Dhow- ში პედაგოგიური ტექნოლოგიების დანერგვა. სკოლამდელი აღზრდის თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების მახასიათებლები

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად ახორციელებს სახელმწიფო სტანდარტის მთავარ კონცეფციას - ყოვლისმომცველი პიროვნების აღზრდას, რომელშიც მოზრდილებს ასისტენტის და არა ლიდერის როლი ენიჭებათ. პედაგოგიური ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს სკოლამდელ ასაკში სტიმულირებას: შემეცნებითი აქტივობა და ინტელექტუალური და შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის სურვილი, ამაში წარმატების მიღწევა; კომუნიკაბელურობა როგორც თანატოლებთან, ისე მოზრდილებთან; მათი შესაძლებლობების, მოქმედებებისა და გრძნობების ცოდნა; რეფლექსიის უნარი. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, პედაგოგის ფუნქციები იცვლება, ახლა ის ორგანიზებას უწევს ბავშვების პრაქტიკულ მოქმედებას, ემოციურ რეაგირებას და ინტელექტუალურ ძიებას, რომელთა კონტექსტში მას სჭირდება ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების დაუფლება სკოლამდელ ასაკში. საგანმანათლებლო დაწესებულებები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. მასწავლებელს საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრა სჭირდება რეჟიმის მომენტებისა და დაგეგმილი გაკვეთილების განხორციელების დროს. პედაგოგიკა არის ტექნიკისა და პედაგოგიური დამოკიდებულებების, სწავლებისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის მეთოდოლოგიური საშუალებების ერთობლიობა. პედაგოგიური ტექნოლოგიები განსაზღვრავს სწავლების ერთობლიობას, ფორმებსა და ტექნიკას და ახასიათებს: კონცეპტუალობა - სამეცნიერო და სოციალურ-პედაგოგიური დასაბუთების ქონა; თანმიმდევრულობა - ტექნოლოგია გამოირჩევა მოქმედების მთლიანობითა და ლოგიკით, ყველა ეტაპისა და კომპონენტის ურთიერთქმედებით; მართვადობა - მათი დახმარებით ხორციელდება დაგეგმვა, მიზნის დასახვა, ფასდება შედეგები, ხდება მეთოდების და საშუალებების კორექტირება; ეფექტურობა - პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენების შედეგები უნდა იყოს კორელაციაში იმ ხარჯებთან, რომლებიც მიზნის მიღწევის გარანტიაა; განმეორებადობა - მნიშვნელოვანია, რომ თითოეულ პედაგოგს, პროფესიული გამოცდილებისა და სპეციალობის მიუხედავად, შეუძლია მოახდინოს ტექნოლოგიის რეპროდუცირება, რაც მას ეფექტურ სამუშაოდ აქცევს. სკოლამდელი ასაკის პიროვნების წარმატებული განვითარების გასაღები ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიების გამოყენებაა. დადასტურებული ტექნოლოგიები შემდეგი კომპონენტებისგან შედგება: კონცეფცია - სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საფუძველი; შინაარსი - საგანმანათლებლო მასალის მიზნები და არსი; პროცესი არის მასწავლებლისა და სტუდენტების საქმიანობის მეთოდებისა და ფორმების კომპლექსი, რომელიც ორიენტირებულია სასწავლო მასალის შემუშავებაზე. სკოლამდელი ასაკის თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები სულ ასამდე პედაგოგიური ტექნოლოგიაა, რომელთა შორის ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიებს განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს, რაც უზრუნველყოფს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულებას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ უსაფრთხო ცხოვრების და ჯანსაღი ცხოვრების წესის შემუშავების მიზნით ბიოენერგეტიკული, ფსიქოლოგიური და ინფორმაციული ზემოქმედების შედეგად. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების დანერგვის თავისებურებები პირდაპირ კავშირშია ბავშვთა ბაღში გატარებულ დროში, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პირობებსა და პროგრამაში, პედაგოგთა კომპეტენციასა და მოსწავლეების ჯანმრთელობის მდგომარეობაში. ისინი, ვინც ჯანმრთელობას იცავენ, იყოფა ქვეკატეგორიებად: პროფილაქტიკური - სამედიცინო თანამშრომელი აკონტროლებს ბავშვების კვებას, ჯანმრთელობის მდგომარეობას, ატარებს პრევენციულ ზომებს ეპიდემიების თავიდან ასაცილებლად, ხელს უწყობს მათ ჯანმრთელობისადმი პასუხისმგებლობით დამოკიდებულებას; სოციალური და ფსიქოლოგიური დახმარება და კომფორტი - სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სოციალური და ფსიქოფიზიოლოგიური კეთილდღეობის, ფსიქოლოგიური კომფორტის გარანტია მასწავლებლებთან და მოსწავლეებთან ურთიერთობის დროს; ველნესი - ჩვილების ჯანმრთელობის განმტკიცება, ფიზიკური უნარების განვითარება ტანვარჯიშის, გამკვრივების, რეგულარული ვარჯიშის და სპორტის საშუალებით; მასწავლებელთა ჯანმრთელობის შენარჩუნება - პროფესიული ჯანმრთელობისადმი პასუხისმგებლური დამოკიდებულების დამკვიდრება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის დაცვა, ვარჯიში და ტანვარჯიში; საგანმანათლებლო - ბავშვებში ჯანმრთელობის კულტურის განვითარება; ჯანსაღი ცხოვრების წესის დანერგვა - სათამაშო საქმიანობა, ფიზიკური აღზრდა, ხელოვნება და ზღაპრის თერაპია, სხვადასხვა ტრენინგები; სენსორული განვითარების გარემო - მეთოდებისა და ინსტრუმენტების ნაკრები, რომლებიც მოთხოვნილნი არიან საგანმანათლებლო მიზნების განსახორციელებლად. გადამწყვეტი ტექნოლოგიები, რომლებიც მნიშვნელოვანია ბავშვების ქცევის გამოსასწორებლად, ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარების სტიმულირებისა და ფსიქოლოგიური ტანვარჯიშისთვის, მნიშვნელოვანია. ტარდება სპორტული და გამაჯანსაღებელი სამუშაოები, რათა ასწავლოთ მოსწავლეებს სწორად სუნთქვა, სიბრტყეების და სქოლიოზის და ხშირი გაციების თავიდან ასაცილებლად. ამისათვის გამოიყენეთ: სუნთქვითი ვარჯიშების კომპლექსები და დამატებითი ატრიბუტები, რომლებიც უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციას და ბავშვების პოზიტიურ ემოციურ განწყობას. მედდასთან ერთად ტარდება ბავშვების ეტაპობრივი გამკვრივების სესიები, მშობლებთან საგანმანათლებლო სამუშაოები. ვარჯიშები პოზის შენარჩუნებისა და ბრტყელი ფეხების თავიდან ასაცილებლად შემოდის რეჟიმის მომენტებში, რასაც დაემატება მასაჟის ხალიჩების, ჯანმრთელობის ბილიკების და სპეციალური ტრენაჟორების გამოყენება. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში გამოიყენება გაჭიმვის მეთოდი, რომელიც ეფექტურად ააქტიურებს ბავშვის სხეულის დამცავ ფუნქციებს, ხელს უწყობს ფსიქოენერგეტიკულ თვითრეგულირებას, სასახსრე-ligamentous აპარატის და კუნთების დაჭიმვას, რაც უზრუნველყოფს ზოგადი სამკურნალო ეფექტის უზრუნველყოფას. პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგიები პროექტებზე მუშაობის დროს, მოსწავლეები აითვისებენ მოზრდილებთან და თანატოლებთან ეფექტური ურთიერთობის პრინციპებს, ამდიდრებენ საკუთარ სოციალურ გამოცდილებას. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, კერძოდ, პროექტის ტექნოლოგიის შესაბამისად, პედაგოგებს საშუალებას აძლევს უკეთ გაიცნონ ბავშვები, შეაფასონ მათი შესაძლებლობები და შინაგანი სამყარო. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ბავშვთა პროექტები განსხვავებულია: ნარატივი - ბავშვები გადასცემენ ემოციებს და შთაბეჭდილებებს მოთხრობის, მუსიკის დაკვრის, სახვითი ხელოვნების სახით; თამაშები - თეატრალიზაცია, ჯგუფური გასართობი, ხალხური ცეკვები და თამაშები; კონსტრუქციული - წარმოადგენს სოციალურად სასარგებლო ნივთების შექმნას, მაგალითად, ყვავილების საწოლზე ზრუნვას, თოჯინების ტანსაცმლის კერვას, მეძუძების მოწყობას; ექსკურსია - გაცნობა მიმდებარე სამყაროსთან და ბუნებასთან. ბავშვთა პროექტები იყოფა სათავგადასავლო, შემოქმედებით, კვლევით, ინფორმაციულ და პრაქტიკულად. ისინი ხორციელდება დამოუკიდებლად, მასწავლებელთან ან ოჯახის წევრებთან ერთად, ჯგუფში ან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში. პროექტების დრო დამოკიდებულია მათ ტიპებზე (მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი ან გრძელვადიანი). კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად გამოყენებული ყველა საგანმანათლებლო ტექნოლოგია არ არის ისეთივე გავრცელებული, როგორც კვლევითი სამუშაო, რომლის მიზანია აზროვნების პროცესების სტიმულირება და ბავშვების მიერ ძირითადი კომპეტენციების შეძენა. საბავშვო ბაღში სამეცნიერო საქმიანობა შეუძლებელია საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის გარეშე (TRIZ), ვინაიდან კვლევით პროექტზე მუშაობის დროს არ შეიძლება თავიდან იქნას აცილებული ექსპერიმენტების ჩატარება. კვლევითი საქმიანობის ფარგლებში ბავშვები: ატარებენ ექსპერიმენტებს, დაკვირვებებს, მოდელს; შეისწავლეთ სამყარო ფერების, სურათების და ხმების მრავალფეროვნებით; მონაწილეობა მიიღონ ევრისტიკურ საუბრებში, შემოქმედებით და დიდაქტიკურ თამაშებში; ექსპერიმენტების, ექსპერიმენტების, პირადი დაკვირვების და ხელით შრომის შედეგების შეფასება და დემონსტრირება; უქმნიან და პოულობენ პასუხებს პრობლემურ კითხვებზე; ისწავლოს ბუნების ბგერების იმიტაცია და მხატვრული სიტყვის დაუფლება; შრომითი მოქმედებების შესრულება. სამუშაოს ყველაზე პოპულარული ფორმებია: ექსპერიმენტი - სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ეცნობიან ნივთიერებებს და მათ მდგომარეობებს, იცნობენ მცენარეთა საცხოვრებელი პირობების შეცვლას, აფასებენ მინერალების, ნიადაგის, წყლისა და ჰაერის თვისებებს. შეგროვება - პროფესიის, ცხოველთა სახეობების, თევზების, ფრინველებისა და მცენარეების, არქიტექტურული სტრუქტურების, სახმელეთო და საზღვაო ტრანსპორტის კლასიფიკაციის სწავლა. მოგზაურობა - ბავშვები ეცნობიან ბარათის გამოყენების პრინციპს, კარდინალურ წერტილებს, დროის, მომავლის, წარსულისა და აწმყოს კონცეფციას. ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სკოლამდელი განათლება უწყვეტი საგანმანათლებლო პროცესის ნაწილია და, შესაბამისად, აყენებს სპეციალურ მოთხოვნებს ინფორმაციული ტექნოლოგიების განვითარებისათვის. ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, ტაბლეტის, კომპიუტერისა და ინტერაქტიული დაფის მუშაობის შესასწავლად ბავშვებს აცნობს ტექნოლოგიების სამყაროს, ასწავლის მობილობას, აღვიძებს ინტერესს ტექნოლოგიური პროგრესისადმი და ასევე აქვს დადებითი გავლენა მშობლების კომპეტენციაზე და მასწავლებელთა პროფესიულ უნარებზე. ინფორმატიზაციის ფარგლებში, ინფრაწითელი ტექნოლოგიები იყენებს კომპიუტერულ პროგრამებს, რომლებიც გასართობი ხასიათისაა, რაც ხელს უწყობს მოსწავლეთა კომპეტენციების ზოგად განვითარებას, აქვს კვლევითი ხასიათი და შეესაბამება ბავშვთა ასაკს. პროგრამები, რომლებიც გამოიყენება ბავშვების IR სწავლების პროცესში იყოფა: ძირითადი გრაფიკული რედაქტორები; მომსახურება აზროვნების პროცესების, დამახსოვრებისა და წარმოსახვის განვითარებისათვის; უცხო ენების სასაუბრო და ინტერაქტიული ლექსიკონები; დათვლისა და კითხვის სწავლებას. ყოველივე ეს შესაძლებელს ხდის გამოიყენოს ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ხატოვანი ინფორმაციის გამოყენება, რაც დემონსტრირებას ახდენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სახალისო და საინტერესო ფორმაში. კომპიუტერი საშუალებას გაძლევთ ინდივიდუალური გახადოთ სწავლა, ის ასტიმულირებს სწავლას, აძლევს ბავშვებს თავდაჯერებულობას. პედაგოგები აქტიურად იყენებენ ისტ – ს, ირჩევენ კლასებისთვის საჭირო საილუსტრაციო მასალას, სკანირებას და დაბეჭდვას, სპეციალური რესურსებისა და საიტების შესწავლას. ისინი გაცვლიან პედაგოგიურ გამოცდილებას რუსეთისა და მეზობელი ქვეყნების კოლეგებთან. კომპიუტერი ეხმარება მათ უფრო სწრაფად და მარტივად მოამზადონ მოხსენებები და ჯგუფური დოკუმენტაცია, ხოლო კომპიუტერზე შექმნილი პრეზენტაციები კლასებს სახალისოდ აქცევს ბავშვებსა და მოზარდებს (როდესაც საქმე მშობლებთან შეხვედრებისა და საუბრების საკითხია) ამასთან, პედაგოგი, IR ტექნოლოგიების გამოყენებამდე, სათანადოდ უნდა მოემზადოს მეთოდურად, დაადგინოს კლასების დიდაქტიკური როლი, ჩაატაროს ისინი სისტემატურად და არა შემთხვევით, და არ გადატვირთოს ბავშვების ყურადღება მოცულობითი ვიზუალური დიაპაზონით. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია ეს ტექნოლოგია ბავშვს, რომლისთვისაც უსაფრთხო და კომფორტული პირობებია ბუნებრივი შესაძლებლობების განვითარებისა და რეალიზაციისთვის, სკოლამდელი აღზრდის სისტემის ცენტრში აყენებს. უმეტეს საბავშვო ბაღებში ჯერ კიდევ არსებობს სირთულეები პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების კონცეფციის განხორციელებაში, რაც დაკავშირებულია ყოველდღიური რეჟიმის გადატვირთვასთან რეჟიმის მომენტებთან. განათლების ინდივიდუალიზაცია გამოყოფს დამხმარე რამდენიმე ტექნოლოგიას: ჰუმანისტური - აქვს ფსიქოლოგიური და თერაპიული მიმართულება, რომლის წყალობითაც ცუდი ჯანმრთელობის მქონე ბავშვები წარმატებით ეგუებიან საბავშვო ბაღის გარემოს. ეს ხორციელდება ფსიქოლოგიური დახმარების ოთახების დახმარებით, სპორტისა და მუსიკის დარბაზში, პროდუქტიული აქტივობის ოთახში, რომელშიც ბავშვები დამოუკიდებლად და ნებაყოფლობით ირჩევენ პროფესიას. კოლაბორაციული - დემოკრატიული მიდგომა, რომლის მიხედვითაც ბავშვები და პედაგოგები ურთიერთქმედებენ თანაბრად ან პარტნიორებად, ერთად ირჩევენ შემოქმედების მიმართულებებს. ეს კონცეფცია დომინირებს თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამებში, რომლის მიხედვითაც პედაგოგები ქმნიან დიფერენცირებულ დავალებებს ინდივიდუალური სწავლის პირობებში, განსაზღვრავს განვითარების ტემპს. პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა ეწინააღმდეგება კლასიკურ ავტორიტარულს, ქმნის ხელსაყრელ პირობებს განვითარებისა და შემოქმედებისათვის. Preschooler Portfolio Technology Preschooler– ის პორტფოლიო აგროვებს ბავშვის მნიშვნელოვან მიღწევებს ყველა სახის საქმიანობაში, რათა პატარებმა შეძლონ წარმატების მიღწევა. ამ ტექნოლოგიის საშუალებით, პედაგოგები აჩვენებენ ბავშვის უნარებსა და შესაძლებლობებს (შეფასების ფუნქცია), საბავშვო ბაღში შესრულებული სამუშაოს მთლიანი მოცულობა (მნიშვნელოვანი), მოსწავლის საგანმანათლებლო პროგრესი გარკვეული პერიოდის განმავლობაში (დიაგნოსტიკა). წამყვანი მეთოდოლოგები გვთავაზობენ პორტფელის სტრუქტურის რამდენიმე ვარიანტს. ლიამენ ადამენკო ვ. დმიტრიევა, ე. ეგოროვა "კარგი სკოლამდელი ასაკის ბავშვი" - მასში აღწერილია მოსწავლის პიროვნული მახასიათებლები, მასწავლებლების კომენტარები მის შესახებ და ესეები მშობლებისგან, მახასიათებლები მეგობრებისგან და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები, მადლიერების ფურცლები. ბავშვს თავისი ქმედებებისთვის. "გამოცდილი სკოლამდელი ასაკის ბავშვი" - მშობლების კითხვარების გამოკითხვის შედეგები, ინფორმაცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უნარებისა და შესაძლებლობების შესახებ, მის შესახებ პედაგოგების უკუკავშირი, მათ შორის მონაკვეთებისა და წრეების ხელმძღვანელები, რომლებსაც ესწრებოდა ბავშვი, შემეცნებითი საქმიანობის შეფასება. "წარმატებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვი" - შემოტანილია შემოქმედებითი ნამუშევრები, სერთიფიკატები, საპატიო წერილები, ბავშვის ქება, მშობლების მიმოხილვა. "მშობლები ამბობენ" - ინფორმაცია ბავშვის, მისი მახასიათებლებისა და მიღწევების შესახებ, რომელსაც აღნიშნავენ მშობლები. ”პედაგოგები ამბობენ” - პედაგოგები, რომლებიც აკვირდებიან საქმიანობას, კომუნიკაციის უნარს, სოციალურ ურთიერთობასა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მიერ სხვადასხვა ინფორმაციის გამოყენებას, აკეთებენ საკუთარ დასკვნებს, რომლებიც მათ ამ ინფორმაციის ბლოკში მოაქვთ. "სკოლამდელი ასაკის ბავშვი საუბრობს საკუთარ თავზე" - ბავშვი აჩვენებს თავის სერთიფიკატებს, ჯილდოებს, ხელნაკეთობებსა და ნახატებს, ისტორიებს თავის მეგობრებზე და საკუთარ თავზე. ლ. ორლოვას წინადადების თანახმად, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სტუდენტის პორტფელი ნაკლებად ფორმალური და უფრო მნიშვნელოვანი უნდა იყოს ბავშვისა და მისი ოჯახისთვის, ამიტომ, ალბომის შევსების მომენტში, თქვენ შეგიძლიათ დაურთოთ ბავშვის ფეხის ან პალმის შედარება ფეხისა და პალმის დამთავრების დროს. პორტფელის სტრუქტურა მოიცავს ექვს განყოფილებას: "გაცნობა" - სხვადასხვა წლებში გადაღებული ბავშვის სურათები, ძირითადი ინფორმაცია დაბადების თარიღისა და ადგილის შესახებ, ცნობილი სახელები, ბავშვის სახელის მნიშვნელობა, მისი დაბადების დღის აღნიშვნის ტრადიცია. "მე ვზრდები" - ასახავს ზრდის დინამიკას და სასარგებლო უნარ-ჩვევების შეძენას. "ჩემი ოჯახი" - ინფორმაცია ოჯახის ძირითადი წევრების შესახებ (ასაკი, პროფესია, ჰობი). "მე ვეხმარები, როგორც შემიძლია" - ბავშვის აღწერა ან საშინაო დავალების შესრულებისას. "მსოფლიო გარშემო" - მოხსენებები ბავშვის შემეცნებითი გასეირნების ან ექსკურსიების შესახებ. "შთაგონება ბუნებით" - შემოქმედებითი ნამუშევრები ნარჩენების ან ბუნებრივი მასალის გამოყენებით, კულტურული ღონისძიებების ფოტოები, ვიდეოჩანაწერები). ბავშვის პორტფელის ქონა, მასწავლებლისთვის უფრო ადვილია მასთან ინდივიდუალური მიდგომის შემუშავება და გამოცემის შემდეგ, ეს ალბომი შეიძლება გახდეს სასიამოვნო საჩუქარი ბავშვისა და მისი მშობლებისთვის. მასწავლებელთა პორტფელის ტექნოლოგია თანამედროვე პედაგოგი უნდა იყოს უკეთესი, უფრო აქტიური და უფრო აქტიური, ვიდრე ისინი, ვინც ათი წლის წინ მუშაობდნენ. ახალი ტიპის პედაგოგიური სამუშაო ითვალისწინებს თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიების ფლობას, სასწავლო პროცესის პროგნოზირებისა და დიზაინის უნარ-ჩვევებს და დიაგნოსტიკური ტექნიკის ფლობას. პედაგოგის პორტფელი არის მიღწევების ასახვისა და სწავლების საუკეთესოობის დემონსტრირების გზა. პედაგოგის პორტფოლიო შეიცავს ხუთ ძირითად ინფორმაციულ ბლოკს: ზოგადი ინფორმაცია - ის შეიცავს ძირითად ბიოგრაფიულ ინფორმაციას, თანდართულს თან ახლავს განათლების, გამოცდილების, მასწავლებლის კვალიფიკაციის, დიპლომების შესახებ ინფორმაციის დამადასტურებელი დოკუმენტების ასლები. პროფესიული საქმიანობის შედეგები - ასახავს პედაგოგის სწავლებისა და აღმზრდელობითი მუშაობის დინამიკას და შეიძლება შეიცავდეს ბავშვების მიერ პროგრამის განვითარების ხარისხის, შეძენილი უნარებისა და შესაძლებლობების დამადასტურებელ დოკუმენტებს, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგებს პირველ რიგში კლასი სამეცნიერო და მეთოდური სამუშაო - შეიცავს მასწავლებლის პროფესიონალიზმის დამადასტურებელ დოკუმენტებს (საბავშვო ბაღში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ჩამონათვალი, მეთოდოლოგიურ ან შემოქმედებით ჯგუფში მუშაობა, პედაგოგიური უნარების კონკურსებში მონაწილეობა, მასტერკლასები, კონფერენციები) ავტორის მეთოდოლოგიური განვითარებისა და პროგრამების ჩათვლით ... საგნების განმავითარებელი გარემო - ჯგუფის შენობაში და საიტზე საგნების განმავითარებელი გარემოს ორგანიზების ამსახველი ფოტომასალა და განლაგება. მშობლებთან ურთიერთობა - გეგმები და ანგარიშები მოსწავლეების ოჯახის წევრებთან მუშაობის შედეგების შესახებ. სათამაშო ტექნოლოგია გასართობი თამაშები ამარტივებს სწავლის პროცესს. მნიშვნელოვანია, რომ თამაშის გაკვეთილების სისტემა ყურადღებით იყოს გააზრებული ბავშვების ცოდნისა და უნარების, მათი ასაკის გათვალისწინებით. ეს ტექნოლოგია აერთიანებს თამაშების კომპლექსს, რაც ქმნის ობიექტების დახასიათების, განზოგადებისა და სისტემატიზაციის უნარს, განასხვავებს რეალურს ფანტაზიისგან, განავითარებს ჭკუასუსტობას, რეაქციის სიჩქარეს, ფონემალურ მოსმენას და ფსიქიკურ პროცესებს. სათამაშო ტექნოლოგიები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო, განვითარების, საგანმანათლებლო, დიდაქტიკური და სოციალიზაციის ამოცანებთან. ისინი ყველაზე ეფექტურია სკოლამდელ ასაკში, ვინაიდან ამ დროს სათამაშო აქტივობა წამყვანია ბავშვებისთვის. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ყველა თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიას შორის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, თამაშების კატეგორიაში სამი ყველაზე პოპულარული მეთოდი არსებობს: BP ნიკიტინის საგანმანათლებლო თამაშები დაფუძნებულია მოედნების, რუკების, გეგმების, კუბურების, მონტესორის ჩანართების და სხვა მასალები, რომელთა საშუალებითაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ასრულებენ დავალებებს, საჭირო ინფორმაციის მოპოვებას და სასარგებლო უნარ-ჩვევების მიღებას. Zoltan Dienes- ის ლოგიკური ბლოკები არის საინტერესო თამაში 3-დან 10 წლამდე ბავშვებისთვის, სხვადასხვა ფორმის, ფერის, სისქის და ზომის 48 გეომეტრიული ფორმის კომპლექტის გამოყენებით, ანალიტიკური უნარებისა და ლოგიკური აზროვნების განვითარებით, რაც საშუალებას გაძლევთ შეასრულოთ ძირითადი საგნების მოქმედებები. ვ. ვოსკობოვიჩის "ზღაპრული ლაბირინთები" არის ინოვაციური საგანმანათლებლო თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ყველა ასაკის ბავშვს, ასტიმულირებს შემოქმედებას, მეხსიერებას, ყურადღებას და აზროვნებას, მეტყველების პრაქტიკას, წვრილ მოტორულ უნარ-ჩვევებს, ციფრულ უნარ-ჩვევებს და სხვა შემეცნებებს. სათამაშო ტექნოლოგიები ავითარებს კრეატიულობას და წარმოსახვას, დაკვირვებას და ყურადღებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, ასტიმულირებს ახალი ნივთების სწავლის სურვილს, აძლევს ძირითად იდეებს მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნების და ემოციურ-ფიგურალური აღქმის ჰარმონიულ განვითარებას. ეს გულისხმობს სისტემურ მუშაობას მზარდი სირთულის მქონე, რაც თავისუფლებისა და შემოქმედების ატმოსფეროში ხდება. ”TRIZ” ტექნოლოგია საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია ან TRIZ გამოჩნდა TS Altshuller- ის წყალობით, რომელმაც შემოგვთავაზა სამუშაოების ფორმები, რომლებიც ასტიმულირებს აზროვნების პროცესებს ბავშვებში. ეს ტექნოლოგია ავითარებს ბავშვებში აზროვნების თანმიმდევრულობას და მოქნილობას, ხელს უწყობს მათ შემოქმედებითობას, საძიებო საქმიანობას. TRIZ– ის განხორციელების პროცესში ბავშვებმა უნდა იგრძნონ დადებითი ემოციები შემოქმედებითი აღმოჩენების შედეგად. მასალა უნდა იყოს წარმოდგენილი მარტივი და ხელმისაწვდომი ფორმით ბავშვებისთვის, ასე რომ, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, წინააღმდეგობებისა და სირთულეების წინაშე, შეეცადონ იპოვონ სწორი პასუხი, ხოლო გამოიყენონ ყველა შესაძლო რესურსი. პედაგოგმა არა მხოლოდ უნდა შეუწყოს ხელი "მე ვსწავლობ" ნაცვლად "მე ვასწავლი" მოდელის დანერგვაში, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირებას, არამედ სურს შეცვალოს და შეცვალოს განათლების შინაარსი შესაბამისი ცვლილებების შესაბამისად. ბავშვების შემეცნებითი ინტერესები. ამიტომ ყველა პედაგოგს აქვს უფლება შექმნას საკუთარი ტექნოლოგიები, რაც უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჰარმონიულ განვითარებას და პროგრამის წარმატებით ათვისებას, საკმარისია გამოიყენოს ტექნოლოგიური მიდგომა და შემოქმედებითი იმპულსი. საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესახებ მეტს შეიტყობთ სტატიებში: 1. TRIZ ტექნოლოგია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად 2. ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად 3. დისტანციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები (DOT) 4 თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება დაწყებითი კლასების მოსწავლეების სწავლებისას

