Media presentation for a German language lesson (9th grade) on the topic. Children and television Topik television in German
Main Department of Education of the Kurgan Region
State budgetary professional educational institution
"Kurgan State College"
Methodological development
open lesson in German
Subject:
“Media: press, television, Internet”
German teacher
Sabanina Valeria Valerievna
2015
Technological lesson map
Speciality: "Economics and Accounting"
Course: 2
Subject: "German"
Lesson topic : “Die Massenmedien: die Presse, das Fernsehen, das Internet”
(Media: press, television, internet)
Purpose of the lesson: summarize and systematize students’ knowledge on the topic: « Media: press, television, internet.”
Lesson objectives:
- Educational:
- be able to use vocabulary on the topic studied;
- answer questions;
- make a monologue statement;
- conduct a dialogue;
- understand foreign speech by ear;
- Educational:
- to form a culture of speech;
- instill interest in learning a foreign language.
- Developmental;
- develop logical thinking;
- develop memory and speech.
Modern educational technologies used:
- 1) information technology;
- 2) group work technology;
- 3) technology of communicative teaching of foreign language culture.
Type of training session: - frontal,
Work in pairs
Individual.
Teaching methods:verbal, visual, practical.
Equipment: multimedia projector, slide show, handouts.
Lesson Plan
Hier gibt es alles, was ihr braucht. Hier ist verschiedene Information űber Deutschland, űber Gesellschaft, Politik, Kultur, Medien, Sport und andere Länder. Auf Webseiten kann man Video zu verschiedenen Themen in der deutschen Sprache sehen.
Dank dieser Webseiten kann man Texte in Deutsch lesen, sie űbersetzen, neue Wörter lernen. Das alles verbessert euere Kenntnisse in der deutschen Sprache.
Stellt bitte kleine Dialogue zusammen:
- Surfst du oft im Internet?
- Was machst du im Internet?
spielen
lernen
notige Information bekommen
E-mails schreiben und sie versenden
chatten
online shopping machen
Reisen buchen
Filme sehen
Musik hören
die Webseiten besuchen
die Lesermeinungen onleine erfahren
9. Summing up the work. Reflection
Beendet die Sätze:
Ich kann jetzt…
Ich weiβ…
Ich verstehe….
Ihr bekommt folgende Noten. Danke schön für die Arbeit! Ihr habt heute gut beantwortet. Auf Wiedersehen!
Full name- Belyaeva Natalya Vitalievna (Belyaeva Natalya Vitalievna) Job title– German language teacher.
Place of work- Municipal educational institution Stepanovskaya secondary school named after. N. K. Ivanova,
Material name– methodological developments in the German language.
Description of material- I recommend lesson development to German language teachers for conducting lessons and for extracurricular activities.
Methodological developments in the German language.
Introduction. The peculiarity of German language textbooks is that they give the teacher the opportunity to plan the educational process based on their real needs. And so I outline my own planning strategy for studying each topic.
Firstly, when planning, I determine the number of lessons that will be needed to master the material of the topic (unit);
secondly, I combine material from different blocks within one lesson, for example, part of a reading block and part of a listening block, or part of a grammar block and part of a vocabulary block, etc., while I ensure that the portions of material selected from the blocks are related to each other with a friend;
thirdly, I select and plan material for homework from different blocks;
fourthly, I take into account the time spent monitoring home reading (working on a project).
Also, for the rational organization of the pedagogical process, I pay attention to the implementation of a differentiated approach to students and take into account the individual interests and cohesion of students, for example, when choosing texts for reading, when determining material for homework.
I am submitting for the competition methodological developments for a number of lessons on the topic “Media. Is this really the fourth force?", "Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht.”
In general, I spend approximately 18-20 hours studying the topic.
