ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა Preschooler. ფაქტორები და გზები შეინარჩუნოს და გააძლიეროს

ჯანსაღი სულისკვეთებით ჯანსაღი სულისკვეთება მოკლეა, მაგრამ ამ სამყაროში ბედნიერი სახელმწიფოს სრული აღწერა. ვისაც აქვს ორივე და სხვები, რჩება სასურველი ...

ჯ. ლოკი

• რა არის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა?

მე -17 საუკუნეში დედათა სკოლაში (რეალურად პირველი პროგრამა განათლების საწყის დონეზე), მე მოვუწოდებდი: "მას შემდეგ, რაც ბავშვებს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი ცოცხალი და ჯანსაღი, მაშინ პირველი შეშფოთება მშობლები დაიცვას ბავშვთა ჯანმრთელობა. " გავიდა საუკუნეები, მაგრამ დღეს ყველაზე მნიშვნელოვანი შეშფოთება მოზრდილთა, ამაღლებისა და საგანმანათლებლო ბავშვებისთვის, როდესაც მათი სხეული ჯერ კიდევ იმდენად მყიფეა, არის მათი ჯანმრთელობის დაცვა და გაძლიერება ფიზიკური ასე რომ მე. ფსიქოლოგიური.

ტერმინი "ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა" ცოტა ხნის წინ გაჩნდა, მაგრამ უკვე ფართოდ გამოიყენება როგორც სპეციალური ლიტერატურისა და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრაქტიკაში. რას ნიშნავს ის? რა განსხვავდება "ფსიქიკური ჯანმრთელობისგან"? ეს უკანასკნელი უკავშირდება პირველ რიგში ინდივიდუალურ ფსიქიკურ პროცესებსა და მექანიზმებს. როდესაც საქმე ეხება თავის დარღვევას, ფსიქიკური პროცესების ფუნქციებში (სენსორული, მეხსიერების, აზროვნების და ა.შ.) გადახრთა თვალსაზრისით. ფსიქიკური ჯანმრთელობის საფუძველია ბავშვის სრული ფსიქიკური განვითარება ბავშვობის ყველა ეტაპზე. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა გულისხმობს პიროვნების ჰოლისტურ მდგომარეობას, რომელიც ხშირად გამოთქვამს ასეთ კონცეფციებს, როგორიცაა "ემოციური კეთილდღეობა", "ემოციური კეთილდღეობა", "შიდა მშვიდობიანი კომფორტი".

კარგი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მქონე ადამიანს უკიდურესად მნიშვნელოვანია თვითმმართველობის რელიეფის, სიხარულის ბავშვის გაჩენისთვის, რისთვისაც პრესკას პროგრამა დიდწილად ორიენტირებულია.

ასეთი ჯანმრთელობისთვის ზრუნვა გულისხმობს, პირველ რიგში, მოსწავლეთა შიდა სამყაროში, მისი გრძნობები და ემოციური სახელმწიფოები, ბავშვის პირადი მიკროენონიუმი, მისი ურთიერთობა თანატოლებს "ბავშვთა საზოგადოებაში".

• "ბავშვთა საზოგადოებაში" ინტერპერსონალური ურთიერთობების ოპტიმიზაცია, როგორც Preschoolers ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერების გზა

Preschoolers- ის ყველაზე მნიშვნელოვან ფსიქოლოგიურ საჭიროებათა შორის არის სოციალური ჯგუფის კუთვნილი საჭიროება, მისი სოციალური ჯგუფის წევრების მიღებაში კომუნიკაციაში. ბავშვის ნორმალური განვითარებისთვის მისი ფსიქიკური ჯანმრთელობა ძალიან მნიშვნელოვანია ამ მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. დარღვევა, მათ აღკვეთა უარყოფითად აისახება მოსწავლეების ფსიქიკურ და ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე.

პროფილაქტიკური ნამუშევარი მნიშვნელოვანია, რომ თავიდან იქნას აცილებული ყველა ამგვარი საჭიროებების დარღვევა. იმ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვი არის ჯგუფში, რომლის ურთიერთობებიც თანატოლებს უარყოფითად იმოქმედებს საკუთარი და სხვების ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე, რომელთა მნიშვნელოვანი სოციალურ-ფსიქოლოგიური საჭიროებები არ დაკმაყოფილდება, აუცილებელია საგანმანათლებლო სასჯელაღსრულების დაწესებულებებში.

ვისაც ეს დახმარება სჭირდება ყველაზე ხშირად? როგორ შეასრულოს ასეთი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობა, რა გზები, ინსტრუმენტები აირჩიოს?

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შედარებით შფოთვა ყველაზე ხშირად გამოწვეულია "არაპოპულარული", რომლებიც "ბავშვთა საზოგადოებაში" "ძნელია სუნთქვა", რომლის სოციომეტრიული სტატუსი დაბალია.

ასეთ შემთხვევებში სასჯელაღსრულების დაწესებულების ძირითადი მიმართულებები: თანატოლებისადმი უსამართლო დამოკიდებულების რეორგანიზაცია და მისი შვილების მიერ დადებითი შეფასების განვითარება. ასეთ preschoolers ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის განმტკიცებისას, ასეთ preschoolers- ის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის განმტკიცებისას უნდა მოხდეს ის ფაქტი, რომ თანატოლთა ჯგუფში ბავშვის პოპულარობა დამოკიდებულია პირველ რიგში, როდესაც ის ერთობლივ ბავშვთა საქმიანობას მიაღწევს.

"არაპოპულარული" ბავშვებისთვის წარმატების სიტუაციის შექმნა შესაძლებელია მათი პოზიციის შეცვლას, თანატოლებთან ურთიერთობის ნორმალიზების ეფექტური საშუალება, მათი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაუმჯობესება.

მნიშვნელოვანია, რომ ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ სასჯელაღსრულების ზემოქმედება უნდა იყოს დიფერენცირებული არაპოპულარობის თითოეული მიზეზით.

ხშირად, ბავშვის "არაპოპულარობა" თამაშის საქმიანობის ოპერაციული მხარის დეფექტების გამო. ამ შემთხვევაში სასჯელაღსრულების დაწესებულებათა საგანი არის თამაშის უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების განვითარება, სათამაშო ქმედებების მეთოდების არაადეკვატურობა (გადაჭარბებული სუსტი, საავტომობილო შფოთვა, საავტომობილო იმპულსური და ა.შ.). კორექციის ერთ-ერთი მიმართულებით, ამავე დროს, ბავშვთა იდეების გამდიდრება ხდება სათამაშო საქმიანობის ფაქტზე: მათი ყურადღების მიქცევა თამაშების ნაკვეთებზე, თამაშის აქციის, თანმიმდევრობის, თანატოლების თამაშის უნარებში, მათი მხიარული , მხიარული განწყობა. პედაგოგიური ზემოქმედების კიდევ ერთი მიმართულებაა სათამაშოების დიზაინის ბავშვთა რეალიზაციის ტრენინგი. თამაშის მოქმედება; უნარი უნარების ფოკუსირება მათი როლი, გამოიყენოთ სადღეგრძელო სათამაშოები; ბავშვის სტიმულირება საკუთარი თამაშის გამოგონების მიზნით. შეუსაბამოა, რომ შეაჩეროს ნელი ბავშვი თამაშებში, სადაც ის, მიუხედავად ყველა ძალისხმევა, ვერ იქნება სიმაღლეზე.

ბავშვებისთვის ს გაიზარდა საავტომობილო საქმიანობა აუცილებელია ასეთი პირობების შექმნა, რომელიც მათ საშუალებას მისცემს მათ მართოს მათი საავტომობილო შეშფოთება. უნდა აღინიშნოს, რომ ასეთი ბავშვების მობილობის ხელოვნურად შეზღუდვა მხოლოდ მათ გაღიზიანებასა და აგზნებადობას აძლიერებს. ეფექტური იქნება ბავშვის თამაშების მიღებისას, რომლებიც თამაშობენ მაღალკვალიფიციურ ნაკვეთებს.

კორექტირების სუბიექტი შეიძლება იყოს დამახინჯება მოტივაციურ სფეროში:სათამაშო მოტივების არარსებობა ან დაშინება, "ბავშვები-არალეიკის" სიმპტომი. სასჯელაღსრულების დაწესებულებათა პირველი ეტაპებისას, ასეთი ბავშვების კონტაქტები არ უნდა გაფართოვდეს, მათი კომუნიკაცია თანატოლებთან უნდა გააქტიურდეს, პარტნიორების გამოვლენას მსგავსი ინტერესებით. შედეგად, მიკრო-სექცია საერთო ჰობია, რომელთაც სხვა Preschoolers თანდათანობით დაკავშირებულია თამაშის მოტივაციასთან.

პედაგოგი და მასწავლებელმა ფსიქოლოგმა ყურადღება უნდა მიაქციოს აგრესიული ქცევა ზოგიერთი preschoolers, ხშირი outbreaks აღშფოთება, გრავიტიზმი, დესტრუქციული მიმართულებით საქმიანობის, რომელიც ასევე შეიძლება გამოიწვიოს "არაპოპულარობა" "ბავშვთა საზოგადოებაში". ამ შემთხვევაში, კორექტირების საგანი ხდება სიმპტომი ღიად კონფლიქტი Მოქმედებაpreschooler. კორექტირების პირველი ნაბიჯი ბავშვის უზრუნველსაყოფად ლიტერატურული ნაწარმოებების უარყოფითი გმირების ქცევის, მულტფილმების, მულტფილმების უარყოფით პერსონაჟების, მომავალში, სასარგებლოა ბავშვის ეთიკურად ღირებული ნორმების გამოყენებისას, რათა ასწავლოს საზოგადოებაში არსებული კონფლიქტების მოგვარების მეთოდების გამოყენებას. ყველა სასჯელაღსრულების სამუშაო უნდა ჩატარდეს ერთიანობას Preschooler- ის ოჯახთან. შესწორების სავალდებულო წესი იქნება Preschooler- ის კეთილგანწყობისა და დადებითი შეფასება თანატოლების, მისწრაფებებისადმი და მათი აღშფოთების შესანარჩუნებლად.

ბავშვთა თანატოლთა შორის დაბალი პოპულარობით, რომელთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა შეიძლება შემაშფოთებელი იყოს, ხშირად აღმოჩნდება მორცხვიpreschoolers. როგორ დავეხმაროთ ასეთ მოსწავლეებს? სპეციალური კვლევები დადასტურდა მათთვის დიფერენცირებული მიდგომის საჭიროებაზე, რაც დამოკიდებულია მათი shyness ტიპის მიხედვით (შეშუპება, შეურაცხყოფა, ამ არასასურველი ხარისხის განვითარების ბავშვებში.

პირველ ეტაპზე დაცული ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია მათი მოვალეობის შესრულების მოზიდვა, რათა მათ დამოუკიდებლობას აჩვენონ, ნდობა განიცდიან კმაყოფილების გრძნობას. ბავშვთა მიერ შეურაცხმყოფელი, მთავარია, რომ პატივისცემა პატივისცემა, ნდობა, ბავშვთა და თავმოყვარეობის ნდობის ჩამოყალიბება.

გამოხატული shyness ბავშვებში კომუნიკაციური თვისებების გამოვლინება მუდმივ გაძლიერებას მოითხოვს. ამ ბავშვებისთვის სასარგებლო გავლენა აქვს დრამატიზაციის თამაშებს, სადაც გარკვეული როლის მიღება მნიშვნელოვნად გამოდის მზა ნაკვეთის არსებობით.

ხელსაყრელი ემოციური კლიმატის Preschoolers- ის თანატოლების ჯგუფში "არაპოპულარული" შექმნის მიზნით, Shy შვილების შესყიდვის განვითარება ფართოდ გამოიყენება საყოფაცხოვრებო და შრომითი საქმიანობის, კოლექტიური და ინდივიდუალური ბრძანებით.

სიმპტომის დაღლილობა ასევე არის სასჯელაღსრულების სამუშაოების საგანი. ყველა ბავშვს შეუძლია გამოჩნდეს დამცავი რეაქცია და გამოხატოს დაღლილობის თავდასხმები, რომლის მიხედვითაც შემეცნებითი მექანიზმები გათიშულია. ბავშვი გრძნობს ღრმა და სრული ამოწურვის, სიცოცხლისუნარიანობისა და იმპოტენცია, უუნარობა, თუ რა ხდება. ერთადერთი, რაც ბავშვს შეუძლია დაეხმაროს, ტიროდა. ასეთი ბავშვის ქცევის კორექტირება არის ცალსახა: დაეხმაროს მას მშვიდად.

პედაგოგებისა და პედაგოგებისა და ფსიქოლოგების ყურადღება არა მხოლოდ "არაპოპულარული" ბავშვებისთვის, არამედ მათი თანატოლების, ასევე უარყოფითად მოქმედებს "ბავშვთა საზოგადოებაში", ფსიქოლოგიური კლიმატი. მათ შორის შეიძლება იყოს "Antiber ბავშვები".

ანტიბიის სიმპტომი - შესწორებული საქმიანობის კიდევ ერთი საგანი. ანტივლიედელი ბავშვი იყენებს თანატოლების უფლებამოსილებას, რომელიც არ არის მისი უპირატესობის გამო, არამედ რამდენიმე მიზეზის გამო. ეს შეიძლება იყოს ფიზიკური ძალაუფლების, საფრთხეების, მოსყიდვის, მოტყუების, მოტყუების გამოყენების შესახებ. ერთობლივი საქმიანობის ჩარევა დესტრუქციულია, რადგან უმრავლესობის უმრავლესობა ბეტონის მნიშვნელობით ჩამოერთვა. Antivideer ბავშვი იქცევა ხმაურიანი, ჰიპერ-მოძრავი, არამეგობრული და არა ლობით. ამ შემთხვევაში გამოსწორება რეკომენდირებულია იმის გაგებაში, რათა გაიგოთ ქცევის უარყოფითი ფორმების გამოცდილება თანატოლებსა და ბავშვს.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების დარეგულირებასთან დაკავშირებული სპეციალური პრობლემები წარმოიქმნება მრავალწლიანი ჯგუფი. ასეთი ბავშვთა ასოციაციებს აქვთ ერთდროულად რამდენიმე უპირატესობა. მრავალწლიანი ჯგუფის ურთიერთობების ოპტიმიზაციის ეფექტური საშუალება ბავშვთა ერთობლივი სათამაშო აქტივობაა.

"ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების სფეროში სასჯელაღსრულების სამუშაოები, სკოლამდელი დაწესებულების მოსწავლეების ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერება უფრო წარმატებულია, როდესაც ეს სრულყოფილად არის, თამაშის გამოყენებისას, სხვა ღონისძიებებისთვის, რაც აპარატურისთვის მნიშვნელოვანია; როდესაც ფსიქოლოგთან ერთად, ორივე პედაგოგი, მუსიკის ლიდერი, ფიზიკური განათლების ხელმძღვანელი, სხვა მასწავლებლები სწავლობენ ბავშვებს საგანმანათლებლო პროცესში, მშობლებთან. ასეთ პირობებში უფრო ადვილია ადექვატური გზების მოძიება კონკრეტული ბავშვის ემოციური კლიმატის გამოსასწორებლად, თანატოლებთან თანამშრომლობით დაბრკოლებების დაძლევის საშუალებით, "ბავშვთა საზოგადოებაში" თვითშეფასება, ბავშვთა კომუნიკაციური კომპეტენციის გაზრდა, როგორც შედეგი - მათი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნება (და გაძლიერება).

• საკუთარი "მე" იდეის გაუმჯობესება, როგორც მნიშვნელოვანი მიმართულებით, რომელიც მუშაობდა ბავშვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერების მიზნით

როდესაც საქმე ეხება ბავშვს, მისი ჯანმრთელობა, მნიშვნელოვანია, რომ არ დაივიწყოს, რომ მისი თვისებების ცოდნა პირველად მოძრაობის პროცესში, და ნათელი ემოცია, რომელიც ადრეული ეტაპების დამახასიათებელია განვითარების, დიდწილად ასევე კვებავს საავტომობილო საქმიანობას.

Pacaggers (და მშობლები) უნდა ყურადღება მიაქციონ საავტომობილო საქმიანობის საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად ხელსაყრელი პირობების შესაქმნელად. ეს მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ფიზიკური, არამედ ბავშვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერება.

ახალგაზრდების ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერება მნიშვნელოვანია მათი იდეების გაზრდა საკუთარი მნიშვნელობის შესახებ, ქმნის პოზიტიურ თავმოყვარეობას, დადებით I- კონცეფციას. კაცის თვითშეფასება (და არა მხოლოდ ზრდასრული) დიდწილად განსაზღვრავს პიროვნების საქმიანობას და ამავე დროს - დამოკიდებულება თავად და სხვა ადამიანების მიმართ.

კონკრეტული სფეროში ბავშვის ზოგადი თავმოყვარეობა და თვითშეფასებაა. თვითშეფასება მზადდება იმ გამოცდილების საფუძველზე, რომ ბავშვი თავისი სხეულის ფუნქციონირების შედეგად იძენს, სოციალური გარემოს, კულტურული ნორმების, სტერეოტიპების, ქცევის, ფიზიკური და საავტომობილო განვითარების სტანდარტებს.

საავტომობილო საქმიანობის "I" -ის თვითშეფასების თვითშეფასების ფორმირებაში მნიშვნელოვანია ბავშვის ყურადღების მიქცევა მისი გარემოს "სურათზე"; ბავშვის ყურადღების მიპყრობა თავის შესაძლებლობებზე, საკუთარი მხატვრული იმიჯის შექმნა - "ლამაზი სხეულის" იმიჯი.

წარმატება ბავშვთა ვინაობის განვითარებაში, მათი თავდაჯერებულობა დიდწილად განისაზღვრება იმაზე, თუ რამდენად მასწავლებელია საგანმანათლებლო სამუშაოების გათვალისწინებით მათი მოსწავლეების საკუთარი საქმიანობა, თუ არა ის საქმიანობას, როგორც საქმიანობის სუბიექტებს.

ორგანიზებულ სწავლებაში, ზრდასრული არ უნდა ზღუდავს ბავშვების ინიციატივას. თუნდაც მიზნობრივი სასწავლო კლასების, არ უნდა იყოს პირდაპირი, მაგრამ არაპირდაპირი ტრენინგი, რომელიც ხასიათდება, რომ დიდაქტიკური ამოცანა მასში რეალიზდება მხოლოდ მოზარდების მიერ და არა ყოველთვის. და მხოლოდ იმ სიტუაციებში, რომელიც მოითხოვს პედაგოგიურ ასახვას. პირდაპირი ტრენინგი საკმაოდ ეფექტურია, თუმცა პირადად ორიენტირებული მიდგომის დანადგარების დადასტურებისას, ბავშვის თვითგამორკვევის ინიციატივა და თავისუფლება არ განიცდიან. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი რჩება მისი ქმედებების საგანი, როდესაც პირდაპირ სწავლობს.

მიზანშეწონილია, ზოგჯერ აუცილებელია ბავშვების საქმიანობა, რომელიც საშუალებას იძლევა, რომ მათი ფსიქომოტორული და სხვა შესაძლებლობების დემონსტრირება თანატოლების წინაშე.

მოზარდების მანიფესტაცია ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი საქმიანობისთვის, მათში თანამონაწილეობა, თანამშრომლობა - კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი გზა, რათა შეიქმნას ბავშვი საერთო დადებითი თვითშეფასებით და I- კონცეფციით.

განსაკუთრებით საჭიროა მხარდაჭერა მალოპოპულარული, გრძელვადიანი preschoolers დაბალი თვითშეფასებით. ამ შემთხვევაში, შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა მიდგომები.

თვითმმართველობის ცნობიერების განვითარებაში მნიშვნელოვანი როლი, Preschooler- ის თვითშეფასება პედაგოგიურ კომუნიკაციას აქვს. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია პედაგოგიური შეფასების როლი თვითშეფასების ფორმირებაში და ბავშვთა I- კონცეფციის ფორმირებაში.

წარმატება თვითშეფასების ფორმირებაში და დადებითი I- კონცეფცია საკმაოდ მოდის ტრენინგის მეთოდების პედაგოგთან, რომლებიც ფიზიკურ ფიტნესის ინდივიდუალურ განსხვავებებს გაითვალისწინებენ.

ბავშვის იდეების გაზრდა საკუთარი მნიშვნელობის შესახებ, რაც მისი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, შესაძლებელი იქნება, თუ პედაგოგებს საშუალება ექნებათ ისინი ააშენებენ მუშაობას, არა მარტო ფიზიკურ განვითარებას, არამედ თითოეული მოსწავლეების ინდივიდუალურ ტიპოლოგიურ მახასიათებლებს, ხოლო ბავშვის ბუნების წინააღმდეგ, მაგრამ მას შემდეგ.

ბავშვის ემოციურ და პიროვნულ განვითარებაში სერიოზული გადახრის პრევენცია, ძირითადი ადამიანური საჭიროებების დაკმაყოფილების პირობების შექმნა (უსაფრთხოების, სიყვარულით, ყურადღებით, ახლო მოზრდილთან პირადი კომუნიკაცია) უკიდურესად მნიშვნელოვანია, დადებითი მე-კონცეფცია, ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობისთვის.

ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ყურადღება მუდმივად უნდა იყოს დაცული. მაგრამ არსებობს პერიოდები, როდესაც განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა მას მოზარდების მიერ - სკოლამდელი დაწესებულების ორივე პერსონალი და მშობლები. ერთ-ერთი მათგანი ბავშვის საბავშვო ბაღისთვის ბავშვის ადაპტაციის პერიოდია. ახალი გარემოებები ბავშვს სჭირდება ახალ უნარ-ჩვევებსა და ჩვევების განვითარებაზე, დაუკავშირდეს ახალ გზებს და საქმიანობას. საბავშვო ბაღის მიღება იწვევს სტრესს, რომელიც ადაპტური რეაქციების სახით გამოიხატება ადაპტური სინდრომი. ეს რეაქციები საერთო დამცავი ხასიათისაა და მნიშვნელოვანია მნიშვნელოვანი, არასასურველი ეფექტების საპასუხოდ - სტრესები.

ბავშვის საბავშვო ბაღის ადაპტაციისას, დამრიგებელი აუცილებელია:

1. დახმარება ბავშვი, ემოციურად მხარს უჭერს მას და ჩართული საინტერესო საქმიანობაში მისთვის;
2. საბავშვო ბაღისთვის ბავშვის ინტერესების შექმნა, სკოლამდელი დაწესებულების ექსკურსიების ჩატარება;
3. შექმენით სიხარული, სიმშვიდე, მიზნობრივი შემოქმედებითი საქმიანობა; ბავშვის დამოუკიდებელი ძალისხმევა, რათა განავითაროს და უხელმძღვანელოს მას ინიციატივას სხვა ბავშვებთან მეგობრობის დამყარების მიზნით;
4. დაეხმარეთ ბავშვს არაჩვეულებრივი ვითარებისა და სიტუაციების ადექვატური გზების ადექვატურ გზებს, ხელს უწყობს ახალი პირობების ახალი პირობების მნიშვნელოვან უნარ-ჩვევებს.

