федералния компонент на държавния стандарт на основно общо образование на руски език през 2004 г.

Големи блокове съдържание са посочени в получер курсив, които са разделени на по-малки елементи по-долу. Всеки от тези елементи на кодификатора е разширена дидактическа единица на учебното съдържание, която може да включва няколко тематични единици.

Код. Елементи от съдържанието, проверени по работни задачи

Фонетика

1.1 Звуци и букви

1.2 Фонетичен анализ на дума

Речник и фразеология

2.1 Лексикално значение на думата

2.2 Синоними. Антоними. Омоними

2.3 Фразеологични изрази

2.4 Групи думи по произход и употреба

2.5 Лексикален анализ

Морфемика и словообразуване

3.1 Значителни части от думата (морфеми)

3.2 Морфемичен анализ на думи

3.3 Основни методи за словообразуване

3.4 Анализ на словообразуването на дума

Граматика. Морфология

4.1 Независими части на речта

4.2 Служебни части на речта

4.3 Морфологичен анализ на дума

Граматика. Синтаксис

5.1 Колокация

5.2 Оферта. Граматичната (предикативна) основа на изречението. Подлог и сказуемо като основни членове на изречение

5.3 Непълнолетни членове на предложението

5.4 Изречения от две части и от една част

5.5 Чести и необичайни изречения

5.6 Пълни и непълни изречения

5.7 Сложно просто изречение

5.8 Сложно изречение

5.9 Сложни несъюзни изречения. Семантични отношения

между части от сложно несъюзно изречение

5.10 Сложни изречения с различни видове връзка между частите

5.11 Методи за предаване на чужда реч

5.12 Разбор на просто изречение

5.13 Разбор на сложно изречение

5.14 Разбор (обобщение)

Правопис

6.1 Правопис

6.2 Използване на гласни I / S, A / Z, U / Yu след съскане и C

6.3 Използването на гласни O / E (E) след съскане и C

6.4 Използване на b и b

6.5 Правописни корени

6.6 Правописни префикси

6.7 Правописни суфикси различни части речи

(с изключение на -Н - / - НН-)

6.8 Правопис -Н- и -НН- в различни части на речта

6.9 Правопис на падежи и родови окончания

6.10 Правопис на лични окончания за глаголи и причастие

6.11 Непрекъснат и разделен правопис НЕ с различни части на речта

6.12 Правопис на отрицателни местоимения и наречия

6.13 Правопис НЕ и НИ

6.14 Правопис на служебни думи

6.15 Правопис на лексикални думи

6.16 Свързани, с тире, отделно изписване на думи от различни части на речта

6.17 Анализ на правописа

Пунктуация

7.1 Препинателни знаци между субект и сказуемо

7.2 Препинателни знаци в сложно просто изречение

7.3 Препинателни знаци за самостоятелни определения

7.4 Препинателни знаци при изолирани обстоятелства

7.5 Препинателни знаци при сравнителни завои

7.6 Препинателни знаци за отговарящи на условията членове на изречението

7.7 Препинателни знаци за изолирани членове на изречение

(обобщение)

7.8 Препинателни знаци в изречения с думи и конструкции, които не са граматически свързани с членовете на изречението

7.9 Пунктуация в сложно изречение (обобщение)

7.10 Препинателни знаци в пряка реч, цитат

7.11 Препинателни знаци в сложни изречения

7.12 Препинателни знаци в сложни изречения

7.13 Препинателни знаци в сложно изречение с различни видове връзка.

7.14 Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение

7.15 Препинателни знаци в сложно изречение със съюзна и несъюзна връзка.

7.16 Тире в прости и сложни изречения

7.17 Двоеточие в прости и сложни изречения

7.18 Пунктуация в прости и сложни изречения

7.19 Пунктуационен анализ.

Реч

8.1 Текстът като речево произведение. Семантичен и композиционен

целостта на текста

8.2 Средства за комуникация на изречения в текста

8.3 Стилове и функционално-семантични типове реч

8.4 Избор на езикови средства в текста в зависимост от темата, целта,

адресирани и комуникационни ситуации

8.5 Анализ на текст

8.6 Създаване на текстове от различни стилове и функционално-семантични типове реч

Езикови норми

9.1 Орфоепични норми

9.2 Лексикални норми

9.3 Граматични норми (морфологични норми)

9.4 Граматични норми (синтактични норми)

10 Експресивност на руската реч

10.1 Анализ на изразяване

11 Информационна обработка на текстове от различни стилове и жанрове

Раздел 2. Списъкът с изисквания за нивото на обучение на ученици, които са усвоили общообразователни програми за основно общообразование на РУСКИ ЕЗИК

Този раздел предоставя списък с изисквания за нивото на обучение на завършилите, проверени в OGE.