ამჟამად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური კოლექტივები ინტენსიურად ინერგებენ ინოვაციურ ტექნოლოგიებს თავიანთ საქმიანობაში. ამიტომ, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მთავარი ამოცანაა ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების მეთოდებისა და ფორმების, ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების არჩევა, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება პიროვნების განვითარების დასახულ მიზანს.

სკოლამდელი აღზრდის თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის სახელმწიფო სტანდარტების დანერგვას.

ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი ასპექტი პედაგოგიურ ტექნოლოგიაში არის ბავშვის პოზიცია აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში, მოზრდილების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. ზრდასრული ბავშვებთან ურთიერთობისას იცავს პოზიციას: "არა მის გვერდით, არც მის ზემოთ, არამედ ერთად!" მისი მიზანია ხელი შეუწყოს ბავშვის, როგორც პიროვნების განვითარებას.

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები მოიცავს:

• · ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
• · პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგიები;
• · კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია;
• · ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
• · პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
• · თამაშის ტექნოლოგია;
• · ტექნოლოგია "TRIZ" და ა.შ.
• 1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები.

ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიების მიზანია ბავშვისთვის ჯანმრთელობის შენარჩუნების შესაძლებლობის მიცემა, ჯანსაღი ცხოვრების წესისათვის აუცილებელი ცოდნის, უნარებისა და უნარების ჩამოყალიბება.

ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიური ტექნოლოგიები მოიცავს სხვადასხვა დონეზე მასწავლებლის გავლენის ყველა ასპექტს: ინფორმაციული, ფსიქოლოგიური, ბიოენერგეტიკული.

თანამედროვე პირობებში ადამიანის განვითარება შეუძლებელია მისი ჯანმრთელობის ფორმირების სისტემის შექმნის გარეშე. ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიური ტექნოლოგიების არჩევანი დამოკიდებულია:

• სკოლამდელი დაწესებულების ტიპიდან,
• მასში ბავშვების ყოფნის ხანგრძლივობიდან
• პროგრამიდან, რომლის მიხედვითაც მასწავლებლები მუშაობენ,
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციფიკური პირობები,
• მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენცია,
• · ბავშვების ჯანმრთელობის მაჩვენებლები.
• 2. პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგია.

მიზანი: სოციალური და პირადი გამოცდილების შემუშავება და გამდიდრება ბავშვების ინტერპერსონალური ურთიერთობის სფეროში ჩართვის გზით.

პედაგოგები, რომლებიც აქტიურად იყენებენ საპროექტო ტექნოლოგიას სკოლამდელი ასაკის აღზრდისა და სწავლების პროცესში, ერთხმად აღნიშნავენ, რომ მის მიერ ორგანიზებული ცხოვრებისეული საქმიანობა საბავშვო ბაღში საშუალებას იძლევა უკეთ გაეცნონ მოსწავლეებს, შეაღწიონ ბავშვის შინაგან სამყაროში.

3. კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია.

საბავშვო ბაღში სამეცნიერო საქმიანობის მიზანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ჩამოყალიბდეს ძირითადი ძირითადი კომპეტენციები, კვლევის ტიპის აზროვნების შესაძლებლობა.

უნდა აღინიშნოს, რომ დიზაინის ტექნოლოგიების გამოყენება არ შეიძლება არსებობდეს TRIZ - ტექნოლოგიის (საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია) გამოყენების გარეშე.

ამიტომ, შემოქმედებით პროექტზე მუშაობის ორგანიზებისას, მოსწავლეებს სთავაზობენ პრობლემურ დავალებას, რომლის მოგვარებაც შეიძლება რაიმეის შესწავლით ან ექსპერიმენტების ჩატარებით.

4. ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები.

სამყარო, რომელშიც თანამედროვე ბავშვი ვითარდება, არსებითად განსხვავდება იმ სამყაროსგან, რომელშიც მისი მშობლები გაიზარდნენ. ეს ქმნის თვისობრივად ახალ მოთხოვნებს სკოლამდელი განათლების მიმართ, როგორც უწყვეტი განათლების პირველი რგოლი:

განათლება თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, ტაბლეტი და ა.შ.).

5. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ბავშვის პიროვნებას განათავსებს სკოლამდელი აღზრდის მთელი სისტემის ცენტრში, უზრუნველყოფს კომფორტულ პირობებს ოჯახში და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში, კონფლიქტისგან დაცულ და უსაფრთხო პირობებს მისი განვითარებისათვის და არსებული ბუნებრივი პოტენციალის რეალიზებას.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია ხორციელდება განვითარებად გარემოში, რომელიც აკმაყოფილებს ახალი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის მოთხოვნებს.

6. თამაშის ტექნოლოგია.

იგი აგებულია როგორც ჰოლისტიკური განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და აერთიანებს საერთო შინაარსს, სიუჟეტს, ხასიათს. იგი მოიცავს თანმიმდევრულად:

• · თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი თავისებურებების გამოკვეთის, შედარების, კონტრასტის უნარს;
• · თამაშების ჯგუფები საგნების განზოგადებისთვის გარკვეული კრიტერიუმების შესაბამისად;
• · თამაშების ჯგუფები, რომელთა დროსაც სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეებს უვითარდებათ რეალური და არარეალური გარჩევის უნარი;
• · თამაშების ჯგუფები, რომლებიც ასწავლიან საკუთარი თავის კონტროლის უნარს, სიტყვაზე სწრაფი რეაგირება, ფონეტიკური მოსმენა, ჭკუა და ა.შ.
• 7. ტექნოლოგია "TRIZ".

TRIZ (საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია), რომელიც შექმნა მეცნიერმა-გამომგონებელმა ტ. ალტშულერი.

მასწავლებელი იყენებს მუშაობის არატრადიციულ ფორმებს, რომლებიც ბავშვს მოაზროვნე ადამიანის პოზიციაში აყენებს. სკოლამდელი ასაკისთვის ადაპტირებული TRIZ ტექნოლოგია საშუალებას მისცემს ბავშვს განათლება და განათლება მიიღოს დევიზით "შემოქმედება ყველაფერში!" სკოლამდელი ასაკი უნიკალურია, რადგან ბავშვის ჩამოყალიბების გზა ასეთი იქნება მისი ცხოვრება, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ეს პერიოდი თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოსავლენად.

საბავშვო ბაღში ამ ტექნოლოგიის გამოყენების მიზანია აზროვნების ისეთი თვისებების განვითარება, როგორიცაა მოქნილობა, მობილურობა, თანმიმდევრულობა, დიალექტიზმი; მეორეს მხრივ, საძიებო საქმიანობა, სიახლისკენ სწრაფვა; მეტყველება და შემოქმედებითი წარმოსახვა.

TRIZ– ის ტექნოლოგიის გამოყენების მთავარი ამოცანა სკოლამდელ ასაკში არის ბავშვის შემოქმედებითი აღმოჩენების სიხარული.

ბავშვებთან მუშაობის მთავარი კრიტერიუმია სიწმინდე და სიმარტივე მასალის პრეზენტაციაში და ერთი შეხედვით რთული სიტუაციის ფორმულირებაში. თქვენ არ უნდა აიძულოთ TRIZ– ის დანერგვა ისე, რომ ბავშვებმა არ გაიგონ ძირითადი დებულებები უმარტივესი მაგალითების გამოყენებით. ზღაპრები, თამაში, ყოველდღიური სიტუაციები - ეს ის გარემოა, რომლის მეშვეობითაც ბავშვი სწავლობს ტრიზის გადაჭრის პრობლემებს მის წინაშე მდგარ პრობლემებზე. რადგან ის წინააღმდეგობებს აღმოაჩენს, ის თავად ისწრაფვის იდეალური შედეგისკენ, მრავალი რესურსის გამოყენებით.

MBDOU "საბავშვო ბაღი" Ryabinushka "Korobitsyno სოფელი"

მოამზადა და ჩაატარა პედაგოგმა: ნურტდინოვა N.Yu.

2014 წ

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში

ამჟამად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური კოლექტივები ინტენსიურად ინერგებენ ინოვაციურ ტექნოლოგიებს თავიანთ საქმიანობაში. ამიტომ, სკოლამდელი ასაკის მასწავლებლების მთავარი ამოცანაა- აირჩიონ ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების მეთოდები და ფორმები, ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება პიროვნების განვითარების დასახულ მიზანს.

სკოლამდელი აღზრდის თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის სახელმწიფო სტანდარტების დანერგვას.

ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი ასპექტი პედაგოგიურ ტექნოლოგიაში არის ბავშვის პოზიცია აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში, მოზრდილების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. ზრდასრული ბავშვებთან ურთიერთობისას იცავს პოზიციას: "არა მის გვერდით, არც მის ზემოთ, არამედ ერთად!" მისი მიზანია ხელი შეუწყოს ბავშვის, როგორც პიროვნების განვითარებას.

დღეს ვისაუბრებთ პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე და მათ ეფექტურ გამოყენებაზე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში. პირველ რიგში, გავიხსენოთ რას ნიშნავს თავად ტერმინი „ტექნოლოგია“.

ტექნოლოგია არის ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერ ბიზნესში, უნარში, ხელოვნებაში (განმარტებითი ლექსიკონი).

პედაგოგიური ტექნოლოგია - ეს არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დამოკიდებულებების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ფორმების, მეთოდების, მეთოდების, სწავლების მეთოდების, საგანმანათლებლო საშუალებების სპეციალურ წყობას და განლაგებას; ეს არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტარიუმი (ბ. ტ. ლიხაჩევი).

დღეს ასზე მეტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაა.

პედაგოგიური ტექნოლოგიის ძირითადი მოთხოვნები (კრიტერიუმები):

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებში შედის:

• ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
• პროექტის ტექნოლოგია
• კვლევის ტექნოლოგია
• ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
• პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისა და პედაგოგების პორტფელის ტექნოლოგია
• თამაშის ტექნოლოგია
• ტექნოლოგია "TRIZ"
• საგნების განვითარების გარემოს ტექნოლოგია

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

Მიზანი ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიები წარმოადგენს ბავშვის ჯანმრთელობის შენარჩუნების შესაძლებლობას, ჯანსაღი ცხოვრების წესისათვის საჭირო ცოდნის, უნარების, უნარების ჩამოყალიბებას.

ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიური ტექნოლოგიები მოიცავს სხვადასხვა დონეზე მასწავლებლის გავლენის ყველა ასპექტს - ინფორმაციული, ფსიქოლოგიური, ბიოენერგეტიკული.

თანამედროვე პირობებში ადამიანის განვითარება შეუძლებელია მისი ჯანმრთელობის ფორმირების სისტემის შექმნის გარეშე. ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიური ტექნოლოგიების არჩევანი დამოკიდებულია:

• სკოლამდელი აღზრდის ტიპიდან,
• მასში ბავშვების ყოფნის ხანგრძლივობიდან,
• პროგრამიდან, რომლის მიხედვითაც მასწავლებლები მუშაობენ,
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციფიკური პირობები,
• მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენცია,
• ბავშვების ჯანმრთელობის მაჩვენებლები.

(სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებთან მიმართებაში) გამოყოფთ ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების შემდეგ კლასიფიკაციას:

ჯანმრთელობის დაზოგვის ყველა ტექნოლოგია შეიძლება დაიყოს 4 ჯგუფად:

• ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის ტექნოლოგიები.
• დინამიური პაუზები (ფიზიკური წუთების კომპლექსები, რომლებიც შეიძლება მოიცავდეს სუნთქვას, თითებს, სასახსრე ტანვარჯიშს, თვალის ტანვარჯიშს და ა.შ.)
• გარე და სპორტული თამაშები
• კონტრასტული ტრეკი, ტრენაჟორები
• გაჭიმვა
• რითმოპლასტიკა
• დასვენება
• ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლების ტექნოლოგიები.
• დილის ვარჯიშები
• ფსიქიკური განათლება
• საცურაო აუზი
• აკუპრესურა (თვითმასაჟი)
• სპორტული გასართობი, არდადეგები
• ჯანმრთელობის დღე
• მედია (სიტუაციური მცირე თამაშები - როლური იმიტაციური იმიტაციური თამაში)
• თამაშის ტრენინგები და სათამაშო თერაპია
• გაკვეთილები სერიიდან "ჯანმრთელობა"

კორექტირების ტექნოლოგიები

• ქცევის კორექციის ტექნოლოგია
• არტთერაპია
• მუსიკალური ზემოქმედების ტექნოლოგია
• ზღაპრის თერაპია
• ფერის ექსპოზიციის ტექნოლოგია
• ფსიქოგიმნასტიკა
• ფონეტიკური რიტმი

პედაგოგი, რომელიც იცავს ბავშვის ჯანმრთელობას, ზრდის ჯანმრთელობის კულტურას ბავშვისა და მშობლებისთვის, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს ჯანმრთელი, ჰქონდეს ვალეოლოგიური ცოდნა, არ იყოს გადატვირთული, უნდა შეეძლოს ობიექტურად შეაფასოს მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები, რომლებიც დაკავშირებულია პროფესიონალთან. აქტივობებს, შეადგენენ გეგმას საჭირო თვით-კორექციისთვის და დაიწყებენ მის განხორციელებას.
საბავშვო ბაღში ბავშვების გამდიდრებული ფიზიკური განვითარების და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების განსახორციელებლად გამოიყენება არატრადიციული მუშაობის მეთოდები. თითოეული ჯგუფი აღჭურვილი უნდა იყოს "ჯანმრთელობის კუთხით". ისინი აღჭურვილია როგორც ტრადიციული დამხმარე საშუალებებით (მასაჟის საგებები, მასაჟორები, სპორტული ინვენტარი და ა.შ.) და მასწავლებლების ხელით დამზადებული არასტანდარტული მოწყობილობებით:
1 "მშრალი აკვარიუმი", რომელიც ხელს უწყობს დაძაბულობის, დაღლილობის, მხრის სარტყელის კუნთების მოდუნებას
2 კორპის ხალიჩაზე სიარული, სადაც ფეხი მასაჟია
3 მეტყველების სუნთქვის განვითარებისა და ფილტვების მოცულობის გასაზრდელად ვიყენებთ ტრადიციულ და არატრადიციულ აღჭურვილობას (სულთნები, გრუნტები)
4 კარგად არის ცნობილი, რომ ხელისგულებზე ბევრი წერტილია, რომელთა მასაჟი შეგიძლიათ სხეულის სხვადასხვა წერტილებზე. ამისათვის ვიყენებთ სხვადასხვა მასაჟორებს, მათ შორის თვითნაკეთიც.
5 თოკის ხალიჩები კვანძებით გამოიყენება ფეხების მასაჟისა და მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებისთვის.
6 ფეხშიშველი ფეხით სიარული ლითონის საცობებისგან გაკეთებულ ბილიკებზე.
7 ყოველდღე ძილის შემდეგ, გაისეირნეთ ვარჯიშები ფეხშიშველი მუსიკისთვის.