საბავშვო ბაღისადმი ადაპტის მისაღებად ბავშვს სკოლამდელი დღეში ყოველდღიურად ორი თვე სჭირდება. თუ ბავშვი ამ დროს და ავადმყოფობას არ გაუძლებს, ადაპტაციის პროცესი პირველ რიგში იწყება. მნიშვნელოვანია, რომ ასეთი ბავშვის მშობლებისთვის დაეხმაროს მის სიცოცხლეს რაციონალური რეჟიმის ორგანიზებაში სრული კვება და დასვენება, საბავშვო ბაღების რეჟიმს, სკოლამდელი დაწესებულების პოზიტიურ გამოჩენას, მის მიმართ პოზიტიურ მოლოდინებს.

• Preschooler კრეატიულობის განვითარება, როგორც ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერების საშუალება

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვთა შემოქმედებისადმი ხელსაყრელი პირობების შექმნა, შემოქმედებითი წარმოსახვის სტიმულირება. ჯანდაცვის ფსიქოლოგიის სფეროში სპეციალისტები ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მნიშვნელოვან კრიტერიუმს ახდენენ - თვითრეალიზაციის შესაძლებლობა. ისინი შენიშნა: თვითმმართველობის რეალობა ხალხს აქვს გამოხატული უნარი მუშაობა.

კრეატიულობა პიროვნების სტრუქტურაში ყველაზე მაღალი კომპონენტია (ლ.ს. ვიგოცკიკი, ვ. ილიენკოვი, A.V. Petrovsky, N.N. Podkakov და ა.შ.). ეს არის ბავშვის ფსიქიკური აქტივობის ერთ-ერთი ყველაზე ინფორმაციული ფორმა. მეცნიერები მიიჩნევენ, რომ საყოველთაო შესაძლებლობები, რათა უზრუნველყონ სხვადასხვა სახის საბავშვო საქმიანობის წარმატებული შესრულება.

კრეატიულობა არის იმ პირის არსებობისა და განვითარების ძირითადი გზა, რომელშიც ბავშვი გვიჩვენებს მის გარშემო არსებულ დამოკიდებულებას, მის მიმართ დამოკიდებულებას, თავის შიდა სამყაროს გამოვლენას, აღქმას, იდეებს, ინტერესებს, შესაძლებლობებს.

ბავშვთა კრეატიულობა არის საწყის ეტაპი შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებაში. მისი ღირებულება არ არის იმდენად, რამდენადაც ამ პროცესში.

ბავშვთა "შექმნის" მრავალფეროვანი სფეროები, კუნთოვანი, ხელმისაწვდომი, საყვარელი პირობა სკოლამდელი ბავშვობაში.

საავტომობილო შემოქმედების preschooler ასახავს კრეატიულობის უნივერსალურ ფორმებს, "კრეატიულობა", მთელი კაცისთვის, და ხასიათდება შემდეგი ნიშნით:

• შემეცნებითი (შემეცნებითი) - მთლიანობაში ნაწილების გამოყოფის უნარი, ნაწილების ინტეგრირება;
• პროექტურად კონსტრუქციული - უნარი შექმნას, კონვერტაციის მოძრაობები, შეცვალოს მათი სტრუქტურა;
• მხატვრული და სტრუქტურული - უნარი, მათი ემოციების, სახელმწიფოების, მოსაზრებების გამოხატვის უნარი, საავტომობილო სურათების შექმნა სხეულის გადაადგილებით;
• ესთეტიკური - ემოციური ლიფტინგის და ესთეტიკური სიამოვნების მიღწევის უნარი თავისუფალი, მხატვრული ასრულებს საავტომობილო მოქმედებისგან.

საავტომობილო შემოქმედების ავლენს საკუთარი სხეულის ბავშვის საავტომობილო მახასიათებლებზე, ქმნის საავტომობილო სურათების უსასრულო სივრცეში ორიენტაციის სიჩქარესა და მარტივად, ასწავლის გადაადგილებას, როგორც ექსპერიმენტების ობიექტს.

სკოლის მოსწავლეების საავტომობილო კრეატივის განვითარების მოვლის საშუალება, უნდა იყოს სტიმულირება დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საავტომობილო საქმიანობისთვის, რათა ხელი შეუწყოს საინჟინრო "შემოქმედებითი ველის", შექმნას უნარი და შემოქმედებითად გამოვიყენოთ გამოცდილება ახალი გარემო, ყოველდღიური ცხოვრება.

ბავშვთა ძრავის შემოქმედების განვითარების საშუალება, თამაშები, სათამაშო საავტომობილო ამოცანები, ექსპერიმენტი გამოიყენება.

ექსპერიმენტებს ბავშვებს შეუძლიათ ხელი შეუწყონ:

• საავტომობილო შემოქმედებითი გამოხატვა,ბავშვის მიცემა შესაძლებლობას, გამოიყენოს ცნობილი გზები სხვადასხვა სიტუაციებში მოძრაობის შესასრულებლად;
• პრობლემური საავტომობილო პრობლემები და პრობლემების საავტომობილო სიტუაციები,საავტომობილო ქმედებების ახალი გზების დამოუკიდებელი ბავშვებისათვის.

საავტომობილო შემოქმედებითი გამოხატულება მოიცავს საავტომობილო ეტაპებს - თამაშობენ თემას ან ნაკვეთს წინასწარი მომზადების გარეშე.

მოძრაობის დახმარებით ქმნის ემოციურ დამოკიდებულებას ბავშვებში საავტომობილო საქმიანობისადმი ემოციური დამოკიდებულება, ასეთ თვისებებს განიხილავს აზროვნების პროცესს, როგორც დაზვერვის, მოქნილობის, მოძრაობის თვისებების გადაცემის შესაძლებლობას, რომელიც ახორციელებს ახალ თამაშს.

მნიშვნელოვანი შემოქმედებითი გამოხატვა შეიძლება მიეკუთვნოს სურათებს. ბავშვები სურათზე ნაჩვენები ქმედებები აჩვენებენ, "enliven", ნაცნობი სწავლება განახლდება ახალი სტრუქტურული ნაწილებით.

საავტომობილო შემოქმედებითი გამოხატვის მეთოდის გამოყენებით, თქვენ შეგიძლიათ მიუთითოთ ბავშვები ფოტოების სცენაზე.

Preschoolers- ის საავტომობილო შემოქმედების მანიფესტაცია ხელს უწყობს პრობლემის ამოცანებსა და სიტუაციებს:

• უჩვეულო სიტუაციებისადმი მოძრაობები: მოძრაობის არჩევანის გათვალისწინებით, ბავშვებს ქმნიან სურათებს სხვადასხვა ხარისხით.
• ანალოგიების ძიება: მოუწოდა ნებისმიერი ფენომენი, აუცილებელია ამუშავება და აჩვენოს მოძრაობები, როგორც ბევრი მისი ანალოგი, სხვა მოძრაობები მსგავსი სხვადასხვა არსებითი თვისებები;
• ძიება საპირისპირო მოძრაობის: თქვენ უნდა ამუშავება, როგორც ბევრი მოძრაობები, რაც შეიძლება საპირისპირო ნაჩვენებია;
• პარამეტრები შესრულებული მოძრაობის პარამეტრების ძიება;
• მოტივი პარადოქსების ხსნარი: ბავშვები მოწვეულნი არიან სამოქმედო მეთოდის მოძიებაში, რომელიც არ არის პრაქტიკული რეზოლუციისთვის (აღებული ტანვარჯიშის კვერთლის გასწვრივ, თოკზე და ა.შ.);
• ტიპი: ბავშვები მიიწვიეს, რათა დაინახონ მცოცავი ცხოველები, სხვადასხვა პროფესიის ადამიანები, შემდეგ კი შექმნეს საავტომობილო სურათების შესახებ, იმ თვისებებზე, რომლებიც ბავშვს გამოყოფენ და უნდოდა "გააკეთოს" ყველა გამოსახულებაში ".

პრობლემური სიტუაციები შეიძლება შესთავაზოს ბავშვებს არა მხოლოდ ფიზიკურ განათლებაზე. უფრო დიდი მნიშვნელობა არის ბავშვთა ნებართვა (დამოუკიდებლად, ერთად ზრდასრული ერთად), რომელიც წარმოიქმნება ბუნებრივი პირობებით, რომლებიც წარმოიქმნება ბუნებრივი პირობებით ყოველდღიურ ცხოვრებაში (სასეირნოდ, ტური და ა.შ.).

ასე რომ, ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერების წარმატება მოიცავს განვითარების ზოგადი ნიმუშების, ბავშვთა ინდივიდუალურ თვისებებს, მათი ინტერესების, ინტერესების, ცოდნის, შესაძლებლობების განვითარებას, ინდივიდუალურად განხორციელების პროცესში ამ ცოდნის გამოყენების შესაძლებლობას თითოეული ბავშვის დიფერენცირებული მიდგომა საგანმანათლებლო პროცესში - საგანმანათლებლო პროცესი.

"ჯანსაღი სხეულში, ჯანსაღი გონება" მხოლოდ მაშინ, როდესაც ფიზიკური განვითარება ორგანულად უკავშირდება ფსიქოლოგიურ კულტურას და მათთან ერთად ბავშვის ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობას უზრუნველყოფს.

გამოაგზავნეთ თქვენი კარგი მუშაობა ცოდნის ბაზაზე მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

მოსწავლეები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც სწავლობენ ცოდნის ბაზას და მუშაობას ძალიან მადლობელი იქნება.

გამოგზავნილია http://www.allbest.ru.

გამოგზავნილია http://www.allbest.ru.

შესავალი

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის პრობლემა შიდა ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში მოქალაქეობის უფლება არ ყოფილა. ავტორი გამოქვეყნდა ბროშურა 1996 წელს "ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობისა და შემოქმედებითი საჩუქრები", სადაც ამ საკითხის ისტორია ჩამოყალიბდა და ტერმინების კონცეფცია Kondalenko L.K. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა და შემოქმედებითი ნიჭიერება. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა უცვლელად ცხოვრობს ცხოვრების, ადეკვატური სიტუაციური ოპტიმიზმით. თუ ყველას მხიარული და სიხარულით, და ერთი ყველა დროის რაღაც უკმაყოფილო და ანადგურებს საერთო სიხარული - ის ან ავადმყოფი, ან დაკარგა გაგება არსი რა ხდება. განასხვავებს საზღვრებს შორის საზღვრებს შორის მთელი ცხოვრება, კონსტრუქციული, ემოციურად დადებითი, არა მარტო თავად, მისი მოძრაობა და მათი სურვილები, არამედ სიტუაციის განცდა, სხვა ადამიანების გაგება არის ჯანსაღი დამოკიდებულება თავად მიმართ და მათი ყოფნა. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა არის სხეულის ფუნქციების განვითარება, შედარებით წარმატებული ურთიერთქმედება ჰაბიტატით, პასუხისმგებელი გონების საფუძველზე, კარგი და შექმნის საფუძველზე, ეს არის ხელმისაწვდომი მიზნების ჩამოყალიბების ფორმულირება, მათთვის განხორციელების განხორციელება მათ მიერ განხორციელების, ჩვენ slim ყოფნა.

პიროვნების ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა მიდის თავის ფესვებს ადრეულ ბავშვობაში, როდესაც მისი ბირთვი დაიბადა, მეცნიერებაში სხვადასხვა გზით მოუწოდა: ფსიქოლოგიური (I. სეჩენოვი, შ. ბუსლერი, ლ.კ. კონტალენკო), ფსიქო-სულიერი F.M. დოსტოევსკი), ფსიქოლოგიური და მორალური (დ.ჟ. ჰადფილდი). გონივრული მორალური მშობლები შეძლებენ ბავშვის პიროვნების პიროვნების პიროვნებას, სიცოცხლისუნარიანობას და შესაძლებლობებს, რომ განახორციელონ თავიანთი პოტენციური შესაძლებლობები და მისწრაფებები, რომლებიც მასთან ერთად ყველა ცნობიერ ცხოვრებას, შემოქმედებითი პროცესების სულიერად ხანდაზმულ ასაკშიც კი. ძნელია შეაფასოს ფსიქოლოგიურად ჯანსაღი და ძლიერი დედის როლი მზარდი ადამიანის შიდა სამყაროს ფორმირებაში, მისი სიცოცხლისა და შემოქმედებითი ძალების განვითარებაში.

პირი დაიბადა მინიმუმ ინსტინქტებით. მათ უნდა განვითარდეს და კონსოლიდაცია, მათ უნდა "მოვუწოდებთ" მათ სიცოცხლეს, იმოქმედონ გარეთ. ნებისმიერი რეაქცია, რომელიც წარმოიქმნება, საჭიროა კონსოლიდაცია, დამტკიცება და მხარდაჭერა სიტყვა, აქცია, მინიშნება, ჟესტი. თავშეკავების უნარი, გადავწყვიტოთ, შეაჩერეთ თქვენი მოძრაობა აღზრდის მეორე მხარე, რომელთა მშობლები და პედაგოგები დაივიწყებენ. მას ასევე სჭირდება "აღორძინება" და ბავშვის ემსახურება. ბავშვობაში მართვის გარეშე სწავლის გარეშე, ადამიანი ძლივს სწავლობს თვითმმართველობას სექსუალურ წლებში.

ბავშვის ქცევა რეგულირდება მრავალი ფაქტორით: მოთხოვნები და მშობლები და პედაგოგები, რომლებიც მისი წვრთნები, რომლებიც ბავშვის ცხოვრების მთელი სტილის ნორმებით არიან დაცული, იდეალურ ინტენსიურ ძალებს, რომელთა შორის განათლებული პირადი და სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს.

უპასუხისმგებლო მოქალაქე ადვილად იზრდება უპასუხისმგებლო ბავშვისგან. პირადი პასუხისმგებლობა არის "უფლება შეგნებული ვალის თავისუფალი რეალიზაცია", რომელიც არის ინდივიდუალური მოტივების მორალური გამოხატულება, მისი სამოქალაქო პირის გამოხატულება.

პასუხისმგებლობის სხვადასხვა ფორმები არსებობს. ჯანსაღი ფსიქოლოგიური პასუხისმგებლობის ობიექტური საფუძველია ბავშვთა გუნდთან ურთიერთობა ბავშვთა გუნდთან და მოგვიანებით - საზოგადოებასთან. ეს კავშირი ხანდახან საკამათოა, მაგრამ მორალური ნორმა და ქცევისადმი თავისუფლების არჩევის თავისუფლება ინდივიდუალურ პასუხისმგებლობას ატარებს. განსაკუთრებით რთულია ასეთი ბავშვი, რომელიც პასუხისმგებლობით მოდის დავალიანებით და მისი სინდისით, ამ სიტყვებით. როდესაც მორალური ნორმა არღვევს მთელ თანამეგობრობას, და მისი წევრების უმრავლესობა ადვილი არ არის, რომ დაიცვას საკუთარი უფლება. კონფლიქტები და ღრმა ფსიქოლოგიური გამოცდილება შესაძლებელია. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენახვა, "უმრავლესობის" აზრით, "არ დაარღვიოს" უნარი "არღვევს მათ უფლებას ბავშვის ცნობიერების ამაღლებას, რაც მიუთითებს მცირე პიროვნების შედარებით სოციალურ და მორალურ სიმწიფეს, ფსიქოლოგიური დაცვის უნარი.

ამ სამუშაოს მიზანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის თავისებურებების შესწავლა.

კვლევის ობიექტი: ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა Preschooler.

კვლევის საგანი: ჯანდაცვის ფსიქოლოგია მუშაობის დროს, შემდეგი ამოცანები მოგვარდა:

1. სამეცნიერო კვლევის მიხედვით სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის ასაკის ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის თავისებურებების შესწავლა;

2. მიეცით ძირითადი თეორიული მიდგომების ანალიზი Preschoolers- ის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის პრობლემას და ახალგაზრდულ მოსწავლეებს საგარეო და შიდა ფსიქოლოგიაში;

3. ბავშვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფაქტორების იდენტიფიცირება;

4. მიეცით სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შედარებითი ანალიზი.

ჰიპოთეზა კვლევა:

1. ყოველთვიური თავმოყვარეობა და შფოთვა Preschoolers არსებობს ურთიერთობა;

2. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირებაში, ძირითადი როლი ოჯახს და მშობელთა ურთიერთობას ეკუთვნის.

1. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის კონცეფციის ძირითადი ფსიქოლოგიური ასპექტები

1.1 რა არის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა?

ორგანული მსოფლიოს ევოლუციის პროცესში ადამიანის ფენომენი გახდა ბუნებრივი (ბიოლოგიის, გენეტიკის, ქიმიისა და ა.შ.) და საზოგადოების (ისტორია, ფილოსოფია, სოციოლოგია, ფსიქოლოგია, ეკონომიკა და ა.შ. .) მეცნიერებათა. თუმცა, ჯერჯერობით, ადამიანს არ შეუძლია საბოლოო პასუხები ბევრ კითხვასთან დაკავშირებით არა მარტო მისი არსით, არამედ ყოფნისას. იგი სრულად ეკუთვნის სიცოცხლისა და სიცოცხლის ერთ ფუნდამენტურ პარტიას - ჯანმრთელობას. ამავდროულად, ბოლო ათწლეულების მანძილზე ჯანმრთელობის იდეა შეიძინა განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იმის გამო, რომ ჯანმრთელობის ხარისხი განიცდის სტაბილურ ტენდენციას. ამავდროულად, ყველაფერი ნათელი ხდება, რომ "საპირისპიროდ", ჯანმრთელობის ავადმყოფობისგან და სინამდვილეში, მხოლოდ ისეთი პრინციპი, მიუხედავად იმისა, რომ პრევენციის, პრევენციის იდეის მიუხედავად, მედიცინისა და არასწორად და დესტრუქციული. სირთულე, თუმცა, არის ის, რომ ჯანმრთელობის მეთოდოლოგია ჯერ არ არსებობს. ამაში გასაკვირი არაფერია, რადგან ცოტა ხნის წინ არ იყო, როგორც არც პარადოქსულად, ჯანმრთელობის მეცნიერებამ.

რუსი მეცნიერი I.I. ბრეხმანმა ერთ-ერთმა პირველმა მოახდინა ახალი მეცნიერების საფუძვლების შემუშავების აუცილებლობა და 1980 წელს გააცნო ტერმინი "ვალეოლოგია" (როგორც ლათინური ვალეო - "ჯანმრთელობა", "ჯანმრთელობა") .

მას შემდეგ, ტერმინი ზოგადად მიღებულია და ვალეოლოგია, როგორც მეცნიერება და როგორ ტრენინგი დისციპლინა უფრო და უფრო აღიარებს არა მხოლოდ რუსეთში, არამედ შორს. მისი ფუნდამენტური პოზიციები შეიძლება დანგრეული შემდეგი განმარტებებით:

Valeology არის ადამიანის ჯანმრთელობის ცოდნის ინტერვალი, გზები, რათა უზრუნველყოს კონსერვაციის კონკრეტული პირობები. როგორც საგანმანათლებლო დისციპლინა შესახებ ჯანმრთელობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ ცოდნის შესახებ.

ვალესტოლოგიის ცენტრალური პრობლემაა ინდივიდუალური პიროვნების განვითარების პროცესში ჯანმრთელობის მდგომარეობის ინდივიდუალური ჯანმრთელობისა და განათლების მიმართ დამოკიდებულება.

ვალეოლოგიის საგანი არის ადამიანის ჯანმრთელობის ჯანმრთელობა და რეზერვები, ისევე როგორც ჯანსაღი ცხოვრების წესი. ეს შედგება პროფილაქტიკური სამედიცინო დისციპლინებისგან ველეოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი განსხვავებებით, რომლის რეკომენდაციები მიზნად ისახავს დაავადებების პრევენციას. Valeology- ის ობიექტი პრაქტიკულად ჯანსაღი, ისევე როგორც ადამიანი, რომელიც არის მისი ფსიქოლოგიური, სოციოლოგიური, სოციოლოგიური, სოციოლოგიური და სხვა ასპექტების მთელ უსაზღვრო მრავალფეროვნებაში. ეს არის ისეთი ადამიანი, რომელიც არ არის ჯანმრთელობის ინტერესების სფერო, სანამ ის ავადმყოფებს ასრულებს. ჯანსაღი, ან რისკის ჯგუფის, valeology, იყენებს ადამიანის სხეულის ფუნქციურ რეზერვებს, რათა უზრუნველყოს ჯანსაღი ცხოვრების წესის მიღება.

Valeology- ის მეთოდი და არის ადამიანის ჯანმრთელობის "რეზერვების" გაზრდის გზების შესწავლა, რომელიც მოიცავს ჯანსაღი ცხოვრების მოტივაციის ჩამოყალიბებას ფონდების, მეთოდებისა და ტექნოლოგიების ძიებას, ჯანსაღი ცხოვრების წესის მიღებას და ა.შ. აქ არის ჯანმრთელობისა და ჯანმრთელობის რეზერვების მაღალი ხარისხის და რაოდენობრივი შეფასება, ასევე მათ გააძლიერონ გზების შესწავლა. თუ ჯანმრთელობის ხარისხობრივი შეფასება ტრადიციულად ტრადიციულად და მისი პრაქტიკაში იყენებს მედიცინის, თითოეული კონკრეტული პირის ჯანმრთელობის რაოდენობრივი შეფასება ოდნავ სპეციფიკურია vereology და წარმატებით ვითარდება და ავსებს მაღალი ხარისხის ანალიზს. ამის წყალობით, სპეციალისტი და ამ პიროვნება თავად შეიძინოს მისი ჯანმრთელობის დინამიური შეფასების შესაძლებლობა და მისი ცხოვრების წესის შესაბამისი კორექტირება.

ვალეოლოგიის მთავარი მიზანი არის მემკვიდრეობითი მექანიზმებისა და სასიცოცხლო აქტივობისა და შენარჩუნების რეზერვების მაქსიმალური გამოყენება: შიდა და გარე გარემოს პირობებში სხეულის ადაპტაციის მაღალი დონე. თეორიულ თვალსაზრისით, ვალეოლოგიის მიზანი სწავლობს ჯანმრთელობის, მოდელირების შენარჩუნების ნიმუშებს და ჯანსაღი ცხოვრების წესის მიღწევას. პრაქტიკული თვალსაზრისით, ვალეოლოგიის მიზანი შეიძლება განიხილებოდეს ზომების განვითარებაში და ჯანმრთელობის დაცვისა და გაუმჯობესების პირობების განსაზღვრისას.

ვალეოლოგიის ძირითადი ამოცანები:

1. ადამიანის ჯანმრთელობის რეზერვების ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესწავლა და რაოდენობრივი შეფასება.

2. ინსტალაციის ფორმირება ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ.

3. ადამიანის ჯანმრთელობის კონსერვაცია და ხელშეწყობა და რეზერვები ჯანსაღი ცხოვრების წესის დანერგვით.

ვალეოლოგია ფუნდამენტურად განსხვავდება სხვა მეცნიერებათაგან, რომლებიც სწავლობენ ადამიანის ჯანმრთელობას. ეს განსხვავება იმაში მდგომარეობს, რომ ვალეოლოგიის ინტერესების სფეროა ჯანმრთელობა და ჯანსაღი ადამიანი, ხოლო მედიცინა არის დაავადება და პაციენტი, ჰაბიტატის ჰიგიენა და ადამიანის სასიცოცხლო პირობები. ასევე არსებობს ამ თემის ფუნდამენტური ნაკვეთების მნიშვნელოვანი განსხვავებები საგანი, მეთოდი, ობიექტი, ამოცანები და ამოცანები. ამიტომაა, რომ სოკრატეს ძირითადი ნაკვეთები უნდა მიიღოს სოკრატე ("კაცი, იცის") და კონფუცის ("კაცი, მაგარი თავი"), რათა დადგინდეს მისი მთავარი სტრატეგიული პოზიცია: "კაცი, ვიცი და მაგარი თავი!"