Код на изискването. Умения, тествани на изпита

Различни видове анализи

1.1 Разпознаване на езикови единици, извършване на различни видове техен анализ

1.2. Определете темата, основната идея на текста, функционално-семантичния тип на текста или неговия фрагмент

1.3. Разграничете говоримия език, научния стил, официалния бизнес стил, журналистическия стил, езика на художествената литература

Слушане и четене

2.1 Разберете адекватно информацията за устна и писмена комуникация (цел, тема, основна и допълнителна, изрична и скрита информация)

2.3. Собствени различни видове четене (изучаване, въведение, гледане)

2.4. Извличане на информация от различни източници

2.5. Използвайте свободно езикови речници, справочна литература

Писмо

3.1. Възпроизвеждане на текст с определена степен на свиване (контур, преразказ, презентация)

3.2. Създавайте текстове от различни стилове и жанрове (рецензия, резюме, реч, писмо, разписка, изявление)

3.3. Извършете избора и организацията на езиковите средства в съответствие с темата, целите, сферата и ситуацията на общуване

3.4. Собствени различни видове монолог и диалог

3.5. Свободно, правилно изразявайте мислите си в устна и писмена форма, спазвайте нормите за изграждане на текста (последователност, последователност, съгласуваност, съответствие с темата и др.)

3.6. Адекватно изразявайте отношението си към фактите и явленията от заобикалящата действителност: да четете, чувате, виждате

3.7. Наблюдавайте в практиката на речевата комуникация основните произношения, лексикални, граматични норми на съвременния руски литературен език

3.8. Спазвайте основните правила за правопис и пунктуация в писмена практика

3.9. Спазвайте нормите на руския речев етикет, подходящо е да използвате паралингвистични (извън езикови) средства за комуникация

3.10. Упражнявайте самоконтрол на речта; оценявайте речта си от гледна точка на нейната коректност, намирайте граматически и речеви грешки, недостатъци, коригирайте ги; подобрете и редактирайте свои собствени текстове

Спецификация
контролни измервателни материали за извършванепрез 2017 г. пробен OGE
на руски

1. Предназначение на CMM за OGE - да се оцени нивото на общообразование по руски език на завършилите 9 клас на общообразователни организации за целите на държавното окончателно сертифициране на завършилите.

2. Документи, определящи съдържанието на CMM

3. Подходи за избор на съдържание, разработване на структурата на CMM

Концептуалните подходи за формиране на KIM за OGE на руски език се определят от спецификата на предмета в съответствие с нормативния документ, посочен в точка 2.

Подходът, основан на компетентност, очертан във Федералния компонент на държавния стандарт на основното общо образование и приложен в материалите от единния държавен изпит, се отразява в съдържанието на работата на OGE. Работата проверява езиковата компетентност на учениците (знания по език и реч; способността да се прилагат езикови знания при работа с лингвистичен материал, както и идентификация, класификация, аналитично преподаване и езикови умения). Степента на формиране на езиковата компетентност се посочва от уменията и способностите на учениците, свързани със спазването на езиковите норми (лексикални, граматични, стилистични, правописни, пунктуационни). Комуникативната компетентност се проверява в работата на ниво владеене на обучаемите в продуктивни и възприемчиви речеви умения.

Изпълнението на съвкупността от задачите, представени в работата, дава възможност да се оцени съответствието на нивото на тяхното обучение, постигнато до края на обучението им в основното училище държавни изисквания до нивото на подготовка на руски език, което осигурява възможността за успешно продължаване на обучението в гимназията.

Работата по наблюдението на OGE се изгражда, като се отчита променливостта: дава се правото да се избере една от трите опции за есе.

Системата за оценка на отделни задачи и работа като цяло е създадена, като се вземат предвид изискванията на теорията и практиката на педагогическите измервания и вътрешните традиции на преподаване на руски език.

4. Характеристики на структурата и съдържанието на CMM

Всяка версия на CMM се състои от три части и включва 15 задачи, различни по форма и ниво на сложност.

Част 1 - резюме (задача 1).

Част 2 (задачи 2-14) - задачи с кратък отговор.

В работата по мониторинга бяха предложени следните видове задачи с кратък отговор:

задачи с отворен край за писане на самоформулиран кратък отговор;

задания за избор и запис на един верен отговор от предложения списък с отговори.

Част 3 (алтернативна задача 15) е задача с отворен край с подробен отговор (есе), която тества способността да създадете свое собствено изявление въз основа на прочетения текст.

5. Оценка... Скалата за прехвърляне на точки към марка е съставена според скалата на демо версията на OGE -2015. За изпълнението на работата се поставя оценка по петстепенна скала.

Оценка "2" се поставя, ако студентът е набрал не повече от 14 точки (от 0 до 14) за попълване на всички части на изпитната работа.

Оценката "3" се поставя, ако ученикът е набрал най-малко 15 и не повече от 24 точки (от 15 до 24) за изпълнение на всички части на работата.

Оценката „4“ се поставя, ако ученикът е набрал най-малко 25 и не повече от 33 точки (от 25 до 33) за изпълнение на всички части на работата. В този случай ученикът трябва да отбележи най-малко

4 точки за грамотност (критерии GK1 - GK4). Ако ученикът е набрал по-малко от 4 точки според критериите ГК1 - ГК4, се поставя оценката "3".

Оценката „5“ се поставя, ако ученикът е набрал най-малко 34 и не повече от 39 точки (от 34 до 39) за изпълнение на всички части на работата. В този случай ученикът трябва да отбележи поне 6 точки за грамотност (критерии GK1 - GK4). Ако ученикът е набрал по-малко от 6 точки според критериите ГК1-ГК4, оценката "4"

Вариант 4-2017

Част 1

ТЕКСТ "Война"

Времето минава, но годините на войната, величието на нашата победа над германския фашизъм, не избледняват в човешката памет. Трудно е да се надцени значението му в историята, сега вече е ясно, че цялото настояще, а може би и бъдещето на човечеството, е изградено върху неговите основи. И сега, когато мирът на земята отново стана нестабилен, ние си припомняме уроците, преподавани на хората от войната, и сме утвърдени в доверието на нашата правда - правдата на каузата на мира. И милиони млади, а дори и възрастни хора - мъже, момчета, жени - умряха, ясно осъзнавайки, че колкото и скъп да е животът за тях, съдбата на Родината и човечеството е несравнимо по-скъпа.

