Темите на изследванията се дължат на теми. Как да напишете значението на темата разбира се? Значението на проблема, методите на обекта и изследователите

- Използва се в уроците на руския език, арт историческият дидактически материал има пряко и скрито въздействие върху образованието на учениците, образува естетическия им вкус.

Изследователски методи

Също така е важно да се определят методите на научни изследвания. На различни етапи от проучването обикновено се използва комплекс от допълнителни методи. В науката универсалният метод на изследване не е разработен. Всеки избира най-приемливата, въз основа на темата и целите на проучването.

но) Общи инструменти Методи:

Описателен, като се приема покритие на методологически значими аспекти;

Теоретичен анализ (разпределение и разглеждане на отделните партии, характеристики, характеристики, свойства на явленията);

Сравнителен анализ (сравнително сравним), което дава възможност да се сравни всичко в рамките на посочената тема;

Исторически (диахронични, исторически, сравнителни исторически) и логически методи, които разкриват динамиката на развитието на учебния процес;

Дедуктивният метод се изкачва от резюмето до конкретно, като се предполага, че откриването на основната връзка на изучаването на обекта;

Индуктивен метод за обобщаване на данни, получени чрез емпирични;

Характеристики на изследователския материал

Във въвеждането под заглавието "учебни материали" (по-рядко "източници на изследвания") е необходимо да се характеризира материалът, на който се основава проучването. Запознайте се с някои структури, които често се използват в научни произведения, за да се характеризират изследователския материал. Обърнете внимание, че в структурата на предложенията, не са валидни (обвързващи) глаголи обикновено се използват ("слушам", "използван", "стават", "се появяват" и т.н.):

- Следните текстове са служили като база за анализ ...

- Материалът на изследването е съществуващите програми на руския език ...

- Лентите записи бяха използвани като материални изследвания ...

- Анализът беше привлечен и от писмени творби на студентите.

- Източници на материали са интелигентни речници

Тъй като научните произведения са приети, за да се характеризират ясно обемът на материала, въз основа на който е проведено изследването, често авторът специално предвижда кой материал не са анализирани.

Възможно е да се използва следният дизайн:

- учебен материал, обслужван ...

- основата на работата се основава на изследователски материали ...

- извън оставащия анализ ... Тъй като те заслужават специално внимание и могат да бъдат обект на независими изследвания. На работното място не се анализират и ...

Изпитване и изпълнение на резултатите от научните изследвания

Има няколко форми, в които тестването на научни изследвания може да бъде подложено.

- Отделените зони и фрагменти от изследването бяха отразени в публикациите.

- Основните заключения бяха изложени в изказванията за четенията на Далеев и на научната и практическа конференция на студентите.

- основните разпоредби на работата бяха одобрението под формата на ...

- работата получи положителна оценка на изказванията

- Одобряване на някои разпоредби на работа се състоя под формата на доклад на студентската конференция.

Запознайте се с фрагмент от научна работа:

- Изследователските материали бяха използвани в уроците на руския език в гимназията D. Noshino Abansky област, в гимназиален номер 2 от Канск, както и в изказвания на регионалния студент Daleev Readings (2002) и на Регионалната регионална конференция, проведена въз основа на педагогическия колеж в Кана през 2003 година.

Примерна администрация

Не можете да научите граматиката на езика, лексиката, стилистиката, фонетиката в отделянето от заобикалящата реалност. Задачата на студентския учител се състои предимно в превръщането на обучението, така че задачите на руския език да помогнат на ученика да участват активно в творчески дейности, така че по-младото поколение да се научи да проникне в тайните на природата и социалното развитие. В този смисъл изучаването на родната земя ще се появи милостивата, хранителна среда, която ще помогне на учителя да предаде на информираността на учениците относно закономерностите на разнообразния свят, разкриват и показват историята, културата и живота на нашите хора , красотата и величието на неговия език. Местният материал, използван в уроците на руския език, ще послужи като активно средство за формиране на специфични идеи и концепции, като по този начин допринася за цялостното развитие на учениците.

Изследването на местната земя е от голям интерес за самия учителят, който го представя на научни дейности, произвежда уменията на изследователя и това ще изисква допълнителни знания в областта на историята, географията, етнографията и другите науки.

Всичко по-горе и определено уместност Това проучване, което се дължи на търсенето на грандиозни пътища, насочени към преодоляване на формализма в преподаването на руския език.

Научи учениците да видят и разберат красотата на заобикалящия свят, за да внуши любовта на родните места, на хората, които живеят близо, накрая, на великия и силен руски език, това са основните задачи на един прекрасен учител, който използва местна история уроците.

Обект Изследванията са процес на оръжия на студенти в системата на знанието, начини за усвояване на образователната информация на руския език и ефективността на речта, разработена въз основа на използването на местни исторически материали в руските уроци. По този начин местният исторически материал в руските уроци е предмет Нашите изследвания.

предназначение Проучвания: доказват значението на прилагането на местен образователен и дидактичен материал, прилагане на принципа на взаимодействаните взаимоотношения като един от фиксираните активи при решаване на всеобхватни задачи за обучение и образование.

Цел и обект Изследванията се определят от работниците хипотезаОсновата на която са следните разпоредби:

- местни материали за наука като образователен и дидактичен, отразяващ принципа на междуобленти отношения, допринася за решаването на редица учебни задачи - по-силно и задълбочено изучаване на знанията, развитието на езикови и речеви умения и умения;

- Използва се в уроците на руския език, местната история дидактически материал има пряко и скрито въздействие върху възпитанието на учениците.

За постигане на целта и проверка на хипотезата, беше необходимо да се реши следното задачи:

- анализира психологическа и педагогическа и методологическа литература по въпроса за изследванията, за да се определят теоретичните основи на използване на местни материали на рода в уроците на руския език;

- определят местоположението на местната история в системата на интердисциплинарни облигации;

- да се \u200b\u200bидентифицират принципите на избора на дидактическия материал на местната елония, да покаже своето влияние върху образованието на учениците;

- показване на рецепцията за използване на местен исторически материал в уроците на руския език като един от начините за прилагане на интердисциплинарни връзки.

Източници на изследвания :

- теоретични разпоредби на класиката на педагогиката (, J. G Rousseau), съвременни учители (и т.н.) на изключителни психолози (и т.н.) и методисти (и т.н.), работещи по проблемите на интердисциплинарните връзки и използването на Местният материал за елониране;

Изследователски методи :

проучване и анализ на психологически и педагогически и методологически източници по проблема; Експериментална работа, наблюдение на образователни дейности в уроците на руския език, когато се използва местен материал, обработват резултатите от работата, систематизацията и обобщаването.

Новост за изследване Това е опит за теоретично да обосновава използването на местни исторически материали в уроците от руски клас като дидактически при прилагането на интервюрните връзки; Документът предлага подход за решаване на сложни учебни и образователни задачи относно материала на местната история при прилагането на интервюрните отношения за примера за изучаване на темата "Lexik" в степен 5.

Практическо значение Изследването е както следва:

- предложеният подход за решаване на задачите за цялостно обучение и образование относно материала на местната история, прилагането на принципа на взаимодействие между последващите отношения в изследването на темата "Lexik" в 5 клас, може да послужи като методически насоки в работата темата "Lexik".

- теоретичният аспект на работата може да се използва от учителя в подбора на дидактичния материал на местната природа, за да решава ефективно проблемите на развитието и образованието.

Структура на работата: Работата се състои от въведение, две глави, заключения, приложения, списък с литература, номериране на 54 имена.

Одобрение : Резултатите от проучването бяха успешно тествани на регионалната научна и практическа конференция (Krasnoyarsk, 2001)

Главна част

Основната част съдържа материал, който е избран от ученика, за да разгледа проблема. Тя не трябва да се създава от много обемна работа, превръщайки работата ви в механично пренаписване от различни източници на първия материал, който падна. Повече внимание е по-добре да се плати за разумното разпределение на материалите по параграфи, способността за формулиране на тяхното име, спазване на логиката на презентацията.

Основната част е разделена на глави (най-често 2, по-рядко 3), като всяка глава - от два три параграфа (позиции). Главите трябва да бъдат съизмерими помежду си, както чрез структурно разделение и обем. Съдържанието на основната част трябва точно да се съобразява с темата за работата и да го разкрие, за да покаже способността на автора да се компресира, логично и спори с материала.

Основната част, в допълнение към съдържанието, доколкото съдържанието, следва също така да включва собственото си мнение и формулира независими заключения, основани на дадените факти. Необходимо е да се подходи към осветлението на ниски перспективни и дискусионни проблеми. Невъзможно е да се представи толкова безспорно от съществуващите ггледи. Много добре, ако изразявате собствено мнение по този въпрос, оправдайте го или мотивирайте вашето съгласие или несъгласие с вече изразена гледна точка.

Ако работата представлява монографски резюме, тогава изграждането на основната му част до голяма степен зависи от структурата на изходния текст, той е предмет на законите на своята вътрешна организация.