მიუხედავად იმისა, რომ Valeology- ს აქვს საკუთარი ფარგლები, უნდა აღინიშნოს, რომ გარკვეულ ასპექტებში valeology და სამედიცინო და მეცნიერებათა შორის რთულია, რომ გაითვალისწინოს მკაფიო სახე, რომელიც იზიარებს მათ, ისე, რომ ვალეოლოგიის ინტერესები ზოგჯერ საკმაოდ მჭიდროდ იკავებს ინტერესებს, მაგალითად , ჰიგიენა, მძიმე დაავადებები, დაავადების პრევენცია.

ძირითადი ცნებები ჯანსაღი ადამიანის ნიმუშების განსაზღვრა, შემდეგი: სიცოცხლე, ჰომეოსტაზი, ადაპტაცია, გენოტიპი და ფენოტიპი, ჯანმრთელობა და ავადმყოფობა, ცხოვრების წესი. რა თქმა უნდა, ამ კონცეფციების გათვალისწინებით, ძირითადს შეეხება ძირითად სხვა მახასიათებლებს.

სიცოცხლე ყველაზე მაღალია იმ საკითხების არსებობის ფიზიკურ და ქიმიურ ფორმასთან, რაც ბუნებრივად წარმოიქმნება გარკვეულ პირობებში მისი განვითარების პროცესში. ცოცხალი ობიექტები განსხვავდება არასასურველი მეტაბოლიზმისგან, შეუცვლელი საცხოვრებელი პირობებით, მათი შემადგენლობისა და ფუნქციების რეპროდუცირების, ზრდის, აქტიური რეგულირების უნარი, მოძრაობის სხვადასხვა ფორმების, გაღიზიანების, CRE დე და ა.შ. F. Engels- ის განმარტებით, "სიცოცხლე არის ცილის ორგანოების არსებობის გზა, ხოლო არსებობის ეს მეთოდი შედგება ამ ორგანოების ქიმიური კომპონენტების მუდმივ თვით განახლებაში."

ჯანდაცვის უზრუნველსაყოფად ჯანსაღი ცხოვრების წესის ორგანიზებაში, გენოტიპური კომპონენტი არ არის გადახდილი. ამიტომაც ყველაზე ხშირად პრაქტიკული რეკომენდაციები ჯანმრთელობის ფორმირებისთვის არის უნივერსალური და არ ითვალისწინებს ინდივიდუალურ გენოტიპულ ფუნქციებს. ამ უკანასკნელის თანახმად, უნდა იყოს გაგებული: ფიზიკური ტიპის ტიპი, სისხლის შედედების ხასიათი, უმაღლესი ნერვული საქმიანობის ტიპი, კუჭის კვარცხლბლის მახასიათებლები, მცენარეული ნერვული ნერვული რეგულირების გაცნობა და მრავალი სხვა. მეორეს მხრივ, თავის პიროვნებამ თავის ინდივიდუალურ განვითარების ტრაექტორია უნდა იცოდეს (და იცოდეს) მისი გენეტიკური ბუნების თავისებურებანი ამ მდგომარეობის გააზრების გარეშე არ შეიძლება მისი ვალეოლოგიური ცოდნისა და ვალეოლოგიური კულტურის შესახებ.

Valeology არის კომპლექსი მეცნიერებათა ან ინტერდისციპლინარული მიმართულებით, რომელიც ეფუძნება სხეულის გენეტიკური, ფსიქო-ფიზიოლოგიური რეზერვების იდეას და მთლიანად სხეულს, რომელიც უზრუნველყოფს ფიზიოლოგიის, ბიოლოგიური, ფსიქოლოგიური და სოციალურ-კულტურული განვითარება და ადამიანის ჯანმრთელობის შენარჩუნება გარე და ინტერიერის გარემოს მდგომარეობის შეცვლის პირობებში.

მთელ მსოფლიოში ინფორმაციის რაოდენობა გაორმაგდა ყოველ 10-დან 12 წლამდე, ეს არის განსაზღვრული დრო, როგორც ჩანს, ამდენი ინფორმაციის თვალსაზრისით, რადგან კაცობრიობის მთელი წინა ისტორია დაგროვდა. ეს იმას ნიშნავს, რომ ის აფართოებს და აძლიერებს პირის ცოდნას, ვრცელდება ძალიან ცოდნის საზღვრებს. ბუნებრივია, ახალი ინფორმაციის ნაწილი აღმოჩნდება მეცნიერების კენჭისყრაზე, ამ მეცნიერების სუბიექტისა და მეთოდის შესახებ, და ზოგჯერ სიცოცხლე აყენებს პრობლემებს, რომლებიც არ შეესაბამება არსებულ ინტერესებს ცოდნის ფილიალები. სწორედ ამიტომ, ახალი მეცნიერებათა წარმოშობა უნდა ჩაითვალოს ბუნებრივი, დიალექტიკური, რომელთა რიცხვი მე -20 საუკუნის ბოლო მესამედზე განსაკუთრებით შესამჩნევი იყო.

ყველაზე აქტიური დიფერენციაცია შეეხო მეცნიერებას პირის შესახებ და განსაკუთრებით მისი არსით და ყოფნის შესახებ. თუმცა, ამ მეცნიერებებში, პიროვნება, როგორც ცოდნის ობიექტი ითვლება სხვადასხვა კუთხით, და, შესაბამისად, სუბიექტი, მაგრამ ბევრ ნაწილზე (გარდა, შესაძლოა ფილოსოფია). სამწუხაროდ, ეს ნაწილები, როგორც წესი, თითქმის თითქმის არ შეუერთდებიან, რადგან თითოეული მეცნიერების წარმომადგენლები მხოლოდ მათ სუბიექტს ხედავენ.

ამ თანამდებობაზე, ვალეოლოგიის გამოჩენა უნდა ჩაითვალოს კანონმდებლობას. ალბათ, სხვა მეცნიერებმა არ შეიწოვება და არ აღიქვამს სხვა მეცნიერებათა სხვა მეცნიერებისგან ამ მრავალმხრივ ფენომენს. მისი შემთხვევა შესაძლებელი გახდა მხოლოდ მაშინ, როდესაც მისი ბიოლოგიის, ფიზიოლოგიის, ფსიქოლოგიისა და მისი ცხოვრების მრავალი სხვა მხარის ცოდნის შესახებ ცოდნის დონე არ იყო საკმაოდ მაღალი, რათა განუყოფელი ცოდნა დიაგნოზით, სხეულის მდგომარეობის პროგნოზსა და მენეჯმენტზე და მისი ურთიერთქმედების შესახებ გარემო.

ამ თავის დასაწყისში უკვე აჩვენა, რომ ვალეოლოგია არის მეცნიერების ყველა ატრიბუტში. მას აქვს საკუთარი სუბიექტი, მეთოდი, ობიექტი, ამოცანები და ა.შ. მიუხედავად ამისა, ვალენოლოგიასა და დამოუკიდებელ მეცნიერებას შორის ურთიერთობების საერთო საფუძვლები (და სამეცნიერო მიმართულებით) სხვა მეცნიერებებთან ერთად, პირველ რიგში, ის ფაქტი, რომ ვალეოლოგიის საგანი ჯანმრთელობაა.

ბიოლოგია (ზოგადი ბიოლოგია, გენეტიკა, ციტოლოგია და დ) იკვლევს ფილოგენეზში ორგანიზმების სასიცოცხლო აქტივობის ნიმუშებს, ქმნის ჯანმრთელობის ბუნების ევოლუციურ ხედვას, ქმნის ბიოლოგიური სამყაროს ჰოლისტურ მხატვრობას.

ეკოლოგია უზრუნველყოფს რაციონალური გარემოსდაცვითი მენეჯმენტის სამეცნიერო საფუძველს, იკვლევს ორმხრივი \\ II "კაცის საზოგადოების საზოგადოების" ბუნებას და მათი მშენებლობის ოპტიმალურ მოდელებს ავითარებს, ქმნის ცოდნას გარემოს ჯანმრთელობის ასპექტებზე.

მედიცინა (ანატომია, ფიზიოლოგია, ჰიგიენა, სინოლოგია და დ) ჯანდაცვის სტანდარტებს ვითარდება, ამართლებს ცოდნისა და პრაქტიკული საქმიანობის სისტემას ჯანმრთელობის გაძლიერების და დაავადებების თავიდან ასაცილებლად და მკურნალობის მიზნით. მედიცინის სტრუქტურა არის შემდეგი კომპონენტები: დაავადებების მეცნიერება (პათოლოგია), მეცნიერება ჯანსაღი ჰაბიტატების (ჰიგიენური), მეცნიერების აღდგენის მექანიზმებზე (სანტოგენეზი) და საზოგადოებრივი ჯანდაცვის მეცნიერება (შოგო).

ფიზიკური განათლება და ფიზიკური კულტურა განსაზღვრავს პირის ფიზიკური განვითარების და ფიზიკური ფიტნეს შენარჩუნებისა და გაუმჯობესების ნიმუშებს, არამედ როგორც ინტეგრალური ჯანმრთელობის მახასიათებლებს.

ფსიქოლოგია სწავლობს ადამიანის ფსიქიკური განვითარების ნიმუშებს, ფსიქიკის მდგომარეობას სასიცოცხლო საქმიანობის სხვადასხვა პირობებში, ჯანმრთელობის ფსიქოლოგიური ასპექტების სხვადასხვა პირობებში.

პედაგოგიკა ვითარდება მიზნად, მიზნები, შინაარსი და ტექნოლოგია ვალეოლოგიური განათლებისა და აღზრდის მიზნით, რომელიც მიზნად ისახავს ჯანმრთელობაზე სასიცოცხლო სტაბილური მოტივაციის ჩამოყალიბებას და ჯანსაღი ცხოვრების წესის მიღებას.

სოციოლოგია ასახავს ჯანმრთელობისა და ჯანმრთელობის რისკის ფაქტორების შენარჩუნებას, გაძლიერებას, გაძლიერებას და შენარჩუნებას.

პოლიტიკურ მეცნიერებამ განსაზღვრავს სახელმწიფოს როლი, სტრატეგია და ტაქტიკა მოქალაქეების ჯანმრთელობის უზრუნველსაყოფად.

ეკონომიკა ჯანმრთელობის ეკონომიკურ ასპექტებს ამართლებს და, მეორე მხრივ, ჯანმრთელობის ეკონომიკურ ღირებულებას სახელმწიფოსა და უსაფრთხოების კეთილდღეობის უზრუნველსაყოფად.

ფილოსოფია განსაზღვრავს ბუნების და საზოგადოების განვითარების ნიმუშებს, სუბიექტს და სხვა ობიექტს, როგორც სხვა და სხვა პიროვნება: ბუნების და საზოგადოების ზემოქმედება, ის ცვლის მათ, მაგრამ, თავის მხრივ, განიცდის, მათ შორის ჯანმრთელობას, მათ გავლენას . პირის ფილოსოფიური, დიალექტიკური იდეის ჩამოყალიბება ძალიან მნიშვნელოვანი ფაქტორია ადამიანის ჯანმრთელობის როლის სწორად შეფასებისას.

კულტურული კვლევები განსაზღვრავს პირის კულტურული მომზადების მიზნებსა და გზებს, რომლის არსებითი ნაწილი არის ვალეოლოგიური კულტურა.

სიუჟეტი ისტორიულ ფესვებს აკისრია, გზების უწყვეტობა, საშუალებები და მეთოდები მსოფლიოში, რეგიონის, ეთნიკურად.

გეოგრაფია ადგენს კლიმატს - რეგიონის გეოგრაფიულ და სოციალურ-ეკონომიკურ სპეციალობას და პიროვნებას შორის ურთიერთობას ჰაბიტატთან ერთად პირის ადაპტაციის ასპექტში და უზრუნველყოს ჯანსაღი ცხოვრების წესი.

რა თქმა უნდა, ვალეოლოგიის ზემოხსენებული ურთიერთობები არ ასახავს სრულ სურათს, ვინაიდან რაოდენობრივ ურთიერთობებში ასეთი კავშირები უფრო მეტად და ვალეოლოგია არის ადამიანის ცოდნის ერთ-ერთი ფილიალი, რომელსაც მეცნიერება, რომელიც, თავის მხრივ, , არის ადამიანი.

ველეოლოგიის კომუნიკაცია სხვა მეცნიერებებთან და ორმხრივი ხასიათის ადგილებთან. მიმდებარე მეცნიერებათა მონაცემების გამოყენებით, ვალეოლოგიას შეუძლია უზრუნველყოს მნიშვნელოვანი შედეგები ჰუმანიზაციის პრობლემების განვითარებისა და კონტაქტისთვის.

1.2 ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა სხვადასხვა ფსიქოლოგიურ თეორიებში

მისი ჯანმრთელობის ადამიანის დამოკიდებულება, როგორც წესი, განისაზღვრა სიცოცხლის შენარჩუნების უნარი, ბიოლოგიური და სოციალური დანიშნულების შესასრულებლად. რა თქმა უნდა, ასეთი დამოკიდებულება შეესაბამებოდა ცოდნის დონეს ანატომიისა და ადამიანის ფიზიოლოგიის თავისებურებებზე, ფაქტორებს, რომლებიც იწვევენ სხეულის ნორმალური ფუნქციონირების დარღვევას და ა.შ.

პრენატალურ პერიოდში, როდესაც ადამიანი იცავდა ბუნების ძალების წინაშე, ის ფიზიკურ მდგომარეობას უკავშირებს მისტიკურ იდეებს, რომლებიც პრიმიტიულ საზოგადოებაში მძიმედ იყო ამულეტებში და ჯანდაცვის ღონისძიებები რელიგიური წესების სახით არსებობდა. თუმცა, ადამიანი დაინახა თავისი სიცოცხლე და დასკვნები, აღნიშნა, რომ ჯანმრთელობის, ცხოვრების წესის, სიცოცხლისუნარიანობის ფაქტორების, სამკურნალო და სამკურნალო თვისებების მიზეზების მიზეზს შორის მიზეზობრივი ურთიერთობა და ა.შ. შეასრულოს სიცოცხლე მისი, ოჯახის, თემების, რომლითაც იგი ეკუთვნოდა. ამ დროს, თერაპიული მედიცინის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ არ იყოს საკმარისი ცოდნა დარღვევებისა და დაავადებების მიზეზებისა და მექანიზმების შესახებ, პირი უფრო მეტად ეყრდნობოდა ორგანიზმს, ვიდრე დაავადების დროს საკუთარი ინტერვენციის შესახებ.

მონა-საკუთრებაში არსებული საზოგადოება დაიწყო ადამიანის ჯანმრთელობის შესახებ ცოდნის სისტემაში. ძალისხმევა ჯანდაცვის სისტემების შესაქმნელად, კერძოდ, ჯანდაცვის მართვის გიდები: ჩინური "Kong Fu" (დაახლოებით 2600 წელი BC), ინდური აიურვედას (დაახლოებით 1,800 წელიწადში), "ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ" ჰიპოკრატი (დაახლოებით 400 წელი), აღდგენის სისტემები, რომლებიც არსებობდა სპარტაში და სხვები. ეს სისტემებს აქვთ დაავადებების მკურნალობის ძირითადი იდეა, მაგრამ ჯანმრთელობის ფორმირება, დაცვა და ხელშეწყობა, როდესაც ეს დარღვეულია, ჯანმრთელობის აღსადგენად ჯანმრთელობის უნარი.

ჯანმრთელობაზე დამოკიდებულება ფუნდამენტურად შეიცვალა ხალხის საკუთრებისა და სოციალური პაკეტის სახით. მონა მფლობელები, ქალბატონებს, ექსცესებსა და კომფორტს, უფრო მეტად და უფრო მეტ ყურადღებას უთმობენ მათ ჯანმრთელობას და უფრო მეტ ადამიანს აქვთ. ამდენად, მედიკამენტმა დაკარგა ჯანმრთელობისა და პროფილაქტიკური მნიშვნელობა და დაავადების მკურნალობაში უფრო და უფრო მეტი სპეციალიზებული. მან ხელი შეუწყო შორეულ აღმოსავლეთის ქვეყნების (კერძოდ, ჩინეთსა და ინდოეთში) ამ და თავისებურ იზოლაციას, რომელმაც ათასობით წლის განმავლობაში რეკრეაციული სისტემების უმდიდრესი გამოცდილება შეინარჩუნა. მეორეს მხრივ, და მომდევნო საუკუნეში, ინდივიდუალური მეცნიერები გამოჩნდნენ, ყურადღება გამახვილდა ჯანმრთელობის პრობლემებზე. ამდენად, აბუ ალი იბნ-სინა (980-1037) თავის "სამედიცინო მეცნიერებაში" 980-1037 წ.

ცივილიზაციის შემდგომ პერიოდებში მედიცინა ადამიანის ჯანმრთელობაზე ნაკლებ ყურადღებას გაამახვილა, მისი ყურადღების ცენტრში დაავადებების მკურნალობა. მართალია, ასეთი გამორჩეული გონება, როგორიცაა ფრენსის ბეკონი, M.V. ლომონოსოვი, მ. ბრძენი და სხვები, მათი საქმეებში არაერთხელ აღინიშნა, რომ ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით პრიორიტეტი უნდა მიეცეს ჯანმრთელობისა და დაავადების პრევენციას, მაგრამ ამ გზაზე მეცნიერების განვითარება არ მიდიოდა.

ბოლო ათწლეულებში სიტუაცია შეიცვალა. ხალხის კეთილდღეობის ზრდა, მაღალი ეფექტური სამრეწველო ტექნოლოგიების განვითარება და სხვა ობიექტური ფაქტორების განვითარება, რომელიც თანამედროვე ადამიანების ცხოვრების წესს უფრო პროვოცირებული ჰიპოდინამინი, overeating, ფსიქიკური overvoltage და ა.შ.

ეს იყო ჯანმრთელობის მდგომარეობის შენარჩუნების პირადი მოტივების ნაკლებობა გამოიწვია იმ ფაქტზე, რომ ამჟამად მთელს მსოფლიოში, ექსპერტთა განგაში იწვევს ტენდენციის გაუარესებას.

მიუხედავად იმისა, რომ ბოლო 30-40 წელზე მეტი ხნის მანძილზე მსოფლიოში, ჩვენს ქვეყანაში, მათი ბიოლოგიური ასაკის ფიზიოლოგიური სტანდარტების შესაბამისი მოსწავლეების რაოდენობა 40-50% -მდე შემცირდა და ბავშვების რაოდენობა ნორმალური ფიზიკური განვითარება 13% -მდე შემცირდა.

შედეგად, სრული ყოვლისმომცველი სკოლის კურსდამთავრებულთა მხოლოდ 6 - 8% შეიძლება ჩაითვალოს ჯანსაღი.

ზოგადად ტენდენციებში, სპეციალური ადგილი მოზარდს ეკუთვნის. ბიოლოგიურად, ეს არის ძლიერი ენდოკრინული პერესტოინების ერთ-ერთი კრიტიკული მახასიათებელი, რომელიც მოზარდი სხეული განსაკუთრებით მგრძნობიარეა მუქარის ფაქტორებზე, კერძოდ, საზიანო ჩვევებისთვის.

ჯანმრთელობის კულტურის შესახებ ცოდნის ნაკლებობა ან ჯანმრთელობის უგულებელყოფა, იწვევს იმ ფაქტს, რომ: სკოლის მოსწავლეების 40% არ იცის, რა ჯანსაღი ცხოვრების წესი, 85% არ ჩაერთვება ფიზიკურ კულტურასა და სპორტში, დაახლოებით 50% (ძირითადად მოზარდები და მაღალი სკოლის მოსწავლეებმა) უკვე სცადეს ნარკოტიკები, 70% იცის "ცხოველთა" სექსი, 45% -ით გაიზარდა ახალგაზრდა მამაკაცებსა და გოგონებს 14-დან 16 წლამდე.

საბოლოო ჯამში, მოზარდობის სიკვდილიანობის მაჩვენებელი შედარებულია 65-76 წლის ასაკობრივ ჯგუფთან ამ მაჩვენებელს.

სკოლის ჯანმრთელობის კურსდამთავრებულთა დაბალი დონე პირდაპირ გავლენას ახდენს სამრეწველო პოტენციალისა და ქვეყნის თავდაცვისუნარიანობის შესახებ. ყველაზე მეტად განკუთვნილია ჯარისთვის ემსახურება.

ბოლო ათწლეულის პოლიტიკური და სოციალურ-ეკონომიკური ტრანსფორმაციის სერიაში ჯანმრთელობის პრობლემები სახელმწიფოს ინტერესების შემცირებაზე იყო. მთლიანი ეროვნული პროდუქტის უმნიშვნელო ნაწილი ჩვენს ქვეყანაში ჯანდაცვისთვის. სადაზღვევო მექანიზმების მედიცინის თარგმნა მოუმზადებელი იყო, რომელთა ძალით მოსახლეობა ნაკლებად სანდო გახდა და, შედეგად, ნაკლებად იმავე "თავისუფალი" მედიცინაზე, რომელიც მათთვის ნაკლებად რჩება. შედეგი ის არის, რომ მნიშვნელოვანი რაოდენობის შემთხვევაში, დროული არ არის დიაგნოზი დაავადება არ იღებს სათანადო მკურნალობას და იღებს ქრონიკულ ფორმას.

სამუშაო პირობების სახელმწიფო კონტროლის ფუნქცია და ეკოლოგიის სახელმწიფო სულ უფრო მეტად შემცირდა: სამუშაო სამუშაოების 17% პირობებში, რომლებიც არ შეესაბამება სანიტარიულ და ჰიგიენურ სტანდარტებს, მაგრამ მავნე ნივთიერებების შინაარსი, ხმაურის, ვიბრაციის, მიკროკლიმის დონეს და ა.შ. სიკვდილის ან ინვალიდობის მქონე ქვეყნის შრომითი პოტენციალის დაკარგვაზე, დაზიანებისა და უბედური შემთხვევების წილი 38% -ს შეადგენს.

ბავშვთა და ზრდასრული მოსახლეობის ჯანმრთელობის მდგომარეობის მოკლე მიმოხილვა გვიჩვენებს პროგრესულ ტენდენციებს ჯანმრთელობის დონის ამცირებისა და სიცოცხლის ხანგრძლივობის შემცირების მიზნით. როგორც სოკრატე სწორად მითითებულია, "ჯანმრთელობა საერთოდ არ არის, მაგრამ ჯანმრთელობის გარეშე არაფერია". ამავდროულად, ეს უფრო აშკარა ხდება, რომ მხოლოდ ექიმების ძალისხმევა მხოლოდ მკურნალობას ვერ შეძლებს, რომ არ შეეძლოს პათოლოგიის კოლაფსი, რომელიც მოახდინა მიმდინარე თაობაზე, სხვა, ფუნდამენტურად ახალი მიდგომები (საუკეთესო შენარჩუნებისას ერთი, რომელიც დაგროვილი ქვეყანაში და პრევენციისა და მკურნალობის სფეროში. დაავადებები). ეს ახალი უნდა მოჰყვეს იმ პირს, რომ საკუთარი ჯანმრთელობისთვის ზრუნვა, ის დაინტერესებული და აქტიურად იბრძვის მისთვის.