Страхотен Отечествена война съветските хора срещу германския фашизъм - цяла епоха в историята на страната ни, блестяща страница от нейното героично минало. Една от многото забележителни черти на последната война беше националността на нейния характер, когато за обща кауза - на фронта, в индустрията и селско стопанство, в партизанския тил - всички се биеха, млади и стари. Войната отне безброй животи, унищожи стотици села и градове. И сега невидими следи от война все още остават в сърцата и душите на хората.

Тогава всичко ни се струваше по различни начини, но сега става все по-ясно: жертвите ни не бяха напразни, всяка капка кръв, пролята на бойното поле, някак приближи победата ни. Милиони човешки животи са красноречиво доказателство за това. Може би затова имаме победа на наша страна, чието значение е трайно за човечеството. (Според В. Биков) 213 думи

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачите 2-14.

(1) Угра е една от най-добрите малки реки в централна Русия: широка, пълнотечна, устойчива, с доста силно течение и следователно чиста, с пясъчно дъно, не обрасла в бреговете, понякога стръмна, понякога равна и винаги чист, силен. (2) Беше прекрасно да влезеш в хладната вода, да измиеш кръвта и труповете на комарите, да легнеш по гръб със затворени очи и да се предадеш на течението.

(3) Дълго време седяхме на брега под брястовете. (4) Комарите ги няма. (5) Лек вятър, дърпащ надолу, накланящ тревата, но не движещ лист в дърветата, караше малките демони да се крият.

(6) Вечерта не бързаше, позволявайки на залеза да бунтува. (7) Пурпурният пламък на запад превърна сребристата Угра в река от кръв и всички комари се втурнаха там, за да потопят стволовете си в червен поток и да се напълнят с субстрата на живота. (8) Скоро осъзнаха, че са сгрешили и възпалени от гняв се върнаха обратно. (9) Спряхме да се съпротивляваме. (10) Около всеки от нас и ние седяхме на терасата, прикрепена към хижата, витаеше плътен облак. (11) Изглеждаше, че семената от нар плават: подутите кореми проблясват с рубин.

(12) Чу се тежко тропане: малко селско стадо се върна от пасището; нежните, приканващи гласове на хостесите се чуха да звънят от мълчание. (13) Гласът на "младите" не прозвуча сред тях, но в двора й се появиха без никакво повикване четири овце, слепени заедно като евтини бонбони - трима възрастни, един тийнейджър. (14) Тогава беше представено, че това е една четириглава овца, толкова синхронни бяха всички движения и неразделни тела. (15) Тази единична овца беше унищожена от тийнейджър, който не можеше да се справи с бързите маневри. (16) Той изоставаше и се втурваше в паника след останалите, за да изсъхне отново от страната на майка си. (17) И възникна друго изображение. (18) Маниерно свити вратове, притъпена кротост в погледа, над всяка плоска глава вече се вижда ореол - четири кротки библейски овена се извисяват над земята, леко го докосвайки с малки копита. (19) Всички те наведнъж започват да скубят тревата, наведнъж се спират и изписват нов, немислим и непровокиран зигзаг от каквото и да е външно. (20) Те бяха смирени до подлост, отхвърляйки дори намек за индивидуалност и раздразнено послушно поведение, а мисълта стана хищна към жертви, жертвоприношения, барбекю. (21) „Младата“ се появи с кофа в ръка, наля вода в дънера и извика нещо на овцете. (22) Онези, които бягаха, прекрасно скочиха на задните си крака, обърнаха се на задните си крака и, огъвайки вратовете си с колело, се втурнаха към палубата, само че бебето не можеше да се справи с ускорението, се втурна напред и уплашено, се втурна в преследване с всички лопатки.

(23) Спах на терасата и огромното небе, изпълнено със звезди, ме издърпа и ме постави в космоса. (24) Беше същото като в детството, когато през нощта спях в ябълковата градина Сухотино или под купа сено, в цялата сфера, непогасена от никаква светлина от земята, тя се лееше, трептеше, разбъркваше, мигаше, пулсираше , живял и само Млечният път остана неподвижен.

1) В него има много риби.

2) Това са родните му места, които са му скъпи.

3) Бързият му поток прави водата много чиста.

4) Лесно е да се плува в тази река, тъй като нейният поток не е бърз.

3. Посочете изречение, в което контекстуалните синоними са средство за изразяване на реч.

1) Тогава изглеждаше, че това беше една четириглава овца, толкова синхронни бяха всички движения и неразделни тела.

2) „Младите“ се появиха с кофа в ръка, наляха вода в дънера и извикаха нещо на овцете. Онези, които бягаха, прекрасно скочиха на задните си крака, обърнаха се на задните си крака и, огъвайки вратовете си с колелото, се втурнаха към палубата, само че бебето не можеше да се справи с ускорението, се втурна напред и уплашено, се втурна с всичките му лопатки.