Най-често първоначално очертава основните теоретични разпоредби по темата в проучването, теоретичното разбиране на проблема, а след това конкретизиран методологически план на действителния или емпиричен материал, който се твърди, потвърждава горното теорията, въз основа на анализа на съществуваща практика на преподаване на руски език. В процеса на анализ е възможно да се определи посоката и тези въпроси, които трябва да бъдат решени в предстоящото проучване, за да се подобри процесът на изучаване на руския език.

Всяка научна работа трябва да съдържа обобщение. Обобщенията са основният смисъл на научните изследвания. Невъзможно е да се признае задоволителна работа, в която са абсорбирани фактите, примери, позиции, изгледи на учените и т.н. са изброени и няма обобщения, писането не може да се сравни на материала, да се комбинира, да бъде обобщен.

Всяка глава и работа като цяло приключва със заключения. Заключенията трябва да бъдат кратки, със специфични данни за резултатите. От формулировката трябва да бъдат изключени с общи фрази, без значими думи.

Първа глава - теоретични, обикновено преглеждания. Той определя историята и теорията на въпроса, се дава критичният анализ на литературата, се определя концептуалният апарат. Това съдържа презентация на препратка (приблизително естество) научно изследване В тази област качеството на вече проучените проблеми се насочва към вниманието, се посочва кръгът от нерешени проблеми, границите на явленията в проучването в проучване, теоретични предпоставки за изучаване на този проблем.

Глава 1. Теоретични основи на проблемно обучение

1.1. От историята на въпроса

1.2. Концепцията за "изучаване на проблема". Неговите видове, нива

1.3. Методи за изучаване на проблеми

Първото условие за всяка научна работа е точна комуникация с действителния материал, потвърждаване на разпоредбите на разпоредбите чрез убеждаване на доказателства. Трябва да посочите кои мотиви или заключения, които използвате, като отбелязвате изследователите по този въпрос.

Способността да се обобщава "и независимо критично да се мисли" се проявява в способността да се изграждат заключения. Заключенията са следствие от мотиви, доказателства, анализ на материала. Например, развивайки идеята, че въпросът за думите на категорията на държавата е спорен в руската лингвистика, че няма избор за възможността за приписване на това освобождаване до специална част от речта сред учените, вие отбелязвате, че някои учени смятат Думи категории държави специална част от речта, друга - не ги отличава от състава на съществителните, прилагателните и недостатъците, от които са настъпили. Основата за този учени намират факта, че думите на категорията на състоянията съвпадат във форма с наречия, кратки прилагателни от средния вид и съществителни, затова са омоними. Тук е възможно конкретно заключение, че последната причина не може да бъде пречка за разпределението на думите на държавата в специална част на речта.

В заключенията на първата глава следва да се определят теоретичните разпоредби, на които авторът на работата ще разчита по време на по-нататъшни изследвания.

Втора глава - практически, експериментални експериментални (емпиричният) е посветен на описанието на методите и представянето на емпиричните резултати от това изследване, методологическа или приложна работа, която е направена от ученика. Главата следва да бъде насочена към решаване на избрания проблем и да съдържа подробно и системно описание на практическите резултати от директния анализ на методологичния материал върху темата за изследване, твърдяното тълкуване на собствените си наблюдения и заключения. Във втората глава (и в следващите глави, ако има такава) описание на изследователския процес, методологията и техниката на постигнатите изследвания са обхванати. Анализът на учебниците и програмите, включени в настоящата глава, е насочен към определяне на ефективността на съдържанието и методологията на обучението.

Тази глава показва способността на ученика да планира и провежда експериментално изследване.

В методическа работа, в която няма очевидни хипотези, главата описва мерките, предприети за подчертаване на емпирични показатели, проверка или подобряване на надеждността на развитите, подобрени или сравнявани методи. При прилагане на работни места, в които също липсват хипотези, тази глава записва процедурите за решаване на практическия проблем, получен в този процес на процеса. В този случай главата също така съдържа оценка на ефективността на предложените решения. В експерименталната експериментална работа, тази глава представя процедурата за проверка на експерименталната хипотеза, насочена към тестване на истината на предложените теоретични конструкции и резултатите, получени тук.

Тази глава включва обосновката на използваните методи, което съдържа отговор, защо са използвани тези методи и какви са техните предимства пред другите. Описание на методите включва описание на задачите, извършили предметите и инструкциите, които са получили.

Освен това е необходимо да се даде демографска (възрастова възраст) и качествена характеристика на избрания предмет.

Анализът на данните потвърждава или отказва удължаването на хипотезата.

Резултатите от работата трябва да бъдат представени на разбираемия читател. Данните се превеждат във формата, удобна за възприятие - графики, таблици, диаграми, които демонстрират количествените съотношения на получените данни. С изобилието на илюстративни материали на проучването, заявлението може да съдържа най-много показателни за тях от гледна точка на тълкуването на резултатите.

Можете да изберете следното етапи на експерименталната работа:

1. Изграждане на хипотеза, формулираща целта на експеримента, който, като правило, започва с глаголите: разберете ..., разкриват ..., форма ..., оправдават ..., проверка ..., Определете ..., създайте .., изграждане ... трябва да отговорите на въпроса ми: "Какво искате да създадете в края на организирания експеримент?"

2. Създаване на експериментална програма.

3. Разработване на пътища и методи за определяне на резултатите от проучването.

4. Експериментален експеримент.

Експериментална глава може да се състои от три параграфа:

§1 Психологическа и педагогическа обосновка на възраст и типологични характеристики на възприятието на учениците.

§2 Обосновка на вашата работна техника под посочената тема.

§3 Описание на експеримента.

Експериментът включва 3 етапа: изявление и окончателно.

Комплект за подбор се извършва на етапа на извлечение, което позволява да се идентифицира нивото на развитието на учениците преди метода за прилагане на техниката.

На етапа на формиране се прилага разработената методология.

На последния етап на експеримента се извършва контролната режеща работа.

За експеримента на ученика, студентът трябва да е разработил техниките си за обучение, абстрактни уроци, дидактически материали за учениците. Техниката трябва да бъде линия не само на частна, но и на общите понятия.

Същевременно се определят методи за определяне на хода и резултатите от експерименталната работа, критериите за оценка на резултатите от работата, извършена със студенти, задачи за проверка на ефективността на техниката.

Централният момент на опитна работа е поведението на уроците, на които е тествана работата, разработена от ученика. Провеждането на уроци изисква не само прилагането на методологическата система, но и наблюдава студентите. По време на урока е необходимо да се записват резултатите.

Необходимо е да се сравнят резултатите, получени с първоначалната хипотеза и да отговорят на въпросите: как тези резултати са свързани с хипотезата, към която тази хипотеза се потвърждава от резултатите, тъй като получените данни са свързани със съществуващите данни за научните публикации, които са заключения Привеждане на това сравнение и т.н. По време на дискусията изглеждат нови хипотези, които нямат потвърждение, можете да ги поставите и да посочите възможни начини да ги потвърдите. Ако се получават отрицателни резултати, които не потвърждават хипотезата, те също трябва да бъдат изложени. Това дава точност и убедителна работа.

В заключенията по втората глава следва да бъдат представени резултатите от експерименталната работа.

Заключение

В заключение, резултатите от проучването се обобщават: заключенията са формулирани в параграфите, за които е дошъл авторът, тяхното значение е, че е изведена възможността за въвеждане на резултатите от работата; Внимание се насочва към изпълнението на задачите и целите (цели), номинирани във въведението; Платежните перспективи за по-нататъшна работа в рамките на засегнатите проблеми са насрочени. Това потвърждава значението на проучването. Като цяло, заключението трябва да даде отговори на въпросите: Защо това проучване е взело? Какво се прави? Какви заключения дойдоха авторът? В заключение не трябва да повтаряте съдържанието на въвеждането и основната част от работата, която е типична грешка на изпълнението, която продължава да сключва проблем.

Заключението трябва да бъде ясно, кратко и задълбочено, произтичащо от основната част на основната част.

Примерно заключение

Едно от необходимите условия за успешна работа на руския език е да преподавате, непрекъснато развиващите се ученици. Това е неприемливо, според нас, за да се намали ученето към асимилация само на определен лингвистичен и реч материал. Необходимо е да се преподава по такъв начин, че умствените способности на учениците в същото време. Правилата за използване, например, допринасят малко за развитие. Формулирането на творчески задачи, създаването на проблемни ситуации, търсенето на рационални начини за решаване на определени типични учебни задачи за значително влияние върху умственото развитие на учениците. Ето защо организацията на проблемното обучение в училище е една от важните и сложни задачи на настоящето време.

Вземане на решение при въвеждането на задачата, стигнахме до следните заключения:

1. При проблематичното обучение такава организация следва да се разбира като организация на образователния процес, която включва създаването на проблемна (търсене) ситуация в урока, инициирането на студенти трябва да реши проблема, като ги включва в независим Когнитивни дейности, насочени към овладяване на нови знания, умения и умения., Развитието на тяхната психическа дейност и формиране на уменията и способността за независимо разбиране и асимилиране на новата научна информация. Но въпреки голямото внимание към въпросите за въвеждането на проблемни учене в училищната практика, да развият своята технология, според нас, е изключително трудно да се приложи на практика проблема с изучаването на проблема "в чистата му форма" като тип или система учене, тъй като изисква значително преструктуриране като организация за съдържание и обучение; В тази връзка се случва предимно представяне на отделни елементи на учебния материал, проблематичните задачи се решават главно от "силни" ученици. Проблемното обучение се извършва и на избираеми, състезания, състезания.