ახალი მიდგომის კიდევ ერთი ასპექტი უნდა იყოს თანამედროვე ცხოვრების რეალობა, რომელთაგან ერთი არის მატერიალური შესაძლებლობების ღარიბი, რომ სახელმწიფოს შეუძლია ხალხის ჯანმრთელობისა და მკურნალობის გამოყოფა.

მეორეს მხრივ, ბელარუსის პრიორიტეტია მუშაობის გაუმჯობესების გამოცდილება, რომელიც ჩვენს ქვეყანაში დაგროვდა.

ეჭვგარეშეა, ერთი: Valeology შეიძლება გახდეს მეთოდი და ქარხანა, რომელიც შეიძლება ეფექტური იყოს ჯანმრთელობის პრობლემების გადაჭრის ყველაზე უახლოეს პერსპექტივაში. თუ არ მიიღებთ საგანგებო ზომებს, არ აღიარებთ ადამიანის ჯანმრთელობას სახელმწიფოს პრიორიტეტულ მიმართულებით, ეს შეიძლება იყოს, რომ ჩვენი საზოგადოების ყველა სხვა შესაბამისი ასპექტი მალე არ ინერვიულებს ერის ფიზიკური დეგრადაციის გამო.

1.3 Preschooler- ის პიროვნების განვითარება

ფსიქოლოგიაში, "პიროვნების" კონცეფცია გამოიყენება ორ ძირითად ღირებულებაში. ზოგიერთი ფსიქოლოგის თვალსაზრისით, პიროვნება არის ნებისმიერი ადამიანი, რომელსაც აქვს ცნობიერება. მიხედვით K.K. Platonova, "ეს არის კონკრეტული პირი, როგორც სუბიექტი კონვერტაციის მსოფლიოს საფუძველზე მისი ცოდნა, გამოცდილება და დამოკიდებულება მას."

სხვა ფსიქოლოგებმა ხაზგასმით აღნიშნეს, რომ ადამიანს უნდა ეწოდოს პირი, რომელმაც მიაღწია ფსიქიკური განვითარების გარკვეულ დონეს. E არის დონე, როგორც ცნობილი ფსიქოლოგი ლ. ბოიოვიჩი ხასიათდება ის ფაქტი, რომ თვითმმართველობის ცოდნის პროცესში, ადამიანი იწყებს საკუთარ თავს, განსხვავებულ ადამიანებს, განსხვავებულ ადამიანებს და გამოთქვას "I" -ის კონცეფციაში. ფსიქიკური განვითარების ასეთი დონისთვის არის ის ადამიანი, რომელსაც აქვს საკუთარი შეხედულებები და ურთიერთობები, საკუთარი მორალური მოთხოვნები და შეფასებები, რომლებიც შედარებით მდგრადია და გარემოს საკუთარი რწმენისგან დამოუკიდებელია. ამ დონის განვითარების კაცს შეუძლია შეგნებულად იმოქმედოს მიმდებარე რეალობასთან, შეცვალოს საკუთარი მიზნებისათვის და ასევე შეცვალოს თავად. ამ თვალსაზრისით, რომელიც ამ წიგნის ავტორები, პირი, რომელიც პიროვნებაა, აქვს ფსიქიკური განვითარების დონე, რაც მას შეუძლია თავისი ქცევისა და საქმიანობის მართვა და გარკვეული მოცულობისა და მისი ფსიქიკური განვითარებისათვის.

მაგრამ რაც შეეხება ბავშვს? არის ის ადამიანი თუ არა? შესაძლოა, აქ არის ეწინააღმდეგება?

მაგრამ ეს მხოლოდ ერთი შეხედვით არის. A.n. ლეონტიევმა სჯეროდა, რომ პიროვნება ორჯერ დაიბადა. პირველად, ეს ხდება "ასაკობრივი რევოლუციის" დროს, როდესაც სამი წლის ბავშვი ცნობილი ლოზუნგის ექსპონატს "მე თვითონ!". მეორედ, AMPUBLITY BY A.N. ლეონტიევა, ცნობიერი ადამიანი ჩნდება.

6-7 წლის ასაკში არის ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მექანიზმების რეალური დასაკეცი პერიოდი, რომელიც ქმნის თვისობრივად - ახალი, უმაღლესი ერთიანობის ერთიანობის კომბინაციას.

ბოლო წლების კვლევებმა გჯერა, რომ ეს, თუმცა ეს, მიუხედავად იმისა, რომ ეს ადამიანი, კონკრეტული, მდგრადი ფსიქოლოგიური მექანიზმები იწყებს როლს სხვა იერარქიულ დონეზე, კონკრეტული თვისებებით. უფრო მეტიც, ეს არის ის, რომ სკოლის ასაკის ტრანზიტი, უფრო მეტად ეხება ფსიქიკის მექანიზმების ოპტიმალური დონის მიზანმიმართულ ფორმირებას, ბავშვის ვინაობას. პიროვნების განვითარებისათვის ექვსი წლის განმავლობაში სპეციალური მგრძნობელობა, ბავშვის ფსიქიკის ძირითადი დონის ოპტიმალური სისტემის ჩამოყალიბება დიდი მოცულობის გამო, რომ ამ ასაკში ბავშვი არა მარტო საგანი მსოფლიოში, არამედ ადამიანური ურთიერთობების სამყარო. ეს არის ამ პერიოდში, რომ "მოკლე ჩართვა ორ სამყაროს შორის" ხდება. აღწერს ამ მნიშვნელოვან პერიოდს პირის ჩამოყალიბებისათვის, ბავშვთა ფსიქოლოგი N.I. არაკომპრესირდება: "ერთი მხრივ, ამ ასაკში, ბავშვი აგროვებს საკმაოდ მნიშვნელოვან რაოდენობას კონკრეტული ცოდნის საოპერაციო და ტექნიკური მეთოდებით, უნარ-ჩვევები, ქმედებები და ა.შ. მეორეს მხრივ, ბავშვთა გაშენების ყველა ნათესავი მრავალფეროვნებით, ეს პირობები ხასიათდება იმით, რომ ექვსი წლის ბავშვი უმეტეს შემთხვევაში წარმოდგენილია ზოგიერთ შემთხვევაში, მოთხოვნები უფრო სასწრაფოდ, ვიდრე წინა ასაკობრივ პერიოდებში. ამავდროულად, მოთხოვნები თავად, ნორმები ჯერ კიდევ უფრო ზოგადად, არ არის განსაზღვრული (შედარებით მოსწავლეებთან მოთხოვნები). ეს ფუნქციაა ექვსი წლის ბავშვის დაგროვილი გამოცდილების განზოგადების ერთ-ერთი პირობა, ფორმირებების წარმოქმნა, დაიწყება გადამწყვეტი როლი სხვადასხვა "ფსიქიკის სპეციფიკური მექანიზმების" მიმართ.

ადამიანის "I", პიროვნების შიდა შინაარსი წარმოიქმნება და არ არის ჩამოყალიბებული, მაგრამ მხოლოდ მიმდებარე ხალხთან კომუნიკაციის პროცესში, სადაც გარკვეული პირადი ურთიერთობები ვითარდება. და იმის გამო, რომ ბავშვის ურთიერთობის ბუნების მიმდებარე ტერიტორიაზე, დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რომელი პიროვნების თვისებები ჩამოყალიბდება.

რა განსაზღვრავს ბავშვის ურთიერთობას მიმდებარე ხალხთან, რა არის მათთან?

ბავშვის საჭიროებები, თუნდაც ყველაზე პატარა, არ შეამცირებს მის ორგანულ საჭიროებებს, რომ ზრდასრული აკმაყოფილებს. პირველად ბავშვთა სიცოცხლის კვირას, ხალხთან კომუნიკაციის აუცილებლობა განვითარდება - ბიოლოგიური, მაგრამ სოციალური ხასიათის განსაკუთრებული საჭიროება. მოზრდილთა კომუნიკაცია ითვლება ბავშვის პირველ წლებში ბავშვის განვითარების ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან ფაქტორად.

ექსპერიმენტული კვლევები ჩატარდა M.I.- ის ხელმძღვანელობით ლიზინამ აჩვენა, რომ პირველი შვიდი წლის განმავლობაში ცხოვრებაში არის თანმიმდევრულად და შეცვალა ბავშვთა და მოზარდთა კომუნიკაციის ერთმანეთის ფორმები: სიტუაციური (ემოციური, ბიზნესი) და შემომავალი (შემეცნებითი და პირადი).

თავდაპირველად, პირდაპირი ემოციური კომუნიკაცია ჩნდება, რომელიც ეფუძნება ბავშვის საჭიროებას და კეთილგანწყობილებს მის გარშემო ხალხთან მიმართებაში.

მომავალში (სიცოცხლის პირველი წლის ბოლომდე), საჭიროა არა მხოლოდ caress, არამედ მოზრდილთა თანამშრომლობით და პრაქტიკული ან სათამაშო საქმიანობის საუკეთესო შედეგის მიღწევისას. მისი შვილი დიდწილად აკმაყოფილებს ბიზნეს კომუნიკაციის პროცესში. სხვათა შორის, არ უნდა ითქვას, რომ ადრეული ასაკის მხოლოდ ბავშვი ბიზნეს კომუნიკაციას მოჰყვება. ისინი ფართოდ იყენებენ ექვსი წლის ბავშვს. ყოველივე ამის შემდეგ, მას შემდეგ, რაც მან არ იცის, როგორ უნდა გავაკეთოთ, რადგან მას სჭირდება უნარი და ცოდნა იმის შესახებ, თუ როგორ და რა, უნდა გააკეთოს საგანი (sew ღილაკს, მოამზადოს vinaigrette, მიიღოს სათამაშო საშობაო ხე), როგორ საზ და შეინახეთ თქვენი სამუშაო ადგილი და ბევრად უფრო.

მოზრდილებთან საქმიანი კონტაქტების გარდა (დახმარების თხოვნა, ერთობლივი საქმიანობის მოწვევა, ნებართვის მიმართვისთვის, საქმიანობის შედეგების შეფასებისათვის და ა.შ.) ექვსწლიანი ბავშვისთვის და მათთან შემომავალი კომუნიკაცია, რომელიც შეიძლება შემეცნებითი იყოს პიროვნება.

შემომავალი - ინფორმაციული კომუნიკაცია, ბავშვი განიხილავს მსოფლიოს მოზრდილებსა და მოვლენებს (საინფორმაციო გზავნილები, გაუგებარი კითხვები, მოითხოვონ ამბავი, ფანტაზია). ამ ტიპის კომუნიკაციის მთავარი მოტივი არის ბავშვის სურვილი, რომ მოზარდებთან კომუნიკაცია ახალი ინფორმაციის მოპოვების მიზნით ან მსოფლიოს სხვადასხვა მოვლენების მიზეზების საკითხებზე.

წინსვლა-პირადი კომუნიკაცია, დისკუსიის თემაა ადამიანი (ბავშვის გზავნილი მისი ემოციური მდგომარეობის შესახებ, რომელიც მიზნად ისახავს ზრდასრულთა, გასაჩივრების დამტკიცებას, გაგზავნა სიმპათიის და ადგილმდებარეობის, ინტიმური ბავშვთა შეტყობინებების, მცდელობის შესახებ ზრდასრული თავად თავად).

ამ ტიპის კომუნიკაციის საფუძველია ბავშვის გაგება და თანაგრძნობა. ამ ტიპის კომუნიკაცია ყველაზე დიდხანს ამზადებს ბავშვს სტუდენტის პოზიციაზე. ეს არის კომუნიკაცია, მისი შინაარსი და ყველაზე მნიშვნელოვანი წერტილია, რომელიც განსაზღვრავს ბავშვთა დამოკიდებულების განვითარებას მოზარდებისათვის. მთელი ბავშვის უმრავლესობა აკმაყოფილებს კომუნიკაციის შინაარსს, მოთხოვნის დონეს, რომელშიც უკვე მიაღწია. "ფაქტია, - მისი კვლევის შედეგების კომენტარები M.i. ლისინი, - ეს, ხანდაზმული ბავშვებისა და განსაკუთრებით მოზარდებთან, ბავშვთან ერთად, ბავშვი მოქმედებს, რომელიც აღემატება ჩვეულ ნორმას. კერძოდ, აღმოჩნდება "უახლოეს განვითარების ზონაში", სადაც მისი გამოცდილებისა და ცოდნის პარტნიორებთან თანამშრომლობა ხელს უწყობს მის პოტენციურ შესაძლებლობებს. შესაბამისად, ეს იყო კომუნიკაციის დროს, რომ ბავშვი ახორციელებს პირველ ნეკნებს ახალ ტერიტორიებზე, კომუნიკაციის წყალობით მომზადდა შემდგომი განვითარების წინა საქმიანობის ცვლილება. "

ხშირად პედაგოგები გაკვირვებულია: იმავე ოჯახიდან, ასეთი სხვადასხვა ბავშვები მოვიდნენ მათთან! მართლაც, რატომ, პირველ რიგში, ერთი შეხედვით, ხალხი იქმნება სხვადასხვა მორალური და ფსიქიკური გარეგნობით, სხვადასხვა ადამიანების განვითარება? ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა აუცილებელია "პიროვნების განვითარების გარემოს" კონცეფციის გასარკვევად. ეს არის

"სამშენებლო მასალა" პიროვნება - ყველაფერი, რაც გარს ბავშვს, ან მხოლოდ გარკვეული ელემენტების მიმდებარე ელემენტებს? ამ ანგარიშზე ძალიან დამაჯერებელი პასუხი შეიცავს მეცნიერთა დაკვირვებას ერთჯერადი ტყუპების განვითარებისათვის. (ეს მონაცემები განსაკუთრებით ძვირფასია, რადგან ასეთი ტყუპები სრულიად იდენტურია და ყველა განსხვავებაა, რომ ისინი მთელ ცხოვრებას მხოლოდ გარემოსა და განათლებაზე არიან დამოკიდებული.

აღმოჩნდება, რომ იმავე გარემოში, ერთ ოჯახში, ხალხი ასეთ ტყუპებს იზრდება, ერთმანეთის მსგავსია, მაგრამ სხვადასხვა ფსიქოლოგიური თვისებები იზრდება. ფაქტია, რომ ამავე გარე გარემოში ყველა ბავშვი, როგორც მას შეუძლია შექმნას მის გარშემო არსებული სიტუაცია, მისი პირადი მიკროენერგია, სხვათა შორის ურთიერთობების კომპლექსური ქსელი. ამავდროულად, ერთი შეხედვით უმნიშვნელოა, მშობლების მიერ ბავშვის ურთიერთობებში განსხვავება შეიძლება გამოიწვიოს პიროვნების განვითარებაში შესამჩნევი განსხვავება.

სიცოცხლის ყოველ ახალ ეტაპზე პიროვნება ახალი სოციალური მდგომარეობაშია, ახალი მიკროენონიუმში, ახალ ჯგუფში. თავდაპირველად, როგორც წესი, ეს არის ოჯახი, მაშინ საბავშვო ბაღის ჯგუფი, სკოლის კლასი, პროფესიული სკოლის ჯგუფი, სტუდენტური ჯგუფი, წარმოების გუნდი, საბოლოოდ პენსიონერთა წრე - ეს არის ის, რომ საუბარი, გრძივი დაჭრილი.

რა მოხდება, როდესაც ექვსი წლის კაცი იზრდება ახალი ნაბიჯი თავისთვის - შედის პირველ კლასში? აქ ისინი "არ არიან თანაბარი" იმ ექვსი კარტი, რომლებიც საბავშვო ბაღის მოინახულეს და დიპლომის მომზადებულნი იყვნენ, სადაც ისინი ჩვეულებრივ იყვნენ, სადაც ისინი ყველაზე მღელვარება იყვნენ და ისინი, ვინც პირველ კლასში მიდიოდნენ, რადგან სკოლა იყო ახალი გარემო და ისინი სკოლაში არიან ყველაზე ახალგაზრდა. ეს ასევე უნდა ჩაითვალოს პედაგოგებს.

მისი განსაკუთრებული მნიშვნელობა ახსენილია იმით, რომ ბავშვის დამოუკიდებლობა ნათესავია, მისი კეთილდღეობა და სიცოცხლე დამოკიდებულია ზრდასრული ხალხის მოვლისა და დახმარების შესახებ.

მშობლებს დამტკიცებას და უკმაყოფილებას ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი უბედურება აქვს. ფსიქიატრები და სამედიცინო ფსიქოლოგები ამტკიცებენ, რომ მკაცრი, მაგრამ წინააღმდეგობრივი მოთხოვნების პირობებში და აკრძალვას შეუძლია ხელი შეუწყოს obsessive სახელმწიფოებისა და ფსიქიკის ნეიროზის წარმოქმნას.

ამავდროულად, აღინიშნა, რომ კეთილგანწყობილი კლიმატისა და მხარდაჭერის კლიმატი, მათი საქმიანობის, დამოუკიდებლობის განვითარებისათვის დიდი შესაძლებლობებია. ასეთ ოჯახში, ბავშვს შეუძლია თავისუფლად აჩვენოს არა მხოლოდ მისი სიხარული და ა.შ., მას შეუძლია ტირილი, არ ეშინია, რომ ისინი იმიტირებულნი არიან. ეს არის "სრული დაცვა" ოჯახში, რომელიც ა. მაკარენკო.

საპირისპირო სურათი ხშირად აღინიშნება, სადაც ბავშვი არ იყო საჭირო სითბო, ზრუნვა, თავად იგრძნო. ფსიქოლოგი GM Krasnevskaya შეისწავლა პირველი კლასის სტუდენტები არაადეკვატური. ეს იყო ბავშვები, ძირითადად, დახურული, timid, პასიური, უმწეო, დაბალი თვითშეფასება და პრეტენზიების დონე. ინიციატივები, ისინი, როგორც წესი, არ აჩვენებდნენ, თავიანთი მზრუნველობისა და უკიდურესად უნაღდო, თანამებრძოლების წრე ძალიან ვიწროა და ისინი საერთოდ არ იყვნენ. ამ შვილების დაუცველობის მიზეზების ძიება მათ ოჯახში მკვლევარს ხელმძღვანელობდა. მათ აღმოაჩინეს გარკვეული ტენდენციები მშობლებისა და შვილების ურთიერთობებში, რომლებიც გამოიჩინეს ბიჭების ჩამოსვლამდე. არასაიმედო ბავშვების მშობლები ცდილობდნენ თავიანთი შვილის იზოლირებას ბავშვთა გარემოდან, მას აღადგინეს ელემენტარული დამოუკიდებლობა. შემდეგი მშობლები ხასიათდება მუდმივად obsessive edification და moralization, რათა ზრუნვა კარგი, დადებითი; შეურაცხმყოფელი, დამცირება, საცხენოსნო, ბავშვის ფიზიკური სასჯელი გამოტოვებით და წარუმატებლობებს, მიუთითებს ბავშვის სისუსტისა და არასრულფასოვნების შესახებ. სხვადასხვა კომბინაციებისა და კომბინაციების მოვალეობის შემსრულებლებმა, ურთიერთობების ამ მახასიათებლებმა უარყოფენ პიროვნების განვითარებას, ხელს უწყობდნენ ბავშვის დაუცველობის ფორმირებას მათ ძალებში.

ოჯახში უპირატესი ქცევის სტილი მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის ვინაობის ფორმირებაზე. აღინიშნა, რომ ოჯახებში, სადაც "დემოკრატიული სტილი" ჭარბობს, ბავშვები უფრო ხშირად გვიჩვენებენ მეგობრულ გრძნობებს, ინიციატივას, კრეატიულობის სურვილი, ლიდერობის ტენდენცია, უფრო ემოციურობას, მათ სოციალურ ურთიერთობებში ხალხში ნდობას, ვიდრე მათ თანატოლებს "ავტორიტარული" ოჯახებიდან.

მთელი რიგი კვლევებმა დააფუძნეს ოჯახის თვისებების ეფექტი თანატოლების ჯგუფში ბავშვის სტატუსზე.

აღმოჩნდა, რომ ოჯახური განათლების უფრო მაღალი ხელსაყრელი პირობები (მშობლების საკმაოდ მაღალი კულტურული დონე, მე ვარ ოჯახის სავსე, მშობლების პოზიტიური ურთიერთობები, ლიდერობის დემოკრატიული სტილი, ბავშვთა მიმართ თბილი დამოკიდებულება და ა.შ. კომბინირებული მაღალი სოციომეტრიული სტატუსი ექვსი - ბავშვთა ბაღში თანატოლთა შორის შვიდი წლის ბავშვი და არასასურველი - დაბალია. ფსიქოლოგიური კლიმატი ოჯახში, ანუ ბავშვებთან კომუნიკაციის ხასიათი, მათთვის ინტერესის დონე და მათი პრობლემები, ისევე როგორც მანიფესტაცია ( ან არ არის მანიფესტაცია) ზრუნვა და ყურადღება მათთვის, დიდი მნიშვნელობა აქვს ფორმირებას ექვსი წლის მამაკაცის მორალური გამოჩენა.

ბავშვის ფსიქიკური განვითარების მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციაა. "ბავშვთა საჯარო განათლების ერთ-ერთი გადამწყვეტი ფაქტორი, - აღნიშნა A.P. USOV, ბავშვთა საზოგადოება, რომლის ფარგლებშიც არის ადამიანი, როგორც სოციალური ყოფნა. ეჭვგარეშეა, რომ ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ რამდენიმე სამოყვარულო ფორმების შესახებ, სადაც ასეთ საზოგადოებას შეუძლია განვითარდეს და განვითარდეს ბავშვთა საზოგადოების განვითარების ადრეულ ნაბიჯებზე ... აქ ბავშვი გამოჩნდება ჩვენს წინაშე, როგორც საგანი, როგორც მისი ცხოვრება, როგორც პატარა ბავშვთა საზოგადოების წევრი მისი ინტერესების, მოთხოვნების და, კავშირებს, რომლებიც ამ საზოგადოებაში მისი ადგილის დაპყრობას ახდენენ ".

თანატოლებთან ხელსაყრელი ურთიერთობები ბავშვს შვილად აყვანა მათთან საზოგადოებასთან ერთად, ჯგუფთან დანართი. თუ ისინი არ არიან, მაშინ დაძაბულობისა და შფოთვის სახელმწიფოები წარმოიქმნება, წამყვანი არასრულფასოვნების და დეპრესიის გაჩენაზე ან აგრესიულობას. ეს თანაბრად ცუდია, რადგან მას შეუძლია ხელი შეუწყოს ბავშვების მიმართ უარყოფითი დამოკიდებულების ფორმირებას (ზოგჯერ სკოლაში, ზოგადად ხალხს), კონცერუნარიანობა, მტრული დამოკიდებულება.