4) И настана голяма тишина, а аз - постоянен жител на Московска област - забравих за беззвучния свят.

5. От изречения 19-22 изпишете дума, в която N / NN се определя по правилото: „Две N се пишат в прилагателни, образувани с наставката N от съществителни със стъбло в N“.

6. Намерете синоним на думата кафяв (изречение 7).

7. Заменете фразата мълчалив свят (Предложение 25), изградено на основата на координацията на връзката, синоним на управление на връзката. Напишете получената фраза.

9. Сред изречения 5-8 изберете изречението (ята) с отделни еднородни определения. Посочете неговия (те) номер (и).

10. Посочете броя на граматичните основи в изречение 25.

11. Сред изречения 1-6 намерете изречения с отделни обстоятелства. Напишете номера на това изречение.

13. Сред изречения 23-25 \u200b\u200bнамерете оферта с различни видове комуникация. Напишете номера на това изречение.

14. Сред изречения 12-15 намерете несъюзно сложно изречение. Напишете номера на това изречение.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на твърдението на Лев Василиевич Успенски: „Една лексика без граматика все още не съставлява език. Едва когато става въпрос за разпореждане с граматиката, тя получава най-голямо значение. Аргументирайки отговора си, дайте 2 (два) примера от текста, който сте прочели.

15.2 Напишете есе за разсъждение. Обяснете как разбирате значението на изречение 25. : "И настъпи страхотно мълчание и аз - постоянен жител на Московска област - забравих за беззвучния свят."

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3.Как разбирате значението на думата РОДИНА? Формулирайте и коментирайте дефиницията си. Напишете есе-разсъждение на тема: „Какво е Родината“, като вземете като теза вашето определение. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от текста, който сте прочели, а втория от вашия жизнен опит.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Вариант 1-2017

Инструкции за работа

Работата по наблюдението се състои от три части, включително 15 задачи. За работата на руски език са отделени 3 часа 55 минути (235 минути).

Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа въз основа на изслушания текст (съкратено представяне). Оригиналният текст за съкратена презентация се прослушва 2 пъти. Тази задача се изпълнява на ФОРМА ЗА ОТГОВОР №2.

Част 2 се състои от 13 задачи (2-14). Заданията по част 2 се изпълняват въз основа на прочетения текст. Отговорите на задачи 2-14 се пишат под формата на дума (фраза), число, последователност от числа в полето за отговор във ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОР № 1.

Заданието за част 3 се изпълнява въз основа на същия текст, който сте прочели, докато работите по задачите за част 2. Започвайки с част 3 от работата, изберете една от трите предложени задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте писмен подробен мотивиран отговор. Тази задача се изпълнява на ФОРМУЛЯР ОТГОВОР № 2. Разрешено е да се използва правописният речник.

Част 1

1. Слушайте текста, напишете кратка презентация.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачите 2-14.

(1) Беше хладен, мъглив час на зората. (2) Пътят беше влажни храсти; тъмната вода на блатата блестеше през тях; дървените копчета се клатушкаха и подскачаха под краката. (3) Минах покрай село Симбирка, заобиколено от ръжени полета, и пред мен, величествен и строг, стоеше борова гора. (4) Отстрани на пясъчните пътища тук-там все още надничаха смътни цветя, но скоро и те изчезнаха, отстъпвайки място на сиви мъхове, ръждясали иглички и твърди като калай боровинки.

(9) Мъртво дърво над мен изпусна сухи люспи от клоните.

(10) „Дървото пада, но гората стои“, спомних си поговорката на познатия горски ловец Федя.

(11) Федя обичаше гората от все сърце. (12) „Безлесецът не е добро имение“, каза той през сухия сезон на лятото, когато в секвоята имаше гореща, смолиста задуха, а сухият мъх пукаше по блатата, подушвайки вятъра с истинска загриженост на собственика : гори ли. (13) Той толкова твърдо обедини душата си с гората, че чрез нея реши най-трудните въпроси на човешкото съществуване. (14) Тези откровения, очевидно, са му се появили без усилие на мисълта, в резултат на мигновено и неволно обобщаване на опита и са изразени в пословици, както всяка популярна мъдрост е била изразена от древни времена. (15) Вероятно десетки пъти, с леко докосване, той събори изгнилия ствол на бреза, видя ръждясалата корона на изсъхващ бор и накрая заключи: дървото пада, а гората стои.

(16) Но, както винаги, в поговорката значението на думите прерасна буквалното им значение и в този случай, по начина на Федин, тя изрази идеята, че човек е смъртен сам, но в масата е вечен. (17) Каквито и да са пътищата, но човек трябва да ги достигне, защото ако човек не е бил защитен от латентното съзнание на битието, той дори не би могъл да изпита мисълта за смъртта - за ужасната си трагедия, за милиони години, бързо плъзгащи се в Вселена ... (Според С. К. Никитин)

Отговорите на задачи 2-14 са число, поредица от числа или дума (фраза). Напишете отговора си във формуляр за отговор номер 1 вдясно от номера на задачата, започвайки от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

2. Кой вариант за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Какво означава гората за Федя, рейнджър?

1) „Дървото пада, но гората стои“, спомних си поговорката на познатия горски рейнджър Федя.

4) „Имение без гори не е подходящо“, каза той дори през сухия сезон на лятото, когато гореща, смолиста задуха беше в червената гора.