2. Проблемното обучение има система от методи (метод за представяне на проблем, частично - търсене, изследване), въз основа на принципите на проблемната и придела; Такава система предоставя на учител, управляван от процеса на образователна и когнитивна дейност на учениците, асимилиране на научни познания, методи за умствена дейност, развитието на техните умствени способности.

3. Организиране на проблем Урок представлява трудности не само за начинаещи, но и за опитни учители, които се ръководят от традиционната структура при изграждането му. Междувременно проблемът с проблема с урока е присъствието в нейната структура на етапите на търсенето (появата на проблемната ситуация и формулирането на проблема; номиниране на предложения и обосновка на хипотезата; доказателство за хипотезата; проверка на коректността на проблема).

4. Дидактично когнитивното активиране се постига чрез въпроса, задачата, задачата, видимостта, речта и по-често тяхната комбинация. При определени условия тези елементи стават в ръцете на инструмент за учител, за да създадат проблем със ситуацията, иницииране на интерес и емоционално отношение на учениците, мобилизиране на тяхната воля, насърчават действията.

Най-важното средство за организиране на проблема с проблемите, стимулирайки активната когнитивна, проучвателна дейност на учениците, изведете желанието им и способността да се търсят, да знаят новата.

5. Сравнителният сравним анализ на учебниците показва, че учебник R. N. Бутера (образователната програма "Училище 2100") е по-фокусирана върху изучаването на проблеми, тъй като съдържа учебни задачи на високо ниво на дидактична трудност. Извършване на такива задачи, учениците проникват в същността на изследваните факти и явления, тъй като те показват когнитивна независимост, което е способността да се решават проблеми без помощ отвън (т.е. без помощта на учителя).

Според нас обаче учителят трябва да се стреми да увеличи степента на сложност на задачите за обучение, независимо от избрания от него учебник, проникнете в елементите на образователните дейности. различни видове Класовете на руския език, правят уроци по различни, забавни, творчески.

В крайна сметка, творчески образователни дейности, за разлика от репродуктивната, осигурява по-добро усвояване на ученето, дава ясно развиващ се ефект и също така води до активна, инициативна личност

приложение

Приложенията са задължителен компонент на курса и изхода. Те не се броят в определената работа

Съдържанието на приложението е много разнообразно. Тук се поставят спомагателни, справочни и експериментални материали, които ясно представляват резултатите от изследването: различни видове таблици, схеми, диаграми, методически, илюстративни материали, експериментални програми, инструкции, формуляри за докладване, например проби от студентска работа, Съдържанието на въпросника, резюмета и фрагменти от уроци и др. Приложенията са свързани с основната част от работата, съставляват едно цяло с него, като се изготвят като продължение на последващите номерирани страници, които ги имат в. \\ T Референция в текста.

В началото на приложението трябва да предоставите общ списък на всички приложения.

Примери за включване на приложения в основния текст:

- Веднага след като учениците усвояват алгоритъма, започва намаляването на логическите операции. Някои от тях са предназначени да бъдат смислени, някои - интуитивни, без напрежение на мисълта и паметта. Първоначално действието е удобно фиксирано в специална таблица (допълнение 2).

- Например, когато повторение в началото на 5-ти клас "съществително" съществително "приказката, посветена на решенията на съществителните, ще спомогне за актуализиране на знанията за правописа на краищата. (Приложение 7)

- Ако детето не можеше да напише вълнуваща приказка, но той състави интересна история или стихотворение, тогава несъмнено беше необходимо да го насърчи. Пример за ученик от 6 клас, виж Приложение 5.

Изисквания за писане и документи

Изисквания за съгласувано изявление на словото:

Подчинение на всички предложения за прилагане на една цел, идеи, основната мисъл;

Логически и езиков свързан;

Структурно подреждане;

Значение и композитно завършване;

Стил хомогенност.

Създаване на курсова работа, авторът трябва да помни, че всяка структурна част (въведение, главата на основната част, заключението, приложението, библиографията) започва с нова страница. Всички страници трябва да бъдат номерирани (заглавната страница не е номерирана). Номерирането на страниците, на които се прави заявлението, трябва да бъде чрез и да продължи цялостното номериране на страниците на основния текст. Приложенията са номерирани от арабски номера (без знак №), показващи думата "приложение" в горния десен ъгъл, например: " ПРИЛОЖЕНИЕ 1 "," Приложение 2"И така нататък. От новата линия пишат името на приложението.

Първа страница - съдържание (Съдържание) - списък на структурните елементи (глави, параграфи и др.), Съставен в последователността, в която са дадени. Съдържанието показва номера на страницата, на който се намира главата на главата, параграф и т.н.

Заглавията, представени в съдържанието, трябва да повтарят точно заглавията в текста, да бъдат кратки, ясни, последователно и точно да отразяват вътрешната логика на работа. Заглавията на същите етапи на заглавието трябва да бъдат поставени един в друг. Заглавките на всеки следващ етап се прехвърлят надясно по отношение на заглавията на предишния етап. Всички заглавия започват с главна буква без точка в края.

Усъвършенстваните термини, срещани в текста, са задължително обяснени в специални бележки под линия или директно в експлоатация.

Използват се само общоприети съкращения и съкращения, което е ясно от контекста.

Трябва да се спазват правилата за цитиране. По-добре е да прибягвате до вътрешно връзки, които са направени в скоби. Например:, което означава: 28 - номер на източника в литературния списък, 104 - номера на страницата. Или [, p.48], където е посочен автор (можете с източника) и номера на страницата.

Необходимите параметри на вдлъбнатината по време на печат: един интервал от главата и два - от параграф (елемент) вътре в него.

Списъкът на препратките се извършва по азбучен ред имената на авторите.

Стандарт за печат:

- тип - пъти нов римски

Kehel 14 p.

Арктически интервал - 1.5;

Размер на лявото поле - 3.0 cm;

Размерът на дясното поле е 2,5 cm;

Горен размер - 2,5 см;

По-нисък - 3,5 cm.

Условия за таблици и схеми:

Номерацията е направена от арабски номера;

Над десния горен ъгъл се поставят върху подходящия надпис (таблица, диаграма) с индикация за номера на последователността;

Масите са оборудвани с тематични заглавия с надпис в средата на страницата. Имената са написани от главната буква без точка в края.

Заглавна страница:

Име на министерството;

Име на академичната институция;

Заглавие на отдела;

Фамилия и инициали на ученика, номера на групата му;

Фамилия, инициали, научен ранг, позиция на надзора.

Примерен план за работа по темата "Колективната форма на организацията на образователното обучение в уроците на руския език"

Как да се определи значението на темата?

Това е уместността на избраната тема и обикновено става пречка за много студенти и затова решихме да се опитаме да помогнем на учениците да разберат този въпрос. Не е тайна, че ако работата не е от значение, а след нейното писане не прави никакъв смисъл и, като резултат, няма да бъдат кредитирани, или в най-добрия, той няма да бъде оценена не най-високата оценка. Говорейки от научен език, уместността на избраната тема при писане на ученик срочна писмена работа Определя, от една страна, по-точно определени и подробно проучване на определена част от тази учебна дисциплина, а от друга, а това само по себе си е не по-малко важно, необходимостта от засилване на процеса на обучение и повишаване на ефективността и ефективност на работата на ученика самостоятелно.

Така че как да се формулира правилно и най-важното, да твърдят значението на избраната от вас тема на научната курсова работа? Е, първо, не трябва да започнете отдалеч, с обичайни размазани фрази, които нямат нищо с необходимостта да се изучава този въпрос и да завърши с думите "... което обяснява значението". По-логично ще започне с думите "Уместността на избраната тема на изследването се дължи на ..." и след това накратко и сбито изясняване защо е проучването на избрания въпрос или проблем, който е важен модерен етап Развитие на тази научна дисциплина. На второ място, и това е много важно, значението трябва да е ясно и научно обосновано, а това, от своя страна, означава, че един студент, като произведение на автора, е необходимо в една малка точка до състояние точно, по негово мнение, е значението , а именно, че е важно и навременността на избраните теми.

Уместността е лесна за обосноване на прекия анализ на настоящата ситуация в развитието на изследваната индустрия и очевидната необходимост от по-дълбоко и подробно проучване на тази или тази посока. Трябва също така да обърнете специално внимание на видимата липса или липсата на необходима научна информация или приеми и методи, които са необходими за решаване или анализиране на конкретен аспект. Освен това препоръчваме да се вземе предвид избраната тема в контекста на социално-политическата или икономическата ситуация в страната, въз основа на темата, на която дисциплината пишете курса. Аз, по наше мнение, не се разширявам, също така ще посочи как е допълнително и по-задълбочено проучване на конкретна тема или въпрос ще може да повлияе на промяната в ситуацията за по-добро не само в рамките на определен научен дисциплина, но също така и в живота на обществото или определена държавна или обществена група като цяло.