Educational, educational and developmental goals:
Expand students' horizons - give an idea of the media, the tasks of the media, types of media (television, radio, newspapers, magazines, the Internet), the positive and negative sides of the media;
Learn to use vocabulary on the topic to solve communicative problems;
Learn to express your opinion about your preferences in the field of media, about the positive and negative aspects of the media;
Review prepositions in the German language, give an idea of prepositions that require Genitiv after them, train in the use of prepositions in the German language;
To give students an idea of subordinate clauses, to explain the use of subordinate clauses in the German language.
Starting from the 9th grade, I begin studying the topic with lecture lessons.
Lesson No. 1-No. 2 – lessons-lectures.
Subject"Media".
Goals: introduce new vocabulary on the topic, train its use in oral speech, teach
express your opinion on this issue (using supporting material),
develop listening and note-taking skills.
Divide the notebook into 3 parts. On the left side write the points of the plan. In the middle part (it is the largest) write down the text of the lecture. Leave the right side free for additional notes in the process of independent work.
Record the lecture using abbreviations.
If you don’t know how to write a word in German, write it in Russian and underline it. After the lecture, you can ask the teacher a question or look up this word in the dictionary.
Work on your recording at home. Enter transcripts into the margins on the right, write down additional facts from the textbook texts or those known to you from other sources.
Take your lecture recording seriously. Remember that this is one of the common types of your future educational activities.
1) Thematic vocabulary, which should be written on the board:
Die Institution, die Entscheidung, der Zusammenhand, der Missstand, der Amtsinhaber,
die Sendung, beitragen, unterstützen, erwerben, vermitteln.
2) Exercises to relieve lexical and grammatical difficulties.
3) Program of speech actions:
Ich meine (denke, glaube), dass…
Meiner Meinung beginning…
Ich bin mit ihnen einverstanden.
Stimmt nicht!
4) Introduce some abbreviations to make it easier to take notes on lectures, for example:
M – die Massenmedien,
I – die Institution…
5) Write down the lecture plan.
Das älteste Massenmedium.
Die Sendungen.
Der Fernseher und der Computer.
Aufgaben der Massenmedien.
Die Zukunft.
2.Listening.
Text lectures .
Das älteste Massenmedien ist, wie bekannt, das Buch. Seit der Erfindung des Buchdrucks waren Bücher die wichtigste Informationsquelle. Die Bücher gaben die Informationen weiter. Dann kamen dazu Zeitungen und Zeitschriften. Der Informationsaustausch wurde intensiver. Und dann kamen Radio und Fernseher dazu.
Viele Sendungen sind wegen ihrer Aktualität sehr populär: die Nachrichten, die Unterhaltungssendungen, z.B. Musicalische Hitparaden und anderes.
Mit dem Fernseher und dem Computer beginnt wirklich ein neues Zeitalter. Der Computer z.B. befreit den Menschen von schwerer Routinearbeit. Behörden und Fabriken, Klei- und Grossunternehmen können sich auf die Schnelligkeit und Sicherheit der elektronischen Rechner verlassen. Rechenoperationen, für die ein menschliches Gehirn Tage oder gar Wochen braucht, erledigt der Computer in weniger Minuten.
Das Massenmedien haben die Aufgabe, Informationen zu verbreiten, sie sollen so umfassend, sachgerecht und verständlich wie möglich sein, zur Meinungsbildung der Bürger einzutragen, indem sie komplizierte politische Probleme und Zusammenhänge einsichtig machen und politische Ereignisse kommentieren, die Entscheidungen der politischen Institutionen sowie das Verhalten der Amtsinhaber zu kontrollieren und Missstände zu kritisieren.
Die Zukunft gehört den technischen Berufen. Jetzt braucht man Maschinen bei jeder Arbeit. Ohne sie ist unsere Entwicklung überhaupt nicht möglich. Ohne Technik kann man schon unser Leben nicht vorstellen. Wir brauchen Maschinen, um verschiedene Waren zu produzieren, um Bücher zu drucken, um Strassen sauber zu machen, um Brot zu backen.