3. Посочете изречение, в което сравнението е средство за изразителност.

1) Вече се стъмваше, когато седях под изсъхнал бор.

2) Федя обичаше гората от сърце.

4) Завих се с него, загубих се, ядох бисквити, боровинки, горски малини, пиех от потоци.

5. От изречения 1-4 изпишете дума, в която N / NN се определя от правилото: "В пълното пасивно причастие от минало време се пише NN."

6. Намерете синоним на думата BEING (изречение 13).

7. Заменете фразата народна мъдрост (изречение 14), изградена въз основа на координационната връзка, със синонимната фраза с управлението на комуникацията. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматическите основи на изречение 7.

9. От изречения 13-16 изберете изречението / ята с встъпителна дума. Посочете неговия (те) номер (и).

10. Сред изречения 1-6 намерете изречение (я) с отделни обстоятелства. Напишете номера на тази оферта.

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 13.

13. Сред изречения 6-8 намерете сложно изречение с еднородни изречения. Напишете номера на това изречение.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на твърдението на Николай Гаврилович Чернишевски: „Правилата на синтаксиса определят логическата връзка между думите, а съставът на лексикона съответства на знанията на хората, свидетелства за начина им на живот“. Аргументирайки отговора си, дайте 2 (два) примера от текста, който сте прочели.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете творба в научен или публицистичен стил, разкривайки тема върху лингвистичен материал. Можете да започнете композицията с думите на Н.Г. Чернишевски.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 Напишете есе за разсъждение. Обяснете как разбирате значението на поговорката: "Дървото пада, но гората стои."

Дайте в есето два аргумента от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписано на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такова произведение се оценява на нула.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3.Как разбирате значението на думата МЪДРОСТ? Формулирайте и коментирайте дефиницията си. Напишете есе-разсъждение по темата: „Какво е мъдрост“, като вземете определението си за теза. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от текста, който сте прочели, а втория от вашия жизнен опит.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 2-2017

Инструкции за работа

Част 1

1. Слушайте текста, напишете кратка презентация.

Част 2

(1) Веднъж в гимназията, нашият учител и директор Лев Иванович Поливанов, прекрасен човек и отличен учител, ни помоли да си вземем есе на тема: „Кон“. (2) Учих лошо тогава. (3) Към уречения ден започнах набързо да пиша дадената композиция. (4) Трудно ми беше да попълня двете задължителни страници. (5) Изглеждаше не е лесно да се измисли нещо за кон, което според мен не беше нищо особено. (6) Добре тогава? (7) Конят е прекрасен домашен любимец, приятел и помощник на човека; кон е несподелено благородно създание, с което човек често се отнася жестоко и несправедливо. (8) Без кон хората биха имали трудности, тъй като вършат най-трудната работа. (9) Тези мисли ми минаха през ума и аз ги изложих възможно най-добре, но те не бяха достатъчни и бях в затруднение.

(10) Разочарован, седях над тетрадка, когато баща ми Лев Николаевич случайно дойде при мен.

- (11) Какво правиш?

- (12) Пиша руски състав.

- (13) За какво?

- (14) За коня.

- (15) Е, написа ли нещо? (16) Е, хайде, ще ти помисля няколко мисли - предложи баща ми и седна на моето място.

(17) Той взе писалка и се замисли за минута. (18) След това се наведе до масата и написа няколко реда. (19) Преди да имам време да му благодаря, той скочи и весело ми се усмихна, напусна стаята. (20) Започнах да анализирам написаното и, разбира се, веднага използвах материала.

(21) Ето какво пише той: (22) „Колко добър е един кон, когато, докато чака собственика, той с нетърпение удря с твърдо копито на земята, движи черно, интелигентно око и пламва ноздрите си! (23) Колко добър е конят, когато, покрит с пяна, се прибира у дома след дълъг пробег и със самодоволно изсумтяване поклаща глава и чака да бъде отведен в топъл щанд, където го очакват свежи постелки и ароматно сено! (24) Колко красив е конят, когато свободно се втурва през полето, разтваряйки опашката си и разтягайки гъвкавата си шия ... (25) Конят е винаги красив - и в движение, и в покой, и на работа, и в Почивка! "

(26) Когато съставът беше готов, го дадох на учителя. (27) Няколко дни по-късно ми го върна с отметка „4“. (28) Думите на бащата бяха подчертани с молив.

- (29) Кажи ми, моля те, Толстой - обърна се той към мен, - това, което подчертах, беше написано не от теб, а от Лев Николаевич?

- (31) Ето защо сложих „четири“.

(32) Уважаемият Лев Иванович не без основание беше експерт по руска литература. (Според С. Л. Толстой)

2. Кое от твърденията по-долу съдържа отговора на въпроса: „Как се отнасяше разказвачът към учителя по литература?“

1) Разказвачът се страхуваше много от строгия учител.

2) Той не харесва учителя и неговите уроци, тъй като не знае как да пише есета.

3) Той се обиди на Лев Иванович за несправедливо поставените марки.

4) Разказвачът оценява учителя и го смята за експерт в своята област.

3. Посочете изречение, в което анафората е средство за изразяване на реч.

1) Веднъж в гимназията, нашият учител и директор Лев Иванович Поливанов, прекрасен човек и отличен учител, ни даде есе у дома на тема: „Кон“. Тогава учех зле.