თითოეული ჯგუფის ჯანმრთელობის გაუმჯობესების რეჟიმების სტრუქტურა უნდა იქნეს ასახული სამედიცინო აღდგენის ტექნიკის, ტექნიკის, მეთოდების სპექტრებში:
- ვარჯიშების იმიტაცია
- ტანვარჯიში თვალებისთვის (ხელს უწყობს თვალების კუნთების სტატიკური დაძაბულობას, სისხლის მიმოქცევას)
- თითების ტანვარჯიში (წვრთნის წვრილ მოტორიკას, ასტიმულირებს მეტყველებას, სივრცით აზროვნებას, ყურადღებას, სისხლის მიმოქცევას, წარმოსახვას, რეაქციის სიჩქარეს)
- სუნთქვითი ვარჯიშები (ხელს უწყობს გულმკერდის განვითარებას და გაძლიერებას)
- აკუპრესურა
- თამაშები, ვარჯიშები ბრტყელტერფიანობის და პოზის პროფილაქტიკისა და კორექციისთვის.
შედეგად, ჯანმრთელობის შენარჩუნების აქტივობა ქმნის ბავშვის მუდმივ მოტივაციას ჯანსაღი ცხოვრების წესის, სრულფასოვანი და გაურთულებელი განვითარებისკენ.
დასახული მიზნები პრაქტიკაში წარმატებით ხორციელდება.
- დინამიური პაუზები, რომელსაც ატარებს მასწავლებელი გაკვეთილების განმავლობაში, 2-5 წუთის განმავლობაში, როდესაც ბავშვები დაიღლებიან. მათში შეიძლება იყოს თვალის ტანვარჯიშის, სუნთქვის ვარჯიშების და სხვა ელემენტები, რაც დამოკიდებულია საქმიანობის ტიპზე.
სათანადო სუნთქვის დახმარებით შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ სინუსიტი, ასთმა, ნევროზები, მოიცილოთ თავის ტკივილი, ცხვირი, გაციება, საჭმლის მონელების და ძილის დარღვევები და სწრაფად აღადგინოთ მოქმედება გონებრივი და ფიზიკური დაღლილობის შემდეგ. სრული სუნთქვისთვის დაცული უნდა იყოს შემდეგი წესები: სუნთქვა მხოლოდ ცხვირით თანაბრად და რიტმულად; შეეცადეთ მაქსიმალურად შეავსოთ ფილტვები ჰაერით ჩასუნთქვისას და რაც შეიძლება ღრმად ამოისუნთქოთ; მცირედი დისკომფორტის გამოჩენისას შეაჩერეთ სუნთქვითი ვარჯიშები.
- გააკეთეთ სუნთქვითი ვარჯიშები კარგად ვენტილირებად ადგილას, წყნარ გარემოში. კომპლექსის დაუფლება უნდა განხორციელდეს თანდათანობით, ყოველკვირეულად ერთი ვარჯიშის დამატებით.
-ფიზიკური აღზრდის წუთების სისტემური გამოყენება იწვევს ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის გაუმჯობესებას, საკუთარი თავისა და ჯანმრთელობის მიმართ დამოკიდებულების შეცვლას. თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ ფიზიკური განხორციელება. ერთი წუთით ერთი ბავშვი.
- გარე და სპორტული თამაშები... შეასრულე პედაგოგები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი. როგორც ფიზიკური აღზრდის ნაწილი, სასეირნოდ, ჯგუფურ ოთახში - მჯდომარე თამაშები.
- დასვენება. შეასრულე პედაგოგები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი, ფსიქოლოგი ნებისმიერ შესაბამის ოთახში. ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მშვიდი კლასიკური მუსიკა (ჩაიკოვსკი, რახმანინოვი), ბუნების ხმები.
- თითების ტანვარჯიში. მას ახორციელებს პატარაობიდან ინდივიდუალურად ან ქვეჯგუფთან ერთად ყოველდღე პედაგოგი ან ლოგოპედი. რეკომენდებულია ყველა ბავშვისთვის, განსაკუთრებით მეტყველების პრობლემების მქონე. ის ტარდება ნებისმიერ მოსახერხებელ დროს, ისევე როგორც გაკვეთილების დროს.
- ტანვარჯიში თვალებისთვის. ყოველდღე 3-5 წუთი. ნებისმიერ თავისუფალ დროს და გაკვეთილების დროს ბავშვებში ვიზუალური სტრესის შესამსუბუქებლად.
- რესპირატორული ტანვარჯიში. ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის სხვადასხვა ფორმის მუშაობაში, ფიზიკური. წუთები გაკვეთილების დროს და ძილის შემდეგ: ტანვარჯიშის დროს.
- გამამხნევებელი ტანვარჯიში. ყოველდღე ძილის შემდეგ, 5-10 წუთი. განხორციელების ფორმა განსხვავებულია: სავარჯიშოები საწოლზე, ფართო რეცხვა; ribbed დაფებზე სიარული. ატარებს პედაგოგი.
- მაკორექტირებელი და ორთოპედიული ტანვარჯიში. ჯანმრთელობისა და ფიტნესის მუშაობის სხვადასხვა ფორმაში. ატარებს პედაგოგები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი.
- ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები. ისინი ტარდება კარგად ვენტილირებად ადგილას კვირაში 2-3 ჯერ, სავარჯიშო დარბაზში. უმცროსი ასაკი - 15-20 წუთი, საშუალო ასაკი - 20-25 წუთი, უფროსი ასაკი - 25-30 წუთი. ატარებს პედაგოგები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი.
- პრობლემური სიტუაციები. თქვენს თავისუფალ დროს, დღის მეორე ნახევარში. დრო მკაცრად არ არის დადგენილი, ეს დამოკიდებულია მასწავლებლის მიერ დასახულ ამოცანებზე. გაკვეთილის ორგანიზება შესაძლებელია ბავშვებისთვის არა შესამჩნევად, მასწავლებლის ჩართვით სათამაშო აქტივობის პროცესში.
5 წლის ბავშვებში ფსიქიკური თვითრეგულირების საფუძვლების მიზანმიმართული ფორმირების შესაძლებლობა მიიღწევა მობილური, სიუჟეტური როლური თამაშების, ფიზიკური აღზრდის წუთების საშუალებით.
- კომუნიკაციური თამაშები MV Karepanova- სა და EV Kharlampova- ს "იცოდე საკუთარი თავის" კურსზე.
კვირაში 1 ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. უფროსი ასაკიდან. მათ შორისაა სხვადასხვა დონის მობილობის საუბრები, ესკიზები და თამაშები, ხატვის კლასები, რომლებიც ბავშვებს გუნდში ადაპტირებაში ეხმარება. ფსიქოლოგის მიერ ჩატარებული.
- გაკვეთილები სერიიდან "ჯანმრთელობა" ბავშვებისა და მშობლების სიცოცხლის უსაფრთხოებაზე, როგორც შემეცნებითი განვითარება. კვირაში 1 ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. ქ. შუადღისას ასაკი. ახორციელებენ პედაგოგები.

თვითმასაჟი. ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების სამუშაოების სხვადასხვა ფორმაში ან ფიზიკური წუთების განმავლობაში, გაციების თავიდან ასაცილებლად. ახორციელებენ პედაგოგები.
- ფსიქო-ტანვარჯიში. კვირაში 1 ჯერ უფროსი ასაკიდან 25-30 წუთის განმავლობაში. ფსიქოლოგის მიერ ჩატარებული.
- გავლენის ტექნოლოგია ზღაპრების საშუალებით
ზღაპარი არის რეალურ სამყაროს ამსახველი სარკე, პირადი აღქმის პრიზმით. მასში, ალბათ, ყველაფერი, რაც ცხოვრებაში არ ხდება. ზღაპრების თერაპიის კლასებში ბავშვები სწავლობენ ვერბალური სურათების შედგენას. მათ ახსოვთ ძველები და ამუშავებენ ახალ სურათებს, ბავშვები ზრდის ფიგურულ რეპერტუარს და ბავშვის შინაგანი სამყარო უფრო საინტერესო და მდიდარი ხდება. ეს არის ჭეშმარიტი შანსი საკუთარი თავისა და სამყაროს გაგებისა და მიღებისა, თვითშეფასების ამაღლებისა და სასურველი მიმართულებით შეცვლის.
მას შემდეგ, რაც გრძნობები არა მხოლოდ პოზიტიური, არამედ ნეგატიურია, მაშინ ბავშვების სურათები იბადება არა მხოლოდ სასიხარულო, არამედ საშიშიც. ამ აქტივობების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მიზანია უარყოფითი სურათების დადებითად გადაკეთება, რათა ბავშვის სამყარო იყოს ლამაზი და მხიარული.
ნერვული სისტემის მშვიდი მდგომარეობა ბავშვს ჯანმრთელობას უბრუნებს.
ზღაპარი შეიძლება მოზარდმა თქვას, ან ეს შეიძლება იყოს ჯგუფური ამბავი, სადაც მთხრობელი არა ერთი ადამიანი, არამედ ბავშვების ჯგუფია.
- მუსიკალური ზემოქმედების ტექნოლოგიები. ჯანმრთელობისა და ფიტნესის მუშაობის სხვადასხვა ფორმაში. ისინი გამოიყენება სტრესის გასათავისუფლებლად, ემოციური განწყობის გასაზრდელად და ა.შ. ჩატარებულია პედაგოგებისა და მუსიკალური დირექტორის მიერ.
გარდა ამისა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამკვრივების მეთოდები:
- ყელისა და პირის ღრუს გამორეცხვა მწვანილის (ევკალიპტის, სალბის, გვირილის, კალენდულას და ა.შ.) ხსნარებით, რომლებსაც აქვთ ანტისეპტიკური მოქმედება სასუნთქი გზების ლორწოვან გარსზე, ან ზღვის მარილის ხსნარი ტარდება ყოველდღე ლანჩის შემდეგ თავის მხრივ 2 კვირის განმავლობაში.
- ძილის შემდეგ ცივი წყლით დაბანა.
- ფეხშიშველი სიარული საჰაერო აბაზანებთან ერთად ხორციელდება ფიზიკური აღზრდის კლასებში და ძილის შემდეგ.
- ჯანსაღი ცხოვრების წესი მოიცავს ადეკვატურ ფიზიკურ დატვირთვას, დაბალანსებულ კვებას, პირად ჰიგიენას, ჯანმრთელ ფსიქოლოგიურ კლიმატს ოჯახში, სკოლაში, საბავშვო ბაღში, მავნე ჩვევების არარსებობას, ყურადღებას ადამიანის ჯანმრთელობაზე.

გაჭიმვა. არა უადრეს 30 წუთის შემდეგ. ჭამის შემდეგ, კვირაში 2-ჯერ, 30 წუთის განმავლობაში. საშუალო ასაკიდან სავარჯიშო დარბაზში, მუსიკის ოთახში ან ჯგუფურ ოთახში, კარგად ვენტილირებად ზონაში. რეკომენდებულია დუნე პოზირებისა და ბრტყელი ფეხების მქონე ბავშვებისთვის. კუნთებზე არაპროპორციული სტრესის შიში ფიზიკური აღზრდის ლიდერი

რითმოპლასტიკა ... არა უადრეს 30 წუთის შემდეგ. ჭამის შემდეგ, კვირაში 2-ჯერ, 30 წუთის განმავლობაში. საშუალო ასაკიდან ყურადღება მიაქციეთ მხატვრულ ღირებულებას, ფიზიკური აქტივობის რაოდენობას და მის პროპორციულობას ბავშვის ასაკობრივ მაჩვენებლებთან ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი, მუსიკალური ხელმძღვანელი.

აკუპრესურა. იგი ტარდება ეპიდემიის წინა დღეს, შემოდგომისა და გაზაფხულის პერიოდში, უფროს ასაკში მასწავლებლისთვის ნებისმიერ დროს. იგი ხორციელდება მკაცრად სპეციალური მეთოდის შესაბამისად და აღინიშნება ბავშვებში ხშირი გაციების და ყელ-ყურ-ცხვირის ორგანოების დაავადებების დროს. გამოყენებულია ვიზუალური მასალა. პედაგოგები, ხელოვნება. მედდა, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი.

აროთერაპია ... 10-12 გაკვეთილის სესიები 30-35 წუთის განმავლობაში. საშუალო ჯგუფიდან. მეცადინეობები ტარდება 10-13 ადამიანის ქვეჯგუფებში, პროგრამას აქვს დიაგნოსტიკური საშუალებები და მოიცავს სასწავლო ოქმებს. პედაგოგები, ფსიქოლოგი.

ფერის ექსპოზიციის ტექნოლოგია. როგორც სპეციალური გაკვეთილი თვეში 2-4 ჯერ, დავალებების შესაბამისად. აუცილებელია განსაკუთრებული ყურადღება მივაქციოთ სკოლამდელი ასაკის ინტერიერის ფერებს. სწორად შერჩეული ფერები ათავისუფლებს დაძაბულობას და ზრდის ბავშვის ემოციურ განწყობას. ატარებს პედაგოგები, ფსიქოლოგი.

ფონეტიკური რიტმი. კვირაში 2-ჯერ ახალგაზრდა ასაკიდან, არა უადრეს 30 წუთის შემდეგ. ჭამის შემდეგ. სავარჯიშო დარბაზში ან მუსიკის დარბაზში. მლ. ასაკი 15 წთ., უფროსი ასაკი 30 წთ. კლასების ჩატარება რეკომენდებულია სმენის პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის ან პროფილაქტიკური მიზნებისათვის. გაკვეთილების მიზანია ფონეტიკური კომპეტენტური მეტყველება მოძრაობების გარეშე. პედაგოგები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი, ლოგოპედი.

ქცევის კორექციის ტექნოლოგიები. 10-12 გაკვეთილის სესიები 25-30 წუთის განმავლობაში. უფროსი ასაკიდან. ისინი ხორციელდება სპეციალური მეთოდების მიხედვით, 6-8 კაციან მცირე ჯგუფებში. ჯგუფები არ არის დაკომპლექტებული ერთი კრიტერიუმის მიხედვით - სხვადასხვა პრობლემის მქონე ბავშვები ერთ ჯგუფში არიან ჩართულები. მეცადინეობები ტარდება სათამაშოდ, აქვს დიაგნოსტიკური საშუალებები და სასწავლო პროტოკოლები. ატარებს პედაგოგები, ფსიქოლოგი.

ჯანმრთელობის დაზოგვის რა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები გამოიყენება მშობლებთან მუშაობისას?
- კონსულტაციები, რეკომენდაციები და საუბრები მშობლებთან დაავადებების პროფილაქტიკის, პირადი ჰიგიენის, სპორტის სხვადასხვა სექციაში დამატებითი სეირნობისა და კლასების სარგებლობის შესახებ, ამ საკითხების გამოსაკვეთად მშობლების შეხვედრებზეც; საქაღალდეების გადატანა; მასწავლებლის პირადი მაგალითი, მშობლებთან მუშაობის არატრადიციული ფორმები, პრაქტიკული დემონსტრაციები (სემინარები); დაკითხვა; ერთობლივი აქციები: სპორტული არდადეგები, ჯანმრთელობის დღეები; შეხსენებები, ბროშურები სერიიდან "თითების ტანვარჯიში", "როგორ უნდა მოვიწესრიგოთ ბავშვი სწორად?", ღია დღეები; მშობლების ტრენინგი ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ტექნიკასა და მეთოდებში (ტრენინგები, სემინარები); DOU გაზეთის გამოცემა და მუშაობის სხვა ფორმები.
შექმნას პედაგოგიური პირობები ბავშვების აღზრდისა და განვითარების ჯანმრთელობის დაზოგვის პროცესისთვის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაშია: ბავშვების სხვადასხვა სახის საქმიანობის ორგანიზება სათამაშო ფორმით; სასწავლო პროცესის მშენებლობა კულტურის მოდელის სახით; სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კულტურული შემოქმედების ორგანიზება; ბავშვების საქმიანობის აღჭურვილობით, სათამაშოებით, თამაშებით, სათამაშო სავარჯიშოებითა და დამხმარე საშუალებებით აღჭურვა
Ყველაფერი ეს სამუშაო ხორციელდება სრულყოფილად, მთელი დღის განმავლობაში და სამედიცინო და პედაგოგიური მუშაკების მონაწილეობით: პედაგოგი, ლოგოპედი, პედაგოგი - ფსიქოლოგი, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი, მუსიკის დირექტორი.
მშობლები ბავშვის მთავარი აღმზრდელები არიან. ბავშვის განწყობა და ფიზიკური კომფორტის მდგომარეობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის სწორად ორგანიზებული ბავშვის დღის რეჟიმი, რა ყურადღებას აქცევენ მშობლები ბავშვის ჯანმრთელობაზე. ბავშვის ჯანმრთელი ცხოვრების წესი, რომელსაც მას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ასწავლიან, შეუძლია სახლში ყოველდღე ნახოს დახმარება, შემდეგ დააფიქსიროს, ან არა, შემდეგ კი მიღებული ინფორმაცია ბავშვისთვის ზედმეტი და მტკივნეული იქნება.
ჯანმრთელობაზე ზრუნვა თითოეული ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. ყველა მიწიერ კურთხევას შორის, ჯანმრთელობა ბუნებით ადამიანისთვის ძვირფასი საჩუქარია, რომლის ჩანაცვლებაც ვერაფრით არის შესაძლებელი, მაგრამ ადამიანები არ ზრუნავენ ჯანმრთელობაზე, როგორც ეს აუცილებელია.
მაგრამ მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ დღეს ჩვენი შვილების ჯანმრთელობაზე ზრუნვა უახლოეს მომავალში ჩვენი ქვეყნის სრულფასოვანი შრომითი პოტენციალია.
ყველას, მშობლებს, ექიმებს, მასწავლებლებს, გვინდა, რომ ჩვენმა შვილებმა კარგად ისწავლონ, წლიდან წლამდე გაძლიერდნენ, გაიზარდონ და შევიდნენ დიდ ცხოვრებაში, როგორც არა მხოლოდ მცოდნე, არამედ ჯანმრთელი ადამიანებიც. ჯანმრთელობა ხომ ფასდაუდებელი საჩუქარია.

2. პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგია

მიზანი: სოციალური და პირადი გამოცდილების განვითარება და გამდიდრება ბავშვების ინტერპერსონალური ურთიერთობების სფეროში ბავშვების ჩართვის გზით.

პედაგოგები, რომლებიც აქტიურად იყენებენ საპროექტო ტექნოლოგიას სკოლამდელი ასაკის აღზრდისა და სწავლების პროცესში, ერთხმად აღნიშნავენ, რომ მის მიერ ორგანიზებული ცხოვრებისეული საქმიანობა საბავშვო ბაღში საშუალებას იძლევა უკეთ გაეცნონ მოსწავლეებს, შეაღწიონ ბავშვის შინაგან სამყაროში.

საგანმანათლებლო პროექტების კლასიფიკაცია:

• "თამაში" - ბავშვების საქმიანობა, ჯგუფურ საქმიანობაში მონაწილეობა (თამაშები, ხალხური ცეკვები, დრამატიზაცია, სხვადასხვა სახის გასართობი);
• "Ექსკურსია", მიზნად ისახავს გარემომცველ ბუნებასა და სოციალურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული პრობლემების შესწავლას;
• "თხრობა", რომლის განვითარებაში ბავშვები სწავლობენ საკუთარი შთაბეჭდილებებისა და გრძნობების გადმოცემას ზეპირ, წერილობით, ვოკალურ ხელოვნებაში (ფერწერაში), მუსიკალურში (პიანინოზე დაკვრა) ფორმებში;
• "Კონსტრუქციული" მიზნად ისახავს კონკრეტული სასარგებლო პროდუქტის შექმნას: ფუტკრის სახლის დაყენება, ყვავილების საწოლების მოწყობა.