ჯგუფში არსებული ვითარება განისაზღვრება ბავშვის პირადი თვისებებისა და მასზე მოთხოვნების შესაბამისად, რომლებიც ჯგუფში შემუშავებულია. განსაკუთრებით ბავშვებს შორის პოპულარულია, როგორც წესი, მეგობრული ბავშვები, რომლებიც იციან, თუ როგორ უნდა გამოგონებინათ და ორგანიზებდნენ თამაშებს, ფსიქიკური თვალსაზრისით, მხატვრული შესაძლებლობების მქონე, კლასებში წარმატებით მონაწილეობენ, საკმაოდ დამოუკიდებელია, რომელიც ფლობს სხვადასხვა საქმიანობას, , ემოციური, რომელსაც აქვს მიმზიდველი გარეგნობა, სისუფთავე და სუფთა.

ნაკლებად პოპულარული ბავშვები საპირისპირო თვისებებია. ეს ხშირად დახურულია ბავშვები, ძალიან გაურკვეველი საკუთარ თავს, არაადეკვატური ან, პირიქით, არის კომუნიკაბელური, შემაშფოთებელი, აგრესიული. ისინი ხშირად შეურაცხყოფენ თანატოლებს, ბრძოლას, უბიძგებენ, რამაც უკმაყოფილო თანატოლებს იწვევს.

"არაპოპულარული" ბავშვები ხშირად იღებენ თავიანთ თანატოლებს, ბოროტმოქმედს, ზოგჯერ განიცდიან სიტყვის ნაკლებობას. ასეთ ბავშვებს, მასწავლებელმა უნდა იფიქროს და ის დამნაშავეა და ის დამნაშავეა და ის არ არის დამნაშავე, რომ ეს ბავშვები "არაპოპულარული" ნომრად იქცეოდნენ? თქვენ უნდა გადახედოთ თქვენს დამოკიდებულებას მათ მიმართ. შეუძლებელია ყურადღება არ მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ამ ასაკში "არაპოპულარული" რიცხვი მოიცავს, როგორც წესი, ბავშვები, რომელთაც მასწავლებლები და პედაგოგები არ მოსწონთ (რა თქმა უნდა, ასეთი დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ არ არის კვალი სხვა ბავშვებისთვის).

სხვათა შორის, "ვარსკვლავების" გამოჩენა მასწავლებლის გარეშე არ არის. ყოველთვის არის ყველაზე ღირსი მათი რიცხვი ყოველთვის? მნიშვნელოვანია იმის ცოდნა, თუ როგორ მათი თვისებები, ქმედებები, ბავშვები ეძებენ თავიანთ ხელმძღვანელობას, რა არის მათი უფლებამოსილება. ყოველივე ამის შემდეგ, თუ ყურადღებით დავაკვირდებით, ყოველთვის არ არის "პოპულარული" ბავშვების ღირებულების პარამეტრები. ზოგჯერ ახალგაზრდა დესპოტი შეიძლება იმოქმედოს, როგორც ლიდერი. აქტიური, კომუნიკაბელური, ზოგჯერ ორგანიზაციული დეპოზიტების, ფიზიკურად ძლიერი, ასეთი ლიდერი ხშირად იღებს თავის თამაშს ან სუსტი თანხმობისთვის მხოლოდ გარკვეული "ქრთამის", საფასურისთვის ("თუ მომეცი შენი ხატი ...", " თუ მომეცი შენი სენდვიჩი და ვაშლი ... "და ა.შ.). პედაგოგები მნიშვნელოვანია, რომ შეისწავლონ კლასი სტრუქტურა, ექვსი მფრინავების ჯგუფი, რათა მოხდეს ბავშვთა ურთიერთობების მიზანმიმართულად.

რა თქმა უნდა, არც პედაგოგი და არც მასწავლებელს შეუძლია "ბავშვის სიკეთე, პატიოსნება, პატიოსნება, მუშაობა, მუშაობა, არ შეუძლია ცოდნას და სხვა ღირებული თვისებები საკუთარი ძალისხმევით, ბავშვის საქმიანობის გვერდის ავლით. ცნობილი ფსიქოლოგი Gs კოსტუმი წერს: "პედაგოგიური ექსპოზიციის ხელოვნებაა ამ თვითმმართველობის აშკარა, ბავშვის მოყვარულთა, მისი ინიციატივა, შემოქმედებითი საქმიანობა, არა მხოლოდ მისი ცხოვრების წარმატებით დავეხმაროთ, არამედ სისტემატურად ხელს უწყობს მათ შექმნას " ასე რომ, წინააღმდეგობათა ეფექტური შექმნა ასევე არის ბავშვის პიროვნების განვითარების ფაქტორი.

პირის ჩამოყალიბება, ბავშვის ფსიქიკური განვითარება მთლიანად მჭიდროდაა დაკავშირებული თვითმმართველობის ცნობიერებაში, თვითშეფასებას, როგორც მისი მანიფესტაციის მნიშვნელოვანი ფორმა.

გამოჩენილი ფსიქოლოგი S.L. რუბინსტეინმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ თვითმმართველობის ცნობიერების განვითარების მამოძრავებელი ძალა - "ინდივიდუალური რეალურ დამოუკიდებლობასთან დაკავშირებული ინდივიდუალური დამოუკიდებლობა, რომელიც გამოხატულია მის ურთიერთობებში. 6 წლის განმავლობაში ბავშვი ბევრად უფრო დამოუკიდებელი ხდება, ზრდასრული, გაფართოვდა, გაართულებს თავის ურთიერთობას სხვებთან. ეს საშუალებას იძლევა უფრო სრულყოფილი და ღრმა ცნობიერების ამაღლება, შეაფასოს ორივე საკუთარი და თანატოლების უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები.

თვითშეფასება თავის ფიზიკურ და გონებრივი შესაძლებლობების, თვისებებისა და თავისთავად გამოხატავს თავის თავს. თვითშეფასების სტრუქტურის შესწავლა, ფსიქოლოგები, როგორც ძირითადი შემეცნებითი (შემეცნებითი) და ეფექტური (ემოციური) კომპონენტები. ისინი ორივე ექვსი წლის თავმოყვარეობაა. თვითშეფასების შემეცნებითი კომპონენტი ეფუძნება სხვებისადმი შედარებით, საკუთარი თვისებების შედარებით განვითარებულ სტანდარტებთან შედარებით. თვითშეფასების ეფექტური კომპონენტი (ეს ჭარბობს preschoolers) გამოხატავს პიროვნების დამოკიდებულებას, მისი კმაყოფილების დონეა. ორივე კომპონენტის საკმარისი განვითარება, თვითშეფასება ასრულებს ასეთ მნიშვნელოვან ფუნქციას, ქცევის მარეგულირებლის ფუნქციას, საქმიანობას. მოტივაციის სტრუქტურაში თვითშეფასების ჩართვის გზით, პირი ახორციელებს თავისი შესაძლებლობების უწყვეტი თანაფარდობას, შიდა ფსიქოლოგიურ რეზერვებს მიზნებსა და საქმიანობასთან (I.I. Chesnokov). ეს პროცესი აქტიურად ვითარდება სკოლამდელი სკოლამდელი.

მაგრამ ის არ არის მარტივი; ყოველთვის არ არის თვითშეფასება არა მხოლოდ ექვსი წლის ბავშვი, არამედ ძველი (და ზრდასრული ადამიანი) ადეკვატურია და შეესაბამება მის ნამდვილ მანიფესტაციას. ექვსი წლის ბავშვის თვითშეფასება შეიძლება იყოს არაადეკვატური - გადაჭარბებული ან understated. ბავშვთა თვითშეფასების სისწორე დიდწილად დამოკიდებულია იმ კონკრეტულ სპეციფიკაზე, რომელიც მიზნად ისახავს საქმიანობის ბავშვის მნიშვნელობას, რომელშიც ის აფასებს მის მიღწევებს, მათი შედეგების სიწმინდეს, საკუთარი შესაძლებლობების ცოდნას, კრიტერიუმების და უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების ხარისხს.

ამიტომაც ბავშვის თვითშეფასება ერთ-ერთ საქმიანობაში შეიძლება განსხვავდებოდეს სხვების თვითშეფასებისგან. მისი მიღწევები, მაგალითად, ხატვის, ბავშვს შეუძლია შეაფასოს სწორად, დიპლომის დამკვიდრება - სიმღერაში - სათანადოდ შეფასებული.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ზოგადი და კერძო თვითშეფასება ხდება, დიფერენცირებულია.

მაგალითად, სულ მაღალი თავმოყვარეობით, ექვსი წლის ბავშვი შეიძლება შეამცირონ მისი წარმატებები Checkers- ის თამაშის დასასრულებლად და საცურაო მიღწევებში "ჯერ კიდევ საშუალოდ".

ბავშვთა თვითშეფასება შეიძლება განსხვავდებოდეს კრიტიკულობის, დამოუკიდებლობის, რეფლექსურობის, არგუმენტის ხარისხით. ეს შეიძლება იყოს სტაბილური და არასტაბილური. ხისტი, მოქნილი თვითშეფასება ბავშვთა თვისებებია ეფექტურ ქცევებთან. თვითშეფასება მჭიდროდაა დაკავშირებული პრეტენზიების დონეზე, მიღწევის დონე, რომელიც, ბავშვის აზრით, ძალები.

Preschooler- ის შეფასების პროცესში განვითარების პროცესში არსებობს სხვა პირის სუბიექტის შეფასება, რათა შეაფასოს პირადი თვისებები და საკუთარი შიდა სახელმწიფოები, მისი ფსიქიკური ფუნქციები. ექვსწლიანი ბავშვები შეძლებენ სიტყვიერ შეფასებას მათი მეხსიერების და იციან მათი მოლეგიური შესაძლებლობები. ამავდროულად, ისინი დამოკიდებულნი არიან საკუთარ პრაქტიკულ გამოცდილებას MnEmonic- ში, რათა შეაფასონ მეხსიერების პროცესები თავიანთ უახლოეს მიკროენერგირებასთან. იცოდეს უფროსი preschoolers და მეხსიერების როლი სწავლის წარმატება.

სპეციალური კვლევის დროს E.I. ამ პროცესის რიგი ინდივიდუალური მახასიათებლები აქვს. ექსტრავერტების უმრავლესობა, introverts, ემოციურად სტაბილური და ემოციურად არასტაბილური ბავშვები ადეკვატურად შეაფასეს მათი მოლეგიური შესაძლებლობები. ამავდროულად, ექსტრავერტებმა აჩვენეს ტენდენცია მათი მოლეგიური შესაძლებლობების და ინტროვერტებისთვის - მათთვის.

თვითმმართველობის ცნობიერების და თვითშეფასების განვითარება მჭიდრო კავშირია ბავშვის შემეცნებითი და მოტივაციური სფეროს ფორმირებით. შედეგად, სკოლამდელი ბავშვობის დასასრულს, მნიშვნელოვანი ნეოპლაზმა ჩნდება - მისი "სოციალური მე" ცნობიერების ამაღლება, რომ ის ამჟამად იკავებს და შიდა პოზიცია ჩამოყალიბდა.

ფსიქოლოგები ამ ნეოპლაზმის დროულად გამოჩნდება, ბავშვისთვის ბავშვის სოციალური მზადყოფნა დიდწილად უკავშირდება მას.

და რა არის თვისებები იცის საკუთარ თავს დროულად ბავშვი? არსებობს მნიშვნელოვანი ცვლილებები აქ? ამ საკითხზე საინტერესო მონაცემები ფსიქოლოგის შესწავლაში მიიღეს. Valita. ისინი აცხადებენ, რომ სკოლამდელი ასაკის დროს ბავშვის ორიენტაციით, ზრდასრულთა და ზოგადი ტენდენციების შესახებ თვითმმართველობის ცნობიერების განვითარებაში, დროის ინფორმირებულობის ინტენსიური პროცესი ხდება. უმცროსი სკოლის ასაკში, ეს ეფექტურად ცვლის, რადგან ის იწყება ცოდნის საფუძველზე და ადამიანის სიცოცხლის ზოგად ნიმუშებთან მიმართებაში.

წარსულში და სკოლამდელი და ახალგაზრდა სკოლის ასაკის ბავშვთა მომავლის იმიჯი მოიცავს თვითმმართველობის ცნობიერების სტრუქტურის ყველა ძირითად კომპონენტს: ფიზიკური გარეგნობაში, სექსუალობაზე, აღიარების მოთხოვნით. თვითმმართველობის ცნობიერების სტრუქტურის პირველადი კომპონენტები სხვადასხვა შინაარსის მიხედვით, რომლებიც დამოკიდებულია ბავშვთა დროებითი გაზომვის, ინდივიდუალური და ასაკის თვისებების მიხედვით. სქესის იდენტიფიკაცია შედის წარსულის გამოსახულებაში და მომავლის იმიჯზე. მომავლის სახით, მას აქვს დიდი წარმომადგენლობა წარსულის იმიჯთან შედარებით.

წარსულში საკუთარი თავის შეფასება, დღევანდელი და მომავალი გამოხატავს თვითმმართველობის ცნობიერების სტრუქტურას აღიარებას. ჩვეულებრივ, ყველა დროებით ცვლილებების საერთო შეფასება ემოციურად დადებითია. თავისთავად ნეგატიურ შეფასებას მხოლოდ წარსულის მიმართ გამოვლინდა. დღევანდელი აღიარების შესახებ პრეტენზიების განხორციელებისას და პიროვნების განვითარებაში უარყოფითი ტენდენციები გვიჩვენებს. კერძო თვითშეფასება დროულად გამოხატავს ბავშვების პრეზენტაციას საკუთარი პროგრესული განვითარების შესახებ. წარსულში, ამჟამინდელი და მომავლის შეფასება არ შედის მექანიკურად გარკვეული დროებითი გაზომვების შეფასებისგან, ხოლო მისი ტიპოლოგიის მქონე შეფასების სისტემა. თვითშეფასების ტიპების არსებობა გვიჩვენებს განვითარებადი პიროვნების დროებითი ერთობას. ტიპის თვითშეფასების ტიპების განაწილება საშუალებას აძლევს მის განვითარებას ხელსაყრელი და არახელსაყრელი ვარიანტების დიაგნოსტიკას.

სკოლამდელი და ახალგაზრდა სკოლის ასაკის ყველა ბავშვი ასაკის შესახებ იდეებს ჰყავს, ისინი ღარიბი, ცალმხრივი, ხანდაზმული ასაკის ბავშვებისთვის, როგორც არასაკმარისი ასაკი. ახალგაზრდა სკოლის ასაკისთვის, ყველა ბავშვი აცხადებს, რომ ისინი მოვა, და მასთან ასოცირდება ადამიანის სიცოცხლის ძირითადი ნიმუშების გამოყენებით.

ხარისხობრივი ცნობიერების ამაღლების პროცესში დროულად აღინიშნება სკოლამდელი ასაკის სკოლამდელი ასაკის გარდამავალი პერიოდი, რომელიც შეიძლება შეფასდეს, როგორც მისი პირადი წარსულის, დღევანდელ და მომავალს შორის ბავშვის ურთიერთობის ჩამოყალიბება. ამ დროს, ბავშვი იცნობს ადამიანის სიცოცხლის ძირითად ნიმუშებს და საკუთარ თავს გადასცემს. თვითმმართველობის ცნობიერების დონის ხაზოვანი მოდელის ვინაობა ხდება.

...

მსგავსი დოკუმენტები

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მახასიათებლები Preschooler. ახალგაზრდა ბავშვთა ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მახასიათებლები და მასზე გავლენას ახდენს ფაქტორები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შედარებითი ანალიზი.

კურსდამთავრებული, დასძინა 11.09.2008


ბავშვთა ასაკის ფსიქოლოგიური დიაგნოზის ძირითადი კონცეფციები და პოზიციები. ფსიქოლოგიური განვითარების დარღვევით სკოლამდელი ბავშვთა სიღრმისეული ფსიქოლოგიური ექსპერტიზის ჩატარება. ბავშვთა კვლევის პროგრამა.

კურსდამთავრებული, დამატებულია 06.12.2006


ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის კონცეფციის ფსიქოლოგიური ასპექტები. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა სხვადასხვა ფსიქოლოგიურ თეორიებში. Preschooler- ის პიროვნების განვითარების მახასიათებლები. ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის პრევენციისთვის კორექციის წვრთნების განვითარება.

კურსის მუშაობა, დამატებულია 09/23/2010


ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერება, თითოეული ბავშვის ასაკისა და ინდივიდუალური თვისებების გათვალისწინებით და საბავშვო ბაღში Preschoolers- ის ვინაობის განვითარების ოპტიმალური პირობების შექმნა. ინტელექტუალური და პირადი განვითარების დინამიკის დაზვერვა.

პრაქტიკული მუშაობა, დამატებულია 02.10.2008


შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთა ფსიქიკური განვითარების მახასიათებლები. მშობლების ფსიქოლოგიური დახმარების მეთოდები ემოციურ სტრესს განიცდის. შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვთა აღზრდის ფაქტორები.

კურსდამთავრებული, დამატებულია 03/16/2019


ჯანსაღი ცხოვრების წესის კონცეფცია და მისი მთავარი პრობლემები. დაავადების განვითარების ეტაპები. ჯანსაღი ცხოვრების წესი: სამეცნიერო იდეები და რეალური სიტუაცია. სწორი კვება, როგორც ადამიანის ჯანმრთელობის ფაქტორი. ცუდი ჩვევების სახეები და მათი გავლენა ადამიანის სხეულზე.

კურსის მუშაობა, დამატებულია 07.06.2010


სკოლამდელი ბავშვების ფსიქოლოგიური განვითარების მდგომარეობის ზოგადი მახასიათებლები. სოციალური ქცევის მოტივები, მათი თვისებები. სკოლამდელი წარმატების მისაღწევად მოტივაციის სტრუქტურის შესწავლა. ინდივიდუალური განსხვავებების გამოვლენა მათში ძალაუფლების მოტივაციაში.

თეზისი, დამატებულია 24.02.2015


გონებრივი ჩამორჩენის პრობლემები შიდა და უცხოელი ფსიქოლოგების კვლევაში. ფსიქოლოგიური განვითარების ფსიქოლოგიური განვითარების ფსიქოლოგიური განვითარების ფსიქიკური ჩამორჩენილობით. მეხსიერების განვითარების ნიმუშები და ფსიქიკური ჩამორჩენით ბავშვებში.

კურსდამთავრებული, დამატებულია 04/10/2009


სიმბოლური მეხსიერების კონცეფციის განსაზღვრა; თვისებები მისი განვითარების შვილები მეექვსე წლის ცხოვრების. ჩატარდეს ემპირიული შესწავლა ფსიქოლოგიური ზემოქმედების სხვადასხვა მეთოდების ეფექტურობის განსაზღვრისათვის უფროსი Preschooler ფორმის ფორმირების შესახებ.

კურსს, დამატებულია 05/13/2013


მეხსიერების განვითარების პრობლემა, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა შემეცნებითი საქმიანობა, მათი ფსიქიკური და პირადი განვითარების მახასიათებლები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეხსიერების განვითარება სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში: კვლევის ორგანიზება.

კლაუდია პეტროუნნა drozdskaya
Preschoolers ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირება

ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა სკალბრებული საგანმანათლებლო დაწესებულებაა უზრუნველყოს ფსიქიკური ჯანმრთელობა ბავშვთარომელია ამავე დროს ბავშვის ხელსაყრელი პირადი განვითარების მდგომარეობა. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა განიხილონ კონცეფცია « ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა» .

აუცილებელია კონცეფციების განმსაზღვრელი « გონებრივი» და « ფსიქოლოგიური» ჯანმრთელობა.

პედაგოგიური მაჩვენებლები ფსიქიკური ჯანმრთელობა და კეთილდღეობა preschoolers არიან შემდეგი:

ქცევა, აზრები და გრძნობები ბავშვის, ადეკვატური მიმდებარე პირობებსა და მოვლენებს;

თვითდასაქმების და თვითმმართველობის გამოხატვის სოციალურად მისაღები გზები;

დადებითი ემოციური ფონდი, ოპტიმისტური დამოკიდებულება, ემოციური თანაგრძნობის უნარი;

ძირითადი და დროული განვითარება მთავარი ფსიქიკური პროცესები, სტაბილური შემეცნებითი საქმიანობა;

მეგობრული დამოკიდებულება სხვების მიმართ, სრულფასოვანი კომუნიკაცია, რომლის ხასიათიც ასაკობრივ სტანდარტებს შეესაბამება.

თეორიულად და პრაქტიკაში სკალბრებული განათლება გვხვდება "ემოციური კეთილდღეობა", რომელთა შინაარსი გარკვეულწილად უკვე, ვიდრე ტერმინი « Ფსიქიკური ჯანმრთელობის» . კვლევის მიხედვით L. A. Abramyan, M. I. Lisina, T. A. Repina, "ემოციური კეთილდღეობა" ბავშვის სტაბილური ემოციური და დადებითი ჯანმრთელობის განსაზღვრა, რომლის საფუძველიც არის ძირითადი ასაკის დაკმაყოფილება საჭიროებები: ბიოლოგიური და სოციალური. ბავშვთა ემოციური კეთილდღეობის ერთ-ერთი მთავარი მაჩვენებელი - ფიზიკური ჯანმრთელობა.

ემოციური განვითარების სფერო, ემოციური განცდა ხდება საფუძველი "თხილი" ბავშვის საქმიანობის ყველა მანიფესტაცია, ამ საქმიანობის გამაძლიერებელი და ხელმძღვანელობა, პირიქით, საპირისპიროდ, შესუსტება და დაბლოკვაც კი.

ტერმინი « ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა» გააცნო სამეცნიერო Lexacon I. V. Dubrovina. ეს ტერმინი ხაზს უსვამს სხეულის განუყოფელ და მენტალური ადამიანი. როგორც ილუსტრაცია, შეგიძლიათ შეისწავლოთ Jiuhtta კვლევების შედეგები ფსიქოლოგიური ადამიანების მახასიათებლები უსაფრთხოდ 80-90 წლამდე დაიხარჯა. აღმოჩნდა, რომ ყველა მათგანი თანდაყოლილი ოპტიმიზმი, ემოციური მშვიდი, უნარი გაიხარე, თვითკმაყოფილების და კომპლექსური ცხოვრების პირობების ადაპტირებისთვის.

განზოგადებული პორტრეტი ფსიქოლოგიურად ჯანმრთელი ადამიანი არისუპირველეს ყოვლისა, შემოქმედებითი, მხიარულ, მხიარულ, ღია კაცს, რომელმაც იცის თავი და მსოფლიოს გარშემო არა მარტო გონება, არამედ გრძნობები, ინტუიცია. ასეთი ადამიანი იღებს პასუხისმგებლობას მისი ცხოვრებისათვის, პირველ რიგში, მისი ცხოვრება ივსება მნიშვნელობით. ეს არის მუდმივი განვითარება.

გასაღები სიტყვა მისი აღწერილობა არის "ჰარმონია" ან "ბალანსი". უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ემოციური და ინტელექტუალური ჰარმონია, სხეულის შორის გონებრივი. ასევე ჰარმონიას შორის ადამიანი და მიმდებარე ადამიანი, ბუნება, სივრცე. I. V. Dubrovina- ის თანახმად, საფუძველი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა შეადგენს სრულფასოვან გონებრივი განვითარება ყველა ეტაპზე. ავტორები ამტკიცებენ, რომ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა უნდა განიხილებოდეს პიროვნების სულიერი სიმდიდრის თვალსაზრისით, აბსოლუტური ღირებულებების ორიენტაცია (კარგი, სილამაზე, სიმართლე). ამდენად, თუ ადამიანს არ აქვს ეთიკური ბაზა, მაშინ შეუძლებელია ამის შესახებ საუბარი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა.