2) Взе писалка и помисли за минута. След това се наведе до масата и написа няколко реда.

3) Когато есето беше готово, го дадох на учителя. Няколко дни по-късно ми го върна с отметка „4“. Думите на бащата бяха подчертани с молив.

4) Колко добър е конят, когато в очакване на стопанина си нетърпеливо бие твърдото си копито по земята, движи черното си интелигентно око и пламва в ноздрите си! Колко добър е един кон, когато, покрит с пяна, се връща у дома след дълъг пробег и със самодоволно изсумтяне поклаща глава и чака да бъде отведен в топъл щанд, където го очакват свежи постелки и ароматно сено!

4. От изречения 23-25 \u200b\u200bизпишете дума, в която изписването на съгласната в префикса зависи от последващия съгласен звук.

5. От изречения 17-22 изпишете дума, в която N / NN се определя от правилото: „Две N се пишат в причастие, образувано от съвършен глагол“.

6. Намерете синоним на думата fresh (изречение 23).

7. Заменете словосъчетанието на думата баща (изречение 28), изградено въз основа на контролната връзка, със синонимна фраза с координационната връзка. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматичната основа на изречение 3.

9. Сред изречения 16-20 изберете изречение с уводна дума. Посочете неговия номер.

10. Сред изречения 5-10 намерете изречение с самостоятелно определение и самостоятелно приложение. Напишете номера на това изречение.

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 7.

12. Сред изречения 17-20 намерете просто непълно изречение. Напишете номера на това изречение.

13. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете цифрата (цифрите), обозначаваща запетая (ите) между частите на сложното изречение.

Тези мисли ми дойдоха в съзнанието, (1) и аз ги изложих, (2), доколкото можах, (3), но те не бяха достатъчни, (4) и бях в затруднение.

14. Сред изречения 22-25 намерете сложна клауза с последователно подчинение на клаузите. Напишете номера на това изречение.

Използвайки прочетения текст, изпълнете САМО ЕДНА от задачите: 15.1,15.2 или 15.3. Преди да напишете есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на Лев Василиевич Успенски: „Граматиката ни позволява да свързваме всякакви думи, за да изразим всяка мисъл по всяка тема“.... Аргументирайки отговора си, дайте 2 (два) примера от текста, който сте прочели.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2. Напишете есе за разсъждение. Обяснете как разбирате характеристиката, която авторът е дал на директора на гимназията: "Лев Иванович Поливанов, прекрасен човек и отличен учител".

Дайте в есето два аргумента от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3.Как разбирате значението на думата възпитание? Формулирайте и коментирайте дефиницията си. Напишете есе-разсъждение по темата: „Какво е възпитание“, като вземете определението си за теза. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от текста, който сте прочели, а втория от вашия жизнен опит.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Вариант 3-2015

Инструкции за работа

Част 1

1. Слушайте текста, напишете кратка презентация.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачите 2-14.

(1) Войната беше жестоко и грубо училище, седяхме не на бюра, не в класни стаи, а в замръзнали окопи и пред нас не бяха конспекти, а бронебойни снаряди и картечни спусъци. (2) Все още не сме имали житейски опит и в резултат на това не сме знаели простите, елементарни неща, които идват на човек във всекидневния, спокоен живот. (3) Скрихме нежност и доброта. (4) Думите "книги", "настолна лампа", "благодаря", "простете ми, моля", "мир", "умора" ни звучаха на непознат и нереализуем език.

(5) Но нашият духовен опит преливаше до краен предел, ние не можехме да плачем от скръб, а от омраза и можехме по детски да се радваме на пролетното училище на жерави, каквито никога не сме били, нито преди войната, нито след война. (6) Спомням си, че в подножието на Карпатите в небето се появиха първите триъгълници от кранове, разпънати в бял, като прозрачен дим, пролетни облаци над нашите окопи - и ние бяхме очаровани, гледайки бавното им движение, угаждайки техните път към Русия. (7) Гледахме ги със затаен дъх, докато нацистите не откриха автоматичен огън от окопите им, трасиращи куршуми разстроиха веригите на крановете и открихме огън по фашистките окопи в яд.

(8) Нашето поколение - тези, които оцеляха - се завърнаха от войната, след като успяха да запазят и пренесат през огъня този чист, лъчезарен мир, вяра и надежда. (9) Но ние станахме по-непримирими към несправедливостта, по-добри към доброто, нашата съвест се превърна във второ сърце. (10) В крайна сметка тази съвест беше платена с много кръв. (11) И в същото време, през четирите години на войната, ние запазихме топлината на напусналата ни младост, мекия блясък на фенери в новогодишния здрач и вечерния снеговалеж ...

(12) Войната вече е история. (13) Но така ли е?

2. Кое от твърденията по-долу отговаря на въпроса: „Как се отрази войната на разказвача?“

1) Той забрави как да се наслаждава на пролетта, крановата връзка

2) Сърцето му беше втвърдено и втвърдено.

3) Разказвачът никога не си припомня военните години.

4) Разказвачът е запазил доброто, вярата, надеждата в сърцето си.

3. Посочете изречение, в което синтактичният паралелизъм е средство за изразяване на речта.

1) Все още нямахме житейски опит и в резултат на това не познавахме простите, елементарни неща, които идват на човек във всекидневния, спокоен живот.