Die Maschinen komponieren schon Musik, zeichnen, rechnen, sagen das Wetter vor, fliegen in den Kosmos.
Mit Hilfe der Massenmedien kann man vieles lernen.
3. Monitoring the understanding of the text listened to.
Was wisst ihr über die Massenmedien? Was gehört dazu?
Welche Sendungen findest du besonders interessant? Warum?
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?
Welche Rolle haben die Computer?
Wie sieht man die Zukunft?
(Students answer questions and make clarifications and adjustments to their notes.)
4.Homework: retelling the text, reading the text with selective translation, writing additional facts into the text from the textbook (tasks are given individually).
Lesson #3.
Subject“Teaching monologue speech, training vocabulary on a topic in oral speech.”
Goals: train in the use of vocabulary on the topic in oral speech,
teach monologue speech,
learn to express your opinion on this topic.
Progress of the lesson.
1. Organizational moment.
-Speech exercise
[ Massenmedien]
Chain game “Who can name the most words on the topic, who knows the vocabulary on the topic best?” (the one who named the word last wins).
2.Homework control(work in groups), training in monologue speech:
1) group – reading the lecture text with selective translation;
2) group - reading additional information found by students independently from other sources;
3) group - retelling the text using supports and without supports.
3.Vocabulary training on the topic(work in pairs).
Students in pairs receive cards with a task - to translate words and phrases; the cards are given with a key.
For example:
der Amtsinhaber
Business owner
politische Ereignisse
Political events
Missstande liguidieren
Eliminate problems (disorders)
die Massenmedien haben viele Aufgaben
The media make it their mission
der Zusammenhand
Communication, connectedness
Sammeln
Gather
Then students practice spelling words and phrases (they write down words as each other dictates them).
Cards are given to students with different words and phrases.
After students have practiced the words on one card, they exchange cards.
4. Lesson summary.
5.Homework– workbook, p. 44, exercises 2 – 4,
p.182 (learn words).
Lesson No. 4-5 – work on grammatical material.
Subject“Repetition: prepositions with Dat., with Akk., with Dat. and Akk.; new: prepositions with Genitiv, conditional clauses.”
Goals:- train in the use of prepositions;
Familiarize yourself with the rule for using the conjunction wenn in subordinate clauses
sentences and subordinate clauses;
Vocabulary training in oral speech.
Lesson progress
1. Organizational moment.
2.Speech exercise:
Was fallt dir dazu ein?
Massenmedien:
-Fernseher,
Zeitung,
……….
Welche Massenmedien sind besonders populär? Warum?
Welche Aufgaben haben die Massenmedien?
Welche Zeitungen und Zeitschriften liest du?
Sitzt du oft am Computer?
3.Teacher’s explanation of the grammar topic"The use and management of prepositions in the German language."
Each preposition in German controls a certain case (sometimes two), i.e. requires a certain case after itself.
Training: page 184, exercise 1b,
p.185, exercise 2 (textbook);
p. 51, exercise 1a, b (workbook).
4.Explanation of the grammatical topic“Adverbial conditional clauses. Their use and translation into Russian."
Conditional subordinate clauses express the condition under which the action of the main clause occurs. They begin with the conjunctions wenn or falls.
Repetition of word order in subordinate clauses.
5. Lexico-grammatical exercises on the topic of the lesson:
a) write out prepositions from the sentences and place them in three columns: Dativ, Akkusativ, Genitiv.
1) Herr und Frau Altinok kommen aus der Türkei.
2) Peter ist zu seinem Bruder gefahren.
3) Wir fahren mit unseren Freunden weg.
4) Das Hotel liegt gegenüber dem Bahnhof.
5)Wir be suchen euch nach den Ferien.
6) Statt des Mantels zog der Junge eine Jacke an.
7) Unser Planet dreht sich um die Sonne.