პროექტის ტიპები:

1. დომინანტური მეთოდით:

• კვლევა,
• ინფორმაციული,
• შემოქმედებითი,
• თამაში,
• თავგადასავალი,
• პრაქტიკაზე ორიენტირებული.

1. შინაარსის ხასიათის მიხედვით:

• მოიცავს ბავშვს და მის ოჯახს,
• ბავშვი და ბუნება,
• ბავშვთა და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო,
• ბავშვი, საზოგადოება და მისი კულტურული ღირებულებები.

1. პროექტში ბავშვის მონაწილეობის ხასიათიდან გამომდინარე:

• მომხმარებელი,
• ექსპერტი,
• შემსრულებელი,
• მონაწილე იდეის კონცეფციიდან შედეგამდე.

1. კონტაქტების ხასიათიდან გამომდინარე:

• ხორციელდება იმავე ასაკობრივ ჯგუფში,
• კონტაქტში სხვა ასაკობრივ ჯგუფთან,
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შიგნით,
• ოჯახთან კონტაქტში,
• კულტურული დაწესებულებები,
• საზოგადოებრივი ორგანიზაციები (ღია წყარო).

1. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით:

• ინდივიდუალური,
• დაწყვილებული,
• ჯგუფი,
• ფრონტალური.

1. ხანგრძლივობის მიხედვით:

• მოკლე,
• საშუალო ხანგრძლივობა,
• გრძელვადიანი.

3. კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია

საბავშვო ბაღში კვლევითი საქმიანობის მიზანი - სკოლამდელ ასაკში ჩამოაყალიბონ ძირითადი ძირითადი კომპეტენციები, აზროვნების კვლევის ტიპი.

უნდა აღინიშნოს, რომ დიზაინისა და კვლევის ტექნოლოგიების გამოყენება არ შეიძლება არსებობდეს TRIZ ტექნოლოგიის (საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია) გამოყენების გარეშე. ამიტომ, ექსპერიმენტების ორგანიზების ან ჩატარებისას.

ექსპერიმენტული კვლევის ორგანიზების მეთოდები და ტექნიკა

Საქმიანობის:

ევრისტიკური საუბრები;

პრობლემური საკითხების ფორმულირება და გადაწყვეტა;

დაკვირვება;

მოდელირება (არაცოცხალი ბუნების ცვლილებების შესახებ მოდელების შექმნა);

ექსპერიმენტები;

შედეგების დაფიქსირება: დაკვირვება, ექსპერიმენტი, ექსპერიმენტი, შრომითი აქტივობა;

- "ჩაძირვა" ბუნების ფერებში, ბგერებში, სუნებში და გამოსახულებებში;

მხატვრული სიტყვის გამოყენება;

დიდაქტიკური თამაშები, თამაშის საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი განვითარება

სიტუაციები;

შრომითი ბრძანებები, მოქმედებები.

1. ექსპერიმენტები (ექსპერიმენტები)

• მდგომარეობა და მატერიის ტრანსფორმაცია.
• ჰაერის, წყლის მოძრაობა.
• ნიადაგისა და მინერალების თვისებები.
• მცენარეების ცხოვრების პირობები.

1. შეგროვება (კლასიფიკაციის სამუშაო)

• მცენარეების ტიპები.
• ცხოველების ტიპები.
• შენობის სტრუქტურების ტიპები.
• ტრანსპორტის სახეები.
• პროფესიების სახეები.

1. იმოგზაურეთ რუკაზე

• კარდინალური წერტილები.
• რელიეფის რელიეფები.
• ბუნებრივი ლანდშაფტები და მათი მოსახლეობა.
• მსოფლიოს ნაწილები, მათი ბუნებრივი და კულტურული "ნიშნები" სიმბოლოა.

1. იმოგზაურეთ "დროის მდინარის" გასწვრივ

• კაცობრიობის წარსული და აწმყო (ისტორიული დრო) მატერიალური ცივილიზაციის "ნიშნებში" (მაგალითად, ეგვიპტე - პირამიდები).
• საცხოვრებლისა და კეთილმოწყობის ისტორია.

4. ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

სამყარო, რომელშიც თანამედროვე ბავშვი ვითარდება, არსებითად განსხვავდება იმ სამყაროსგან, რომელშიც მისი მშობლები გაიზარდნენ. ეს ქმნის სკოლამდელი განათლების თვისობრივად ახალ მოთხოვნებს, როგორც უწყვეტი განათლების პირველ რგოლს: განათლება თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, ტაბლეტი და ა.შ.).

საზოგადოების ინფორმატიზაცია ქმნის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგებსდავალებები:

• შეინარჩუნოს დრო,
• გახდეს ბავშვის სახელმძღვანელო ახალი ტექნოლოგიების სამყაროში,
• მენტორი კომპიუტერული პროგრამების არჩევაში,
• შექმნას მისი პიროვნების ინფორმაციული კულტურის საფუძვლები,
• მასწავლებელთა პროფესიული დონისა და მშობლების კომპეტენციის გაუმჯობესება.

ამ პრობლემების მოგვარება შეუძლებელია საბავშვო ბაღის მუშაობის ყველა სფეროს განახლებისა და გადასინჯვის გარეშე, ინფორმატიზაციის კონტექსტში.

სკოლამდელი აღზრდის პროგრამების მოთხოვნები:

• კვლევის ხასიათი
• ბავშვების თვითგანათლების სიმარტივე
• უნარ-ჩვევების ფართო სპექტრის განვითარება
• ასაკის შესატყვისი
• გასართობი.

პროგრამების კლასიფიკაცია:

• ფანტაზიის, აზროვნების, მეხსიერების განვითარება
• უცხო ენების ლექსიკონებზე საუბარი
• უმარტივესი გრაფიკული რედაქტორები
• მოგზაურობის თამაშები
• კითხვის სწავლება, მათემატიკა
• მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება

კომპიუტერული უპირატესობები:

• კომპიუტერის ეკრანზე ინფორმაციის სათამაშოდ წარმოდგენა დიდ ინტერესს იწვევს ბავშვებში;
• ატარებს ინფორმაციული ტიპის ინფორმაციას, რომელიც გასაგებია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის;
• მოძრაობა, ხმა, ანიმაცია დიდი ხნის განმავლობაში იპყრობს ბავშვის ყურადღებას;
• აქვს სტიმულირება ბავშვების შემეცნებითი აქტივობისთვის;
• შესაძლებლობას იძლევა ტრენინგის ინდივიდუალიზაციისთვის;
• კომპიუტერით საქმიანობის პროცესში სკოლამდელი ასაკის მოსწავლე იძენს თავდაჯერებულობას;
• საშუალებას გაძლევთ სიმულაცია გაუწიოთ ცხოვრებისეულ სიტუაციებს, რაც ყოველდღიურ ცხოვრებაში არ ჩანს.

შეცდომები ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებისას:

• მასწავლებლის არასაკმარისი მეთოდოლოგიური მზადყოფნა
• კლასში დიდაქტიკური როლისა და ისტ – ის არასწორი განმარტება
• დაგეგმილი, შემთხვევით ICT
• დემონსტრაციის გადატვირთვა.

ისტ თანამედროვე მასწავლებლის მუშაობაში:

1. საილუსტრაციო მასალის შერჩევა კლასებისთვის და სტენდების, ჯგუფების, საკლასო ოთახების მოსაპირკეთებლად (სკანირება, ინტერნეტი, პრინტერი, პრეზენტაცია).

2. დამატებითი შემეცნებითი მასალის შერჩევა კლასებისთვის, დღესასწაულების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა.

3. გამოცდილების გაცვლა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა პედაგოგების განვითარება რუსეთში და საზღვარგარეთ.

4. ჯგუფური დოკუმენტაციის, ანგარიშების რეგისტრაცია. კომპიუტერი საშუალებას მოგცემთ არ დაწეროთ ანგარიშები და ანალიზები ყოველ ჯერზე, მაგრამ საკმარისია ერთხელ აკრიფოთ დიაგრამა და შემდეგ მხოლოდ გააკეთოთ საჭირო ცვლილებები.

5. Power Point პროგრამაში პრეზენტაციების შექმნა, აღმზრდელობითი შეხვედრების პროცესში ბავშვებთან საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის გაზრდა და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენცია.

5 პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ბავშვის პიროვნებას განათავსებს სკოლამდელი აღზრდის მთელი სისტემის ცენტრში, უზრუნველყოფს კომფორტულ პირობებს ოჯახსა და სკოლამდელ დაწესებულებებში, კონფლიქტისგან დაცულ და უსაფრთხო პირობებს მისი განვითარებისათვის და არსებული ბუნებრივი პოტენციალის რეალიზებას.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია ხორციელდება განვითარებად გარემოში, რომელიც აკმაყოფილებს ახალი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის მოთხოვნებს.

აღინიშნება განვითარების სივრცეში ბავშვებთან პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების პირობების შექმნის მცდელობა, რაც ბავშვს საშუალებას აძლევს აჩვენოს საკუთარი საქმიანობა, სრულად გააცნობიეროს საკუთარი თავი.

ამასთან, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში არსებული ვითარება ყოველთვის არ გვაძლევს იმის თქმის საშუალებას, რომ პედაგოგებმა სრულად დაიწყეს პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების იდეების განხორციელება, კერძოდ, ბავშვებს თამაშში თვითრეალიზაციის შესაძლებლობების უზრუნველყოფით, ცხოვრების რეჟიმი გადატვირთულია სხვადასხვა აქტივობები, თამაშისთვის ცოტა დრო რჩება.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების ფარგლებში გამოიყოფა დამოუკიდებელი მიმართულებები:

ჰუმანური პირადი ტექნოლოგიებიხასიათდება მათი ჰუმანისტური არსით, ფსიქო-თერაპიული აქცენტი დასუსტებული ჯანმრთელობის მქონე ბავშვის დახმარებაზე, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პირობებთან ადაპტაციის პერიოდში.

კარგია ამ ტექნოლოგიის დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში (მაგალითად: დ / ს ნომერი 2), სადაც არის ფსიქოლოგიური დახმარების ოთახები - რბილი ავეჯი, ოთახის დეკორატიული მრავალი მცენარე, ინდივიდუალური თამაშების ხელშემწყობი სათამაშოები, ინდივიდუალური გაკვეთილების აღჭურვილობა. მუსიკა და გიმნაზიები, შემდგომი მოვლის ოთახი (ავადმყოფობის შემდეგ), სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა გარემოს განვითარების და პროდუქტიული საქმიანობის ოთახი, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ თავიანთი ინტერესის მქონე საქმიანობა. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვის სრულ პატივისცემასა და სიყვარულს, რწმენას შემოქმედებითი ძალებისადმი, არ არსებობს იძულებითი ძალა. როგორც წესი, ასეთ სკოლამდელ დაწესებულებებში ბავშვები მშვიდი, დამთმობი და არ არიან კონფლიქტები.

• თანამშრომლობის ტექნოლოგია ახორციელებს სკოლამდელი აღზრდის დემოკრატიზაციის პრინციპს, მასწავლებელსა და შვილს შორის ურთიერთობაში თანასწორობას, პარტნიორობას ურთიერთობების სისტემაში „ზრდასრული - ბავშვი“. მასწავლებელი და ბავშვები ქმნიან პირობებს განვითარებადი გარემოსთვის, ქმნიან სახელმძღვანელოებს, სათამაშოებს, საჩუქრებს სადღესასწაულო დღეებისთვის. ისინი ერთად განსაზღვრავენ მრავალფეროვან შემოქმედებით საქმიანობას (თამაშები, სამუშაო, კონცერტები, არდადეგები, გასართობი).

პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც ემყარება პედაგოგიური ურთიერთობების ჰუმანიზაციასა და დემოკრატიზაციას პროცედურული ორიენტაციით, პირადი ურთიერთობების პრიორიტეტი, ინდივიდუალური მიდგომა, დემოკრატიული მმართველობა და შინაარსის ნათელი ჰუმანისტური ორიენტაცია. ახალ საგანმანათლებლო პროგრამებს "ცისარტყელა", "ბავშვობიდან მოზარდობამდე", "ბავშვობა", "დაბადებიდან სკოლამდე" ასეთი მიდგომა აქვთ.

ტექნოლოგიური აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესის არსი აგებულია მოცემული საწყისი დამოკიდებულებების საფუძველზე: სოციალური წესრიგი (მშობლები, საზოგადოება), საგანმანათლებლო სახელმძღვანელო მითითებები, განათლების მიზნები და შინაარსი. ამ თავდაპირველმა დამოკიდებულებებმა უნდა დააკონკრეტოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიღწევების შეფასების თანამედროვე მიდგომები, ასევე შექმნას პირობები ინდივიდუალური და დიფერენცირებული ამოცანებისთვის.

განვითარების ტემპის გამოვლენა პედაგოგს საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს ხელი შეუწყოს განვითარების თავის დონეზე.

ამრიგად, ტექნოლოგიური მიდგომის სპეციფიკა იმაში მდგომარეობს, რომ აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესმა უნდა უზრუნველყოს დასახული მიზნების მიღწევა. ამის შესაბამისად, ტრენინგისადმი ტექნოლოგიური მიდგომა ხაზს უსვამს:

• მიზნების დასახვა და მათი მაქსიმალური დაზუსტება (განათლება და ტრენინგი შედეგების მიღწევის ფოკუსირებით);
• სასწავლო საშუალებების მომზადება (დემონსტრირება და დარიგება) საგანმანათლებლო მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ამჟამინდელი განვითარების შეფასება, მიზნების მისაღწევად მიმართული გადახრების კორექცია;
• შედეგის საბოლოო შეფასება არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების დონე.

პირადად ორიენტირებული ტექნოლოგიები ეწინააღმდეგებიან ბავშვის ავტორიტარულ, უპიროვნო და უსიცოცხლო მიდგომას ბავშვის მიმართ ტრადიციულ ტექნოლოგიებში - სიყვარულის, მზრუნველობის, თანამშრომლობის ატმოსფერო, ქმნის პიროვნების შემოქმედების პირობებს.

6 სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა პორტფელის ტექნოლოგია

პორტფოლიო არის ყულაბა ბავშვის პირადი მიღწევების სხვადასხვა საქმიანობაში, მისი წარმატება, პოზიტიური ემოციები, შესაძლებლობა კიდევ ერთხელ გააცოცხლოს მისი სასიამოვნო მომენტები, ეს ბავშვის განვითარების ერთგვარი გზაა.

პორტფელის მთელი რიგი მახასიათებლებია:

• დიაგნოსტიკური (აღნიშნავს ცვლილებებს და ზრდას გარკვეული პერიოდის განმავლობაში),
• მნიშვნელოვანი (ავლენს შესრულებული სამუშაოს მთელ სპექტრს),
• ნიშანი (აჩვენებს ბავშვის უნარ-ჩვევების სპექტრს) და ა.შ.

პორტფელის შექმნის პროცესი ერთგვარი პედაგოგიური ტექნოლოგიაა. პორტფელის უამრავი ვარიანტი არსებობს. სექციების შინაარსი ივსება თანდათანობით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შესაძლებლობებისა და მიღწევების შესაბამისად. ი. რუდენკო

ნაწილი 1 "გავიცნოთ".განყოფილებაში მითითებულია ბავშვის ფოტოსურათი, მისი გვარი და სახელი, ჯგუფის ნომერი; შეგიძლიათ მიუთითოთ სათაური "მე მიყვარს ..." ("მე მომწონს ...", "მე მიყვარს როდესაც ..."), რომელშიც ბავშვის პასუხები ჩაიწერება.

ნაწილი 2 "მე ვზრდი!"განყოფილება შეიცავს ანთროპომეტრიულ მონაცემებს (მხატვრულ და გრაფიკულ წარმოდგენებში): ”ეს არის ის, რაც მე ვარ!”, ”როგორ ვზრდები”, ”გავიზარდე”, ”მე დიდი ვარ”.

ნაწილი 3 "ჩემი შვილის პორტრეტი".განყოფილებაში მოცემულია მშობლების ესეები ბავშვის შესახებ.

ნაწილი 4 "მე ვოცნებობ ...".განყოფილებაში აღწერილია თავად ბავშვის განცხადებები ფრაზის გაგრძელების შესახებ წინადადებაზე: "მე ვოცნებობ ...", "მინდა ვიყო ...", "ველოდები როდის ...", "ვხედავ საკუთარი თავი ... "," მსურს საკუთარი თავის დანახვა ... "," ჩემი საყვარელი საგნები ... "; პასუხები კითხვებზე: "ვინ და რა ვიქნები, როცა გავიზრდები?", "რის გაკეთება მიყვარს?"

ნაწილი 5 „აი რისი გაკეთება შემიძლია“.განყოფილება შეიცავს ბავშვის შემოქმედების ნიმუშებს (ნახატები, მოთხრობები, ხელნაკეთი წიგნები).

ნაწილი 6 "ჩემი მიღწევები".განყოფილებაში წერია წერილები და დიპლომები (სხვადასხვა ორგანიზაციიდან: საბავშვო ბაღი, მედიის ჩატარების კონკურსები).

ნაწილი 7 "მირჩიე ...".განყოფილებაში მშობლებს რეკომენდაციებს აძლევს აღმზრდელი და ბავშვთან მომუშავე ყველა სპეციალისტი.

ნაწილი 8 "იკითხეთ, მშობლებო!".განყოფილებაში მშობლები აყალიბებენ კითხვებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციალისტებთან.

L. Orlova გთავაზობთ პორტფელის ვარიანტს, რომლის შინაარსიც პირველ რიგში საინტერესო იქნება მშობლებისთვის, პორტფელის შევსება შესაძლებელია როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე სახლში და შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც მინი პრეზენტაცია ბავშვის დაბადების დღეს. ავტორი გვთავაზობს პორტფელის შემდეგ სტრუქტურას. სათაურის გვერდი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის შესახებ (გვარი, სახელი, პატრონიკი, დაბადების თარიღი), პორტფელის მართვის დაწყების და დასრულების თარიღი, ბავშვის პალმის სურათი პორტფელის დაწყების დროს და სურათის შესახებ. პორტფელის ბოლოს პალმა.

სექცია 1 "შემხვდი" შეიცავს ჩანართებს "აღფრთოვანებული ვარ", სადაც თანმიმდევრულად არის გაკრული ბავშვის დაბადების დღის სხვადასხვა პერიოდში გადაღებული პორტრეტები და "ჩემს შესახებ", რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის დაბადების დროსა და ადგილის შესახებ, ბავშვის სახელის მნიშვნელობას, მისი დაბადების დღის თარიღი, მშობლების მოთხრობა, რატომ აირჩიეს ეს სახელი, საიდან გაჩნდა გვარი, ინფორმაცია ცნობილ სახელთა და ცნობილ სახელთა შესახებ, ბავშვის პირადი ინფორმაცია (ზოდიაქოს ნიშანი, ჰოროსკოპები, ტალიზმები და ა.შ.).

ნაწილი 2 "მე ვზრდი"მოიცავს ჩანართებს "ზრდის დინამიკა", სადაც მოცემულია ბავშვის ცხოვრების პირველი წლიდან ბავშვის ზრდის შესახებ ინფორმაცია და "ჩემი მიღწევები წელს", სადაც მითითებულია რამდენი სანტიმეტრი გაიზარდა ბავშვმა, რა ისწავლა გასული წლის განმავლობაში, მაგალითად, ხუთით დათვლა, სალტო და ა.შ.

ნაწილი 3 "ჩემი ოჯახი".ამ განყოფილების შინაარსი მოიცავს მოთხრობებს ოჯახის წევრების შესახებ (პირადი მონაცემების გარდა, შეგიძლიათ აღნიშნოთ პროფესია, ხასიათის ნიშნები, საყვარელი საქმიანობა, ოჯახის წევრებთან დროის გასატარებლად).

ნაწილი 4 "რაც შემიძლია - დავეხმარები" შეიცავს ბავშვის ფოტოებს, სადაც ის გამოსახულია, თუ როგორ ასრულებს საშინაო დავალებას.

ნაწილი 5 "მსოფლიო ჩვენს გარშემო".ეს განყოფილება მოიცავს ბავშვის მცირე შემოქმედებით სამუშაოებს ექსკურსიებზე, შემეცნებით სიარულზე.