უშიშროება ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა სკოლამდელი ასაკი შესაძლებელია განხორციელების განხორციელებისას ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა ბავშვებისათვის.

Დავალებები ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა:

1. ტრენინგი დადებითი ურთიერთობა და სხვა ადამიანების მიღება;

2. ტრენინგი ამრეკლავი უნარ-ჩვევებისთვის;

3. ფორმირება მოთხოვნები თვითმმართველობის განვითარებაში.

ძირითადი პედაგოგიური ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირების ფორმები და მეთოდები:

1. სპეციალურად შექმნილი ფსიქოლოგიური სესიები ბავშვებთან;

2. წვრთნები;

3. ფსიქოლოგიური თამაშები;

5. პრობლემური პრაქტიკული სიტუაციების გადაწყვეტა;

6. არეტერაპიის ელემენტები;

7. დრამატული თამაშები;

8. მოძრავი თამაშები;

9. ზღაპრების კითხვა და ანალიზი;

10. საუბრები;

11. შემოქმედებითი თამაშები;

12. ზღაპრების წერა;

13. კოლექტიური ნახაზი.

თვითონ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირება მოიცავს რამდენიმე სტრუქტურულ კომპონენტები:

დადებითი ემოციური განვითარების ფონზე შედის ყველა სახის საქმიანობაში;

-ფორმირება და შემეცნებითი სფეროს განვითარება;

ნათელი განსაზღვრა ხასიათის თვისებებისა და ტემპერამენტის განვითარებაში;

-პიროვნების ფორმირებაიმდენი.

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა Preschooler- დან Associates ბედნიერებით, კარგი, სილამაზის, გონება, მხიარული, კარგი განწყობა. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელი ასაკის ფორმა სულიერი მშვიდობის ყველა ასპექტი ბავშვის პირადი ზრდის დადებითი დინამიკისათვის.

სკოლამდელი დაწესებულების ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა აშენდა:

ბავშვის დადებითი ემოციური მდგომარეობის შესახებ;

ბავშვის ნებართვაზე, აუცილებელია საკუთარი თავის განხორციელება და თვითონ.

ბავშვის სასიცოცხლო საქმიანობის ბავშვთა კომუნიკაციური და ინტელექტუალური სფეროების განვითარებაზე;

I. თანაგრძნობა ფორმირება(თანაგრძნობა);

ნაწილობრივ "ლიკვიდაცია" ან "აღსაკვეთად" გარკვეული ეშმაკი პერსონაჟი ქალი: აგრესიულობა, შიში, სიზუსტე, shyness, ემოციური არასტაბილურობა, გაზრდილი excitability.

განვითარება ბავშვებში ემოციური სფერო;

შეიქმნას განვითარება ბავშვისგან, რათა სწორად აღიაროთ საკუთარი ემოციები და მათ საკუთარი თავი;

დაეხმარეთ თქვენს შვილს დაეუფლონ სხვების გრძნობებისა და ემოციების აღიარებას;

ბავშვისგან თანაგრძნობა განცდა (თანაგრძნობა);

მოდით ბავშვი გვესმის, რომ თქვენ ყოველთვის მზად ხართ, რომ მას პირადი მხარდაჭერა მიეწოდოს და მოვიდა სამაშველო, რომ ეს არ მოხდება. ასე რომ, ბავშვი იცის, რომ მას შეუძლია ენდოს თქვენ და ყველაფერს გითხრათ თქვენი გრძნობებისა და გამოცდილების შესახებ. და თქვენ, თავის მხრივ, შეუძლია დაეხმაროს მას!

გულწრფელი პატივისცემის განცდა, რაც ბავშვის მიერ არის შექმნილი. აღფრთოვანებული ვარ ინიციატივა, დამოუკიდებლობა - ეს ხელს უწყობს ფორმირება მას აქვს თვითშეფასების გრძნობა და განვითარება პირადი ზრდის აუცილებლობაში.

ბავშვისგან კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება (კომუნიკაციის უნარი). ეს ხელს შეუწყობს ბავშვის აქციას ჯგუფთან, და ასევე კონფიგურაცია ბავშვის ადეკვატური მსოფლმხედველობის ნებისმიერი გაუთვალისწინებელი სიტუაცია.

ბავშვის თვითშეფასების გაზრდა;

ქება ბავშვი სწორი ქმედებისათვის, კარგი ქცევისათვის;

ასწავლე ბავშვებს პატივისცემით პატივისცემით;

შეამცირონ ბავშვებს, რა დადებითი გავლენა აქვთ მათზე;

მუდმივად გამოხატავს ბავშვის უნარ-ჩვევებს ბავშვის შესაძლებლობებსა და პერსპექტივებზე;

უფრო ხშირად საუბრობენ ბავშვებში და მოზარდებზე მისი არსებითად;

პედაგოგი არის ერთ-ერთი მთავარი ბმული ბავშვის აღზრდაში. მას შეუძლია პროფესიონალურად იპოვოს მიდგომა თითოეული ბავშვისთვის ფორმა IT ხარისხშირომელიც გაგრძელდება უფრო წარმატებული და წარმატებული ფორმირება ბავშვის პირადი განვითარება, რომელიც მივყავართ ბავშვთა სრული ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირება!

ბიბლიოგრაფია

1. Stozharov M. Yu. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირება Preschoolers / M. Y. Stozharov. - როსტოვი N / დ.: Phoenix, - 2007. - 208с. (განვითარების სკოლა)

2. პრაქტიკული ფსიქოლოგია პედაგოგებისა და მშობლებისთვის. - პეტერბურგი: დიდაქტიკური პლუს, 2000.

3. Khukhlaeva O., Khukhlaev O., პირველი იმედი I. პატარა თამაშები დიდი ბედნიერება. როგორ გადავარჩინოთ ფსიქიკური ჯანმრთელობა Preschooler. - მ.: აპრილი პრესა, Eksmo Press, 2001.

1. ინფორმაცია ნაწილი.



3. ასახვა. კავშირი. შეჯამება.

1. ინფორმაცია ნაწილი.

1.1. ფსიქოლოგიური ადამიანის ჯანმრთელობა.

დღევანდელი თემა უდავოდ არის შესაბამისი. განსაკუთრებით კარგია, რომ სკოლამდელი განათლების მასწავლებლები ამტკიცებენ, რომ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ფორმირების შესახებ - პირველი ნაბიჯებიდან ბავშვის მიმდებარე ადამიანები. ჩვენმა, მოზრდილთა, ბავშვი გააცნობიერებს მსოფლიოს, ეს დამოკიდებულია ჩვენზე, თუ რამდენად ადვილია კომპლექსური ზრდასრული სამყაროში შესვლისას. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა არის წინაპირობა ბავშვის სრული განვითარებისათვის მისი ცხოვრების პროცესში.

დღეს, ეჭვგარეშეა, რომ თითქმის ყველა ბავშვი მოითხოვს ერთ ან სხვა ფსიქოლოგიურ მხარდაჭერას, რადგან ისინი არასასურველი ფაქტორების გავლენას ახდენენ. თანამედროვე რუსულ რეალობაში, ჩვენ ვცხოვრობთ ნაკლებობა (და ზოგჯერ ნაკლებობა) მატერიალურ და სულიერ რესურსებს, რომლებიც აუცილებელია გადარჩენისათვის, ბავშვთა სრული განვითარება და სოციალიზაცია. ეს შეიძლება გამოიწვიოს გაუარესება ბავშვთა ჯანმრთელობაზე - გონებრივი, ფიზიკური და სოციალური.

სამედიცინო თვალსაზრისით ენციკლოპედიურ ლექსიკონში, "ფსიქიკური ჯანმრთელობის" კონცეფცია არ არის, უბრალოდ სიტყვა "ჯანმრთელობა", და ისინი აღინიშნება სრული სულიერი, ფიზიკური და სოციალური კეთილდღეობის მდგომარეობით და არა მხოლოდ არყოფნა დაავადებები ან ფიზიკური დეფექტები. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის განსხვავება ძირითადად არის ის, რომ ფსიქიკური ჯანმრთელობა უკავშირდება ინდივიდუალურ ფსიქიკურ პროცესებსა და მექანიზმებს და ფსიქოლოგიურ - ეხება ინდივიდს მთლიანობაში და საშუალებას გაძლევთ, გაძლევთ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის საკითხების ფსიქოლოგიური ასპექტს სამედიცინო ასპექტი.

ტერმინი "ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა" სამეცნიერო ლექსიკონში არ იყო დიდი ხნის წინ დუბროვინა, რომელიც მიიჩნევს, რომ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა არის მისი საარსებო საშუალებების პროცესში პირის სრული ფუნქციონირების და განვითარების წინაპირობა. არასასურველი და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა ფიზიკური.

რა ხასიათდება, თქვენი აზრით, ფსიქოლოგიურად ჯანსაღი ადამიანი? (სემინარის მონაწილეთა პასუხები).

როგორც იგნორირება, Jiugett- ის შესწავლის შედეგები, რომლებიც სწავლობდნენ იმ ადამიანების ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, რომლებიც 80-90 წლის ასაკში ცხოვრობდნენ. აღმოჩნდა, რომ ყველა მათგანი ხასიათდება შემდეგი თვისებებით: ოპტიმიზმი, ემოციური მშვიდი, სიამოვნების უნარი, თვითკმაყოფილების უნარი და კომპლექსური ცხოვრების პირობების ადაპტირება.

თუ ფსიქოლოგიურად ჯანსაღი ადამიანების განზოგადებული პორტრეტის შედგენა, ჩვენ ვნახავთ სპონტანურ, შემოქმედებით, მხიარულ, მხიარულ, ღია, ვინ იცის საკუთარ თავს და ხალხს მთელს მსოფლიოში არა მარტო გონება, არამედ გრძნობები, ინტუიცია. ის სრულიად იღებს თავის თავს და ამავე დროს აღიარებს მის გარშემო მისი ხალხის ღირებულებასა და უნიკალობას. ეს არის მუდმივი განვითარება და ხელს უწყობს სხვა ადამიანების განვითარებას. ასეთი ადამიანი პასუხისმგებლობას იღებს თავის ცხოვრებას, პირველ რიგში, თვითონ და რჩება უარყოფითი სიტუაციებისგან. მისი ცხოვრება ივსება მნიშვნელობა. ეს არის ის ადამიანი, რომელიც თავისთავად ჰარმონიაშია.

ამდენად, შეიძლება ითქვას, რომ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის აღწერილობის ძირითადი სიტყვა სიტყვა "ჰარმონია". ეს არის განსხვავებული ასპექტების ჰარმონია: ემოციური და ინტელექტუალური, სხეულის და გონებრივი.

ყველა ზემოთ მოყვანილი პიროვნება, რა თქმა უნდა, ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა აქვს საკუთარი სპეციფიკას.

1.2. ბავშვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის სპეციფიკა.

პირობითად, ბავშვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მდგომარეობა შეიძლება დაიყოს სამ დონეზე:

• მაღალი დონის - შემოქმედებითი - შეიძლება მიეკუთვნოს ბავშვებს მდგრადი ადაპტაციის საშუალო, რეზერვის ყოფნა სტრესული სიტუაციების დაძლევისთვის და რეალობის აქტიური შემოქმედებით. ასეთ ბავშვებს არ სჭირდებათ ფსიქოლოგიური დახმარება.
• საშუალო დონეზე - ადაპტირება - ჩვენ ბავშვებს მთელი საზოგადოებისადმი მივდივართ, თუმცა გარკვეული შფოთვა.
• დაბალი დონე - Dezadapive - ჩვენ მივიღებთ ბავშვებს, რომელთა ქცევის სტილი ხასიათდება, უპირველეს ყოვლისა, გარე გარემოებებზე ადაპტაციის სურვილი მათი სურვილების ან შესაძლებლობების საზიანოდ, ან პირიქით, აქტიური შეურაცხმყოფელი პოზიციის გამოყენებით , დაქვემდებარებული გარემო მისი საჭიროებების შესახებ. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ამ დონის ბავშვები ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ დახმარებას ითხოვენ.

1.3. ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის რისკის ფაქტორები.

მისი ეფექტური უზრუნველყოფისთვის აუცილებელია რისკის ფაქტორების განსაზღვრა.

ისინი შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად ჯგუფად: გარემოსდაცვითი (ყველა, რაც გარს ბავშვს) და სუბიექტური (მისი ინდივიდუალური პიროვნების მახასიათებლები).

რა შეიძლება მიეკუთვნოს მედიანურ და სუბიექტურ ფაქტორებს? (სემინარის მონაწილეთა პასუხები).

მედიის ფაქტორები მოიცავს არასასურველ ოჯახურ პირობებს და ბავშვთა დაწესებულებასთან დაკავშირებული არასასურველი პირობებით. ბავშვთა დაწესებულებაში ფსიქოტრია შეიძლება იყოს პირველი შეხვედრის ვითარება პედაგოგთან, რომელიც დიდწილად განსაზღვრავს ბავშვის შემდგომი ურთიერთქმედების მოზარდებთან. მაგალითად: შესწავლილი კვლევები აჩვენა, რომ მასწავლებელს, როგორც წესი, არ შეამჩნია ბავშვთა სააპელაციო 50% მის მიმართ. ერთის მხრივ, ეს შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის დამოუკიდებლობის ზრდა, მისი ეგოცენტრიზმის შემცირება. მეორეს მხრივ, უსაფრთხოების საჭიროებების იმედგაცრუებას, შფოთვის განვითარებას, ბავშვის ფსიქოსომატიზაციას. გარდა ამისა, საბავშვო ბაღში ბავშვი იღებს შესაძლებლობას, გამოჩნდეს კონფლიქტის ურთიერთობები თანატოლებთან, რომელიც არღვევს ემოციურ კომფორტს, ხელს უშლის პიროვნების ფორმირებას.

Intrapersonal (სუბიექტური) ფაქტორები მოიცავს ხასიათი, ტემპერამენტი, თვითშეფასება. ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების ბუღალტერია, როდესაც სამშენებლო სამუშაოების, განსაკუთრებით ველნესი, შექმნის ხელსაყრელ ნიადაგს ფსიქოლოგიური კომფორტის ეფექტური შექმნისა და თითოეული ბავშვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირებისათვის.

ზოგადად, შეიძლება დადგინდეს, რომ ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა ჩამოყალიბებულია შიდა და გარე ფაქტორების ურთიერთქმედებაში. ძირითადი პირობები ნორმალური ფსიქოსოციალური განვითარებისათვის (გარდა ჯანსაღი ნერვული სისტემის გარდა) არის მშვიდი და მეგობრული გარემო, რომელიც ქმნის მშობლებს ან პედაგოგებს, რომლებიც ყურადღებით უკავშირდებიან ბავშვის ემოციურ საჭიროებებს, ვისაუბროთ და მასთან ერთად, დისციპლინის მხარდაჭერა, განახორციელოს ბავშვის საჭირო დაკვირვება. თქვენ უნდა მიაწოდოთ ბავშვი უფრო დამოუკიდებლობას და დამოუკიდებლობას.

1.4. ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა ბავშვებისთვის სკოლამდელი დაწესებულებაში.

ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის ამოცანები ბავშვებისათვის:

1. ტრენინგი დადებითი თვითმომსახურებლებით და სხვა ადამიანების მიღება.
2. ტრენინგი ამრეკლავი უნარ-ჩვევებისთვის (მათი გრძნობების გააზრების უნარი, ქცევის მიზეზები).
3. თვითმმართველობის განვითარების აუცილებლობის ფორმირება (თავისთავად რთულ სიტუაციებში აღმოჩენის უნარი).

ეს ამოცანები შეიძლება განხორციელდეს ბავშვებთან ერთად ჯგუფების კლასებზე.

ამოცანების საფუძველზე, ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფორმირების სისტემის სისტემა შედგება შემდეგი ნაბიჯებისგან:

1. საბავშვო ბაღისა და ოჯახის ბავშვთა შფოთვა და ადაპტაცია, მოსწავლეების მონიტორინგი და მათი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის დონის შემდგომი განმარტება.
2. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მეორე დონის ჩართვა, პრევენციის ყოველკვირეული ჯგუფების კლასებში.
3. ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მესამე დონესთან დაკავშირებული ბავშვების დამაკავშირებელი ბავშვებისათვის მშობლების ჩართულობის შესახებ ინდივიდუალური კონსულტაციის ჩართულობით.

• შექმენით მშვიდი, მხიარული ატმოსფერო დაწესებულებაში.
• გულწრფელი ინტერესის მართვა თითოეული ბავშვის ვინაობაში, მისი სახელმწიფო, განწყობა.
• ბავშვთა სასიცოცხლო საქმიანობის ორგანიზება ისე, რომ მათ კარგი გრძნობების დადებითი გამოცდილება დაგროვეს.
• საკუთარი ქცევა, დემონსტრირება პატივისცემით დამოკიდებულება ყველა ბავშვის მიმართ.
• სასწავლო კლასების მსვლელობისას, ბავშვის ასაკობრივი მახასიათებლებისა და ინტერესების გათვალისწინებით.
• თანატოლების, დანართის და ნდობის მქონე ბავშვთა პოზიტიური ურთიერთობების ფორმირების პირობების შექმნა
• ასწავლე ბავშვებს თავიანთი ემოციური სახელმწიფოების გააზრება, მიმდებარე ხალხის განწყობა და გრძნობები.
• ასწავლე ბავშვებს, რათა შეიქმნას კავშირი, მოვლენები, განწყობა და ხალხის კეთილდღეობა.
• ურთიერთქმედების ორგანიზებისას, უფრო ხშირად იყენებენ წახალისებას, ბავშვების მხარდაჭერას, ვიდრე მეფობა და აკრძალვა.
• მოსწავლეების მშობლებთან ეფექტური ნდობის თანამშრომლობის პირობების შექმნა.

2. პრაქტიკული ინსტრუმენტარიტი.

პედაგოგიური კომუნიკაციისა და საქმიანობის პროცესში მისი მოსწავლეების მასწავლებლის გავლენისთვის ცნობილია. ამ გავლენის ხასიათი დამოკიდებულია მრავალი მიზეზის გამო: პიროვნების, პროფესიული კომპეტენციისა და და ა.შ., რომლებიც მჭიდროდ არიან ურთიერთდაკავშირებული, ისევე როგორც მასწავლებლის ემოციური მდგომარეობით.

რა ბავშვები ისწავლიან, თუ როგორ ემოციური სახელმწიფო იქნება დამოკიდებული თქვენს განწყობაზე, თქვენი უნარი მართოთ საკუთარი თავისთვის, თქვენი პრობლემების მოგვარების უნარი. ისე, რომ ბავშვებისთვის საზიანო ეფექტი არ უნდა ჰქონდეს, პირველ რიგში, თქვენ უნდა გაგიწიოთ თქვენი ემოციური პრობლემები, მიზეზები, რომლებიც იწვევს მათ, იპოვონ სტრესული სიტუაციების გამოსავალი და მხოლოდ ამის შემდეგ ბავშვთა ემოციური პრობლემები და მათი კორექტირება.

დავიწყოთ თავს.

2.1. მასწავლებლების თვითრეგულირებისათვის წვრთნები.

1. ემოციური ძაბვის მოხსნის მიღება: იოგას სუნთქვა.

ძაბვის ამოღების ეფექტური გზა არის იოგისის სუნთქვის ფონზე დასვენება: თავისუფლად სავარძელში იჯდეს თვალები და მოუსმინე შენი სუნთქვა: მშვიდი, გლუვი. სქემის თანახმად, 4 + 4 + 4: სუნთქვის ოთხი წამი, სუნთქვის ოთხი წამი, ოთხი წამალი, ოთხი ექსჰალაციისთვის. ასე სამჯერ, სუნთქვის მოსმენა, ჰაერის შეგრძნება ფილტვების შეგრძნება, სხეულის მეშვეობით თითების საშუალებით ხდება ფილტვები. არ უნდა იყოს სხვა აზრები. პაუზა დასრულდა. მშვიდი ხარ. ღიმილი.

2. გამოხატოს მიღება უარყოფითი ძაბვის მეშვეობით ძაბვის მეშვეობით.

• შესუსტებას თქვენი ჯაგრისები მუშტებით უფრო ძლიერდება. დაარღვიე ხელები. ძილის შენი მუშტებით და გადაადგილეთ თითები. Shake მათ. შეამოწმოთ განცდა დასვენების. უარყოფითი გრძნობები "ცხოვრობს uplift", ასე რომ მნიშვნელოვანია დაისვენოთ თქვენი shoulders.
• გააუქმოს shoulders ერთად დაძაბულობის, მაშინ ქვედა მათ. გაიმეორეთ 3 ჯერ, შემდეგ გააუქმეთ თითოეული მხრის რამდენჯერმე. განათავსეთ chin on მკერდზე. ჩართეთ chin და წავიდეთ მარჯვნივ, მაშინ დატოვა. 3 ჯერ გაიმეორეთ, მოიტანეთ კისერი. იჯდეს უფლება და კომფორტული. ვგრძნობ, თუ როგორ კისრის მოდუნებული.
• ჩამოყარეთ ხელები "ციხეზე" თქვენს წინაშე. აღდგენა, ხელები და shoulders. დაისვენეთ. გაახარეთ თქვენი ჯაგრისები.

3. გადაკვეთა დასვენება და ძაბვა.

მოსახერხებელი იჯდეს ან ტყუილი. ჩადება ზოგიერთი ღრმა breaths და exhale და გრძნობს, როგორც თქვენი სხეულის მოდუნებული და გახდა სასიამოვნოდ მძიმე. ახლა ცდილობენ დაძაბოს ყველა კუნთების ... Strain ყველა კუნთების ...

ახლა დაისვენეთ. გათავისუფლების ყველა დაძაბულობა. ყურადღება მიაქციეთ რელიეფის გრძნობა ... გაიმეორეთ ყველაფერი. წარმოიდგინეთ ყველა კუნთში ... გამართავს ძაბვის ... დაისვენოთ, დაისვენოთ და გრძნობს რელიეფის ... ჩადება ღრმა სუნთქვა და გამართავს თქვენი სუნთქვა ... inthale ძალიან ღრმა და exhale, exhale ყველა საჰაერო ბოლომდე. ვგრძნობ, როგორ დაძაბულობას ტოვებს თქვენს სხეულს ... ახლავე სუნთქვა, სუნთქვა. ყოველ ჯერზე ამოწურა, ყურადღება მიაქციეთ, თუ როგორ დაძაბულობა ტოვებს თქვენს სხეულს.