Но ако, въпреки всичко, написано по-горе, студентът все още има въпроси за това как да формулира и обосновава значението на курсовата работа, ние препоръчваме да обърне специално внимание на следните съвети.

Първо, тя трябва да бъде определена и оправдаема значението на проучването на проблема в сравнение с други тематични посоки. След това формулирайте и оценяваме необходимостта от по-нататъшно проучване за тази индустрия на науката и евентуално обществото като цяло.

Формулирането на уместността на работата може да бъде започнато, както вече беше споменато по-горе, с такива думи: "Значението на темата разбира се, че работата се дължи на факта, че в момента ...". Или, като опция, първо се споменава всичко, по ваше мнение, важни аргументи и факти, и обобщава, което показва, че: "В посочените по-горе и потвърждават значимостта на избраната тема".

Трябва да се отбележи, че когато значението на избрания курс на курсова работа, както и при писането на цялата курсова работа, като цяло, е особено ценен от собствено мнение на автора, неговите възгледи и заключения, както и личната си визия за значението на проблемите в проучването. Тъй като е очевидно, че ако авторът е добре и старателно проучени и анализирани всички характеристики на материала под внимание, тя ще бъде в състояние да светват с лекота и да отговори на всички теоретични и практически въпроси, свързани с темата за неговата научни изследвания.

Тя не трябва да се прави обяснение на значението на темата широка по своя размер, трябва да е не повече от 6-7 предложения, които ще бъдат достатъчни, за да разкрие значението на въпроса в процес на проучване и споменават всички основни факти, които ще счита се, че разглежда избраната тема като уместна. Но не забравяйте, че обосновката за значение не трябва да бъде твърде кратка. Изследвайки го, четене или проверка на курсовата работа, трябва да се уверят, че темата наистина е от значение и че по-нататъшното му изследване може да доведе до практически ползи. Важно е също така да се отбележи, че значението, това е значението на проучването на темата, е необходимо да се обясни и се твърди като правило, преди целите и задачите да бъдат определени.

Е, в края на краищата бих искал да припомня, че всеки елемент от курсовата работа трябва да бъде фрагмент, приключващ в смисъл и граматични термини, всички оферти и идеи трябва да бъдат логически конструирани и взаимосвързани.

Въведение 1.

Заключение 3.

Въведение

Приложимостта на изследването се дължи на факта, че в съвременните условия за развитието на икономиката, като се гарантира жизнеспособността и непрекъснатостта на развитието на предприятията, са възможни основно чрез увеличаване на конкурентоспособността и продажните продукти, които могат да бъдат постигнати в по-голяма степен чрез намаляване на разходите за производство и продажба на продукти. Намаляването на разходите за продажба увеличава мобилността на предприятието в пазарните условия и ефективността на продажните дейности. За да се намалят тези разходи, е необходимо да се създаде система за управление на управлението и техния контрол. Счетоводната система за управление за продажба ще послужи като основа за приемане на ефективни решения за управление (ценообразуване, продуктова гама и др.). В това отношение много руски компании считат за сами по себе си най-приоритетната задача за изграждане на система за управление на счетоводството и контрола за продажба и предприемат стъпки за създаването му.

Като са изучавали съществуващи научна работа Според управленското счетоводство може да се заключи, че проблемът с управленските счетоводни разходи за продажба не е достатъчен и съответно е необходимо целевото му проучване.

Целта на курсовата работа е анализът и подобряване на управлението на разходите за продажба на предприятието.

За да се постигне тази цел, бяха решени следните основни задачи:

разкриват концепцията и класификацията на разходите за продажба;

да обмислят същността и принципите на управлението на разходите за продажба;

дават кратки организационни и икономически характеристики на обекта на наблюдение;

оценка на организацията на синтетично отчитане на разходите за продажба в предприятието;

оценете аналитичното счетоводство, отчитане на управлението и контрол на разходите за продажби в предприятието;

предложете начини за подобряване на управленските счетоводни разходи за продажба на стоки в предприятието.

Целта на изследването на курсовата работа е търговското предприятие LLC Tekhnoresurstroy.

Предмет на изследването е методологията на управленската счетоводна система и контрола на разходите за продажби в предприятието.

Информационната база на изследването е нормативната документация, литературата за счетоводно финансово и управленско счетоводство, финансово управление, данни за синтетично и аналитично отчитане на разходите за продажба, счетоводните отчети на предприятието за 2006-2008 г.

В хартията бяха използвани следните методи на изследване: методи счетоводство (Двойно записване, балансова обобщение, сметки), методи за финансов и икономически анализ, статистика и др.

Заключение

Обобщавайки обменния курс, можем да направим следните заключения:

Разходите за продажба включват разходите, свързани с продажните продукти (работи, услуги), платени от доставчика. Разходите за продажба заедно с производствените разходи формират пълната цена на продадените продукти.

За отчитането на разходите за продажба използват активна сметка 44 "Разходи за продажба". Дебитът на тази сметка взема предвид разходите за продажба от заем на съответните материали, сетълмент и парични сметки. След всеки месец разходите за продажба се отписват на цената на продадените продукти. Те се отнасят до определени видове продукти директно и ако е невъзможно да бъдат разпределени пропорционално на производствените им разходи, обемът на продуктите, продавани на цени на едро на организацията или по друг начин.

Управление на разходите за продажба е изпълнението на целия набор от функции на цикъла на управление, насочени към подобряване на ефективността на използването на ресурсите в предприятието. За управленско счетоводство анализът на фактори, засягащ нивото на разходите за обращение, е важно. Тези фактори могат да бъдат разделени на управляеми (зависи от дейностите на предприятието) и неуправляеми (независими). Неспокойните фактори, на първо място, включват ценовия фактор (с изключение на цените на собствените си стоки), като цените на материалите, инвентара и икономическите доставки, тарифи за транспортни услуги, наемни цени, интерес за използване на заеми и др. относно външните условия и предоставяне на пряко въздействие върху сумата на разходите. Управляващият може да включва факторите на организацията и управлението на икономическите процеси, които включват степента на рационално използване на основния и оборотен капитал, изследването на пазарните условия, избора на ефективни форми на търговска услуга, подобряване на производителността на труда, рационалното прилагане на Кредитни и финансови транзакции.

Практическата част на изследването е извършена върху материалите на текансърурстрой LLC. Основната дейност на Teknonoresurstroy LLC е търговията на едро и дребно в строителни материали, отоплителни системи, первази, компоненти и др.

Teknooresurstroy LLC взема предвид разходите за обжалване по балансовата сметка 44 "Разходи за продажба". Според дебита на сметка 44 "Разходи за продажба" през отчетния месец натрупват размера на организацията на разходите, свързани с продажбата на стоки. Разходите за продажба се отразяват в съответните членове през отчетния период, за които се отнасят. Независимо от срока на възникване и време на плащане. Разходите, произведени през отчетния период, но свързани със следните отчетни периоди, са отразени в дебата на сметката за баланс 97 "Разходи за бъдещи периоди". След това пишат на разходите за продажба. Отчитат се 44 разходи за продажби (разходи за обращение), които идват на стоките, прилагани за текущия месец в края на месеца, са отписани в дебит на сметка 90 "продажби", а транспортните разходи за стоки ще бъдат разпределени между продадени стоки и баланс на стоките в склада. Аналитичното счетоводство на балансовата сметка 44 се извършва по видове и предмети.

За управление на счетоводството в Teknoorsurstroy LLC, отделът за управление и контрол на управлението е отговорен. Счетоводството и отделът по управление на счетоводството и контрола на Tekhnoresurstroy LLC е две равни участъци, които се ръководят пряко от финансовия директор. Но и двамата отдели са управленски и счетоводни - работа в тясно сътрудничество помежду си. В крайна сметка основните данни, които влизат в счетоводната програма, служат като основа за управленско счетоводство и анализ.

Министерството на управленското счетоводство и контрол е доклад за разходите на Дружеството в контекста на структурните разделения. По този начин ръководството на компанията може да проследи разходите както на отделни точки (елементи на разходите), така и структурните разделения на компанията.

За контролиране на разходите в LLC Tekhnoresurstroy, използвайте метода на сравнение. Тя се основава на сумирането на отклонения от установените стандарти за разходи. Разходите за разходи представляват доклади с отражение на планираните (установени оценки) и действителни показатели, както и отклонения върху тях.

Като цяло може да се отбележи, че управленското счетоводство в Tekhnoresurstroy LLC играе двойна роля: действа като инструмент за управление на управлението и в същото време е инструмент за вътрешен контрол за организацията.

За целите на управленското счетоводство е полезно да се запазят счетоводните разходи за складове, търговия на дребно и др. Това счетоводство ще ви позволи да анализирате ефективността на работата на всяка търговска точка.