8) Wegen starken Regens konnten wir den Zoo nicht be suchen.
b ) Cross out the unnecessary:
1) Dativ – nach, mit, von, sein, bis;
2) Akkusativ – entlang, ohne, durch, ausser, um;
3) Genitiv – laut, trotz, wegen, unter;
4) Dativ/Akkusativ – in, über, unweit, vor, unter.
c) page 188, exercise 8 (student);
p.53, exercises 3,4 (workbook).
d) Translate the sentences into Russian:
1) Wenn man fleissig arbeitet, merkt man die Zeit nicht.
2) Wenn er kommt, spielen wir Schach.
3) Wenn du freie Zeit hast, komm zu mir!
4) Wenn du rechtzeitig kommst, so triffst du mich noch zu Hause an.
5) Wenn ich Kiew be suchte, erinnerte ich mich an meine Kindheit.
6) Wenn ich ein Zauberer wäre, würde ich fliegen.
6. Lesson summary.
7.Homework:
Page 186, exercise 4;
Page 187, exercise 6 (textbook);
Make diagrams and tables based on the studied grammatical material.
Lesson No. 6-7– working with text using the “Mill” method, checking grammatical material.
Subject“Reading a literary text with a full understanding of the content.
Control of grammatical material."
Goals:- teach reading a literary text with full understanding,
Learn to express your attitude to what you read,
Control of studied grammatical material.
Progress of the lesson.
1. Organizational moment.
2.Speech exercises.
3. Control of grammatical material.
a) doing homework;
b) page 52, exercise 2a, b (workbook),
p.53, exercise 3 (workbook).
Grades for completing a grammar task are included in the progress report for this topic “Media”.
Statement
recording the progress of 9th grade students on the topic “Media”.
F I of the student
Listening
monologue
dialogue
reading
letter
grammar material
Smirnov Anton
"4"
"4"
"4"
"5"
"4"
4.Reading the text with full understanding of the content, page 202, exercise No. 1.
Work with the text is carried out using the “Mill” method (group work).
Students read the text and make up questions for it, then the questions are discussed in groups, and the best ones are selected. The group writes out questions on pieces of paper and is given an answer key.
For example:
1.Wer sind die handelnden Personen dieser Text?
1.Sie sitzen vor dem Fernseher und essen Salzstangen.
2. Wo spielt die Handlung?
2.Die handelnden Personen sind Mama, Papa, Kerstin, Malte.
3.Was machen Kerstin und Malte am Abend?
3. Die Handlung spielt im Wohnzimmer.
4. Was machen Mama und Papa im Wohnzimmer?
4.Sie sitzen vor dem Fernseher.
5. Was schreibt Kerstin auf einem Blatt Papier?
5. “Wir möchten keine dummen dicken Eltern.”
Key: 1 – 2, 2 – 3, 3 – 4, 4 – 1, 5 – 5.
5.Group work- passing cards to each other.
The results of the groups' work are recorded on the board.
Card number
group No. 1
group No. 2
group No. 3
Total points
Maximum points
Card No. 1
"4"
"5"
"4"
"13"
"5"
Card No. 2
"5"
"5"
"5"
"15"
"5" total - "15"
Card No. 3
"4"
"3"
"4"
"11"
"5"
6. Results of the work.
7.Homework: reading texts in groups (p. 193, exercise 8 – good level
training;
p.201, exercise 2 – intermediate level of training).
At the end of studying this topic, I will conduct lesson-discussion “Der Computer – ein Werkzeug der Zukunft.”
Purpose of the lesson: learn to conduct a discussion on a topic; continue to learn to read the text with an understanding of the main content; develop dialogic speech skills; Discuss with students the disadvantages and advantages of computers.
Progress of the lesson.
The class works in groups that were given tasks in advance: to find the advantages and disadvantages of a computer.
1. Organizational moment.
Lehrer: Computer spielt sicherlich eine wichtige Rolle in unserem Leben. Aber bringt es Nutze oder nein? Welche Gruppe wird das beste, überzeugendeste Argument finden?
Eure Meinung, bitte!