ნაწილი 6 "ზამთრის შთაგონება (გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა)".განყოფილებაში მოცემულია საბავშვო ნამუშევრები (ნახატები, ზღაპრები, ლექსები, ფოტომასალა, ფოტომასალა, რომელიც ლექსებმა წაიკითხა ბავშვმა და ა.შ.)

ვ. დმიტრიევა, ე. ეგოროვა ასევე გვთავაზობენ პორტფელის გარკვეულ სტრუქტურას:

ნაწილი 1 "მშობლების ინფორმაცია",რომელშიც მოცემულია სათაური "გავეცნოთ", რომელიც მოიცავს ინფორმაციას ბავშვის, მისი მიღწევების შესახებ, რომელიც აღნიშნეს თავად მშობლებმა.

ნაწილი 2 "მასწავლებელთა ინფორმაცია"შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის პედაგოგებზე დაკვირვების შესახებ, საბავშვო ბაღში ყოფნის დროს, ოთხ ძირითად სფეროში: სოციალური კონტაქტები, საკომუნიკაციო საქმიანობა, ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს დამოუკიდებლად გამოყენება და, როგორც ასეთი.

ნაწილი 3 "ბავშვის ინფორმაცია საკუთარი თავის შესახებ" შეიცავს თავად ბავშვისგან მიღებულ ინფორმაციას (ნახატები, თამაშები, რომლებიც ბავშვმა თავად გამოიგონა, ისტორიები საკუთარ თავზე, მეგობრებზე, ჯილდოებზე, დიპლომებზე, წერილებზე).

L. I. Adamenko გთავაზობთ შემდეგ პორტფელის სტრუქტურას:

ბლოკი "რა კარგი ბავშვია"რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის პიროვნული თვისებების შესახებ და მოიცავს: მშობლების მიერ ნარკვევს ბავშვის შესახებ; პედაგოგების მოსაზრებები ბავშვის შესახებ; ბავშვის პასუხები კითხვებზე არაფორმალური საუბრის დროს "გვითხარი საკუთარ თავზე"; მეგობრების, სხვა ბავშვების პასუხები ბავშვის შესახებ თხოვნის შესახებ; ბავშვის თვითშეფასება ("კიბის" ტესტის შედეგები); ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები; "სურვილების კალათა", რომლის შინაარსი მოიცავს ბავშვისადმი მადლიერებას - სიკეთის, კეთილშობილების, საქციელისთვის; მადლობის წერილები მშობლებს - ბავშვის აღზრდისთვის;

ბლოკი "რა გამოცდილი ბავშვია" შეიცავს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს, რა იცის და მოიცავს: მშობლების პასუხებს კითხვარებზე; პედაგოგების მიმოხილვა ბავშვის შესახებ; საბავშვო მოთხრობები ბავშვზე; მასწავლებლების ისტორიები, რომლებთანაც ბავშვი დადის წრეებსა და განყოფილებებში; აქციებში ბავშვის მონაწილეობის შეფასება; ბავშვის შემეცნებითი ინტერესების ფსიქოლოგის მახასიათებლები; დიპლომები ნომინაციებში - ცნობისმოყვარეობის, უნარების, ინიციატივის, დამოუკიდებლობისთვის;

ბლოკი "რომელი ბავშვი არის წარმატებული" შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესახებ და მოიცავს: მშობლების უკუკავშირი ბავშვის შესახებ; ბავშვის ისტორია მათი წარმატებების შესახებ; შემოქმედებითი ნამუშევრები (ნახატები, ლექსები, პროექტები); დიპლომები; წარმატების ილუსტრაციები და ა.შ.

ამრიგად, პორტფოლიო (ბავშვის პირადი მიღწევების საქაღალდე) საშუალებას იძლევა ინდივიდუალური მიდგომა ჰქონდეს თითოეულ ბავშვს და ენიჭება საბავშვო ბაღის დამთავრებისთანავე, როგორც საჩუქარი საკუთარ შვილს და მის ოჯახს.

7. ტექნოლოგია "მასწავლებლის პორტფელი"

თანამედროვე განათლებას ახალი ტიპის მასწავლებელი სჭირდება:

• შემოქმედებითად აზროვნებს
• თანამედროვე განათლების ტექნოლოგიების ფლობა,
• ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკის მეთოდები,
• პედაგოგიური პროცესის დამოუკიდებელი დიზაინის მეთოდები კონკრეტული პრაქტიკული საქმიანობის ფონზე,
• თქვენი საბოლოო შედეგის პროგნოზირების შესაძლებლობა.

თითოეულ მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს წარმატების დოსიე, რომელიც ასახავს ყველაფერს, რაც სასიხარულოა, საინტერესოა და ღირებულია იმის, რაც მასწავლებლის ცხოვრებაში ხდება. ასეთი დოსიე შეიძლება იყოს მასწავლებლის პორტფელი.

პორტფოლიო საშუალებას გაძლევთ გაითვალისწინოთ მასწავლებლის მიერ მიღწეული შედეგები სხვადასხვა საქმიანობაში (საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, სოციალური, კომუნიკაციური) და წარმოადგენს მასწავლებლის პროფესიონალიზმისა და მუშაობის შეფასების ალტერნატიულ ფორმას.

ყოვლისმომცველი პორტფელის შესაქმნელად სასურველია შემდეგი სექციების შემოღება:

ნაწილი 1 "ზოგადი ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ"

• ეს სექცია საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ მასწავლებლის ინდივიდუალური პიროვნული განვითარების პროცესი (გვარი, სახელი, სახელი, სახელი, დაბადების წელი);
• განათლება (რა და როდის დაამთავრა, სპეციალობამ მიიღო და დიპლომის კვალიფიკაცია);
• სამუშაო და სწავლების გამოცდილება, სამუშაო გამოცდილება ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში;
• მოწინავე ტრენინგი (სტრუქტურის დასახელება, სადაც კურსებს ესწრებოდნენ, წელი, თვე, კურსის თემები);
• დოკუმენტების ასლები, რომლებიც ადასტურებენ მეცნიერთა ხელმისაწვდომობას და საპატიო წოდებებს და ხარისხებს;
• მთავრობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ჯილდოები, სერთიფიკატები, მადლობის წერილები;
• სხვადასხვა კონკურსის დიპლომები;
• სხვა დოკუმენტები მასწავლებლის შეხედულებისამებრ.

ნაწილი 2 "პედაგოგიური საქმიანობის შედეგები".

• მასალები ბავშვების მიერ პროგრამის შემუშავების შედეგებით;
• ბავშვების იდეებისა და უნარების განვითარების დონის, პიროვნული თვისებების განვითარების დონის დამახასიათებელი მასალები;
• სამი წლის განმავლობაში მასწავლებლის საქმიანობის შედარებითი ანალიზი პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგების, სხვადასხვა კონკურსებსა და ოლიმპიადებში მოსწავლეთა მონაწილეობის შედეგების საფუძველზე;
• პირველ კლასში მოსწავლეების სწავლის შედეგების ანალიზი და ა.შ.

ნაწილი 3 "სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობა"

• მასალები, სადაც აღწერილია მასწავლებლის მიერ ბავშვებთან საქმიანობაში გამოყენებული ტექნოლოგიების აღწერა, მათი არჩევანის დასაბუთება;
• მეთოდოლოგიურ ასოციაციაში, შემოქმედებით ჯგუფში მუშაობის დამახასიათებელი მასალები;
• მასალები, რომლებიც დაადასტურებენ პროფესიულ და შემოქმედებით პედაგოგიურ კონკურსებში მონაწილეობას;
• კვირის სწავლებაში;
• სემინარების, "მრგვალი მაგიდების", მასტერკლასების ჩატარებისას;
• საავტორო უფლებების პროგრამები, მეთოდოლოგიური განვითარება;
• შემოქმედებითი მოხსენებები, რეფერატები, მოხსენებები, სტატიები და სხვა დოკუმენტები.

ნაწილი 4 "საგნების შემქმნელი გარემო"

შეიცავს ინფორმაციას საგნების განმავითარებელი გარემოს ორგანიზაციის შესახებ ჯგუფებსა და ოფისებში:

• საგნების განვითარების გარემოს ორგანიზაციის გეგმები;
• ესკიზები, ფოტოები და ა.შ.

ნაწილი 5 "მშობლებთან მუშაობა"

შეიცავს ინფორმაციას მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის შესახებ (სამუშაო გეგმები; ღონისძიებების სცენარები და ა.შ.).

ამრიგად, პორტფოლიო მასწავლებელს საშუალებას მისცემს გააანალიზოს და წარმოადგინოს მნიშვნელოვანი პროფესიული შედეგები, მიღწევები და უზრუნველყოფს მისი პროფესიული ზრდის მონიტორინგს.

8. თამაშის ტექნოლოგია

იგი აგებულია როგორც ჰოლისტიკური განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და აერთიანებს საერთო შინაარსს, სიუჟეტს, ხასიათს. იგი მოიცავს თანმიმდევრულად:

• თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი მახასიათებლების გამოკვეთის, შედარების, კონტრასტის უნარს;

• თამაშების ჯგუფები საგნების განზოგადებას გარკვეული კრიტერიუმების შესაბამისად;
• თამაშების ჯგუფები, რომელთა დროსაც სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეებს უვითარდებათ რეალური და არარეალურიდან გარჩევის უნარი;
• თამაშების ჯგუფები, რომლებსაც უვითარდებათ საკუთარი თავის კონტროლის უნარი, სიტყვაზე სწრაფი რეაგირება, ფონემატური მოსმენა, ჭკუა და ა.შ.

სათამაშო ტექნოლოგიების შედგენა ცალკეული თამაშებიდან და ელემენტებიდან თითოეული მასწავლებლის საზრუნავია.

თამაშის სახით სწავლა შეიძლება იყოს და უნდა იყოს საინტერესო, გასართობი, მაგრამ არა გასართობი. ამ მიდგომის განსახორციელებლად აუცილებელია, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისთვის შემუშავებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები შეიცავდეს მკაფიოდ განსაზღვრულ და ეტაპობრივად აღწერილ სათამაშო დავალებების სისტემას და სხვადასხვა თამაშებს, რათა ამ სისტემის გამოყენებით მასწავლებელი დარწმუნდეს, რომ შედეგად მიიღებს ამა თუ იმ საგნის შინაარსის ბავშვის დაუფლების გარანტირებულ დონეს. რა თქმა უნდა, ბავშვის მიღწევების ამ დონის დიაგნოზირება უნდა მოხდეს, მასწავლებლის მიერ გამოყენებულმა ტექნოლოგიამ კი ეს დიაგნოზი უნდა უზრუნველყოს შესაბამისი მასალებით.

აქტივობებში თამაშის ტექნოლოგიების დახმარებით, ბავშვებს უვითარდებათ გონებრივი პროცესები.

სათამაშო ტექნოლოგიები მჭიდრო კავშირშია საბავშვო ბაღის აღზრდისა და აღმზრდელობითი მუშაობის ყველა ასპექტთან და მისი ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტასთან. ზოგიერთი თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამა გულისხმობს ხალხური თამაშების გამოყენებას, როგორც ბავშვთა ქცევის პედაგოგიური კორექციის საშუალებას.

9. ტექნოლოგია "TRIZ"

საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია

მთავარი მიზანი რომელსაც TRIZ თავისთვის ადგენს - მასწავლებლები არიან: - ბავშვებში შემოქმედებითი აზროვნების ჩამოყალიბება, ე.ი. შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდა, მომზადებული არასტანდარტული ამოცანების სტაბილური გადაჭრისთვის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში. TRIZ მეთოდოლოგიას შეიძლება ეწოდოს შემოქმედებითი პიროვნების სკოლა, ვინაიდან მისი დევიზია არის შემოქმედება ყველაფერში: კითხვის ფორმულირებაში, მისი გადაჭრის მეთოდებში, მასალის წარმოდგენაში.

TRIZ (საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია), რომელიც შექმნა მეცნიერმა-გამომგონებელმა ტ. ალტშულერი.

მასწავლებელი იყენებს მუშაობის არატრადიციულ ფორმებს, რომლებიც ბავშვს მოაზროვნე ადამიანის პოზიციაში აყენებს. სკოლამდელი ასაკისთვის ადაპტირებული TRIZ ტექნოლოგია საშუალებას მისცემს ბავშვს განათლება და განათლება მიიღოს დევიზით "შემოქმედება ყველაფერში!" სკოლამდელი ასაკი უნიკალურია, რადგან ბავშვის ჩამოყალიბებისთანავე ასეთი იქნება მისი ცხოვრება, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ეს პერიოდი, თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოსავლენად.

საბავშვო ბაღში ამ ტექნოლოგიის გამოყენების მიზანია აზროვნების ისეთი თვისებების განვითარება, როგორიცაა მოქნილობა, მობილურობა, თანმიმდევრულობა, დიალექტიზმი; მეორეს, საძიებო საქმიანობა, სიახლისკენ სწრაფვა; მეტყველება და შემოქმედებითი წარმოსახვა.

TRIZ– ის ტექნოლოგიის გამოყენების მთავარი ამოცანა სკოლამდელ ასაკში არის ბავშვის შემოქმედებითი აღმოჩენების სიხარული.

ბავშვებთან მუშაობის მთავარი კრიტერიუმია სიწმინდე და სიმარტივე მასალის პრეზენტაციაში და ერთი შეხედვით რთული სიტუაციის ფორმულირებაში. თქვენ არ უნდა აიძულოთ TRIZ– ის დანერგვა ისე, რომ ბავშვებმა არ გაიგონ ძირითადი დებულებები უმარტივესი მაგალითების გამოყენებით. ზღაპრები, თამაშის სიტუაციები, ყოველდღიური სიტუაციები - ეს ის გარემოა, რომლის მეშვეობითაც ბავშვი შეისწავლის ტრიზის გადაჭრის პრობლემებს მის წინაშე მდგარ პრობლემებზე. მას შემდეგ რაც აღმოაჩენს წინააღმდეგობებს, ის შეეცდება იდეალური შედეგის მიღებას, მრავალი რესურსის გამოყენებით.

მხოლოდ TRIZ ელემენტები (ინსტრუმენტები) შეიძლება გამოყენებულ იქნას მუშაობაში, თუ მასწავლებელმა საკმარისად არ აითვისა TRIZ ტექნოლოგია.

შემუშავებულია სქემა წინააღმდეგობების გამოვლენის მეთოდის გამოყენებით:

• პირველი ეტაპია ობიექტის ან ფენომენის ხარისხის დადებითი და უარყოფითი თვისებების დადგენა, რომლებიც არ იწვევს ბავშვებში მუდმივ ასოციაციებს.
• მეორე ეტაპი არის მთლიანობაში ობიექტის ან ფენომენის დადებითი და უარყოფითი თვისებების დადგენა.
• მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვმა გაიგოს, რა სურთ მოზარდებს მისგან, უნდა გადავიდეთ იმ საგნების და ფენომენების განხილვაზე, რომლებიც მუდმივ ასოციაციებს იწვევს.

ხშირად, მასწავლებელი უკვე ატარებს TRIZ გაკვეთილებს, არც კი იცის ამის შესახებ. მართლაც, სწორედ აზროვნების ემანსიპაცია და მოცემული პრობლემის გადაჭრისას ბოლომდე წასვლის უნარი წარმოადგენს შემოქმედებითი პედაგოგიკის არსს.

10. ინტეგრირებული სწავლის ტექნოლოგია

ინტეგრირებული გაკვეთილი განსხვავდება ინტერდისციპლინარული კავშირების ტრადიციული გამოყენებისგან, რაც მოიცავს სხვა საგნების მასალის მხოლოდ ეპიზოდურ ჩართვას.

ინტეგრაცია - ისინი აერთიანებენ ცოდნას სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროდან თანაბრად, ერთმანეთს ავსებენ. ამავდროულად, გადაჭრილია განვითარების რამდენიმე პრობლემა, ინტეგრირებული გაკვეთილების სახით, უმჯობესია ჩატარდეს განზოგადების გაკვეთილები, თემების პრეზენტაციები, დასკვნითი გაკვეთილები.

ინტეგრირებული გაკვეთილის ყველაზე ეფექტური მეთოდები და ტექნიკა:

შედარებითი ანალიზი, შეჯგუფება, ძიება, ევრისტიკური აქტივობა.

პრობლემის კითხვები, სტიმულირება, აღმოჩენების გამოვლინება, ამოცანები, როგორიცაა "დაამტკიცეთ", "ახსენით".

ნიმუშის სტრუქტურა:

შესავალი ნაწილი: იქმნება პრობლემატური სიტუაცია, რომელიც ასტიმულირებს ბავშვების აქტივობას მისი ამოხსნის მოსაძებნად (მაგალითად, რა მოხდება, თუ პლანეტაზე წყალი არ იქნება?);

Მთავარი ნაწილი : ახალი დავალებები სხვადასხვა სფეროს შინაარსის მიხედვით, სიწმინდის საფუძველზე; ლექსიკონის გამდიდრება და გააქტიურება;

დასკვნითი ნაწილი: ბავშვებს სთავაზობენ ნებისმიერ პრაქტიკულ სამუშაოს (დიდაქტიკური თამაში, ნახაზი);

თითოეულ გაკვეთილს ასწავლის 2 ან მეტი მასწავლებელი.

მომზადების მეთოდოლოგია და ქცევა:

ტერიტორიების შერჩევა

პროგრამული უზრუნველყოფის მოთხოვნების აღრიცხვა;

ძირითადი მიმართულება;

კლასების სისტემის აგების ძირითადი პრინციპის გამოვლენა;

იფიქრეთ განვითარების ამოცანებზე;

გამოიყენეთ მრავალფეროვანი საქმიანობა;

გაითვალისწინეთ სხვადასხვა სახის აზროვნების განვითარების ფორმირების თავისებურებები;

მეტი ატრიბუტისა და ვიზუალის გამოყენება;

პროდუქტიული ხასიათის მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენება;

გაითვალისწინეთ პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომა;

"შემეცნების და ფიზიკური კულტურის" სფეროების უფრო სათანადო ინტეგრაცია; "შემეცნება: მათემატიკა და მხატვრული შემოქმედება"; "მუსიკა და შემეცნება", "მხატვრული შემოქმედება და მუსიკა"; ”კომუნიკაცია და ხელოვნება. შექმნა "

11. საგნების განვითარების გარემოს შექმნის ტექნოლოგიები

გარემო, რომელშიც ბავშვი მდებარეობს, მნიშვნელოვნად განსაზღვრავს მისი განვითარების ტემპსა და ხასიათს და, შესაბამისად, მრავალი პედაგოგი და ფსიქოლოგი განიხილავს პიროვნების განვითარების ფაქტორს.

საბავშვო ბაღში პედაგოგიური მუშაკის ამოცანაა, შეძლონ სოციალურ-კულტურული, სივრცითი ობიექტური განვითარების გარემო, რომელიც საშუალებას მისცემს ბავშვს აჩვენოს, განავითაროს შესაძლებლობები, ისწავლოს სამყაროს და ხელოვნების ენის ფიგურალურად აღდგენის გზები და გააცნობიერონ შემეცნებითი-ესთეტიკური და კულტურულ-კომუნიკაციური საჭიროებები თავისუფალი არჩევანისთვის. საგნობრივი გარემოს მოდელირება ქმნის ურთიერთქმედების, თანამშრომლობის, ბავშვების ურთიერთსწავლის პირობებს.

საგნის განმავითარებელი გარემოს მშენებლობა არის პედაგოგიური პროცესის გარე პირობები, რაც შესაძლებელს ხდის ბავშვის დამოუკიდებელი საქმიანობის ორგანიზებას, რომელიც მიზნად ისახავს მისი თვითგანვითარებას ზრდასრული ადამიანის ზედამხედველობით.

გარემომ უნდა შეასრულოს საგანმანათლებლო, განვითარების, აღმზრდელობითი, მასტიმულირებელი, ორგანიზაციული, საკომუნიკაციო ფუნქციები. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ მან უნდა იმუშაოს ბავშვის დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის განვითარებაზე.

დასკვნა: ტექნოლოგიური მიდგომა, ანუ ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები, უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა მიღწევების გარანტიას და კიდევ უფრო იძლევა მათ წარმატებულ სწავლას სკოლაში.

ყველა მასწავლებელი ტექნოლოგიის შემქმნელია, მაშინაც კი, როდესაც სესხებასთან აქვს საქმე. ტექნოლოგიის შექმნა შეუძლებელია შემოქმედების გარეშე. მასწავლებლისთვის, რომელმაც ისწავლა ტექნოლოგიურ დონეზე მუშაობა, შემეცნებითი პროცესი მის განვითარებად მდგომარეობაში ყოველთვის იქნება მთავარი საცნობარო წერტილი. ყველაფერი ჩვენს ხელშია, ამიტომ მათი გამოტოვება არ შეიძლება.

ყველა შემოქმედებითი წარმატება !!!