Също Tekhnoresurstroy LLC е препоръчително да се организира аналитично отчитане на разходите за метода на задължения от страна на разходите за отделните стокови групи и структурни единици, т.е. Счетоводство и непреки разходи. Директното в търговското предприятие са разходите, които могат да бъдат пряко свързани със съответната гледна точка на изпълнените стоки. Косвени включват разходите, свързани с прилагането на няколко вида стоки. В комбинация, като се вземат предвид разходите в контекста на търговските обекти (зони), отчитането на преките и непреки разходи предоставя полезна информация за рентабилността на стоките от всеки тип, допринася за ефективното ценообразуване.

Уместността на избраното проучване се дължи на факта, че изграждането на държавна държава в Русия е немислима без ефективната защита на правата и свободите на гражданите. Един от средствата за такава защита е съдът, съдебната процедура. Проблемът с защитата на правата на човека в наказателното производство е особено важен, когато интересите на държавата, обществото и лицата се пресичат и интересите на лицата се нуждаят от висока защита.

Демократизацията на вътрешното наказателна процедура е изразена предимно в съживяването на журито от 1993 г. насам. Както е известно, гражданите на страната ни на конституционно ниво са гарантирани правото да участват в правораздаването (част 5 от чл. 32 от Конституцията на Русия). Прилагането на това конституционно право на пряко участие на гражданите в съдебни производства започва с Ренесанса в руската държава на журито. В същото време е трудно да се намери наказателен институт, който би причинил големи спорове в кръга на учени и практикуващи, разделяйки ги на два непримирими противоположни лагера, отколкото съдебната жури. Освен това дискусиите се отнасят както за отделните аспекти на журито на журито, като например оптималното определение на кръга от наказателни дела, потърсил този съд и самото съществуване на тази институция.

Сегашното състояние на вътрешната правна система определя възможността за по-нататъшно реформиране на руското наказателно производство на базата на дълбоки теоретични и практически проучвания, включително по отношение на дейностите на журито. Без проучване на богат чужд опит, където съдебният съвет е признат за правна институция, е невъзможно да се развие най-подходящият комплекс от процедурни правила за защита на правата, както участници в наказателното производство, така и в самите кандидати.

От всички общи държави, които са присъщи на журито, Съединените щати са най-важни за сравнителния правен анализ с Руската федерация поради сравнимостта със своите териториални размери и федерални \\ t държавно устройство. В допълнение, за първи път в историята на вътрешното наказателно производство законодателство, с приемането на новия наказателен кодекс през 2002 г., производството в съда на журито е регулирано в англоамериканския модел, което налага необходимостта от изучаване и оценка Възможността за заемане на американския опит, където тази институция е преминала вековен тест и се отличава с подробна правна регламентация. Горните обстоятелства доведоха до значението на темата за научните изследвания.

Трябва да се каже, че настоящите въпроси, свързани с дейностите на журито, са проучени доста подробно в преди революционната Русия. Работата използва произведенията на такива руски учени като T.V. Апарова, К.ф. Гузисенко, А.А. Kvachevsky, с.А. Коломна. Ларин, в.Мелник, v.m. Николаки, v.n. Osipkin, s.v. Праскова, а.к. Романов, В.н. Руденко, n.i. Стаби, т.е. Шестакова, нах. Shcheglovitov, s.v. Scherbakov, както и чуждестранни специалисти, които изследват характеристиките на журито: W. Bernam, k. Mittermayer, D. Inta. Целта на моето изследване е формирането и развитието на журито в САЩ в средата на ХХ век.

Целта на проучването ще бъде да проучи формирането и развитието на журито в САЩ през втората половина на 20-ти век.

За да се постигне целта, ще бъдат решени следните задачи:

1. показват произхода и развитието на журито в Англия;

2. описват появата, развитието и характеристиките на журито в САЩ през XVIII-XIX век;

3. Опишете дейността на журито в САЩ след Втората световна война: формирането на журито, процедурата за работата на журито в противоположните съдебни производства.

Структурата на работата потоци от тези задачи, която се състои от администрация, две глави, разделени от параграфи, заключения и списък на използваната литература.

Глава I. История на журито в САЩ

§ 1. Произход и развитие на журито в Англия

Тъй като най-древните времена, заедно с деспотичните режими, имаше и съществували, макар и сравнително кратко историческо време, демократични републики, в които властта не беше фокусирана в ръцете на един човек или група хора, и в голяма част бяха делегирани за свободни граждани. В такива държави е проучване, включително наказателни дела, наистина е отворено, гласни. Освен това самите граждани биха могли пряко да участват в правораздаването. Обикновено атинският държавен и древен Рим, съда, в който са настъпили като най-известните древни държави, в които последователно участие на представители на хората, които са следвали процеса и често оказват значително въздействие върху приемането на един или друго съдебно решение. В това отношение престъпният процес на древна Атина и Рим носеха изразен състезател в природата, когато представители на обвиненията и защитата, в допълнение към простата декларация за обстоятелствата и техните аргументи, трябваше да бъдат убедени в техните право и национални представители участие в наказателния процес.

В по-късния век на Средновековието в европейските страни, престъпният процес на разследване (инквизиция) стана все по-често. Още през XII век. Беше позволено да се използват мъчения. Характерни особености на процеса на търсене: обширна инициатива на съдебните органи при започване на наказателно преследване и разследване на случая, в застой на съдебните производства, неговото писмено, което ограничава процесуалните права на обвиняемия.

Относителното изключение от тази тенденция е средновековната Англия, където журито е създадено и действало, където кралската власт е била ограничена до известна степен, наличието на независими градове и достатъчно силни градски класове. В Англия състезателният характер на наказателния процес бе запазен, участието на жури предостави определен контрол на дружеството над процеса.

От XII век. В Англия системата на централните съдилища функционираше: "Съдът на Кралския пейка", "Горният съд на канцлера", "съда за финансите", "съд с общи инструменти", както и пътуващи съдилища "Асиграи", \\ t които не само развиват цялостното право на Англия, но и обобщават най-важните правила на съдебната процедура.

Характеристиките на английските производства, формирани въз основа на сливането на англосаксонските и нормални елементи, обикновено се свързват с институцията в същия XII век. Корабите на журито, в които са участвали професионални съдии, за да разрешат изключително правни въпроси (материал) и аспектите от хората за разрешаване на въпросите на факта (факт на фактите), както и появата на законодателен орган. С течение на времето ситуацията е разработена по силата на която правната норма, установена в съдебното решение, е задължителна за по-долния съд или на съда. Това е така наречената прецедент теория, която създаде съдебна система (съдебна практика). Смята се, че принципът на прецедента се формира най-малко през XII век. или дори по-рано.

В кралските съдилища след като Норманското завладяване прокуратурата беше приложена върху обвинителен акт, включващ жури. Кинг Хайнрих II (1154-1189) през втората половина на XII век. Законът от 1166 установи, че 12 рицари или други свободни хора от всяка стотици - жури трябва да се подчиняват на царските пътуващи съдии, когато тези останали в областта, всички, които заподозряват в неуспех (убийство, грабеж, грабеж, палеж, фалшива, кражба, изнасилване ) въз основа на всякаква информация, включително тези, получени от шерифа. Те дадоха на материал за таксуване. Лицата, на които съдебните заседатели посочват как да престъпниците са били незабавно арестувани и кралския съд. По-късно от този институт е разработен от Института по английски, или индуциране на жури.

Приблизително от началото на XVI век, в английския процес, функциите на свидетелите и журито бяха разграничени: първи съобщава за информацията, известна на тях, а вторият бяха решени присъдата - решението за вината бе решено. Само през 1670 г. е повдигнато правилото, за което журито може да бъде наказано за своята присъда.

Разглеждането на делото от журито в английските обичаи се счита за право на обвиняемия, отказвайки вината му и се определя от неговото споразумение.

Под натиска на общественото мнение през XVIII - XIX век. Изтезанията в английските съдилища постепенно спряха, а това е обратното крайност, в случаите, разглеждани при участието на съдебните заседатели, не разпитва обвиняемия.

Съгласно закона от 1825 г. само английските граждани не са под 21 години, а не на възраст над 60 години, които притежават земя или къща, привеждащи нетен доход от най-малко 10 паунда годишно, подлежащи на собственост върху правото на собственост или приходи от най-малко 20 паунда, подлежащи на собственост на правилния лизинг. В списъците на журито лицата, заемащи апартамент, годишна такса, за която не могат да бъдат направени и по-ниски от 20 паунда.

Наказателният процес има две състави на журито: голямо жури (голямо жури) и малко жури (дребна жури). Съгласно общото правило на престъпленията, за които наказанието на свободата е затворено за период от 6 месеца, обвиняемият може да бъде посветен на съда само от постановлението на голямо жури. Този институт беше разгледан в британската теория на една от гаранциите за лична свобода на гражданите. Обвиняемият може да се превърне в обвиняем само след като обвинението срещу него ще бъде потвърдено от присъдата на журито от 12-23 такси (т.е. гласа на счупване).

Законът за съдебната процедура за общия закон от 1854 г. вече е признал, че чрез съгласие на страните гражданско дело може да се разглежда единствено съдия. Законът за управлението на правосъдието от 1933 г. при условие че само случаи на определени категории могат да бъдат разгледани при участието на журито, включително случаи на измама, клевета.