დაისვენოთ მთელი სხეული, მაგრამ ყავა და თვალების დახუჭვა ძალიან რთულია. ყბა დაძაბულია. თვალები დაიხურა მჭიდრო. მოდით დანარჩენი სხეული რჩება მოდუნებული, ყურადღება მიაქციეთ დაძაბულობის განცდა, თვალები და სახე ... დაისვენოთ ყბა და ქუთუთოები. მოდით მათ დაისვენოთ, როგორც ყველა თქვენი სხეული ... სარგებლობენ კონტრასტი ... ახლა, სცემეს უკან თქვენი უფროსი და გრძნობს დაძაბულობის კისრის ... shake თქვენი shoulders და მოხსნას მათ. შენი კისერი, მხრებზე და უკან დაბრუნება უნდა იყოს დაძაბული. დანარჩენი სხეული კვლავაც მოდუნდება. ყურადღება მიაქციეთ განსხვავებას კისერზე და უკან და დაძაბულობას დანარჩენი დანარჩენი დანარჩენი ... ახლა დაისვენეთ თქვენს მხრებზე, ნაზად შეამცირონ და კომფორტულ მდგომარეობაში დაბრუნება. ისიამოვნეთ უფასო განცდა, დაისვენოთ კიდევ უფრო სრულად ... დასასვენებლად მთელი სხეული, squeeze მუშტებით და დაძაბვის თქვენი მუცლის ... გამართავს თქვენი ყურადღება ამ დაძაბულობის.

გაათავისუფლონ დაძაბულობა. დამშვიდდით და დაისვენოთ ... ახლა strains და Hips, ქვედა თქვენი თითების ქვემოთ strain ხიზილალა. გრძნობენ დაძაბულობას Hips, buttocks და ხიზილალა. მოდით დანარჩენი სხეული რჩება მოდუნებული ... ყველა რომ ზემოთ Hips არის მოდუნებული, ძაბვის გადაარჩინა მხოლოდ hips და ქვემოთ ... ახლა შეწყვიტოს დაძაბვაში, დაისვენოთ და ნება განცდა განცდა, რათა დაარღვიოს თქვენი სხეულის. დამშვიდდით. ინჰალაცია, სიტყვის "სუნთქვა", და ამოწურა, "exhale". გააგრძელეთ ასეთი გზა, როგორც გინდა, ნაზად და ადვილად სუნთქვა და ამოწურა.

4. დიაფრაგმის ტანვარჯიშები.

ეს შეიძლება გაკეთდეს სხდომაზე, იდგა ან თუნდაც ფეხით (რაც მთავარია, ტორსი სწორია):

Inhale მეშვეობით ცხვირი და გააგზავნეთ საჰაერო შევიდა კუჭის, ცოტა აფეთქება იგი ამავე დროს. შენი სუნთქვა უნდა იყოს რაც შეიძლება დიდხანს, არამედ ბუნებრივი.

მას შემდეგ, რაც სუნთქვა, დაგვიანებით თქვენი სუნთქვა რამდენიმე წამში, და შემდეგ exhale ნელა. Exhale exher როგორც ნელა რაც შეიძლება, დაწყებული ბოლოში მუცლის მეშვეობით ზედა მუცლის, მკერდზე და ცხვირი. როდესაც თქვენ exhale, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ კუჭის ცოტა უფრო მეტია, ვიდრე ჩვეულებრივი.

მას შემდეგ, რაც ცხვირიდან გაბრაზდა, ეს პატარა სუნთქვაა. გაიმეორეთ ახალი რესპირატორული ციკლი. ასრულებს ამ წვრთნას 15 წუთის განმავლობაში.

კიდევ ერთი ვარიანტი:

• მოტყუება უკან და განათავსეთ წიგნი კუჭის შესახებ. სუნთქვა ისე, რომ წიგნი იზრდება თქვენი სუნთქვისგან.
• იჯდეს და დააყენა ჩემი მარჯვენა ხელი კუჭის, და მარცხენა მკერდზე. სუნთქვა ისე, რომ მხოლოდ თქვენი მარჯვენა ხელი გაიზარდა.
• Breath ერთად ქულა 5: ხუთი წამი inhale და ხუთი exhale.
• გაიმეორეთ სიტყვები სინქრონულად სუნთქვის რიტმით: "მე დაისვენე ყოველ სუნთქვასთან ერთად, ღიმილი ყველა exhale."

5. გარე საქმიანობის მიკროპავსები.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ საკუთარ თავს საშუალებას მისცემს, რეგულარულად გაათავისუფლონ გადაუდებელი დაგროვილი სტრესი, გარე საქმიანობის მიკროპროქსუსებისგან.

დღეში რამდენჯერმე, ჩაერთონ შემდეგ სავარჯიშოში:

• დაწყება გლუვი როტაცია თქვენი თვალები - პირველი ერთი მიმართულებით, შემდეგ მეორეში. თქვენი ხედვა ცალკე თემაზე. და შემდეგ გადართოთ იგი მიმდებარე ობიექტზე.
• ამის შემდეგ, გააკეთე ყბა და ფართოდ იყოფა რამდენჯერმე.
• დაისვენეთ კისერზე, პირველად შეარყია ჩემი უფროსი, შემდეგ კი მხარეს მხარეს.
• დააყენეთ თქვენი shoulders და ნელა ქვედა.
• დაისვენეთ თქვენი wrists და მიიღოს მათ.
• Squeeze და unzip მუშტებით, დასასვენებლად ხელში.
• ახლა ეხება ტორსს. გააკეთეთ ღრმა სუნთქვა.
• შემდეგ ნაზად როტაცია ხერხემლის წინ უკან და მხრიდან მხარეს.
• Strain და დაისვენოთ buttocks, და შემდეგ ხიზილალა ფეხები.
• ხრახნიანი ფეხები დაისვენოთ ტერფის. Squeeze და straighten თქვენი თითების.

ამ შემთხვევაში, თქვენ მუშაობთ 12 სხეულის ზონებში.

2.2. წვრთნები ბავშვებისთვის თვითრეგულირებისთვის.

ეს წვრთნები შეიძლება შესრულდეს ბავშვებთან.

მოდელის დასვენების ტრენინგი

დასაწყისისთვის, მოწყობა, როგორც მოხერხებულად, რაც შეიძლება თქვენს ადგილას. ჩააგდოს უკან სკამზე, ქვედა ჩემი ფეხები იატაკზე, ნება ორივე ხელები გათიშეთ თავისუფლად ან მოტყუება თქვენს მუხლებზე. ახლა თვალები დახუჭე და არ გახსენით ისინი, სანამ არ გეკითხებით ამის შესახებ. გახსოვდეთ, რომ ძალიან ზუსტად უნდა შესრულდეს ჩემი ინსტრუქციები, გააკეთე ყველა თქვენი ძალისხმევა, მოუსმინე თქვენს სხეულს.

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს მარცხენა მხარეს მთელი ლიმანია. უფრო მეტიც, რაც შეიძლება მეტი. შეეცადეთ squeeze ყველა წვენი მას. ვგრძნობ, როგორ თქვენი ხელი და პალმის დაძაბული, როდესაც თქვენ squeeze ეს? და ახლა გაათავისუფლოს იგი. ყურადღება მიაქციეთ თქვენს გრძნობებს, როდესაც ხელი მოდუნდება. ახლა კიდევ ერთი ლიმონი და შესუსტებას. შეეცადეთ squeeze კიდევ უფრო ძლიერი ვიდრე პირველი. ახლა გაათავისუფლოს ეს ლიმონი და დაისვენოთ. და კიდევ ერთხელ მიიღოს ლიმონის თქვენი მარცხენა ხელი და ცდილობენ squeeze ყველა წვენი მას საწყისი doplet. არ დატოვოთ ერთი droplet! გაანადგურე ყველა ძლიერი! ახლა დაისვენეთ, ნება ლიმონის ხელიდან დაეცემა. (გაიმეორეთ მთელი პროცესი მარჯვენა ხელით.)

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ზარმაცი კატები და კატები ხართ. წარმოიდგინეთ, რომ გინდა გაიყვანო. გაიყვანეთ ხელები წინ. ამაღლება მათ მაღლა თქვენს თავზე. ახლა სცემეს უკან. ვგრძნობ, როგორ თქვენი shoulders შტამი. როგორც უფრო ძლიერი მკურნალობა. და ახლა ჩამოაგდეს ხელები მხარეებს. მოდით კვლავ გაბედოთ. გაიყვანეთ თქვენი იარაღი თქვენს წინაშე, გააფართოვოს მათ, თქვენი უფროსი, sweep უკან შეძლებისდაგვარად. ჭამე უფრო ძლიერი. და ახლა სწრაფად ჩამოაგდეს ხელში. მოდით გაბედოთ, როგორც ნამდვილი კატა. შევეცადოთ, რომ მიაღწიოთ ჭერზე. და ახლა სწრაფად ქვედა ხელები, მათ დაეცემა საკუთარ თავს. გრძნობენ დასვენების, თბილი.

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ პატარა Turtles იჯდა კენჭის, სანაპიროზე პატარა cute აუზით, ჩაიძიროს, დასასვენებლად მზე. თქვენ იმდენად ლამაზი, თბილი და მშვიდი. მოულოდნელად გრძნობთ საფრთხეს! Turtles სწრაფად დამალვა ხელმძღვანელები ქვეშ ჭურვი. შეეცადეთ დააყენოთ თქვენი shoulders მდე ყურები, და მიიღეთ ხელმძღვანელი თქვენს shoulders. გამკაცრდეს ძლიერი. მაგრამ საბოლოოდ, საფრთხე გავიდა. თქვენ შეგიძლიათ გაიყვანოთ თქვენი უფროსი, დაისვენოთ ისევ და ნეტარება თბილი მზეზე. მაგრამ სიფრთხილე, კიდევ უფრო საფრთხეს უახლოვდება! იჩქარეთ, სწრაფად დამალვა თქვენს სახლში, გაიყვანეთ თქვენი უფროსი ძლიერი! შეეცადეთ გაიყვანოს ის უფრო ძლიერი, შეგიძლიათ ჭამა ატომები. მაგრამ საფრთხე გავიდა, და ისევ შეგიძლიათ დაისვენოთ. ახლა თქვენ ხართ სრული უსაფრთხოება. არავინ გამოჩნდება, არაფერია ფიქრი და არავის ეშინია. კარგად გრძნობთ თავს და მშვიდი.

Ვაუ! Cute პატარა სპილო უახლოვდება. მაგრამ ის არ გამოიყურება თავის ფეხზე და ვერ ხედავს, რომ მისგან ისწავლით მის გზას მაღალ ბალახში. ეს არის ის, რომ ის მოვა თქვენს მუცლად! არ გადაადგილება, დრო არ არის ჩაშლის მხარეს! უბრალოდ მომზადება: გააკეთეთ თქვენი კუჭის ძალიან რთული, დაძაბვის ყველა კუნთების, როგორც ეს უნდა. იყავი ასე ცრუობს. მაგრამ, როგორც ჩანს, ის გამოდის ... ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაისვენოთ. მოდით თქვენი მუცლის გახდეს რბილი, ისევე როგორც ცომი, დაისვენოთ, როგორც ეს უნდა. მაგრამ სპილო კვლავ თქვენს მიმართულებით აღმოჩნდა. Იზრუნოს! დაძაბება თქვენი მუცელი! ძლიერი! თუ სპილო ხდება მძიმე კუჭის, თქვენ არ გრძნობს ტკივილი. ჩართეთ თქვენი კუჭის ქვა. ყველა, კიდევ ერთხელ, elephant აღმოჩნდა, შეგიძლიათ დაისვენოთ. ყველა კარგად არის, თქვენ დაისვენოთ და იგრძნობთ ადვილი და მშვიდი.

და ახლა წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ უნდა squeeze მეშვეობით ძალიან ვიწრო slit ღობე, ორ დაფაზე, რომელზეც იმდენად შემოვლითი. აუცილებელია გახდეს ძალიან თხელი შესუსტებას და არ მიიღებს ოფლაინს. გამკაცრდეს თქვენი კუჭის და ცდილობენ გამყარებაში ხერხემლის. გახდი თხელი, თუნდაც თხელი, იმიტომ, რომ თქვენ ნამდვილად უნდა squeeze მეშვეობით ღობე! ახლა, გაივლის, აღარ არის საჭირო "იყოს დახვეწილი". დამშვიდდით და იგრძნონ მუცლის "ყვავილები" თბილი. გამკაცრდეს კუჭის. გამკაცრდეს იგი ხერხემლის თავს. იყავი ძალიან თხელი, შტამი. თქვენ ნამდვილად უნდა squeeze, და უფსკრული იმდენად ვიწრო. კარგად, ყველა, თქვენ ავარიის, და არა ერთი შეთავაზება! თქვენ შეგიძლიათ სრულად დაისვენოთ. განშლის უკან თქვენს უკან, დაისვენოთ თქვენი კუჭის, მოდით ეს გახდეს რბილი და თბილი. როგორ გრძნობ თავს კარგად! ყველაფერი გააკეთე მშვენიერი!

და ახლა წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ დიდი puddle ერთად orst ბოლოში. სცადეთ თქვენი თითების ღრმად დააჭირეთ. შეეცადეთ მიიღოთ ბოლოში, სადაც IL მთავრდება. Strain ფეხები, რათა უკეთესი ფეხით IL. ჩაასხით ფეხების თითები, გრძნობთ, როგორ აიძულა მათ შორის. და ახლა დატოვეთ puddles. მიეცით თქვენი ფეხები, რათა დაისვენოთ მზე. მოდით toes დაისვენოთ. ეს არის ძალიან სასიამოვნო განცდა. ყველა დაძაბულობა გაქრა. თქვენ გრძნობთ სასიამოვნო tingling თქვენს ფეხზე, რამდენად თბილად სასიამოვნოდ ყვავის.

ბავშვთა განვითარება კომპლექსური, მრავალმხრივი და უწყვეტი პროცესია,პირობითად იყოფა რამდენიმე პერიოდი. ფსიქოლოგები ფსიქოლოგთა ყველაზე დიდი ინტერესია, რომლებიც 3-6 წლის ასაკობრივ ჯგუფში შედის. ეს იყო ამ წლების განმავლობაში, რომ ბავშვები თვითნებობდნენ, მსოფლიო იწყებს ცალკე ადამიანს.

ტერმინოლოგია

ჯანმრთელობა განიხილება, როგორც კომპლექსური ფენომენი, რომელიც აერთიანებს მრავალ მრავალფეროვან ასპექტს. სამედიცინო ჩანაწერების გარდა, ჯანმრთელობა შეიძლება დამახასიათებელი იყოს პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სხვა ნიშნით.

მანამდე, ადამიანის სხეულის თავისებურებების შესწავლისას, მექანიკური მიდგომა გამოყენებული იყო საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა დამახასიათებელი. ცალკეულ მიმართულებით ჰუმანისტური ფსიქოლოგიის განაწილება ტერმინიდან გამოვლინდა "ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა". ფუნდამენტური კონცეფცია ჰუმანიტარული მეთოდოლოგიის განვითარების შედეგია ფსიქოლოგიური კვლევების მეშვეობით ადამიანის შემეცნებით.

ფრაზაში "პირის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა", ორი კატეგორია დაფიქსირდა: "ადამიანის ფსიქოლოგია" და "ჯანმრთელობის ფსიქოლოგია". ორივე ტერმინი დაამტკიცა მათი პერსპექტივები ფსიქოლოგიის საზღვრების გაფართოებაში, როგორც სამეცნიერო და პრაქტიკული დისციპლინა.

"ფსიქიკური ჯანმრთელობის" ქვეშ მესმის ფსიქიკური მექანიზმებისა და პროცესების ნორმალური ფუნქციონირების კომბინაცია.ტერმინი "ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა" ახასიათებს პიროვნებას მთელ პიროვნებას და აძლევს ადამიანის სულის გამოვლინების შეფასებას. ეს მიდგომა საშუალებას აძლევს ფსიქოლოგიური ასპექტის სხვა სახეობებს, რომელთა შორის ფილოსოფიური, სოციოლოგიური და სამედიცინო. ექსპერტების აზრით, ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის თანდასწრებით, შეუძლებელია ვისაუბროთ პირის თვითკმაყოფილებაზე.

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის დონეები

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მდგომარეობის შეფასებისას, ადაპტაციის მიდგომა ყველაზე მეტად მოითხოვს.ამ თვალსაზრისით ინდივიდუალური აღიარებულია, როგორც ინდივიდუალური, რომელსაც აქვს წარმატებული ადაპტაციის უნარ-ჩვევები და არ განიცდის სირთულეებს მიმდებარე ხალხთან კონტაქტების დამყარებაში. ამ მიდგომის ფარგლებში ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა უკავშირდება ორივე მხარის დინამიურ წონასწორობას: პირი და საშუალო. Preschoolers- ისთვის, ბავშვისა და საზოგადოების ჰარმონია ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის კრიტერიუმით საუბრობს. ამის საფუძველზე იყო გამოყოფილი სამი დონეფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა:

1. უმაღლესი (შემოქმედებითი), რომლებიც ხასიათდება სტაბილური ადაპტაციის, აქტიური შემოქმედების რეალობისა და სტრესულ სიტუაციებში გატარებული სარეზერვო ძალების არსებობით;
2. საშუალო (ადაპტირებადი), საზოგადოებაში ადაპტაციის ხელშეწყობა მთლიანად გაზრდილი შფოთვისა და უარყოფითი ნიშნის არსებობისას;
3. დეისტური რომელთა გამორჩეული თვისება აისახა ბავშვთა ბალანსის დარღვევით მარეგულირებელ პროცესებში წარუმატებლობის გამო.

ბავშვები, რომელთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა მაქსიმალურ (შემოქმედებით) დონეზე რჩება, ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევის საჭიროებაშია. მათთან მუშაობა შეიძლება შემოიფარგლოს განვითარებად ტერიტორიებზე.

ახლომდებარე კონტენტი: სად არის ნეიროზებით ტრიეტები?

ბევრი თანამედროვე მშობელი არა მარტო ერთგული ეკუთვნის იმ ფაქტს, რომ მათი შვილები ფილმებს უყურებენ ...

შედარებით "წარმატებული" preschoolers რომლებიც წარმოადგენენ მეორე ჯგუფს, სასურველია სისტემატურად ჩაატაროს ჯგუფური კლასები ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის პრევენციის, განვითარებისა და გაძლიერების შესახებ.

მესამე კატეგორიასთან დაკავშირებული ზრუნვა საჭიროა ინდივიდუალური მიდგომის სერიოზული კორექტირების სამუშაოებით. ეს სტუდენტი თანდაყოლილია ორი ტიპის ქცევაში:

• განსახლების პროცესების უპირატესობები ადაპტირებადი თვისებების განვითარებას იწვევს.ასეთი preschoolers აქვს მიაყენოს საკუთარი ინტერესები და საჭიროებები. ისინი ყურადღებას ამახვილებენ გარე სამყაროს მოთხოვნების დაკმაყოფილებაზე. უსაფრთხოება და ძალისხმევა საგანმანათლებლო პროცესში, მშვიდი ქცევა - ბავშვების დამახასიათებელი თვისებები დუმილისთვის. "კომფორტული" თითქმის ყველა ასპექტში ბავშვები არა მარტო არ იწვევს პრობლემებს მშობლებს, არამედ მათი სიამაყის ობიექტი.
• ეფექტური capriciousness, სიმრავლის კონფლიქტები თანატოლებთან და აღმაშფოთებელი ქცევა - ბავშვთა გარდაცვალების ვიზუალური ნიშნები, ვისთვისაც ასიმილაციის პროცესების უპირატესობა დამახასიათებელია. ეს preschoolers იცის რეალობის შეცვლის სურვილი. ამავდროულად, მათ არ შეუძლიათ შეცვალონ თავიანთი შეცვლის, სხვების ინტერესების დაცვა და მოთხოვნების გარედან.

Preschoolers ფსიქოლოგიური ასპექტები

მომავალი ცხოვრებისათვის მნიშვნელოვანი პროცესების სწორი ნაკადი ზოგადი ფსიქიკური განვითარების გარეშე შეუძლებელია, მოყვარე სხეულის ფსიქიკური ფუნქციების ახალი სისტემა. ამ უკანასკნელმა ყურადღება გაამახვილა მეხსიერების და გონებრივი უნარ-ჩვევებისთვის. ამიერიდან ბავშვი ექვემდებარება ორიენტაციას და განხორციელებას მნიშვნელოვან ქმედებებზე და ურთიერთობების ჯაჭვის მშენებლობასთან, რომელიც აერთიანებს საერთო წარმომადგენლობებსა და ცნებებს, რომლებიც ბავშვის პირადი გამოცდილების მიღმაა.

ამ ფუნქციის წყალობით, ფიქრი შეიძლება დალუქოს ვიზუალური საფუძველზე, შედეგად, შესაძლებელი გახდება ვიზუალური ეფექტური მსჯელობისგან გარდამავალი ფორმისგან. მეხსიერების განვითარების უნიკალური თვისებები და აზროვნების ღია ბავშვებს ახალი საქმიანობის ხელმისაწვდომობა,მათ შორის, როგორიცაა კონსტრუქციული, თამაში და ვიზუალური. როგორც დაწყებული ქულა შეიძლება იყოს იდეები და აზრები, როგორც ლოგიკური დასკვნები - განსახიერება და კონკრეტული სიტუაციები, ხოლო ბავშვი ადრე ხელმძღვანელობდა მხოლოდ "სიტუაციას - აზროვნების" ჯაჭვი მისთვის ხელმისაწვდომი.

სიტყვის - ფსიქიკური პროცესების ჰარმონიული გაგრძელება,იყავი განვითარების ეტაპზე. ბავშვის სკოლაში შესვლამდე, ეს უნარ-ჩვევები იყო, რომ ბავშვის საქმიანობის დაგეგმვისა და მარეგულირებელი ფუნქცია. ამ პერიოდის განმავლობაში არსებობს ლექსიკის შევსება და სიტყვის გრამატიკული მშენებლობის უმარტივესი პრინციპების შეწოვა. ამ წუთს, ამ წუთს, ან კონკრეტულ მოვლენებზე კომენტარს აკეთებს, ბავშვი ხალხის, ცხოველების, მცენარეების, მცენარეების გარშემო ხალხის მოსაზრებებსა და საუბრებს გადასცემს. ამ აზრებში ბოლო როლი არ არის ასიმარია საკუთარი "მე" და განსაზღვრავს ადგილი მსოფლიოში.

უსაფრთხო ბავშვთა TAN- ის 5 წესი

ჩვენ არ გვაქვს ძალიან დიდი ზაფხული, და მშობლები მინდა ბავშვები მაქსიმუმ მზე, სასმელი ...

ძნელია ზრდასრული ზემოქმედების მნიშვნელობის გადალახვა,ყოველდღიური ყოფნა, რომელიც დაზარალდა Preschooler- ის განვითარების პროცესში. სრული კომუნიკაცია არის ნორმალური ფიზიკური და ფსიქოლოგიური განვითარების გასაღები. ახლობლების წრე შეზღუდულია მშობლების, ბაბუა და ა.შ. ისინი ბავშვის გვერდით არიან ცხოვრების ადრეულ ეტაპზე და სამყაროს რეალობას. მათი ტუჩები ცხოვრებაში პირველი დაინგრა სიტყვებით. ნათესავების ხელმძღვანელობით, ბავშვი სწავლობს სუბიექტებთან ურთიერთქმედებას და საქმიანობის ინსტრუმენტული გაგების უნარ-ჩვევებს. უახლოეს მომავალში, ახლობლების მხარდაჭერა სასარგებლოა ადამიანის ურთიერთობების სისტემის აღიარების რთული ეტაპზე. მრავალრიცხოვანი მაგალითები ვარაუდობენ, რომ ბავშვებს, რომლებიც თავიანთ ცხოვრებაში პირველ წლებში მოზარდებთან კომუნიკაციისა, შეუძლებელი იყო, ისწავლონ, თუ როგორ სრულად ლაპარაკობდნენ და სრულად ვფიქრობ. ასეთ შემთხვევებში ვერ მოხერხდა სოციალურ სფეროში ადაპტაციის შესახებ სიტყვები.