ამჟამად, საბავშვო ბაღების პედაგოგიური კოლექტივები ინტენსიურად ინერგებენ ინოვაციურ ტექნოლოგიებს თავიანთ საქმიანობაში. ამიტომ, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების მთავარი ამოცანაა ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების მეთოდებისა და ფორმების, ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების არჩევა, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება პიროვნების განვითარების დასახულ მიზანს.

სკოლამდელი აღზრდის თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის სახელმწიფო სტანდარტების დანერგვას.

ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი ასპექტი პედაგოგიურ ტექნოლოგიაში არის ბავშვის პოზიცია აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში, მოზრდილების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. ზრდასრული ბავშვებთან ურთიერთობისას იცავს პოზიციას: "არა მის გვერდით, არც მის ზემოთ, არამედ ერთად!" მისი მიზანია ხელი შეუწყოს ბავშვის, როგორც პიროვნების განვითარებას.

დღეს ვისაუბრებთ პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე და მათ ეფექტურ გამოყენებაზე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში. პირველ რიგში, გავიხსენოთ რას ნიშნავს თავად ტერმინი „ტექნოლოგია“.

ტექნოლოგია არის ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერ ბიზნესში, უნარებში, ხელოვნებაში (განმარტებითი ლექსიკონი).

პედაგოგიური ტექნოლოგია არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დამოკიდებულებების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ფორმების, მეთოდების, მეთოდების, სწავლების მეთოდების, საგანმანათლებლო საშუალებების სპეციალურ წყობას და განლაგებას; ეს არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტარიუმი (ბ. ტ. ლიხაჩევი).

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები მოიცავს:

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
პროექტის ტექნოლოგია
კვლევის ტექნოლოგია
ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისა და პედაგოგების პორტფელის ტექნოლოგია
თამაშის ტექნოლოგია
ტექნოლოგია "TRIZ"
საგნების განვითარების გარემოს ტექნოლოგია
პრაქტიკაში ვატარებ ისეთ თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს, როგორიცაა: სტუდენტზე ორიენტირებული სწავლა, სათამაშო თამაშები, ისტ, ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

ამგვარი ტექნოლოგიების დანიშნულებაა ბავშვის ჯანმრთელობის შენარჩუნების შესაძლებლობა, ჯანსაღი ცხოვრების წესისათვის საჭირო ცოდნის, უნარებისა და უნარების ჩამოყალიბება.

საბავშვო ბაღში ბავშვების გამდიდრებული ფიზიკური განვითარების და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების განსახორციელებლად ვიყენებთ ამ ტიპის ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიებს.

ჯანმრთელობის დაცვისა და პოპულარიზაციის ტექნოლოგიები.

დინამიური პაუზები (ფიზიკური წუთების კომპლექსები, რომლებიც შეიძლება მოიცავდეს სუნთქვას, თითებს, სასახსრე ტანვარჯიშს, თვალის ტანვარჯიშს და ა.შ.)
გარე და სპორტული თამაშები
დასვენება
ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლების ტექნოლოგიები.

დილის ვარჯიშები
ფსიქიკური განათლება
სპორტული გასართობი, არდადეგები
ჯანმრთელობის დღე
თითოეულ ჯგუფში ასევე არის "ჯანმრთელობის კუთხეები". ისინი აღჭურვილია როგორც ტრადიციული სახელმძღვანელოებით, ასევე არასტანდარტული სპორტული ინვენტარით, რომლებიც მასწავლებლების ხელით არის დამზადებული: მასაჟის ტრასა, მასაჟორები, სავარჯიშო აპარატები და სხვა.

მშობლების მოტივაციის ამაღლების, აგრეთვე ჯანმრთელობის დაცვის, ჯანმრთელობის გაძლიერების შესახებ მათი ცოდნის მიზნით, ჩვენს მუშაობაში ვიყენებთ შემდეგ ტექნიკას:

მშობელთა შეხვედრები;

მოცურების საქაღალდეები;

კითხვის დასმა;

ერთობლივი სპორტული ღონისძიებები

ჯანმრთელობის დღეები;

მშობლები ბავშვის მთავარი აღმზრდელები არიან. ბავშვის განწყობა და ფიზიკური კომფორტის მდგომარეობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის სწორად ორგანიზებული ბავშვის დღის რეჟიმი, რა ყურადღებას აქცევენ მშობლები ბავშვის ჯანმრთელობაზე. ბავშვის ჯანსაღი ცხოვრების წესი, რომელსაც მას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ასწავლიან, ყოველდღიურად უნდა ეძებდეს დახმარებას სახლში.

ასევე, ჩვენს მუშაობაში ვიყენებთ პიროვნებაზე ორიენტირებულ ტექნოლოგიებს, ბავშვის პიროვნების საგანმანათლებლო პროცესის ცენტრში განთავსებას, კომფორტულ, კონფლიქტურ და უსაფრთხო პირობებს მისი განვითარებისათვის და მის ბუნებრივ პოტენციალებს ვაცნობიერებთ.

ჩვენ ვაწყობთ აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესს, რომელიც დაფუძნებულია ბავშვის პიროვნების პატივისცემაზე, მისი ინდივიდუალური განვითარების თავისებურებების გათვალისწინებით, მისდამი დამოკიდებულებით, როგორც აღზრდის პროცესში ცნობიერი, სრულფასოვანი მონაწილეობით.

ჩვენ ვცდილობთ დავამყაროთ სანდო ურთიერთობები ბავშვებთან, გამოავლინოთ პატივისცემა თითოეული ბავშვის პიროვნებისადმი, ვაჩვენოთ ბავშვის განწყობა, მისი სურვილები, მიღწევები, წარუმატებლობები.

ბავშვთა განწყობის კალენდარი ეხმარება გაეცნოთ თითოეული ბავშვის განწყობას.

ბავშვთან საუბრის შემდეგ, ჩვენ ვიგებთ ამა თუ იმ განწყობის მიზეზს, შემდეგ კი ვიყენებთ თამაშის ტექნოლოგიებს (თამაშის სიტუაცია ან მოულოდნელი მომენტი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს დადებით ემოციებს გავაღვივოთ ბავშვებში, თუ ბავშვი სევდიან ხასიათზე იყო).

ამრიგად, განწყობის კალენდარი გვეხმარება ინდივიდუალური სამუშაოს განხორციელებაში, ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის პოვნაში და კომფორტული, კონფლიქტისგან თავისუფალი პირობების შექმნაში.

განმარტოებული კუთხე - ეხმარება ბავშვებს დამშვიდებაში, მოდუნებაში, კონფლიქტის მოგვარებაში, საყვარელ სათამაშოსთან თამაშში, ფოტოების, წიგნების დათვალიერებაში, დედისთვის დარეკვაში ან უბრალოდ ოცნებაში.

ბავშვებთან ახლოს ყოფნისას, ჩვენ ვქმნით პირობებს თანატოლებთან პოზიტიური ურთიერთობების ჩამოყალიბებისთვის, ვახალისებთ ბავშვებს გამოავლინონ თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, სიხარულის გრძნობა სხვის მიმართ. ჩვენ ბავშვებს ვაძლევთ შესაძლებლობას, აირჩიონ საქმიანობა მათი ინტერესების შესაბამისად, წახალისების გამოყენებით და არა ცენზურის გამოყენებით.

იმედი მაქვს, რომ სტუდენტზე ორიენტირებული ტექნოლოგიის გამოყენება საშუალებას მომცემს გამოავლინოს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობა, დაეხმაროს მას გამოიჩინოს თავი, მოიპოვოს სტაბილურობა.

თამაშის ტექნოლოგია

იგი აგებულია როგორც ჰოლისტიკური განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და აერთიანებს საერთო შინაარსს, სიუჟეტს, ხასიათს. იგი მოიცავს თანმიმდევრულად:

თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი მახასიათებლების გამოკვეთის, შედარების, კონტრასტის უნარს;
თამაშების ჯგუფები საგნების განზოგადებას გარკვეული კრიტერიუმების შესაბამისად;
თამაშების ჯგუფები, რომელთა დროსაც სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეებს უვითარდებათ რეალური და არარეალურიდან გარჩევის უნარი;
თამაშების ჯგუფები, რომლებსაც უვითარდებათ საკუთარი თავის კონტროლის უნარი, სიტყვაზე სწრაფი რეაგირება, ფონემატური მოსმენა, ჭკუა და ა.შ.
სათამაშო ტექნოლოგიების თავისებურებაა ის, რომ სათამაშო მომენტები აღწევს ყველა სახის ბავშვთა საქმიანობაში: სამუშაო და თამაში, საგანმანათლებლო საქმიანობა და თამაში, ყოველდღიური საყოფაცხოვრებო საქმიანობა, რომელიც დაკავშირებულია ყოველდღიურობისა და თამაშის განხორციელებასთან.

სათამაშო საქმიანობის დროს შესწავლილი მასალა ბავშვებში უფრო ნაკლებად ავიწყდება, ვიდრე მასალა, რომელშიც თამაში არ იყო გამოყენებული. ეს, პირველ რიგში, გამოწვეულია იმით, რომ თამაში ორგანულად აერთიანებს გასართობს, სასწავლო პროცესის ხელმისაწვდომს და ამაღელვებელ და საქმიანობას, რომლის მონაწილეობის წყალობითაც ცოდნის ათვისება უკეთესად და მტკიცე ხდება.

აქტივობებში თამაშის ტექნოლოგიების დახმარებით, ბავშვებს უვითარდებათ გონებრივი პროცესები. სათამაშო ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს ყურადღების, აღქმის, აზროვნებისა და შემოქმედების განვითარებას.
პრაქტიკამ აჩვენა, რომ სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება ჩვენს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მნიშვნელოვნად გაზარდა მოსწავლეების დაინტერესება საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმართ, მათ დაიწყეს მასალის უკეთ დამახსოვრება, გაათავისუფლეს მათი ცნობიერება და აზროვნება. ამრიგად, ბავშვების მიერ ცოდნის ათვისების დონე გაიზარდა.

სამყარო, რომელშიც თანამედროვე ბავშვი ვითარდება, არსებითად განსხვავდება იმ სამყაროსგან, რომელშიც მისი მშობლები გაიზარდნენ. ეს ქმნის სკოლამდელი განათლების თვისობრივად ახალ მოთხოვნებს, როგორც უწყვეტი განათლების პირველ რგოლს: განათლება თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, ტაბლეტი და ა.შ.).

ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში მასწავლებლები აქტიურად იყენებენ ისტ – ს თავიანთ საქმიანობაში.

ისტ ნიშნავს კომპიუტერის, ინტერნეტის, ტელევიზორის, ვიდეოს, DVD, CD, მულტიმედიის, აუდიოვიზუალური აპარატურის გამოყენებას, ანუ ყველაფერს, რაც კომუნიკაციის ფართო შესაძლებლობებს იძლევა.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საქმიანობის სისტემაში ინფორმაციისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების თვალსაზრისით, ჩვენ ვყოფთ:

ისტ – ის გამოყენება ბავშვებთან სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში;

ისტ – ის გამოყენება მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების პროცესში;

ისტ – ის გამოყენება პროცესში და მასწავლებელთა პერსონალთან მეთოდური მუშაობის ორგანიზება.

ბავშვებთან მუშაობისას ვიყენებთ შექმნილ მულტიმედიურ პრეზენტაციებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ახალი ცოდნის მიღებას და არსებული კონსოლიდაციას. როდესაც ბავშვებს ახალ თემას გააცნობთ, შეგიძლიათ შესთავაზოთ უყურონ ვიდეო კლიპს ან პრეზენტაციას.

ისტ – ის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ, აუხსნათ ბავშვს ხელმისაწვდომი ფორმით რამდენიმე პუნქტი

მისთვის ეს არ არის გასაგები "სიტყვებით" (მაგალითად, ისეთი ფენომენი, როგორიცაა წყლის ციკლი ბუნებაში, პრეზენტაციის დათვალიერების შემდეგ გახდება შესაძლებელი)

სინამდვილეში დაკვირვების საშუალება არ არსებობს, რადგან კლიმატური პირობები არ იძლევა ამის საშუალებას (ყინულის დრიფტი, ფრინველების მიგრაცია, ჩრდილოეთის შუქები და ა.შ.).

ინტერნეტის აქტიური გამოყენება საშუალებას გვაძლევს მონაწილეობა მივიღოთ ბავშვებთან სხვადასხვა დონის დისტანციურ შეჯიბრებში, განვითარების სხვადასხვა მიმართულებით.

ასევე ვიყენებთ თანამედროვე ტექნიკურ საშუალებებს ვიზუალური მასალების, ბროშურების, მშობელთა შეხვედრებისა და მრგვალი მაგიდების შესაქმნელად.

ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები თანამედროვე მასწავლებლის მუშაობაში.

ილუსტრაციული მასალის შერჩევა კლასებისთვის და სტენდების, ჯგუფების, საკლასო ოთახების მოსაპირკეთებლად (სკანირება, ინტერნეტი, პრინტერი, პრეზენტაცია).

2. დამატებითი შემეცნებითი მასალის შერჩევა კლასებისთვის, დღესასწაულების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა.

3. გამოცდილების გაცვლა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა პედაგოგების განვითარება რუსეთში და საზღვარგარეთ.

4. პრეზენტაციების შექმნა Power Point პროგრამაში ბავშვებთან საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის ასამაღლებლად და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის აღზრდის პროცესში მშობელთა შეხვედრების პროცესში. მულტიმედიური პროექტორის გამოყენება საკლასო ოთახში, მასწავლებელთა საბჭოებში, RMO

ამრიგად, ისტ – ის გამოყენება ხელს უწყობს საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესებას: მასწავლებლებს აქვთ შესაძლებლობა პროფესიონალურად დაუკავშირდნენ ინტერნეტის მომხმარებელთა ფართო აუდიტორიას და იზრდება მათი სოციალური სტატუსი. EOR (ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების) გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას ემსახურება მოსწავლეთა კოგნიტური მოტივაციის ამაღლებას და, შესაბამისად, იზრდება მათი მიღწევები და ძირითადი კომპეტენციები. მშობლები უფრო პატივისცეულები იყვნენ პედაგოგების მიმართ, უსმენენ მათ რჩევებს და უფრო აქტიურად მონაწილეობენ ჯგუფის ცხოვრებაში.

ტექნოლოგიური მიდგომა, ანუ ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები, უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა მიღწევების გარანტიას და კიდევ უფრო იძლევა მათ წარმატებულ სწავლას სკოლაში.

ყველა მასწავლებელი ტექნოლოგიის შემქმნელია, მაშინაც კი, როდესაც სესხებასთან აქვს საქმე. ტექნოლოგიის შექმნა შეუძლებელია შემოქმედების გარეშე. მასწავლებლისთვის, რომელმაც ისწავლა ტექნოლოგიურ დონეზე მუშაობა, შემეცნებითი პროცესი მის განვითარებად მდგომარეობაში ყოველთვის იქნება მთავარი საცნობარო წერტილი. ყველაფერი ჩვენს ხელშია, ამიტომ მათი გამოტოვება არ შეიძლება.

მინდა დავამთავრო სიტყვებით: შექმნა საკუთარი თავი. როგორც არ არსებობს ბავშვები ფანტაზიის გარეშე, ასევე არ არსებობს მასწავლებელი შემოქმედებითი იმპულსების გარეშე.
გისურვებთ შემოქმედებით წარმატებებს!

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში

ბავშვი აღბეჭდილია სხვადასხვა უბედური შემთხვევის შედეგად, რომელიც მას გარს აკრავს. პედაგოგიკამ მიმართულება უნდა მისცეს ამ ავარიებს.
ვ.ფ ოდოევსკი

ამჟამად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური კოლექტივები ინტენსიურად ინერგებენ ინოვაციურ ტექნოლოგიებს თავიანთ საქმიანობაში. ამიტომ, სკოლამდელი ასაკის მასწავლებლების მთავარი ამოცანაა - აირჩიონ ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების მეთოდები და ფორმები, ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება პიროვნების განვითარების დასახულ მიზანს.

ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი ასპექტი პედაგოგიურ ტექნოლოგიაში არის ბავშვის პოზიცია აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში, მოზრდილების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. ზრდასრული ბავშვებთან ურთიერთობისას იცავს პოზიციას: "არა მის გვერდით, არც მის ზემოთ, არამედ ერთად!" მისი მიზანია ხელი შეუწყოს ბავშვის, როგორც პიროვნების განვითარებას.

დღეს ვისაუბრებთ პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე და მათ ეფექტურ გამოყენებაზე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში. პირველ რიგში, გავიხსენოთ რას ნიშნავს თავად ტერმინი „ტექნოლოგია“.

ტექნოლოგიაარის ტექნიკის ერთობლიობა, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერ ბიზნესში, უნარში, ხელოვნებაში (განმარტებითი ლექსიკონი).

პედაგოგიური ტექნოლოგია - ეს არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დამოკიდებულებების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ფორმების, მეთოდების, მეთოდების, სწავლების მეთოდების, საგანმანათლებლო საშუალებების სპეციალურ წყობას და განლაგებას; ეს არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტარიუმი (ბ. ტ. ლიხაჩევი).

დღეს ასზე მეტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიაა.

პედაგოგიური ტექნოლოგიის ძირითადი მოთხოვნები (კრიტერიუმები):

• კონცეპტუალობა
• თანმიმდევრულობა
• კონტროლირებადი
• ეფექტურობა
• გამრავლება.

კონცეპტუალობა - დამოკიდებულება გარკვეულ სამეცნიერო კონცეფციაზე, მათ შორის, ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური, დიდაქტიკური და სოციალურ-პედაგოგიური დასაბუთება საგანმანათლებლო მიზნების მისაღწევად.

თანმიმდევრულობა - ტექნოლოგიას უნდა ჰქონდეს სისტემის ყველა მახასიათებელი:

პროცესის ლოგიკა,

მისი ნაწილების ურთიერთდაკავშირება

მთლიანობა.

მართვა - დიაგნოზის მიზნის დასახვის, დაგეგმვის, სასწავლო პროცესის დაგეგმვის, ეტაპობრივად დიაგნოზირების, საშუალებებისა და მეთოდების ცვლის შესაძლებლობა შედეგების გამოსასწორებლად.

ეფექტურობა - სპეციფიკურ პირობებში არსებული თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები უნდა იყოს ეფექტური შედეგების და ოპტიმალური ხარჯების თვალსაზრისით, სწავლების გარკვეული სტანდარტის მიღწევის უზრუნველსაყოფად.

გამრავლება - საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების (გამეორება, გამრავლება) შესაძლებლობა, ე.ი. ტექნოლოგია, როგორც პედაგოგიური ინსტრუმენტი, გარანტირებული უნდა იყოს, რომ ნებისმიერი მასწავლებელი იყენებს მას, მიუხედავად მისი გამოცდილების, სტაჟის, ასაკისა და პიროვნული თვისებებისა.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიის სტრუქტურა

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიის სტრუქტურა შედგება სამი ნაწილი:

• კონცეპტუალური ნაწილი - ეს არის ტექნოლოგიის სამეცნიერო ბაზა, ე.ი. ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ იდეებს, რომლებიც მის საძირკველს ეყრება
• შინაარსის ნაწილი - ეს არის ზოგადი, კონკრეტული მიზნები და საგანმანათლებლო მასალის შინაარსი.
• საპროცესო ნაწილი - ბავშვების საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმებისა და მეთოდების კომპლექტი, მასწავლებლის მუშაობის მეთოდები და ფორმები, მასწავლებლის საქმიანობა მასალის ათვისების პროცესის მართვის, სასწავლო პროცესის დიაგნოზირების მიზნით.

ეს აშკარაა: თუ გარკვეული სისტემა ირწმუნება ტექნოლოგიები, იგი უნდა აკმაყოფილებდეს ზემოთ ჩამოთვლილ ყველა მოთხოვნას.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ღია საგანმანათლებლო სივრცის ყველა საგნის (შვილები, თანამშრომლები, მშობლები) ურთიერთქმედება ხორციელდება თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების საფუძველზე.

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებში შედის :

• ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
• პროექტის ტექნოლოგია
• კვლევის ტექნოლოგია
• ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
• პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისა და პედაგოგების პორტფელის ტექნოლოგია
• თამაშის ტექნოლოგია
• ტექნოლოგია "TRIZ" და ა.შ.

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

Მიზანიჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიები წარმოადგენს ბავშვის ჯანმრთელობის შენარჩუნების შესაძლებლობას, ჯანსაღი ცხოვრების წესისათვის საჭირო ცოდნის, უნარების, უნარების ჩამოყალიბებას.

ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიური ტექნოლოგიები მოიცავს სხვადასხვა დონეზე მასწავლებლის გავლენის ყველა ასპექტს - ინფორმაციული, ფსიქოლოგიური, ბიოენერგეტიკული.