Beginnt so:
1.Es gibt Leute, die gegen der Computer sind, weil…
2.Es gibt Leute, die oft und lange vor dem Computer sitzen, weil…
3.Ich pers önlich finde, dass…
2.Work with vocabulary. Words on the topic are given, the teacher reads, students listen, then repeat after the teacher and write the words in a table, dividing them into 2 groups (known and unknown).
Füllen Sie die folgende Tabelle aus!
bekannt
die Zensur
der Datenverwalter
der Bildschirm
verbasser
der Drucker, die Rechenmaschinen, der Personalcomputer, der Textverarbeiter, der Grammatik-und Vokabeltreiner, die Korrekturen, der Vorteil, der Feller, verkaufen, befehlen, drucken, erfinden, verwenden, der Bildschirm.
Work in pairs with these words (one student makes up a question with this word, the other answers).
For example : Was bedeutet das Wort “der Drucker”?
Der Drucken ist...
3.Working with text - p. 193 (textbook) and completing the assignment in the workbook
page 55 No. 3
4. Listening.
Text "Ein tolles Geschenk".
Der Onkel hat Sascha zum Geburstag einen Computer geschenkt. Dann mussten seinen
Eltern noch der Drucker kaufen. Leider sind der Computer und der Drucker nicht neu, sie
sind aus der Firma, in der Saschas Onkel arbeitet. Seine Firma hat moderne Computer und
Drucker gekauft und die alten billig verkauft… Sascha ist glücklich und zeugt allen
Freunden,wie sein Computer funktioniert. Das ist eine kluge Maschine. Der Computer macht alles, was man ihm befehlt. Man kann den Text tippen, und ihn auf dem Bildschirm lesen. Damit er nicht verloren geht, muss Sascha ihn auf einer Diskette speichern. Die Fehler, die man macht, findet der Computer und dann verbessert er sie. Man kann den Text mit dem Drucker auf das Papier drucken, oder man verschickt direckt die Diskette. Man kann auch verschiedene interessante Spiele spielen, sogar Schach mit dem Computer, Fremdsprachen lernen und anderes mehr. Die Arbeit mit dem Computer macht Sascha viel Spass.
Understanding check – test:
1.Was hat der Onkel zum Geburstag geschenkt?
(ein Auto, ein Computer, ein Buch).
Was kaufen ihm die Eltern?
(einen Drucker, einen Fernseher, ein Bild).
3.Wie sind der Computer und der Drucker?
(neu, alt, schlecht).
4.Wo wurden der Computer und der Drucker gekauft?
(im Werk, in einer Firma, am Kiosk).
5.Wie ist der Junge?
(lustig, glücklich, traurig).
6.Was für eine Maschine ist der Computer?
(eine kluge Maschine, eine schlechte Maschine, eine alte Maschine).
7. Macht der Computer alles, was ihm befehlt?
(nicht alles, nein, ja).
Questions:
1.Wie funktioniert der Computer?
2. Was kann man auf dem Computer machen?
3.Haben Sie den Computer zu Hause?
4. Wozu haben Sie Computer zu Hause?
5. Was denken einige Menschen über den Computer?
5.Discussion on the topic(two groups of students: “for” and “against”):
Was Positives und was Negatives bringt der Computer?
Pro-Argumente Contra-Argumente
Der Computer ist eine kluge Maschine -die Menschen werden vom Computer abhängig
Er kann alles machen, was ihm befehlt -der lange Zeitvertrieb vor dem Computer schadet
………. der Gesundheit.
………….
6. At the end of the discussion, students fill out the table in the workbook p. 55 No. 4.
7. Lesson summary. Homework.
Conclusions from the work:
In my work, I use elements of an intensive methodology, which, of course, helps to increase the activity of students and improve their skills. Such lessons help students deepen and consolidate their knowledge of the subject, develop their creative potential and communication capabilities. To conduct lessons, I use additional material from magazines and other literature, which allows me to turn lessons into interesting activities.