2) Не забравяйте времето - това означава да не забравяте хората, да не забравяте хората - това означава да не забравяте времето.

3) Спомням си, че в подножието на Карпатите в небето се появиха първите триъгълници от кранове, разтегнати в бели, като прозрачен дим, пролетни облаци над нашите окопи - и ние очаровано погледнахме бавното им движение, познавайки пътя към Русия.

4) Но духовното ни преживяване беше смазано до краен предел, можехме да плачем не от скръб, а от омраза и по детски да се радваме на пролетното училище на жерави, тъй като никога не сме били щастливи - нито преди войната, нито след войната.

4. От изречения 3-4 изпишете дума, в която изписването на префикса не зависи от последващия съгласен звук.

6. Изпишете контекстуални антоними от изречения 3-5.

8. Изпишете предиката от изречение 10.

9. От изречения 5-7 изберете изречение с уводна дума. Посочете неговия номер.

10. Сред изречения 5-7 намерете оферта със сравнителен оборот. Напишете номера на това изречение.

11. Посочете броя на граматичните основи в изречение 2.

13. В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете цифрата (цифрите), обозначаваща запетая (ите) между несъединените части на сложно изречение.

Войната беше жестоко и грубо училище, (1) не седяхме на бюрата, (2) не в класните стаи, (3), а в замръзнали окопи, (4) и пред нас не бяха конспекти, (5) бронебойни снаряди и картечни пускови механизми ...

14. Сред изречения 9-14 намерете несъюзни сложни изречения. Напишете номерата на тези изречения.

15.1. Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на твърдението на Лев Василиевич Успенски: „В езика има ... думи. Езикът има ... граматика. Това са начините, които езикът използва за конструиране на изречения. " Аргументирайки отговора си, дайте 2 (два) примера от текста, който сте прочели.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2. Напишете есе за разсъждение. Обяснете как разбирате значението на изречение 8: „Нашето поколение - тези, които оцеляха - се завърнаха от войната, след като успяха да запазят, да пренесат през огъня този чист, лъчезарен свят, вяра, надежда.“

Дайте в есето два аргумента от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения.

Когато давате примери, посочете номерата на желаните изречения или използвайте цитати.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3.Как разбирате значението на думата СВЕТ? Формулирайте и коментирайте дефиницията си. Напишете есе-разсъждение по темата: „Какъв е светът“, като вземете определението си като теза. Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера-аргументи, които потвърждават вашите разсъждения: дайте един пример-аргумент от текста, който сте прочели, а втория от вашия жизнен опит.

Дължината на есето трябва да бъде най-малко 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Отговор на задача 1 (кратко резюме) оценени съгласно следните критерии 1:

	компресиране на текст чрез използването им в целия текст
	Изпитваният е приложил една или повече техники компресирайте текст, като ги използвате за компресиране на две микро-теми на текст
	Изпитваният е приложил една или повече техники компресирайте текст, като ги използвате за компресиране на една микротема на текста
	Изпитаният не е използвал техники за компресиране на текст
	Семантична цялост, съгласуваност на речта и последователност на представяне
	Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, последователност на речта и последователност. презентация: презентацията не е нарушена;
	Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, последователност и последователност. изявления, но и / или.
	Ное допусната повече от 1 логическа грешка, и / илиима 2 случая на нарушение на разделението на абзаца на текста.
Максимум точки за кратко представяне съгласно критерии SG1 - SG3

Pпроверка на задача 15.1

№ Критерии за оценка на есе-разсъждения по лингвистична тема (15.1)
	Наличие на разумен отговор на поставения въпрос	Точки
	Изпитваният довежда разсъжденията на теоретично ниво. Няма фактически грешки, свързани с разбирането на тезата
	Изпитваният довежда разсъжденията на теоретично ниво. Допусната е една фактическа грешка, свързана с разбирането на тезата
	Изпитваният довежда разсъжденията на теоретично ниво. Допуснати са две или повече фактически грешки, свързани с разбирането на тезата, Илитезата не е доказана, Илиразсъжденията се дават извън контекста на заданието, Илитезата е доказана на ниво домакинство
	Наличието на примерни аргументи
	Изпитваният даде два примерни аргумента от текста, като правилно посочи тяхната роля в текста
	Изпитаният даде два примерни аргумента от текста, ноне посочиха ролята си в текста, Илидаде два примера за аргументи от текста, посочвайки ролята в текста на един от тях, Илидаде един пример-аргумент от текста, посочвайки ролята му в текста
	Изпитателят даде един пример-аргумент от текста, без да посочва ролята му в текста
	Изпитваният не даде нито един пример-аргумент, илюстриращ тезата, Илиизпитваният даде примери-аргументи не от прочетения текст

	- няма логически грешки, последователност презентацията не е нарушена; - в работата няма нарушения на разделението на текста на абзаца

Ное направена една логическа грешка, и / илиима едно нарушение на разделението на абзаца на текста в произведението
	В работата на изпитвания се вижда комуникативно намерение, Но и / или

	И пълнота, няма грешки в конструкцията на текста
	Творбата се характеризира с композиционна хармония и пълнота, но

	S1K1 - S1K4

Ако есето е изцяло пренаписан или преразказан текст, тогава такава работа се оценява нула точкипо всички критерии за изпитване (S1K1 - S1K4; GK1 - GK4, FC1).