მსგავსი სიკაშკაშე თვისებები ფენომენი "ჰოსპიტალიზაცია", რომელიც ხასიათდება ბავშვისა და ზრდასრული ურთიერთქმედების შეზღუდვით. ბავშვის ფორმალური ზრუნვა არ იძლევა სრულფასოვან ემოციურ კომუნიკაციას.

ბავშვთა უპირატესი ნაწილი არ არის მოზარდების მოვლისა და ყურადღების ნაკლებობა. ამავდროულად, ოჯახებში აღზრდის ბავშვების შორის, ფსიქიკური დაავადებების მნიშვნელოვანი პროცენტული მაჩვენებელია. ნეიროზი სამწუხარო სიაში ერთ-ერთი წამყვანი ადგილია. მათი მანიფესტაციები ხშირად დაკავშირებულია სოციალურ ფაქტორებთან, რომლებიც გამოწვეულია ურთიერთობების თავისებურებებით.

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა Preschoolers

თითოეულ სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლებმა მაქსიმალური ძალისხმევა უნდა გააკეთონ სამი მარტივი სიტყვით დამზადებულ სასიცოცხლო მიზნის მისაღწევად. არ არის ძნელი გასაგები, ჩვენ ვსაუბრობთ ჯანსაღი ბავშვის აღზრდის შესახებ. ამ ამოცანის პრიორიტეტი დადასტურებულია მრავალრიცხოვან კვლევებზე, რომელთა რამდენიმე ათწლეული აიღო. განვითარებული და ჯანსაღი ბავშვები არ ეშინიათ საზიანო გარემოს ფაქტორების,ისინი დემონსტრირება შესანიშნავი ფიზიოლოგიური და სოციალური ადაპტაციის, არ არის მიდრეკილება დაღლილობის.

სკოლამდელი ბავშვობის დროს, ბავშვის ჯანმრთელობა ჩამოყალიბდა,განვითარებისა და ზრდის ინტენსივობა ჩაწერილია, პოზა და ტიპიური მოძრაობები ჩაუყარა. ამ დღეებში ენიჭება ძირითადი ფიზიკური თვისებების შეძენას, ჩვევებისა და ტრეინინგის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას, ასევე ხასიათის თვისებების განვითარებას, რომლებიც ხელს უწყობენ ჯანსაღი ცხოვრების წესს.

პრიორიტეტი მოზარდების უნდა იყოს ამოცანასთან დაკავშირებულ ამოცანასთან დაკავშირებული ამოცანა. შეუძლებელია პირადი მაგალითის სასარგებლო ეფექტის შეფასება. გასაკვირი არ არის, რომ ეს იყო მშობლებისთვის, რომ არა მარტო ინტელექტუალური და მორალური, არამედ ბავშვის ფიზიკური განვითარება და მშობლები თავად მიიღეს პირველი პედაგოგების დასახელება, რომელიც აისახება ხელოვნების 1-ლი პუნქტში. რუსეთის ფედერაციის კანონის 18.

ბავშვები უნდა გაიზარდონ მეგობრულ და მშვიდობიან ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროში. ურთიერთობების ძირითადი ასპექტები განიხილავს ურთიერთობებსა და თანხმობას. Kid Rugan- ის თანდასწრებით ნეიროზის გამოჩენა. ზოგიერთ შემთხვევაში, ნერვული სისტემის არსებული დარღვევები გამწვავებულია. ასეთი მანიფესტაციები ხელს უწყობს სხეულის სხეულის დამცავი შესაძლებლობების გაუარესებას. როგორც მედიცინაში ყურადღება გამახვილებულია კატასტროფული შედეგების თავიდან ასაცილებლად, კარგი განწყობა და დადებითი აზროვნება. ფსიქოლოგები დარწმუნებულნი არიან, რომ Preschoolers დღეში გვჭირდება მინიმუმ რვა იარაღი. ზრდასრული ზრდასრული ღიმილი ასწავლის ბავშვს, რომ გაიხარონ, ხოლო frowny შუბლზე და გაღიზიანება გამოიწვიოს იმედგაცრუებისა და დანაშაულის გრძნობებისგან.

8 ბავშვის უსაფრთხოების ობიექტები ქუჩაში

რუსეთში პატარა ბავშვების მშობლები არ იციან იმ ობიექტებზე, რათა უზრუნველყონ ბავშვთა უსაფრთხოება ...

გავლენის არასასურველი ფაქტორების აღმოფხვრა - პირველი ნაბიჯი,მიზნად ისახავს ბავშვთა სხეულის დაცვას. მეორე გულისხმობს პირობების შექმნას, რომელიც ხელს უწყობს შესრულების გაუმჯობესებას და დამცავი ძალების გაძლიერებას. დღის სწორად ორგანიზებული რეჟიმის წყალობით, შესაძლებელია ძილისა და გაღვიძების პერიოდის ოპტიმალური კომბინაცია, რომელიც მოიცავს კვების, საავტომობილო და სხვა საჭიროებების კმაყოფილებას. რეჟიმის ცრემლების შესაბამისობა დისციპლინაში ბავშვებისთვის, გარკვეულ რიტმს ადგენს და ხელს უწყობს სასარგებლო უნარ-ჩვევების დამყარებას.

სრული ძილის გარდა, ბავშვებს მაღალი ხარისხის კვებავენ. Preschoolers დიეტაში უნდა იყოს წარმოდგენილი ვიტამინები A, B, C, D და მინერალური მარილები. საკვები სათანადოდ არის განსაზღვრული დროის ინტერვალით.

იყავი სუფთა ჰაერში ყველაზე ეფექტური დასვენების ჯიშები,დადასტურდა, როგორც ჯანმრთელობის აღდგენის შესანიშნავი საშუალება და გარკვეული ქმედებების შედეგად მოხმარებული რესურსების შევსება. ფეხით გააძლიეროს სხეულის წინააღმდეგობა, რითაც ხელს უწყობს მისი გამკვრივება. ძილისა და მადის ნორმალიზაცია ჰაერში გამოვლინდა აქტივობის სასარგებლო ეფექტის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტი. დადის რეკომენდებულია პრაქტიკულად ყველა ამინდის პირობებში, გარდა იმისა, რომ ყველაზე არახელსაყრელია. ეს უკანასკნელი მოიცავს მწვავე ქარის გუსტებს, მდიდარ წვიმას, ანომალიზებულს მაღალი ან დაბალი ჰაერის ტემპერატურას. ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის არჩევანი უნდა ჩატარდეს ჰიგიენური მოთხოვნებისა და კლიმატური პირობების გათვალისწინებით. პედაგოგები და მშობლები უნდა გაიხსენოთ ხანგრძლივი ყოფნის პრობლემების შესახებ. სიტუაციის შეცვლა უკეთესი გზით, რათა შეიცვალოს თამაშის ადგილი, შეცვლის საქმიანობა და ა.შ. კომბინაცია მოძრავი სპორტული თამაშები უკვე ხელსაყრელი ერთად leisurely დადის.

მშობლები და პედაგოგები არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვობა განსაკუთრებული პერიოდია. მნიშვნელოვანია განიხილოს, რომ Preschoolers- ის მიერ განხორციელებული საქმიანობა შემოიფარგლება თამაშის პროცესებზე. ბავშვის შემეცნებითი და საგანმანათლებლო თამაშების ბავშვის სიცოცხლის არარსებობა შეირჩევა ბავშვის ბავშვობიდან.ამ წლებში, ტრავმა, როგორც სრულწლოვანებამდე, ისე ბოლომდე. ბავშვობაში, რომლებიც ბავშვობაში შეხებნეს, შეიძლება მოგვიანებით პრობლემები ჰქონდეს საზოგადოებაში ადაპტაციის პრობლემებს, გრძნობენ საკუთარ არასრულფასოვნებას და აზრის გამოხატვის სფეროში არაეფექტურობის დემონსტრირებას.

ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს ბავშვისთვის განკუთვნილი ოჯახის შექმნა გულისხმობს რამდენიმე პირობებს:

1. Preschoolers არ უნდა იყოს წარმოდგენილი, როდესაც სკანდალები და სამართალწარმოება.მათში პირდაპირი მონაწილეობა ითვლება ყველა მიუღებლად. ურთიერთობების განმარტება სასურველია ბავშვის არარსებობის გამო.
2. ბავშვის ურთიერთობების მშენებლობა თავდაპირველად უნდა იყოს დაფუძნებული თანხმობისა და ურთიერთგაგების შესახებ.
3. ზრდასრულთა ნათესავებს სასურველია საკუთარი ემოციების კონტროლი სტრესულ მდგომარეობაში. ბევრი მშობელი არ ფიქრობს იმაზე, თუ რამდენად ბევრი ხშირად ისინი გაბრაზდნენ თავიანთ უკმაყოფილებას და აღშფოთებას არაფერი არ ემორჩილებიან ბავშვს.
4. ნათესავები, რომლებიც მიმდებარე preschooler და ნათესავები უნდა იცოდეს, რომ ბავშვის გატარებული დროის მნიშვნელობა. ასეთ წუთებში, თქვენ შეგიძლიათ გასართობად ბავშვს თქვენი ბავშვობის სამახსოვრო მომენტები, ამ დროს გამარჯვებები და გააზრებული იმედგაცრუება. Preschooler უნდა შეეძლოს საუბარი. საუბრის ორივე მხარის ინფორმაციით, შეგიძლიათ ბავშვის რამდენიმე სასარგებლო რჩევა და ახსნას, რა მიზეზით აუცილებელია ამის გაკეთება და სხვაგვარად.

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მეთოდოლოგიური საფუძვლები ორიენტირებული მხარდაჭერა

ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის საფუძველი ჩაუყარა სამი ძირითადი კომპონენტი: ქუჩის წინააღმდეგობა, სულიერება და ჰარმონია. ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის მდგომარეობის გაუმჯობესება მშობლებისთვის პრიორიტეტია და სკოლამდელი პერსონალისთვის. მისი განხორციელების წარმატების ხარისხი დამოკიდებულია მეთოდური საფუძვლების ეფექტურობაზე. ამ უკანასკნელს შორის შეგიძლიათ გამოყოთ:

ყელის ტკივილი ბავშვისგან - რატომ და როგორ უნდა მოგვარდეს?

ბევრი მშობელი არ დიდ ყურადღებას უთმობს საფრანგეთს ყელისგან. მაგრამ ზოგჯერ ეს არის Simp ...

• პირადი ორიენტირებული(პირადად ორიენტირებული) მიდგომა, ბავშვის სუბიექტური, ინდივიდუალური და პირადი თვისებების გათვალისწინებით. ეს საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ მიზნების პრიორიტეტი, ბავშვის განვითარების საჭიროებები და ღირებულებები.
• ჩაფიქრებამიდგომა გულისხმობდა ფსიქოლოგიურ, სოციალურ და სამედიცინო დახმარებას. ეს მიდგომა მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო გარემოში შესაფერისი პირობების შექმნას, რაც ხელს უწყობს გაფანტული სუბიექტების სწრაფ თანამშრომლობას საგანმანათლებლო პროცესში არსებულ პრობლემურ სიტუაციებში.
• პედაგოგიური მხარდაჭერის თეორია,ფოკუსირება პიროვნების ინდივიდუალიზაციის პროცესის სასიცოცხლო მნიშვნელობაზე და თვითმმართველობის ცნობიერების საზღვრების გაფართოება. ამავდროულად, ხაზგასმით აღინიშნება პირობების შექმნის აუცილებლობა, რომელიც ხელს უწყობს თვითგამორკვევის, თვითმმართველობის რეალიზაციისა და თვითრეალიზაციისთვის თვითრეალიზაციისა და თვითმმართველობის რეალიზაციას. ამ მიდგომით, ბავშვისა და ზრდასრული ერთობლივი კრეატიულობა ითვლება ორივე მონაწილეთათვის პირადი გამოცდილების გათვალისწინებით თანამშრომლობის საფუძველზე. რა არის საინტერესო დომინანტური პარტია, როგორც თანაბარი პარტნიორი.
• ფსიქოლოგიური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის კონცეფციის გაცნობის შემდეგ, ბავშვები ცხადყოფენ, რომ ის მოიცავს პიროვნების განვითარების პრობლემების შესწავლას, განსაკუთრებით არჩეული სივრცის მკაფიოდ განსაზღვრულ ლიმიტებში, რომელთა თვისებები გავლენას ახდენს პიროვნების ფსიქოლოგიურ ჯანმრთელობაზე. ფსიქოლოგიური პრევენცია კვლავაც რჩება ყველაზე პოპულარული ინსტრუმენტი, რომელიც განკუთვნილია პრობლემების თავიდან ასაცილებლად. როგორც პირველადი საშუალებით გამოიყენება საგანმანათლებლო სივრცის მონიტორინგი, რომელიც ითვალისწინებს მის შემდგომ კორექტირებას.
• საგანმანათლებლო განათლების პარადიგმა კონცენტრირებულია განათლების სისტემის განვითარებაზე, რომელიც არ ზღუდავს მის შესაძლებლობებს ბავშვთა ტრენინგსა და საჭირო უნარ-ჩვევების შეძენას. პირადი თვისებები განვითარდება ამ გარემოში Preschoolers. გარდა ამისა, ბავშვები წარმოდგენილია ფუნდამენტური ადამიანის შესაძლებლობებით. პედაგოგიური პრაქტიკა ამ მიდგომით სერიოზულ "ფსიქოლოგიზაციას" მიმდინარეობს.
• ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკაში განხორციელებული ანთროპოლოგიური პარადიგმა ადამიანის ჰოლისტიკური მიდგომა ეფუძნება. ბავშვის განვითარება შეაფასა იმ სიტუაციის მთლიანობის თვალსაზრისით, რომელიც მოიცავს ურთიერთობების შესწავლას და თანატოლებს, ნათესავებთან და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობების შესწავლას. ფონის გასვლისას ინდივიდუალური თვისებების ანალიზი და ფუნქციები. ფიქრი, მეხსიერება, ყურადღება ენიჭება მეორად კატეგორიის სტატუსს.

ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ Preschoolers ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის შესახებ

ფსიქოლოგიურ ლიტერატურასთან დაკავშირებული მასალების, ბავშვთა ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის ფაქტორები განისაზღვრება. სოციალურ-ფსიქოლოგიური, სოციალურ-ეკონომიკური და სოციალურ-კულტურული თვისებები.

სოციალური და კულტურული ასპექტის ფაქტორებისათვის დროის ნაკლებობის ფაქტორები, სიცოცხლის განაკვეთის დაჩქარება და პირობების ნაკლებობა, რაც ხელს უწყობს ემოციური სტრესის დასვენებას და მოხსნას. ნერვულ ძაბვაში, რომლებიც ნერვულ ძაბვაში არიან დატვირთული მშობლები, პირადი პრობლემების წინაშე დგას, რომლის გადაწყვეტა შეუძლებელია შესაბამისი ცოდნის არსებობის გარეშე. კვლევის მსვლელობისას აღმოჩნდა, რომ ბევრმა მოზარდს არ შეუძლია გაუმკლავდეს ინტროპერსონალური კონფლიქტებით. სიტუაცია გართულებულია იმით, რომ მათი უმრავლესობა არ არის ცნობილი როგორც ფსიქოთერაპიული და ფსიქოლოგიური დახმარება. პიროვნების პიროვნების პირადი disharmony- ში, მშობლები უარყოფითად იმოქმედებენ სწრაფი ბავშვთა ფსიქიკაზე.

როგორ დააყენოთ ბავშვი დილით საბავშვო ბაღში?

როდესაც ბავშვი იწყებს საბავშვო ბაღის მონახულებას, მისი დღის რეჟიმი ცვლილებებს, კერძოდ, პოეტს ...

სოციალურ-ეკონომიკური ფაქტორებისგან მიმართულებები უნდა გამოყოს მათთვის, რომ გააუარესოს ემოციური კლიმატი ოჯახში და ზეწოლა ფსიქიკას შინამეურნეობების. მშობლებისა და შეუსაბამო საბინაო და საყოფაცხოვრებო პირობების დასაქმების გარდა, ბავშვები შეიძლება განიცდიან და დედაჩემის ადრეულ გათავისუფლებასთან ერთად, ბავშვისთვის საბავშვო ბაღში ან ზრუნვის ზრუნვისას. სამწლიანი ასაკის დროს, დედაჩემის დაშორება ფსიქოტრირავების მოვლენად მოქმედებს, რომლის გავლენა რამდენიმე წლის განმავლობაში შეიძლება იგრძნოს.

სიცოცხლის პირველი სამი წლის განმავლობაში განცდა განცდა განცდა. საკუთარი "მე". ამ პერიოდში (დედასა და ბავშვთა შორის ნორმალური ემოციური ფონდის შენარჩუნების შემთხვევაში), ბავშვი გაიგებს ცალკე ინდივიდს. მშობლების დამოკიდებულების სიღრმე თანდათანობით შემცირდა. ასეთი ახალგაზრდა ასაკში წარმოქმნილი ნერვული რეაქციები, რომლებიც პროვოცირებას უწყებდნენ. ისინი დედასთან გრძელვადიანი სისტემატური გამოყოფის თვალსაჩინო შედეგია.

დამოუკიდებლობის სურვილი აჩვენებს, ძირითადად, ბავშვებს სამწლიანი ბარიერის შესახებ საუბრობენ. ამ პერიოდში, ბავშვები იწყებენ ნელ-ნელა მოშორებას მშობლის პატიმრობაში და თანატოლების ყურადღების ნაწილი, რომელიც ერთობლივი თამაშების ფარგლებში ტარდება. ამ ფუნქციის გამო, რეკომენდირებულია ბავშვებისთვის საბავშვო ბაღისთვის მესამე დაბადების დღის აღსანიშნავად. ამ მიდგომით, ფსიქიკური ჯანმრთელობის დაზიანების დაზიანების რისკი მინიმუმამდეა.

სოციალურ-გონებრივი ფაქტორების ჯგუფიმშობლებისა და ბავშვების ურთიერთობების სფეროში დარღვევები, ოჯახური განათლების ფარგლებში ჩაწერილი ოჯახური ურთიერთობების და არათანმიმდევრულობის წინააღმდეგ. ოჯახში შიგნით წარმოქმნილი უთანხმოების დეტალური განხილვა საშუალებას იძლევა, რომ კონფლიქტების მიზეზებისა და არსი განსაზღვროს, რის შემდეგაც შესაძლებელია ამ სიტუაციაში შესაფერისი კორექციის მოგვარების ძიება.

განათლების სტილები

ბევრი სპეციალისტი დარწმუნებულია, რომ Preschooler- ის ჯანმრთელობის მდგომარეობის ფსიქოლოგიური მაჩვენებლები ასახავს მათი მშობლების მიერ დადგენილი განათლების სტილს და ტიპის ურთიერთობებს.

კონტროლის სტილი აღზრდისიგი ეფუძნება მშობლების ქცევის ქცევის კონტროლის ფუნქციების კონსოლიდირებას. ნებისმიერი ტიპის საქმიანობის შეზღუდვა თან ახლავს აკრძალვის არსის ახსნა-განმარტებას. ასეთ პირობებში ბავშვები მოისმენენ მოზარდების სიტყვებს. ისინი არ არიან მიდრეკილნი აგრესიისა და მანიფესტაციების განსაზღვრა.

გამორჩეული ფუნქცია დემოკრატიული სტილი- ბავშვის აღქმის მაღალი დონე. მოზრდილებს არ აქვთ პრობლემები ბავშვის სიტყვიერ კომუნიკაციასთან. მშობლები და ნათესავები აღიქვამენ crumb როგორც დამოუკიდებელი ერთეული, ამავე დროს დემონსტრირება მზადყოფნა დახმარების უფლება მომენტში. ამ თანამდებობიდან აღქმული ბავშვები ადვილად პოულობენ საერთო ენას თანატოლებთან. ისინი არ იძლევიან თავიანთ მანიპულირებას, რომ ეს ხელს არ უშლის მათ სხვა პრეჩუსებზე კონტროლის დამყარების მცდელობებს. როგორც წესი, ასეთი ბავშვები კარგად არიან განვითარებული ფიზიკური პირობებით. ზოგიერთ სიტუაციაში მათ შეუძლიათ აგრესიის განხორციელება.

ისარგებლეთ ბავშვის ზაფხულის idleness

სასწავლო წლიდან დამთავრების შემდეგ, დაწყებითი სკოლის პედაგოგები, როგორც წესი, მშობლებისთვის გამოწერენ ...

შერეული სტილი აღზრდისბავშვებში შეიმუშავებს მორჩილებას. მათი ფანტაზია დაბალია. ცნობისმოყვარეობა და აგრესია ასეთი ბავშვებისთვის არ არის თავისებური. ამავდროულად, Preschoolers შეიძლება ეწოდოს ემოციური მგრძნობიარე.

დასკვნა

Preschool Age ანგარიშებს მნიშვნელოვანი პროპორციით ბავშვთა დაავადებული სხვადასხვა ფსიქოლოგიური დაავადებები. ფსიქოპროფალიქსის საჭიროების შემთხვევაში, Preschoolers- ს მშობლებთან ურთიერთობების დამყარება სჭირდება. მოზარდები უნდა იყვნენ ბავშვის გასაგებად, შეძლონ მისი შიდა სამყაროში, იცოდნენ მისი გამოცდილებისა და პრობლემების შესახებ.

ოჯახში რეზისტენტული დღეების დღე არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს სკოლამდელი დაწესებულების ნორმებს. ბავშვის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობის გაძლიერება ხელს უწყობს ჰაერის, აქტიურ თამაშებს სუფთა ჰაერზე და გამკვრივებაში.

ბავშვის აღზრდისას, მიზანშეწონილია პრინციპით "არ დააზარალებს". მრავალფეროვანი ცოდნა ემოციური გადატვირთვისაა, ნეიროზი და სხვა არასასურველი შედეგებით, რომლებიც სწავლობენ საგანმანათლებლო პროცესში. ბავშვის ძირითადი საქმიანობა სკოლამდელი ასაკში უნდა იყოს თამაში,ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას და ყურადღებას, მეხსიერებას, აზროვნებას.

იზრდება პატიოსნება და ტოლერანტობის ბავშვები სწავლობენ სხვების გასაგებად. სიძულვილი და დახურვა - მუდმივი კრიტიკისა და პერიოდული გამტაცებლების საკმაოდ მოსალოდნელი შედეგები. მიმდებარე ბავშვები reproaches და მტრობა - მიზეზების დანაშაული და inclinations აგრესიის მიმართ. ურთიერთგაგების და კეთილგანწყობის ატმოსფერო ხელს უწყობს ბავშვს გარე სამყაროსთან სიყვარულის გამოვლინებებზე. მშობლები და პედაგოგები უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვის რწმენის წარმოშობა ბავშვის უსაფრთხოებაში ტყუილია, ბავშვობაში ბავშვობაში გათვალისწინებული მხარდაჭერის შესაძლებლობების უნარი და კეთილშობილების შედეგია სკოლამდელი წლები.