თანამედროვე პირობებში ადამიანის განვითარება შეუძლებელია მისი ჯანმრთელობის ფორმირების სისტემის შექმნის გარეშე. ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიური ტექნოლოგიების არჩევანი დამოკიდებულია:

· სკოლამდელი აღზრდის ტიპიდან,

· მასში ბავშვების ყოფნის ხანგრძლივობიდან,

· პროგრამიდან, რომლის მიხედვითაც მასწავლებლები მუშაობენ,

· სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციფიკური პირობები,

· მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენცია,

· ბავშვების ჯანმრთელობის მაჩვენებლები.

(სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებთან მიმართებაში) გამოყოფთ ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების შემდეგ კლასიფიკაციას:

1. სამედიცინო პროფილაქტიკური ( ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაზრდის უზრუნველყოფა სამედიცინო პერსონალის ხელმძღვანელობით სამედიცინო მოთხოვნებისა და ნორმების შესაბამისად, სამედიცინო აღჭურვილობის გამოყენება - სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის მონიტორინგის ორგანიზების ტექნოლოგია, ბავშვების კვების მონიტორინგი, პროფილაქტიკური ზომები, ჯანმრთელობის შემანარჩუნებელი გარემო. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში);
2. ჯანმრთელობა და ფიტნესი (მიზნად ისახავს ბავშვის ფიზიკურ განვითარებას და ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას - ფიზიკური თვისებების განვითარების ტექნოლოგიები, გამკვრივება, სუნთქვითი ვარჯიშები და ა.შ.);
3. ბავშვის სოციალური და ფსიქოლოგიური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა (უზრუნველყოს ბავშვის ფსიქიკური და სოციალური ჯანმრთელობა და მიზნად ისახავს ბავშვის ემოციური კომფორტისა და პოზიტიური ფსიქოლოგიური კეთილდღეობის უზრუნველყოფას საბავშვო ბაღში და ოჯახში თანატოლებთან და მოზარდებთან კომუნიკაციის პროცესში; პედაგოგიურ პროცესში ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების);
4. ჯანმრთელობის დაცვა და მასწავლებლების ჯანმრთელობის გამდიდრება (მიზნად ისახავს მასწავლებლების ჯანმრთელობის კულტურის განვითარებას, პროფესიული ჯანმრთელობის კულტურის ჩათვლით, ჯანსაღი ცხოვრების წესის საჭიროების განვითარებას; ჯანმრთელობის შენარჩუნება და სტიმულირება (გარე და სპორტული თამაშების, ტანვარჯიშის (თვალების, სუნთქვის და ა.შ.) გამოყენების ტექნოლოგია) ), რითმოპლასტიკა, დინამიური პაუზები, მოდუნება);
5. საგანმანათლებლო (სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის კულტურის განათლება, პიროვნებაზე ორიენტირებული განათლება და ტრენინგი);
6. ჯანსაღი ცხოვრების წესის განათლება (ფიზიკური აღზრდის, საკომუნიკაციო თამაშების გამოყენების ტექნოლოგიები, სერია "ფეხბურთის გაკვეთილები", კლასების სისტემა, პრობლემების თამაში (თამაშების ტრენინგები, სათამაშო თერაპია), თვითმასაჟი); მაკორექტირებელი (არტ – თერაპია, მუსიკალური ზემოქმედების ტექნოლოგია, ზღაპრის თერაპია, ფსიქო – ტანვარჯიში და ა.შ.)
7. ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიური ტექნოლოგიები მოიცავს აქტიური სენსორული გარემოს პედაგოგიური ტექნოლოგია, რაც ნიშნავს სი-ს თანპედაგოგიური მიზნების მისაღწევად გამოყენებული ყველა პირადი ინსტრუმენტული და მეთოდური ინსტრუმენტის ბნელი ნაკრები და ფუნქციონირების წესი.

2. პროექტის საქმიანობის ტექნოლოგია

მიზანი: სოციალური და პირადი გამოცდილების განვითარება და გამდიდრება ბავშვების ინტერპერსონალური ურთიერთობების სფეროში ბავშვების ჩართვის გზით.

პედაგოგები, რომლებიც აქტიურად იყენებენ საპროექტო ტექნოლოგიას სკოლამდელი ასაკის აღზრდისა და სწავლების პროცესში, ერთხმად აღნიშნავენ, რომ მის მიერ ორგანიზებული ცხოვრებისეული საქმიანობა საბავშვო ბაღში საშუალებას იძლევა უკეთ გაეცნონ მოსწავლეებს, შეაღწიონ ბავშვის შინაგან სამყაროში.

საგანმანათლებლო პროექტების კლასიფიკაცია:

• "თამაში" - ბავშვების საქმიანობა, ჯგუფურ საქმიანობაში მონაწილეობა (თამაშები, ხალხური ცეკვები, დრამატიზაცია, სხვადასხვა სახის გასართობი);
• "Ექსკურსია", მიზნად ისახავს გარემომცველ ბუნებასა და სოციალურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული პრობლემების შესწავლას;
• "თხრობა", რომლის განვითარებაში ბავშვები სწავლობენ საკუთარი შთაბეჭდილებებისა და გრძნობების გადმოცემას ზეპირ, წერილობით, ვოკალურ ხელოვნებაში (ფერწერაში), მუსიკალურში (პიანინოზე დაკვრა) ფორმებში;
• "Კონსტრუქციული" მიზნად ისახავს კონკრეტული სასარგებლო პროდუქტის შექმნას: ფუტკრის სახლის დაყენება, ყვავილების საწოლების მოწყობა.

პროექტის ტიპები:

1. დომინანტური მეთოდით:

• კვლევა,
• ინფორმაციული,
• შემოქმედებითი,
• თამაში,
• თავგადასავალი,
• პრაქტიკაზე ორიენტირებული.

2. შინაარსის ხასიათის მიხედვით:

• მოიცავს ბავშვს და მის ოჯახს,
• ბავშვი და ბუნება,
• ბავშვთა და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო,
• ბავშვი, საზოგადოება და მისი კულტურული ღირებულებები.

3. პროექტში ბავშვის მონაწილეობის ხასიათიდან გამომდინარე:

• მომხმარებელი,
• ექსპერტი,
• შემსრულებელი,
• მონაწილე იდეის კონცეფციიდან შედეგამდე.

4. კონტაქტების ხასიათიდან გამომდინარე:

• ხორციელდება იმავე ასაკობრივ ჯგუფში,
• კონტაქტში სხვა ასაკობრივ ჯგუფთან,
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შიგნით,
• ოჯახთან კონტაქტში,
• კულტურული დაწესებულებები,
• საზოგადოებრივი ორგანიზაციები (ღია წყარო).

5. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით:

• ინდივიდუალური,
• დაწყვილებული,
• ჯგუფი,
• ფრონტალური.

6. ხანგრძლივობის მიხედვით:

• მოკლე,
• საშუალო ხანგრძლივობა,
• გრძელვადიანი.

3. კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია

საბავშვო ბაღში კვლევითი საქმიანობის მიზანი - სკოლამდელ ასაკში ჩამოაყალიბონ ძირითადი ძირითადი კომპეტენციები, აზროვნების კვლევის ტიპი.

უნდა აღინიშნოს, რომ დიზაინის ტექნოლოგიების გამოყენება არ შეიძლება არსებობდეს TRIZ ტექნოლოგიის (საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია) გამოყენების გარეშე. ამიტომ, შემოქმედებით პროექტზე მუშაობის ორგანიზებისას, მოსწავლეებს სთავაზობენ პრობლემურ დავალებას, რომლის მოგვარებაც შეიძლება რაიმეის შესწავლით ან ექსპერიმენტების ჩატარებით.

ექსპერიმენტული კვლევის ორგანიზების მეთოდები და ტექნიკა

საქმიანობის:

ევრისტიკური საუბრები;

პრობლემური საკითხების ფორმულირება და გადაწყვეტა;

დაკვირვება;

მოდელირება (არაცოცხალი ბუნების ცვლილებების შესახებ მოდელების შექმნა);

ექსპერიმენტები;

შედეგების დაფიქსირება: დაკვირვება, ექსპერიმენტი, ექსპერიმენტი, შრომითი აქტივობა;

- "ჩაძირვა" ბუნების ფერებში, ბგერებში, სუნებში და გამოსახულებებში;

მხატვრული სიტყვის გამოყენება;

დიდაქტიკური თამაშები, თამაშის საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი განვითარება

სიტუაციები;

შრომითი ბრძანებები, მოქმედებები.

შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის შინაარსი

1. ექსპერიმენტები (ექსპერიმენტები)

· მდგომარეობა და მატერიის ტრანსფორმაცია.

· ჰაერის, წყლის მოძრაობა.

· ნიადაგისა და მინერალების თვისებები.

· მცენარეების ცხოვრების პირობები.

2. შეგროვება (კლასიფიკაციის სამუშაო)

• მცენარეების ტიპები.
• ცხოველების ტიპები.
• შენობის სტრუქტურების ტიპები.
• ტრანსპორტის სახეები.
• პროფესიების სახეები.

3. იმოგზაურეთ რუკაზე

· კარდინალური ქულები.

· რელიეფის რელიეფები.

· ბუნებრივი ლანდშაფტები და მათი მოსახლეობა.

· მსოფლიოს ნაწილები, მათი ბუნებრივი და კულტურული "ნიშნები" სიმბოლოა.

4. იმოგზაურეთ "დროის მდინარის" გასწვრივ

· კაცობრიობის წარსული და აწმყო (ისტორიული დრო) მატერიალური ცივილიზაციის "ნიშნებში" (მაგალითად, ეგვიპტე - პირამიდები).

· საცხოვრებლისა და კეთილმოწყობის ისტორია.

4. ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

სამყარო, რომელშიც თანამედროვე ბავშვი ვითარდება, არსებითად განსხვავდება იმ სამყაროსგან, რომელშიც მისი მშობლები გაიზარდნენ. ეს ქმნის სკოლამდელი განათლების თვისობრივად ახალ მოთხოვნებს, როგორც უწყვეტი განათლების პირველ რგოლს: განათლება თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, ტაბლეტი და ა.შ.).

საზოგადოების ინფორმატიზაცია ქმნის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგებს დავალებები:

· შეინარჩუნოს დრო,

· გახდეს ბავშვის სახელმძღვანელო ახალი ტექნოლოგიების სამყაროში,

· მენტორი კომპიუტერული პროგრამების არჩევაში,

· შექმნას მისი პიროვნების ინფორმაციული კულტურის საფუძვლები,

· მასწავლებელთა პროფესიული დონისა და მშობლების კომპეტენციის გაუმჯობესება.

ამ პრობლემების მოგვარება შეუძლებელია საბავშვო ბაღის მუშაობის ყველა სფეროს განახლებისა და გადასინჯვის გარეშე, ინფორმატიზაციის კონტექსტში.

სკოლამდელი აღზრდის პროგრამების მოთხოვნები:

· კვლევის ხასიათი

· ბავშვების თვითგანათლების სიმარტივე

· უნარ-ჩვევების ფართო სპექტრის განვითარება

· ასაკის შესატყვისი

· გასართობი.

პროგრამების კლასიფიკაცია:

· ფანტაზიის, აზროვნების, მეხსიერების განვითარება

· უცხო ენების ლექსიკონებზე საუბარი

· უმარტივესი გრაფიკული რედაქტორები

· მოგზაურობის თამაშები

· კითხვის სწავლება, მათემატიკა

· მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება

კომპიუტერული უპირატესობები:

· კომპიუტერის ეკრანზე ინფორმაციის სათამაშოდ წარმოდგენა დიდ ინტერესს იწვევს ბავშვებში;

· ატარებს ინფორმაციული ტიპის ინფორმაციას, რომელიც გასაგებია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის;

· მოძრაობა, ხმა, ანიმაცია დიდი ხნის განმავლობაში იპყრობს ბავშვის ყურადღებას;

· აქვს სტიმულირება ბავშვების შემეცნებითი აქტივობისთვის;

· შესაძლებლობას იძლევა ტრენინგის ინდივიდუალიზაციისთვის;

· კომპიუტერით საქმიანობის პროცესში სკოლამდელი ასაკის მოსწავლე იძენს თავდაჯერებულობას;

· საშუალებას გაძლევთ სიმულაცია გაუწიოთ ცხოვრებისეულ სიტუაციებს, რაც ყოველდღიურ ცხოვრებაში არ ჩანს.

შეცდომები ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებისას:

· მასწავლებლის არასაკმარისი მეთოდოლოგიური მზადყოფნა

· კლასში დიდაქტიკური როლისა და ისტ – ის არასწორი განმარტება

· დაგეგმილი, შემთხვევით ICT

· დემონსტრაციის გადატვირთვა.

ისტ თანამედროვე მასწავლებლის მუშაობაში:

1. საილუსტრაციო მასალის შერჩევა კლასებისთვის და სტენდების, ჯგუფების, საკლასო ოთახების მოსაპირკეთებლად (სკანირება, ინტერნეტი, პრინტერი, პრეზენტაცია).

2. დამატებითი შემეცნებითი მასალის შერჩევა კლასებისთვის, დღესასწაულების და სხვა ღონისძიებების სცენარების გაცნობა.

3. გამოცდილების გაცვლა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა პედაგოგების განვითარება რუსეთში და საზღვარგარეთ.

4. ჯგუფური დოკუმენტაციის, ანგარიშების რეგისტრაცია. კომპიუტერი საშუალებას მოგცემთ არ დაწეროთ ანგარიშები და ანალიზები ყოველ ჯერზე, მაგრამ საკმარისია ერთხელ აკრიფოთ დიაგრამა და შემდეგ მხოლოდ გააკეთოთ საჭირო ცვლილებები.

5. Power Point პროგრამაში პრეზენტაციების შექმნა, აღმზრდელობითი შეხვედრების პროცესში ბავშვებთან საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის გაზრდა და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენცია.

5. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ბავშვის პიროვნებას განათავსებს სკოლამდელი აღზრდის მთელი სისტემის ცენტრში, უზრუნველყოფს კომფორტულ პირობებს ოჯახსა და სკოლამდელ დაწესებულებებში, კონფლიქტისგან დაცულ და უსაფრთხო პირობებს მისი განვითარებისათვის და არსებული ბუნებრივი პოტენციალის რეალიზებას.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია ხორციელდება განვითარებად გარემოში, რომელიც აკმაყოფილებს ახალი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის მოთხოვნებს.

აღინიშნება განვითარების სივრცეში ბავშვებთან პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების პირობების შექმნის მცდელობა, რაც ბავშვს საშუალებას აძლევს აჩვენოს საკუთარი საქმიანობა, სრულად გააცნობიეროს საკუთარი თავი.

ამასთან, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში არსებული ვითარება ყოველთვის არ გვაძლევს იმის თქმის საშუალებას, რომ პედაგოგებმა სრულად დაიწყეს პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების იდეების განხორციელება, კერძოდ, ბავშვებს თამაშში თვითრეალიზაციის შესაძლებლობების უზრუნველყოფით, ცხოვრების რეჟიმი გადატვირთულია სხვადასხვა აქტივობები, თამაშისთვის ცოტა დრო რჩება.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების ფარგლებში გამოიყოფა დამოუკიდებელი მიმართულებები:

• ჰუმანური პირადი ტექნოლოგიები ხასიათდება მათი ჰუმანისტური არსით, ფსიქო-თერაპიული აქცენტი დასუსტებული ჯანმრთელობის მქონე ბავშვის დახმარებაზე, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პირობებთან ადაპტაციის პერიოდში.

კარგია ამ ტექნოლოგიის დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში, სადაც არის ფსიქოლოგიური გამაჯანსაღებელი ოთახები - რბილი ავეჯი, ოთახის დეკორატიული მრავალი მცენარე, სათამაშოები, რომლებიც ხელს უწყობენ ინდივიდუალურ თამაშებს, ინდივიდუალური გაკვეთილების აღჭურვილობა. მუსიკა და გიმნაზიები, შემდგომი მოვლის ოთახი (ავადმყოფობის შემდეგ), სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა გარემოს განვითარების და პროდუქტიული საქმიანობის ოთახი, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ თავიანთი ინტერესის მქონე საქმიანობა. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვის სრულ პატივისცემასა და სიყვარულს, რწმენას შემოქმედებითი ძალებისადმი, არ არსებობს იძულებითი ძალა. როგორც წესი, ასეთ სკოლამდელ დაწესებულებებში ბავშვები მშვიდი, დამთმობი და არ არიან კონფლიქტები.

• თანამშრომლობის ტექნოლოგია ახორციელებს სკოლამდელი აღზრდის დემოკრატიზაციის პრინციპს, მასწავლებელსა და შვილს შორის ურთიერთობაში თანასწორობას, პარტნიორობას ურთიერთობების სისტემაში „ზრდასრული - ბავშვი“. მასწავლებელი და ბავშვები ქმნიან პირობებს განვითარებადი გარემოსთვის, ქმნიან სახელმძღვანელოებს, სათამაშოებს, საჩუქრებს სადღესასწაულო დღეებისთვის. ისინი ერთად განსაზღვრავენ მრავალფეროვან შემოქმედებით საქმიანობას (თამაშები, სამუშაო, კონცერტები, არდადეგები, გასართობი).

პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც ემყარება პედაგოგიური ურთიერთობების ჰუმანიზაციასა და დემოკრატიზაციას პროცედურული ორიენტაციით, პირადი ურთიერთობების პრიორიტეტი, ინდივიდუალური მიდგომა, დემოკრატიული მმართველობა და შინაარსის ნათელი ჰუმანისტური ორიენტაცია. ახალ საგანმანათლებლო პროგრამებს "ცისარტყელა", "ბავშვობიდან მოზარდობამდე", "ბავშვობა", "დაბადებიდან სკოლამდე" ასეთი მიდგომა აქვთ.

ტექნოლოგიური აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესის არსი აგებულია მოცემული საწყისი დამოკიდებულებების საფუძველზე: სოციალური წესრიგი (მშობლები, საზოგადოება), საგანმანათლებლო სახელმძღვანელო მითითებები, განათლების მიზნები და შინაარსი. ამ თავდაპირველმა დამოკიდებულებებმა უნდა დააკონკრეტოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიღწევების შეფასების თანამედროვე მიდგომები, ასევე შექმნას პირობები ინდივიდუალური და დიფერენცირებული ამოცანებისთვის.

განვითარების ტემპის გამოვლენა პედაგოგს საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს ხელი შეუწყოს განვითარების თავის დონეზე.

ამრიგად, ტექნოლოგიური მიდგომის სპეციფიკა იმაში მდგომარეობს, რომ აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესმა უნდა უზრუნველყოს დასახული მიზნების მიღწევა. ამის შესაბამისად, ტრენინგისადმი ტექნოლოგიური მიდგომა ხაზს უსვამს:

• მიზნების დასახვა და მათი მაქსიმალური დაზუსტება (განათლება და ტრენინგი შედეგების მიღწევის ფოკუსირებით);
• სასწავლო საშუალებების მომზადება (დემონსტრირება და დარიგება) საგანმანათლებლო მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ამჟამინდელი განვითარების შეფასება, მიზნების მისაღწევად მიმართული გადახრების კორექცია;
• შედეგის საბოლოო შეფასება არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების დონე.

პირადად ორიენტირებული ტექნოლოგიები ეწინააღმდეგებიან ბავშვის ავტორიტარულ, უპიროვნო და უსიცოცხლო მიდგომას ბავშვის მიმართ ტრადიციულ ტექნოლოგიებში - სიყვარულის, მზრუნველობის, თანამშრომლობის ატმოსფერო, ქმნის პიროვნების შემოქმედების პირობებს.

6 სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა პორტფელის ტექნოლოგია

პორტფოლიო არის ყულაბა ბავშვის პირადი მიღწევების სხვადასხვა საქმიანობაში, მისი წარმატება, პოზიტიური ემოციები, შესაძლებლობა კიდევ ერთხელ გააცოცხლოს მისი სასიამოვნო მომენტები, ეს ბავშვის განვითარების ერთგვარი გზაა.

პორტფელის მთელი რიგი მახასიათებლებია:

· დიაგნოსტიკური (აღნიშნავს ცვლილებებს და ზრდას გარკვეული პერიოდის განმავლობაში),

· მნიშვნელოვანი (ავლენს შესრულებული სამუშაოს მთელ სპექტრს),

პორტფელის შექმნის პროცესი ერთგვარი პედაგოგიური ტექნოლოგიაა. პორტფელის უამრავი ვარიანტი არსებობს. სექციების შინაარსი ივსება თანდათანობით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შესაძლებლობებისა და მიღწევების შესაბამისად. ი. რუდენკო

ნაწილი 1 "გავიცნოთ". განყოფილებაში მითითებულია ბავშვის ფოტოსურათი, მისი გვარი და სახელი, ჯგუფის ნომერი; შეგიძლიათ მიუთითოთ სათაური "მე მიყვარს ..." ("მე მომწონს ...", "მე მიყვარს როდესაც ..."), რომელშიც ბავშვის პასუხები ჩაიწერება.