През 1967 г. принципът на единодушие на съдебните заседатели относно представянето на присъда по наказателноправни въпроси е премахнат и от 1971 г. и в граждански дела. Решението на журито на журито се приема, ако най-малко 10 от 12-те заседания на журито са гласували за него.

От 1972 г. стойностите на имотите за жури са отменени в Англия, тъй като поради растежа на материала и образователно ниво Масите на масите, стойностите на имота започнаха да се считат за несправедливи и научили привилегията на богатите. В същото време минималната възраст за съдебни заседатели е намалена от 21 до 18 години. Журито може да бъде всеки гражданин на страната на възраст от 18 до 70 години. Той трябва да живее в Англия най-малко 5 години, след като навърши 13 години и трябва да бъде включен в списъците на гласоподавателите. Правоизпълнителни служители, членове на парламента, адвокати, лекари, свещеници, някои категории осъдени, страдащи от психични заболявания, не могат да бъдат жадни.

Въпреки това, процесът на компетентност, който исторически формира в Англия, отбеляза победата на буржоазията за феодален абсолютизъм и е най-често срещан в държави с така наречената англосаксонска система на закона. В областта на организацията и дейността на съда, това означава замяна на длъжностните лица на абсолютистката държава от съдилищата на журито, и инквизицията, тайните и писмените наказателни производства - процесът на конкурентно, който е бил извършен главно и орално и когато обвиняемите са имали процедурни права на частта.

§ 2. Възникването, развитието и характеристиките на журито в САЩ през XVIII-XIX век.

Съединените американски щати възникнаха като независима държава в резултат на революцията от 1776 г. Борбата на държавите за независимост продължи до 1783 г., когато Англия призна независимостта на САЩ. Това беше предшествано от периода на колониалното господство на Англия, което започна през 1606 година. Английските царе разпространиха огромни колонии на физически лица с почти правата на феодалните собственици, възлагайки политически, административни и съдебни функции.

В средата на XII век в Англия се появи голямо жури и се свързва с името на крал Хайнрих II. Първото официално жури е създадено в Масачузетс, а от 1683 г. във всяка колония обслужва голямото им жури (голямо жури) в една или друга форма.

В Англия през 1933 г., но голямо жури, запазено досега в Съединените щати, счита, че доказателствата, представени от обвинението и взема решение: има основание да се смята, че престъплението е извършено от това лице и дали трябва да бъде човек да се яви пред съда.

Малкият съвет на съдебните заседатели в наказателното дело разглежда доказателства и взема решение за фактите, законно

въпроси се отнасят до компетентността на съдията. Исторически, малко жури е срещана среща на свидетели, очевидци и други лица, живеещи с обвиняем наблизо, те бяха инструктирани да решават въпроса за вината на човека, а след това кралският коронер доведе решението на журито, т.е. Общности, в които обвиняемите, изпълнението. Малката жури се състоеше от 12 души, а присъдата на журито трябваше да бъде доставена единодушно. САЩ държавни състояния променят стария модел. В много държави броят на съдебните заседатели намалява два пъти (Флорида) и съдилищата започнаха да позволяват единодушно решение на журито по силата на високата цена на създаване на ново жури. Върховният съд установи, че минималният брой съдебни заседатели в съдилищата - 6, но в този случай те трябва да вземат присъдата единодушно.

Законодателството на американските държави се отличава с духа на по-голяма свобода, така че прокурорите са били въведени навсякъде в Америка; Увеличението на броя на корабите не позволява в Америка пречките в решението на съда. В Америка се предлагат правни средства за защита на зверствата, но няма такива институции, действащи един. В Америка всяка държава има специално развитие на юриспруденцията и това обяснява голямо разнообразие от наказателни производства. Идеята за универсалното равенство пред закона засяга подготовката на журито и състава на съда.

Специалната система на американския живот създава специален поглед към администрацията. В Америка правото на изготвяне на юрислади не е осигурено от Шериф. Трябва да се отбележи, че в много държави според декрета на закона длъжностните лица, като съдиите, са избрани от самите хора, така че съдиите, които са зависими от хората и страха да получат под публично отпускане, често тласкат предразсъдъците на хората и духа на партията.

В северноамериканските колонии, чиито жители са открили значителна социална и политическа дейност и духа на противодействието на метрополис, английските власти не винаги са насърчавали развитието на журито. Във всеки случай той е в условията на нарастваща криза в отношенията между Лондон и колонистите в началото на 1770-те години. Това нарушение на правата на американците е открило споменаване в декларацията за независимост от 1776 г. \\ t

В Америка бившата колония на Великобритания създаде своята собствена демократична държава с една от първите конституции в света. Британските владетели отново инициираха прокуратурата срещу американците за незаконния превоз на стоки в съдилищата на други правомощия, но местните съдебни заседатели постоянно оправдаха обвиняемите.

През този период беше, че след векове на затворената и жестокостта на съда, най-добрите умове на революционното движение в Европа и за освободителното движение в Америка реализираха максималното значение на законодателната консолидация на изискването за откритост, публичност на процеса . По този начин нормите за откриване на съдебни дела бяха включени в Конституцията на нови буржоазни демократични държави.

Първоначалният текст на Конституцията на Съединените американски щати не съдържа отделна норма за публичността на процеса, но в известния законопроект за правата 1789 - 1791 година. (Първите 10 изменения в Конституцията) такова правило беше определено.

Приета през 1868 г. XIV Изменението на Конституцията на САЩ в съвкупност с решенията на Върховния съд на САЩ разпространява правата и гаранциите, провъзгласени в федералния законопроект за правата на всички държави. Част от това изменение гласи, че "нито една държава не следва да публикува или прилага закони, които ограничават привилегиите и свободата на гражданите на Съединените щати. Никоя държава не трябва да бъде лишаван от всякакъв живот, свобода или собственост без подходяща правна процедура и не може да откаже да посрещне силата си, равна на цялата защита на закона. "

През следващите години Върховният съд на САЩ тълкува тези гаранции по такъв начин, че да адаптира институцията на съдебната администрация към променящите се условия. Върховният съд постанови, че правото на журито не е приложило към малки дела и че всеки ответник може да откаже правото си на журито и да изисква съдията да разглобява. Първоначално всяко жури жури се състоеше от 12 души, които бяха задължени да правят решения единодушно. Но Върховният съд направи допълнителна гъвкавост на системата, като решава, че в някои случаи броят на журито не може да надвишава шест души и че не всички присъди трябва да се извършват единодушно.

Глава II. Дейностите на журито в САЩ през второто полувреме

§ 1. Образуване на журито

Първоначалният етап на съдебния преглед е да разреши въпроса кой ще разгледа този случай - жури жури (малко жури) или професионални съдии. Според 5 и 14 изменения на Конституцията всеки има право да го счита за правилно по закон. Но правото да се избере журито на журито не е всичко. Разбира се, той е признат за правото да избере журито на журито между обвиняемия в престъпник или средата. Правото на осъждане и посветено на съда, а не по друг начин, отколкото въз основа на "законните решения на съгражданите граждани", прието в САЩ, поема своя произход от английската харта на валиеността 1215

Дълго преди процеса на властите на тази територия, въз основа на избирателните списъци, изготвят се списъци на лица, които могат да бъдат съдебни заседатели. Тези списъци се допълват от списъци на данъчните органи, списъци с стойност и списъци на хора, които имат свидетелство за управление. Участието в процеса като жури е привилегията и отговорността на гражданин едновременно. Въз основа на тези списъци изберете определен брой лица. От тях те изключват лица, обвинени в тежки престъпления, които не знаят как да четат и пишат на английски език, лица, участващи в специален професионален списък (според който хората с определени професии не могат да бъдат съдебно жури, около 70 професии).

Важно е да се има предвид, че наскоро в Съединените щати има тенденция да се анулира всички автоматични освобождавания от задълженията на журито, включително всяко освобождение за адвокатите и дори за съдиите. Основата за анулиране е конституционното право на гражданите към представителния състав на съвета. "Страхът, че присъствието на адвокат в журито ще създаде проблеми", пише професор У. Бернхам ", който се счита за преувеличен, тъй като задачата на журито е да идентифицира действителната страна на делото и за това правното образование е не е пречка. "

Всички останали кандидати се проверяват за безпристрастност. Списъците също изключват тези лица, за които милостта на журито ще бъде прекомерна товара (инвалиди, възрастни хора). Избраните хора са в точното време до съда, където се разпределят между съдилищата на съдебните заседания. Прокурорът и защитникът също водят клетвата. Те откриват сред тях тези, свързани с случая или просто независимо от делата. Това е най-трудното за спазване на състоянието за формиране на журито, тъй като е практически невъзможно да се намерят лица напълно безпристрастни на бизнеса. Понякога селекцията според най-трудните дела може да продължи до 70 дни. Обвиняемият, съдия и адвокат имат право на мотивирано жури, броя на съдебните заседатели, които не могат да получат данните на лицето, се регулира във всяка държава по своя закон. След това прокурорът и защитникът дава право на немотивирани кранове. Тук броят на крановете зависи не само от държавния закон, но и от категорията на престъпността. Така че, когато се обвинява в тежест Фелон, адвокат и прокурор могат да вземат до 20 съдебни заседатели.