To the question Help with a story about the media in German! given by the author Tima Matveev the best answer is link
Reply from Bet[guru]
Zu Massenmedien gehören das Fernsehen, der Rundfunk, die Presse und modernes Massenmedium – das Internet. Alle Massenmedien sind von groβer Bedeutung und dienen gleichen Zielen - nämlich der Informationsversorgung. Jeder Mensch wählt es nach seinem Geschmack.
Das Fernsehen
Das Fernsehen ist das führende Medium von heute. Milliarden Menschen in allen Enden und Ecken des Erdballes schauen verschiedene Fernsehprogramme. Das Fernsehen jedes Landes verfügt über viele Kanäle, die verschiedene Sendungen produzieren. In Deutschland, z.B., gibt es über 20 Fernsehprogramme, von denen 13 rund um die 24 Stunden laufen. Die beliebtesten von ihnen sind: ZDF, Sportkanal, Kinderkanal und MTV. Auβer dem sind Privat-Kanäle, Kabel- oder Satellit Fernsehen sehr populär.
Die Glotze zieht die Zuschauer wie ein Magnet an. Jüngste Nachrichten, aktuelle Informationen, Reportagen aus Krisenpunkten auf dem Planeten, heiβer Draht, zahlreiche Schau, Sportübertragungen, Unterhaltungsprogramme, populärwissenschaftliche Sendungen - das sind die Kennzeichen des modernen Fernsehens.
Einige Zuschauer sind von der Reklameflut im Fernsehen genervt, andere meinen, dass die Kinder auch viel Negatives von der Leihwand bekommen. Andere Zuschauer finden in heutigem Fernsehen viel Gutes. Unbestreitbar ist nur eigenes: ohne Fernsehen kann man sich das heutige Leben kaum vorstellen.
Der Rundfunk
Ein anderes Informationsmittel ist der Rundfunk. Es gibt aber viele Leute, die den Rundfunk lieber hören als den Fernseher schauen. Im Rundfunk widmet man mehr Aufmerksamkeit der Musik. Die meisten Rundfunksender sind von Unterhaltungscharakter. Aber jede halbe Stunde gibt es dort auch Nachrichten und Wetterberichte.
Die Presse
Die Presse nennnt man zurzeit das "vierte Machtorgan". Das ist das älteste Informationsmittel, es hat eine groβe, ruhmreiche Geschichte und viele Traditionen. Zuerst bezeichnete das Wort „Gazette“ nur kleine Münzen, die für das Blattpapier mit gedrückten Texten bezahlen. Die ersten Zeitungen waren sehr ungewöhnlich: Die Nachrichten und andere Information drückt man auf den Taschentüchern oder auf dem Gebäck.
Heutzutage gibt es eine unzählige Menge von dicken Wochenzeitungen, Illustrierten, Tageszeitungen, Revolverblättern, Modezeitschriften und Fachmagazinen. Es gibt auch die Studenten-Presse.
Täglich werden Millionen Tageszeitungsexemplare verkauft. Die Artikel in den Zeitungen und Zeitschriften enthalten Meldungen, Berichte, Nachrichten, geben den Kommentar zu den politischen oder gesellschaftlichen Ereignissen. Um ein moderner und zivilisierter Mensch zu sein, muβ jeder viel lesen.
Das Internet
In den letzten Zeitraum nimmt das modernste Massenmedium – das Internet - einen wichtigen Platz ein. Jeder moderne Mensch muss sich im Internet-System gut auskennen. Das Internet bringt die Möglichkeit, operativ neue Information aus dem Global Netz zu bekommen. Man muβ nur das Modem zu Hause haben. Dieses Informationsmittel ist bei allen Jugendlichen besonders populär.
Durch das Internet können die Studenten mit vielen Unis der Welt in Verbindung treten. Die Zukunft gehört dem Internet. Es gilt als Modell für Telekommunikation in der globalen Informationsgesellschaft.