ნაწილი 2 "მე ვზრდი!" განყოფილება შეიცავს ანთროპომეტრიულ მონაცემებს (მხატვრულ და გრაფიკულ წარმოდგენებში): ”ეს არის ის, რაც მე ვარ!”, ”როგორ ვზრდები”, ”გავიზარდე”, ”მე დიდი ვარ”.

ნაწილი 3 "ჩემი შვილის პორტრეტი". განყოფილებაში მოცემულია მშობლების ესეები ბავშვის შესახებ.

ნაწილი 4 "მე ვოცნებობ ...". განყოფილებაში აღწერილია თავად ბავშვის განცხადებები ფრაზის გაგრძელების შესახებ წინადადებაზე: "მე ვოცნებობ ...", "მინდა ვიყო ...", "ველოდები როდის ...", "ვხედავ საკუთარი თავი ... "," მსურს საკუთარი თავის დანახვა ... "," ჩემი საყვარელი საგნები ... "; პასუხები კითხვებზე: "ვინ და რა ვიქნები, როცა გავიზრდები?", "რის გაკეთება მიყვარს?"

ნაწილი 5 „აი რისი გაკეთება შემიძლია“. განყოფილება შეიცავს ბავშვის შემოქმედების ნიმუშებს (ნახატები, მოთხრობები, ხელნაკეთი წიგნები).

ნაწილი 6 "ჩემი მიღწევები". განყოფილებაში წერია წერილები და დიპლომები (სხვადასხვა ორგანიზაციიდან: საბავშვო ბაღი, მედიის ჩატარების კონკურსები).

ნაწილი 7 "მირჩიე ...". განყოფილებაში მშობლებს რეკომენდაციებს აძლევს აღმზრდელი და ბავშვთან მომუშავე ყველა სპეციალისტი.

ნაწილი 8 "იკითხეთ, მშობლებო!". განყოფილებაში მშობლები აყალიბებენ კითხვებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციალისტებთან.

L. Orlova გთავაზობთ პორტფელის ვარიანტს, რომლის შინაარსიც პირველ რიგში საინტერესო იქნება მშობლებისთვის , პორტფელის შევსება შესაძლებელია როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე სახლში და შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც მინი პრეზენტაცია ბავშვის დაბადების დღეს. ავტორი გვთავაზობს პორტფელის შემდეგ სტრუქტურას. სათაურის გვერდი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის შესახებ (გვარი, სახელი, პატრონიკი, დაბადების თარიღი), პორტფელის მართვის დაწყების და დასრულების თარიღი, ბავშვის პალმის სურათი პორტფელის დაწყების დროს და სურათის შესახებ. პორტფელის ბოლოს პალმა.

სექცია 1 "შემხვდი" შეიცავს ჩანართებს "აღფრთოვანებული ვარ", სადაც თანმიმდევრულად არის გაკრული ბავშვის დაბადების დღის სხვადასხვა პერიოდში გადაღებული პორტრეტები და "ჩემს შესახებ", რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის დაბადების დროსა და ადგილის შესახებ, ბავშვის სახელის მნიშვნელობას, მისი დაბადების დღის თარიღი, მშობლების მოთხრობა, რატომ აირჩიეს ეს სახელი, საიდან გაჩნდა გვარი, ინფორმაცია ცნობილ სახელთა და ცნობილ სახელთა შესახებ, ბავშვის პირადი ინფორმაცია (ზოდიაქოს ნიშანი, ჰოროსკოპები, ტალიზმები და ა.შ.).

ნაწილი 2 "მე ვზრდი" მოიცავს ჩანართებს "ზრდის დინამიკა", სადაც მოცემულია ბავშვის ცხოვრების პირველი წლიდან ბავშვის ზრდის შესახებ ინფორმაცია და "ჩემი მიღწევები წელს", სადაც მითითებულია რამდენი სანტიმეტრი გაიზარდა ბავშვმა, რა ისწავლა გასული წლის განმავლობაში, მაგალითად, ხუთით დათვლა, სალტო და ა.შ.

ნაწილი 3 "ჩემი ოჯახი". ამ განყოფილების შინაარსი მოიცავს მოთხრობებს ოჯახის წევრების შესახებ (პირადი მონაცემების გარდა, შეგიძლიათ აღნიშნოთ პროფესია, ხასიათის ნიშნები, საყვარელი საქმიანობა, ოჯახის წევრებთან დროის გასატარებლად).

ნაწილი 4 "რაც შემიძლია - დავეხმარები" შეიცავს ბავშვის ფოტოებს, სადაც ის გამოსახულია, თუ როგორ ასრულებს საშინაო დავალებას.

ნაწილი 5 "მსოფლიო ჩვენს გარშემო". ეს განყოფილება მოიცავს ბავშვის მცირე შემოქმედებით სამუშაოებს ექსკურსიებზე, შემეცნებით სიარულზე.

ნაწილი 6 "ზამთრის შთაგონება (გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა)". განყოფილებაში მოცემულია საბავშვო ნამუშევრები (ნახატები, ზღაპრები, ლექსები, ფოტომასალა, ფოტომასალა, რომელიც ლექსებმა წაიკითხა ბავშვმა და ა.შ.)

ვ. დმიტრიევა, ე. ეგოროვა ასევე გვთავაზობენ პორტფელის გარკვეულ სტრუქტურას:

ნაწილი 1 "მშობლების ინფორმაცია", რომელშიც მოცემულია სათაური "გავეცნოთ", რომელიც მოიცავს ინფორმაციას ბავშვის, მისი მიღწევების შესახებ, რომელიც აღნიშნეს თავად მშობლებმა.

ნაწილი 2 "მასწავლებელთა ინფორმაცია" შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის პედაგოგებზე დაკვირვების შესახებ, საბავშვო ბაღში ყოფნის დროს, ოთხ ძირითად სფეროში: სოციალური კონტაქტები, საკომუნიკაციო საქმიანობა, ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს დამოუკიდებლად გამოყენება და, როგორც ასეთი.

ნაწილი 3 "ბავშვის ინფორმაცია საკუთარი თავის შესახებ" შეიცავს თავად ბავშვისგან მიღებულ ინფორმაციას (ნახატები, თამაშები, რომლებიც ბავშვმა თავად გამოიგონა, ისტორიები საკუთარ თავზე, მეგობრებზე, ჯილდოებზე, დიპლომებზე, წერილებზე).

L. I. Adamenko გთავაზობთ შემდეგ პორტფელის სტრუქტურას:

ბლოკი "რა კარგი ბავშვი", რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის პიროვნული თვისებების შესახებ და მოიცავს: მშობლების მიერ ნარკვევს ბავშვის შესახებ; პედაგოგების მოსაზრებები ბავშვის შესახებ; ბავშვის პასუხები კითხვებზე არაფორმალური საუბრის დროს "გვითხარი საკუთარ თავზე"; მეგობრების, სხვა ბავშვების პასუხები ბავშვის შესახებ თხოვნის შესახებ; ბავშვის თვითშეფასება ("კიბის" ტესტის შედეგები); ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები; "სურვილების კალათა", რომლის შინაარსი მოიცავს ბავშვისადმი მადლიერებას - სიკეთის, კეთილშობილების, საქციელისთვის; მადლობის წერილები მშობლებს - ბავშვის აღზრდისთვის;

ბლოკი "რა გამოცდილი ბავშვია" შეიცავს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს, რა იცის და მოიცავს: მშობლების პასუხებს კითხვარებზე; პედაგოგების მიმოხილვა ბავშვის შესახებ; საბავშვო მოთხრობები ბავშვზე; მასწავლებლების ისტორიები, რომლებთანაც ბავშვი დადის წრეებსა და განყოფილებებში; აქციებში ბავშვის მონაწილეობის შეფასება; ბავშვის შემეცნებითი ინტერესების ფსიქოლოგის მახასიათებლები; დიპლომები ნომინაციებში - ცნობისმოყვარეობის, უნარების, ინიციატივის, დამოუკიდებლობისთვის;

ბლოკი "რომელი ბავშვი არის წარმატებული" შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესახებ და მოიცავს: მშობლების უკუკავშირი ბავშვის შესახებ; ბავშვის ისტორია მათი წარმატებების შესახებ; შემოქმედებითი ნამუშევრები (ნახატები, ლექსები, პროექტები); დიპლომები; წარმატების ილუსტრაციები და ა.შ.

ამრიგად, პორტფოლიო (ბავშვის პირადი მიღწევების საქაღალდე) საშუალებას იძლევა ინდივიდუალური მიდგომა ჰქონდეს თითოეულ ბავშვს და ენიჭება საბავშვო ბაღის დამთავრებისთანავე, როგორც საჩუქარი საკუთარ შვილს და მის ოჯახს.

7. ტექნოლოგია "მასწავლებლის პორტფელი"

თანამედროვე განათლებას ახალი ტიპის მასწავლებელი სჭირდება:

· შემოქმედებითად აზროვნებს

· თანამედროვე განათლების ტექნოლოგიების ფლობა,

· ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკის მეთოდები,

· პედაგოგიური პროცესის დამოუკიდებელი დიზაინის მეთოდები კონკრეტული პრაქტიკული საქმიანობის ფონზე,

· თქვენი საბოლოო შედეგის პროგნოზირების შესაძლებლობა.

თითოეულ მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს წარმატების დოსიე, რომელიც ასახავს ყველაფერს, რაც სასიხარულოა, საინტერესოა და ღირებულია იმის, რაც მასწავლებლის ცხოვრებაში ხდება. ასეთი დოსიე შეიძლება იყოს მასწავლებლის პორტფელი.

პორტფოლიო საშუალებას გაძლევთ გაითვალისწინოთ მასწავლებლის მიერ მიღწეული შედეგები სხვადასხვა საქმიანობაში (საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, სოციალური, კომუნიკაციური) და წარმოადგენს მასწავლებლის პროფესიონალიზმისა და მუშაობის შეფასების ალტერნატიულ ფორმას.

ყოვლისმომცველი პორტფელის შესაქმნელად სასურველია შემდეგი სექციების შემოღება:

ნაწილი 1 "ზოგადი ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ"

• ეს სექცია საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ მასწავლებლის ინდივიდუალური პიროვნული განვითარების პროცესი (გვარი, სახელი, სახელი, სახელი, დაბადების წელი);
• განათლება (რა და როდის დაამთავრა, სპეციალობამ მიიღო და დიპლომის კვალიფიკაცია);
• სამუშაო და სწავლების გამოცდილება, სამუშაო გამოცდილება ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში;
• მოწინავე ტრენინგი (სტრუქტურის დასახელება, სადაც კურსებს ესწრებოდნენ, წელი, თვე, კურსის თემები);
• დოკუმენტების ასლები, რომლებიც ადასტურებენ მეცნიერთა ხელმისაწვდომობას და საპატიო წოდებებს და ხარისხებს;
• მთავრობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ჯილდოები, სერთიფიკატები, მადლობის წერილები;
• სხვადასხვა კონკურსის დიპლომები;
• სხვა დოკუმენტები მასწავლებლის შეხედულებისამებრ.

ნაწილი 2 "პედაგოგიური საქმიანობის შედეგები" .

· მასალები ბავშვების მიერ პროგრამის შემუშავების შედეგებით;

· ბავშვების იდეებისა და უნარების განვითარების დონის, პიროვნული თვისებების განვითარების დონის დამახასიათებელი მასალები;

· სამი წლის განმავლობაში მასწავლებლის საქმიანობის შედარებითი ანალიზი პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგების, სხვადასხვა კონკურსებსა და ოლიმპიადებში მოსწავლეთა მონაწილეობის შედეგების საფუძველზე;

· პირველ კლასში მოსწავლეების სწავლის შედეგების ანალიზი და ა.შ.

ნაწილი 3 "სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობა"

• მასალები, სადაც აღწერილია მასწავლებლის მიერ ბავშვებთან საქმიანობაში გამოყენებული ტექნოლოგიების აღწერა, მათი არჩევანის დასაბუთება;
• მეთოდოლოგიურ ასოციაციაში, შემოქმედებით ჯგუფში მუშაობის დამახასიათებელი მასალები;
• მასალები, რომლებიც დაადასტურებენ პროფესიულ და შემოქმედებით პედაგოგიურ კონკურსებში მონაწილეობას;
• კვირის სწავლებაში;
• სემინარების, "მრგვალი მაგიდების", მასტერკლასების ჩატარებისას;
• საავტორო უფლებების პროგრამები, მეთოდოლოგიური განვითარება;
• შემოქმედებითი მოხსენებები, რეფერატები, მოხსენებები, სტატიები და სხვა დოკუმენტები.

ნაწილი 4 "საგნების შემქმნელი გარემო"

შეიცავს ინფორმაციას საგნების განმავითარებელი გარემოს ორგანიზაციის შესახებ ჯგუფებსა და ოფისებში:

· საგნების განვითარების გარემოს ორგანიზაციის გეგმები;

· ესკიზები, ფოტოები და ა.შ.

ნაწილი 5 "მშობლებთან მუშაობა"

შეიცავს ინფორმაციას მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის შესახებ (სამუშაო გეგმები; ღონისძიებების სცენარები და ა.შ.).

ამრიგად, პორტფოლიო მასწავლებელს საშუალებას მისცემს გააანალიზოს და წარმოადგინოს მნიშვნელოვანი პროფესიული შედეგები, მიღწევები და უზრუნველყოფს მისი პროფესიული ზრდის მონიტორინგს.

8. თამაშის ტექნოლოგია

იგი აგებულია როგორც ჰოლისტიკური განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და აერთიანებს საერთო შინაარსს, სიუჟეტს, ხასიათს. იგი მოიცავს თანმიმდევრულად:

• თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი მახასიათებლების გამოკვეთის, შედარების, კონტრასტის უნარს;

• თამაშების ჯგუფები საგნების განზოგადებას გარკვეული კრიტერიუმების შესაბამისად;
• თამაშების ჯგუფები, რომელთა დროსაც სკოლამდელი ასაკის მოსწავლეებს უვითარდებათ რეალური და არარეალურიდან გარჩევის უნარი;
• თამაშების ჯგუფები, რომლებსაც უვითარდებათ საკუთარი თავის კონტროლის უნარი, სიტყვაზე სწრაფი რეაგირება, ფონემატური მოსმენა, ჭკუა და ა.შ.

სათამაშო ტექნოლოგიების შედგენა ცალკეული თამაშებიდან და ელემენტებიდან თითოეული მასწავლებლის საზრუნავია.

თამაშის სახით სწავლა შეიძლება იყოს და უნდა იყოს საინტერესო, გასართობი, მაგრამ არა გასართობი. ამ მიდგომის განსახორციელებლად აუცილებელია, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისთვის შემუშავებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები შეიცავდეს მკაფიოდ განსაზღვრულ და ეტაპობრივად აღწერილ სათამაშო დავალებების სისტემას და სხვადასხვა თამაშებს, რათა ამ სისტემის გამოყენებით მასწავლებელი დარწმუნდეს, რომ შედეგად მიიღებს ამა თუ იმ საგნის შინაარსის ბავშვის დაუფლების გარანტირებულ დონეს. რა თქმა უნდა, ბავშვის მიღწევების ამ დონის დიაგნოზირება უნდა მოხდეს, მასწავლებლის მიერ გამოყენებულმა ტექნოლოგიამ კი ეს დიაგნოზი უნდა უზრუნველყოს შესაბამისი მასალებით.

აქტივობებში თამაშის ტექნოლოგიების დახმარებით, ბავშვებს უვითარდებათ გონებრივი პროცესები.

სათამაშო ტექნოლოგიები მჭიდრო კავშირშია საბავშვო ბაღის აღზრდისა და აღმზრდელობითი მუშაობის ყველა ასპექტთან და მისი ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტასთან. ზოგიერთი თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამა გულისხმობს ხალხური თამაშების გამოყენებას, როგორც ბავშვთა ქცევის პედაგოგიური კორექციის საშუალებას.

9. ტექნოლოგია "TRIZ"

TRIZ (საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორია), რომელიც შექმნა მეცნიერმა-გამომგონებელმა ტ. ალტშულერი.

მასწავლებელი იყენებს მუშაობის არატრადიციულ ფორმებს, რომლებიც ბავშვს მოაზროვნე ადამიანის პოზიციაში აყენებს. სკოლამდელი ასაკისთვის ადაპტირებული TRIZ ტექნოლოგია საშუალებას მისცემს ბავშვს განათლება და განათლება მიიღოს დევიზით "შემოქმედება ყველაფერში!" სკოლამდელი ასაკი უნიკალურია, რადგან ბავშვის ჩამოყალიბებისთანავე ასეთი იქნება მისი ცხოვრება, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ეს პერიოდი, თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალის გამოსავლენად.

საბავშვო ბაღში ამ ტექნოლოგიის გამოყენების მიზანია აზროვნების ისეთი თვისებების განვითარება, როგორიცაა მოქნილობა, მობილურობა, თანმიმდევრულობა, დიალექტიზმი; მეორეს, საძიებო საქმიანობა, სიახლისკენ სწრაფვა; მეტყველება და შემოქმედებითი წარმოსახვა.

TRIZ– ის ტექნოლოგიის გამოყენების მთავარი ამოცანა სკოლამდელ ასაკში არის ბავშვის შემოქმედებითი აღმოჩენების სიხარული.

ბავშვებთან მუშაობის მთავარი კრიტერიუმია სიწმინდე და სიმარტივე მასალის პრეზენტაციაში და ერთი შეხედვით რთული სიტუაციის ფორმულირებაში. თქვენ არ უნდა აიძულოთ TRIZ– ის დანერგვა ისე, რომ ბავშვებმა არ გაიგონ ძირითადი დებულებები უმარტივესი მაგალითების გამოყენებით. ზღაპრები, თამაშის სიტუაციები, ყოველდღიური სიტუაციები - ეს ის გარემოა, რომლის მეშვეობითაც ბავშვი შეისწავლის ტრიზის გადაჭრის პრობლემებს მის წინაშე მდგარ პრობლემებზე. მას შემდეგ რაც აღმოაჩენს წინააღმდეგობებს, ის შეეცდება იდეალური შედეგის მიღებას, მრავალი რესურსის გამოყენებით.

მხოლოდ TRIZ ელემენტები (ინსტრუმენტები) შეიძლება გამოყენებულ იქნას მუშაობაში, თუ მასწავლებელმა საკმარისად არ აითვისა TRIZ ტექნოლოგია.

შემუშავებულია სქემა წინააღმდეგობების გამოვლენის მეთოდის გამოყენებით:

· პირველი ეტაპია ობიექტის ან ფენომენის ხარისხის დადებითი და უარყოფითი თვისებების დადგენა, რომლებიც არ იწვევს ბავშვებში მუდმივ ასოციაციებს.

· მეორე ეტაპი არის მთლიანობაში ობიექტის ან ფენომენის დადებითი და უარყოფითი თვისებების დადგენა.

· მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვმა გაიგოს, რა სურთ მოზარდებს მისგან, უნდა გადავიდეთ იმ საგნების და ფენომენების განხილვაზე, რომლებიც მუდმივ ასოციაციებს იწვევს.

ხშირად, მასწავლებელი უკვე ატარებს TRIZ გაკვეთილებს, არც კი იცის ამის შესახებ. მართლაც, სწორედ აზროვნების ემანსიპაცია და მოცემული პრობლემის გადაჭრისას ბოლომდე წასვლის უნარი წარმოადგენს შემოქმედებითი პედაგოგიკის არსს.

დასკვნა: ტექნოლოგიური მიდგომა, ანუ ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები, უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა მიღწევების გარანტიას და კიდევ უფრო იძლევა მათ წარმატებულ სწავლას სკოლაში.

ყველა მასწავლებელი ტექნოლოგიის შემქმნელია, მაშინაც კი, როდესაც სესხებასთან აქვს საქმე. ტექნოლოგიის შექმნა შეუძლებელია შემოქმედების გარეშე. მასწავლებლისთვის, რომელმაც ისწავლა ტექნოლოგიურ დონეზე მუშაობა, მისი შემეცნებითი პროცესი ყოველთვის იქნება მთავარი საცნობარო წერტილი. ყველაფერი ჩვენს ხელშია, ამიტომ მათი გამოტოვება არ შეიძლება.

ადამიანი ნამდვილად ვერ გაუმჯობესდება, თუ ის სხვების გაუმჯობესებაში არ დაეხმარება. ( Ჩარლზ დიკენსი)