Минималният размер на журито, който следва да остане след всички кранове, трябва да бъде 12. В процеса на освобождаване на журито води до разпит в присъствието на всички лица, участващи в случая. Тази процедура се нарича voir. Тя може да отнеме по същото време, колкото предоставянето на доказателства.

За да се гарантира правилното качество на съвета на журито, способно ефективно и добросъвестно да изпълнява задълженията си, е необходимо "народните съвети на правосъдието" да бъдат свободни от предразсъдъци на участниците в процеса, държавата или съда. Изричното нежелание на гражданин да изпълни задълженията на журито, а по-враждебното отношение е основата за премахване на нея от журито.

В момента има много различни теории в САЩ, които могат да бъдат ръководени от адвокатите на страните при избора на жури. "Теорията е широко разпространена", пише Уилям Берм ", според която заседанията на журито, произхождащи от страните от Северна Европа, са по-преследвани за съдебно преследване и защита в граждански, тъй като те са по-малко емоционални. Но хората от страните от Близкия изток и Югоюз предпочитат директно противоположни позиции. Или например ищците по граждански и обвиняеми в наказателни дела ще бъдат наклонени в подбора в полза на младото жури по-ниско социален статус и различни етнически корени. В същото време обвиняемите в граждански дела и правителствени прокурори ще се стремят към противоположния състав на журито. "

През 1972 г. в Съединените щати са приложени социологически проучвания при избора на съдебни заседатели. Те показаха, че с правилния избор на жури като адвокат и прокурорът ще може да формира обществено мнение, от което се нуждаят, и следователно журито. Тази практика е незаконна в Съединените щати и понастоящем се следват специални държавни социолози, че няма изкуствено мнение за създаване на обществено мнение, за да се формира жури.

§ 2. Процедура за работата на журито в противоположните съдебни производства

Основният етап на престъпния американски процес е съдебен контрол. Този етап съществува във всички видове производство, с изключение на опцията с сделки с вина, където съдебният контрол не е изцяло проведен. Процедурата на съдебния контрол е най-подробната регулаторна част от процеса, както по отношение на федералните правила, така и по отношение на други регулаторни актове. Той представлява основата на американската доктрина "подходяща правна процедура" и подлежи на най-голямо съответствие и контрол, както от правоприлагащите агенции, така и от надзорните съдебни органи. Американците се придържат към стриктния формализъм по този въпрос и навсякъде съответстват на нормите за подходящата правна процедура.

Процедурата за разглеждане на граждански и наказателни дела е една и съща. Във всички кораби обвиняемият има право на бърз процес, така че наказателното процесуално право установява специални условия - обвиняемите трябва да бъдат посветени на съда не по-късно от 120 дни от датата на ареста. Изменението 1 към Конституцията предвижда обвиняемия правото на публичния процес. Въпреки че този въпрос се регулира само по общото право, са разработени специфични условия, при които процесът може да бъде затворен.

По време на прокурора на доказателствата му не само съдията се ангажира с тяхната оценка, но и адвокат. В случай на нарушение на правилата за допустимостта на представените доказателства, противоположната страна следва да декларира този съдия, който се решава самостоятелно, и ако журито участва, основната задача на съдията става елиминиране на. \\ T Жури на журито на възпроизвеждането и не е свързано с темата за доказване на материали.

Последната дума е етапът на процеса, на който страните (прокурорът) дават кратко резюме на събраните и непременно проучени в съда доказателства и които могат да бъдат особено ефективни в производството на журито.

Етапът на обучение на журито съществува при разглеждането на случая на съдебния съвет. Съгласно точка 1679 от федералните правила на наказателното производство, инструкцията на журито е писмено обяснение на журито на закона, прилагана от професионален съдия. Инструкциите, обикновено, са многобройни, подробни; И журито е позволено да вземе копие от инструкциите в заседателната зала. В допълнение към прилаганото право, инструкцията съдържа обяснение на основните права и отговорности на журито.

Трябва да се отбележи, че в САЩ е особено важно за инструкциите, които са дадени от съдията за журито. Например неправилното обучение по тежестта на доказване често води до анулиране на подадените съдебни решения при преразглеждане на висшите съдилища. Също така гореспоменатият пример на съдията да обсъди поне начин на доказателства, от една страна, да посочи значението на гарантирането на безпристрастността на журито в право решение и осигуряване на своята устойчивост в обжалване и второ, значението на такова имущество на доказателства като тежест.

Целта на инструктирането е осъзнаването на ролята и мястото на всяко жури. На практика съдията рядко съставлява инструкциите за себе си. Това се прави от прокурора и адвоката. Съдията избира най-приемливия вариант, коригира и прехвърля журито.

На този етап журито избира старейшина. В някои държави старейшият избира съдията. От тази точка, преди предотвратяването на присъдата, журито трябва да бъде в максимална изолация. Журито може да вземе със себе си до заседателната зала само за писмени бележки относно представените доказателства и копие от инструкциите. След срещата и гласуването стареят обявява решението на журито относно факта, че е виновен или не на клиента и ако е така, той заслужава това заслужава.

Наказанието на съдията може да бъде направено след няколко дни или седмици. Преценете този път, за да изучавате идентичността на клиента. Присъдата е в писмена форма и подписана от висшето жури, което се избира от журито измежду членовете на журито като техен представител и лидер. Присъдата не трябва да съдържа никаква обосновка на своя изход. Оценителите на журито, като "фактите на фактите", в действителност не могат да се отклонят от правната и моралната оценка на обвиняемия. Ето защо всички професионални съдии разбират, че валидната присъда на журито ще зависи не само от действителната страна на делото, но и от моралните качества, общественото мнение, социалния статус и дейността на позициите при обсъждането на присъдата. След като направят присъда, но преди присъдата на ответника, има възможност да се кандидатства за "нов процес", ако може да оправдае, че всички грешки са разрешени по време на съдебния контрол. Петицията за новия процес не е жалба, тъй като не е издадено решението на Първоинстанционния съд.

При подаване на присъдата на журито на журито, присъдата е разделена на присъда и взема решение на професионален съдия, доколкото наказанието. Интервалът между подаването на присъда и присъдата е обикновено 20-30 дни, но в специални случаи периодът може да бъде удължен до 90 дни. През този период обвиняемият може да кандидатства за запознаване с всички материали по делото. Това е необходимо за прилагане на възможността за обжалване на присъдата. Съдията, както вече споменахме, по това време изучава личността на обвиняемия да направи индивидуално наказание. Назначаването на наказание на съдията се основава на личността на обвиняемия, който се предоставя от съдията от полицията. Тези данни не са постигнати от никъде по време на производството, което не е проучено от страните. Полицейската съвест е пристрастност или безпристрастност на материалите за обвиняемия. Въпросът за установяването на лични качества на обвиняемия е в съдебното производство повече от веднъж изкачване в съдебната практика.

§ 3. Критичност на журито

Критиката на журито се извършва главно в две посоки. Критиците или посочват относителността и високата цена на производството с участието на журито, или поставят под въпрос способността на журито правилно да решават делата.

Въпроса за разходите и ненаждебността на съдебния съд. Разглеждането на случаите в съда с участието на съдебните заседатели във времето преминават 40% по-дълго от разглеждането на делата на съда на съда, т.е. професионалните съдии, упражнявани сами. Строженото използване на правилата на доказателствата винаги отнема време, адвокатите са много по-дълги при подаване на дела. Журито, без да са "професионални слушатели на нещата", като съдии, се уморяват и те изискват по-чести прекъсвания. Без съмнение процесът на вземане на решения е по-продължителен. Високата престъпност в страната и в резултат на това огромен брой наказателни дела, подлежащи на съдебно разглеждане, претоварват съдебния механизъм. Според американските експерти, ако най-малко един процент от цялата маса на обобщените дела достигна до етапа на процеса с участието на журито, системата на наказателното правосъдие в Съединените щати би престанала да функционира нормално. В страната просто не е достатъчно за достатъчен брой съдии, прокурори, защитници и материални ресурси за работа, в която всеки обвиняем би могъл да приложи своето конституционно право на пълноправна съдебна процедура. Повече от два милиона американски граждани се призовават всяка година да решават дали техните съграждани са виновни или не виновни, а състоянието на съдебните заседатели не е по-малко от 500 милиона долара годишно.