Есе, написано въз основа на оферта, която е различна от офертата в задача 15.1 на изпълнимия вариант, според всички критерии за проверка, се оценява на нула точки.

Проверка на работа 15.2

Критерии за оценка на есе-разсъждения по тема, свързана с анализ на текста (15.2)
	Разбиране на значението на даден текст	Точки
	Изпитателят даде правилно обяснение на съдържанието на пасажа. Няма грешки в тълкуването.
	Изпитваният даде общо правилно обяснение на съдържанието на пасажа, Нонаправи една грешка в тълкуването си
	Изпитваният даде неправилно обяснение на съдържанието на текстовия фрагмент, Илиизпитваният е допуснал две или повече грешки при интерпретиране на съдържанието на текстовия фрагмент, Илиняма обяснение на съдържанието на фрагмента в работата на проверяващия
	Наличието на примерни аргументи
	Изпитателят даде от текста два примерни аргумента, които съответстват на обяснението на съдържанието на този фрагмент
	Изпитателят даде един пример-аргумент от текста, който съответства на обяснението на съдържанието на този фрагмент
	Изпитваният даде пример (и) аргумент (и), не от прочетете текст
	Изпитаният не даде нито един примерен аргумент, обясняващи съдържанието на този пасаж, илиизпитваният даде за пример аргумент цитат или част от него, дадени в заданието
	Семантична цялост, съгласуваност на речта и последователност на композицията
	Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, последователност на речта и последователност на изложението: - няма логически грешки, последователност презентацията не е нарушена; - в работата няма нарушения на разделението на текста на абзаца
	Работата на проверяващия се характеризира със семантична цялост, последователност и последователност на изложението, N околое направена една логическа грешка, и / илиима едно нарушение на разделението на абзаца на текста в произведението

В работата на изпитвания се вижда комуникативно намерение, Ное допусната повече от една логическа грешка, и / илиима два случая на нарушение на абзацното разделение на текста
	Композиционна хармония на работата

	Творбата се характеризира с композиционна хармония и пълнота, ное направена една грешка при конструирането на текста
	В работата са допуснати две или повече грешки при конструирането на текст
	Максимум точки за есе по критерии S1K1 - S1K4

Критерии за оценка на грамотността (есе + презентация)

	Критерии за оценка на грамотността и действителната точност на речта на изпитвания
	Съответствие с правописните норми
	Няма правописни грешки, илине позволява повече
	2-3 допуснати грешки
	Допуснати са 4 или повече грешки.
	Спазване на пунктуационните норми
	Няма пунктуационни грешки или не повече от
	Допуснати са 3-4 грешки.
	Допуснати са 5 или повече грешки.
	Съответствие с граматическите норми
	Няма граматически грешки или е допусната 1 грешка.
	Допуснати са 2 грешки.
	Допуснати са 3 или повече грешки.
	Съответствие с речевите норми
	Няма речеви грешки или са допуснати не повече от 2 грешки.
	Допуснати са 3-4 грешки.
	Допуснати са 5 или повече грешки.
	Действителна точност на писмената реч
	Фактически грешки в представянето на материала, както и в разбирането и използването на термини не е така.
	Допусната е 1 грешка при представянето на материала или в използване на термини.
	Изпитваният е допуснал 2 (или повече) грешки в представяне на материала или при използване на термини.
	Максималният брой точки за есе и презентация критерии FC1, GK1 - GK4

Когато се оценява грамотността (GC1-GC4), трябва да се вземе предвид обем на презентация и композиция... Стандартите, посочени в таблицата, се използват за проверка и оценка презентации и композиции, чийто общ обем е 140 или повече думи. Ако общият обем есета и твърденияе 70-139 думи, тогава за всеки от критериите GK1-GK4 се дава не повече от 1 точка:

ГК1 - дава се 1 точка, ако няма правописни грешки или е допуснат един гаф;

ГК2 - дава се 1 точка, ако няма пунктуационни грешки или е допусната една малка грешка;

ГК3 - дава се 1 точка, ако няма граматически грешки;

ГК4 - 1 точка се дава, ако няма речеви грешки.

Ако в презентация и композициякато цяло има по-малко от 70 думи, тогава такава работа според критериите на ГК1 - ГК4 се оценява на нула точки. Ако студентът е завършил само единвид творческа работа (или презентация, или есе), тогава оценката по критериите GK1 - GK4 също се извършва в съответствие с обема на работата: - ако работата съдържа най-малко 140 думи, тогава грамотността се оценява според масата;

- ако в работата има 70–139 думи, тогава се дава не повече от 1 точка за всеки от критериите ГК1 - ГК4 (виж по-горе);

- ако в работата има по-малко от 70 думи, тогава такава работа по критериите на GK1 - GK4 се оценява на нула точки.

Максимум точки, което може да получите за извършване на цялата работа, - 39 .

Ключове за пробна версия OGE-2015

Тест задачи	Опции за тестване
Тест задачи


	Подушено	Разтваряне	НЕДОСТАВЕН	Изсушавам
	ОКОЛЕН	написано от	ПРОЛЕТ	СКОРЕН Споделете тази новина с приятелите си За да изтеглите материали от сайта, трябва да влезете в сайта (влезте с вашето потребителско име и парола) Ако не сте се регистрирали преди, можете да се регистрирате. След упълномощаване / регистрация на сайта, ще можете да изтеглите необходимия за работа материал. Сега обсъждаме