Така съдилищата плащат журито "такса" за времето, прекарано от тях, възстановяването на транспортните разходи, заплащането за настаняване в хотела, частично компенсира загубата на заплата по време на изпълнението на задълженията на журито. В същото време около 60 процента от прекарано време се губи - за пребиваване в "чакалнята". Въпроса за способността на журито като субекти за вземане на решения.Оценителите на журито са независими "съдии от факта" са принудени да бъдат пасивни, безсмислени слушатели и публиката на съдебното разследване. Те не задават въпроси, не проявяват инициативи в проучването на доказателства, не изразяват съмнения и не получават разяснения. Вярвайки, че те се оценяват от съдържанието на показанията, журито действително решава въпроса само за това дали е възможно да се повярва на този свидетел. "До голяма степен това е просто журито досега за надеждността или недостъпността на свидетелските показания на свидетелите". Критиците на жури често твърдят, че в правната система само специалистите в правото трябва да бъдат включени в процеса на вземане на решения - това е невъзможно, казват те, в този процес да позволят неримисти. Трудностите на журито са очевидни, когато трябва да оценят показанията на научните експерти. Какво може да се противопостави на журито в тяхното съзнание към авторитетно експертно мнение? Едва ли е възможно без професионални знания да оценят научната валидност на проучванията, като се използват, например, спектрален анализ или етикетирани атоми, генетични или психиатрични изследвания и др. Въпреки това, законът предоставя на другата страна правото да се противопостави на становището на своя експерт. Но когато таксата и отбраната поставиха специалисти едновременно в същата област на знанието, анализът и оценката на експертните мнения понякога се превръщат в състезание, което не само се движи, а понякога и не толкова, желанието научното установяване на истината, колко да защитават интересите на страните, да плащат речта на експерта и одобрение от експерти от собствения си професионален престиж. "Докато експертът е един, той е неуязвим, поне говори глупост. Дайте му опонент, пръстените на оракула се превръщат в горд спор.

Без възможност за оценка на научната обективност и точността на заключенията, журито обикновено решава кои експерти заслужават повече доверие, тя дава оценка на доказателствата за този вид формален характер, който предотвратява образуването на разумно "вътрешно убеждение". Ако журито е било позволено да се намеси между насенерацията, поне под формата на въпроси, свързани със същността на оценката на доказателствата, би нарушила ритъма на процеса, той би толерирал напредъка си в съдията, прокурора и защитника и продължителността на процеса ще се увеличи. Формирането на вътрешно убеждение на журито е трудно, тъй като спорът на прокурора и защитник по време на процеса възнамерява да защити интересите на своята роля в хода на процеса, да убеди журито в правотата си и да постигне желаната присъда, засягаща тяхното съзнание, емоции, предразсъдъци.

Адвокатите, съдиите и другите специалисти, участващи в проучването на Журито, посочват редица проблеми, генерирани от настоящите условия и напълно не са представени за авторите на законопроекта за правата, които са включили гаранция за журито.

Един от най-болезнените проблеми от този вид е ефектът на расовия фактор за формирането на журито. По традиция, при избора на жури, всяка от страните има право да премахне, без да обяснява причините за определен брой кандидати от списъка на потенциалните членове на журито (така нареченото "произволно отстраняване"). През последните години някои прокурори се ползват с това право да изчезнат всички афро-американски кандидати, които, за подаване на прокурорите, са склонни да подкрепят обвиняемите в наказателното производство. Върховният съд на САЩ осъди такава практика и постанови, че прокурорите трябва да имат основателни причини за освобождаване от отговорност за журито. Но това решение не е лесно да се приложи, защото прокурорите са адаптирани да намерят всякакви претенции за освобождаване от потенциално жури от африканските американци, без да споменават тяхната расова принадлежност. В резултат на това, сред черните обвиняеми и техните адвокати се установиха недоволство от системата, която от тяхна гледна точка лишава обвиняемите да се явят на жури, равни на социалния статус.

Друг проблем, който основателите на американската държава биха могли да очакват по какъвто и да е начин, се свързва с вредно въздействие върху процесите на института на съдебните заседатели по въпросите на знаменитостта. Популярността на филма и телевизията в Америка предизвика бляскава култура, където на богатите и известните са дискредитирани като по-високо същество, което не заслужава, което е много обикновените граждани. В резултат на това пред съда се появява знаменитост, а нейните фенове седят в журито Колежий, може да възникне парадоксална ситуация.

Авторското сърбеж на журито е хроничен проблем за процесите, в които се появяват знаменитости. В очите на много жури, сделката с издателската къща е единственият шанс в живота им, за да печелят големи пари и те не винаги могат да устоят на изкушението. В края на сензационния процес на веднъж прославен футболист и актьор Ой Симпсън (противно на очакванията на журито са оправдани от обвиняемия, обвинен в двойно убийство - съпругата му и нейната приятелка) оспорват в съда, за който е отбелязано съжаление Фактът, че журито е било така или друго, което се опитва да заключи авторското право. Адвокатите признават, че въз основа на първото изменение на Конституцията, хората на жури имат свобода на словото и имат право да пишат за случая, към които участват. Общото становище обаче се свежда до факта, че подобна практика може да повлияе неблагоприятно на института на съдебния съвет.

Заключение

Журито в Съединените щати е създадено според извадката на английския съд. В САЩ журито, като се има предвид най-важните наказателни дела и някои цивилни лица, се счита за основна част от правосъдието, тя е много по-интензивна, отколкото в родината си в Англия.

Съдебната практика на САЩ е такава, че с участието на съдебните заседатели не се вземат предвид не повече от 15% от само сериозни наказателни дела, участващи в общественото внимание.

Въвеждането на жури в практиката на руското наказателно производство традиционно се счита за голям напредък в защитата на правата на човека и увеличаване на обективността на правосъдието. Въпреки това критичните мнения се разпространяват за това.

Руски съд Журито има някои прилики с подобна правна институция в САЩ. Това са такива общи моменти като: присъствието на 12 жури и един съдия, процедурата за подбор на журито признава както много, така и разумно освобождаване, незаконно и неправилно доказателство е изключено от обсъждането на журито. Журито е инструктирано и съветвано без външна намеса под надзора на избраните от тях. Журито се среща независимо от съдията и носи основната отговорност за определяне на въпросите на фактите по делото и за използването на закона, посочен от съдията им по време на брифинга. В същото време журито не е задължено да оправдае вземаното от тях решението.

Ако сравните руския и американския модел на съдебно производство с участието на журито, след това преди всичко е необходимо да се обърне внимание на факта, че в Съединените щати, за разлика от Русия, няма сила в сила в цялата страна на Наказателно-процесуалния кодекс.

Ако сравним изискванията, наложени от закона на Русия и Съединените щати на кандидати за жури, тогава основната разлика е, че в Съединените щати в контекста на реформата на съда, те все повече говорят за конституционното право, първо От всички, ответникът (във втората - държава) на съдебното жури. Ето защо в САЩ се счита, че съставът на журито е създаден от представители на най-широките сегменти на населението, живеещо на територията на територията на територията, която се нарича "представителен принцип на образуването на жури) Колежий.

Анализирайки състава на журито в различни периоди от време, може да се заключи, че традиционната англо-американска връзка на журито отговаря на дванадесетте души. Понастоящем същият количествен състав остава за разглеждане на наказателни дела в Русия и в американските федерални съдилища. В съдилищата на престъпленията, наказуеми от смъртното наказание, изискването за 12-членно жури и единодушна присъда също е задължително; Въпреки това, по случаи на незначителни престъпления и тежки престъпления, които не са наказани със смъртното наказание, управителният съвет в държавите от държавите може да се формира от осем, седем и дори шест жури.

Някои случаи се споменават, през които журито е действало в нарушение на закона и взема решения в произволен ред. Възниква въпросът: колко сериозно е вероятността за погрешно решение на случая от съдебния съд? Наистина, според критиците, съдебното заседание на журито

могат да бъдат подведени със сладки адвокати, водещи емоционални доказателства в полза на тяхната част?. Въпреки това трябва да се помни, че въпросите на закона в случая решават съдията. Съществува и разделение на задълженията между професионалния съдия и журито, което журито решава само въпросите на факта. За да извършите тази функция, наличието на юридическо образование лично не винаги се счита за плюс.

Според някои изследователи понастоящем има повече аргументи срещу журито от аргументите за. "Днес идеята за прехвърлянето на съдебната власт е 12 жури, случайни хора, изглежда абсурдно. Случайна извадка от журито на журито може да доведе до факта, че те са в състояние да оценят доказателствата по делото. Смята се, че съдебните заседатели са свързани с случаите. Например, в автоавария те често са отстрани на водача. И по дела по обвинения в журналисти и вестници - по-често не са на тяхна страна. Журито лесно се влияе от красноречивите високоговорители. Съставът на журито не винаги отразява социалния състав на населението на страната. Като цяло, на запад има известен залез на журито и намаляването на ролята му в правораздаването. "

В допълнение към тези минуси, които съдебното заседание на журито се различава в най-голяма степен, такива съдилища, които са многобройни и най-близки до различни слоеве на обществото, са оптимални проводници на процесуалното изискване за публичност. Що се отнася до принципа на състезанието, той е в съдебното заседание, той се наблюдава в максимална степен, тъй като журито, напълно непознато за подробностите за предварителното разследване, се считат за единствено въз основа на дадените данни по време на процеса.

Оценка на практиката на съдебните кораби в светлината на разпоредбите на принципа на състезанието, е необходимо да се запази обективността, да се вземат предвид плюсовете и минусите. Съдът на журито изисква високо качество на разследването, доказателствата за вина трябва да бъдат неоспорими, изпълнението на прокурора трябва да бъде не по-малко убедително от речта на адвоката. Всичко това е способно да създаде напълно нов тон в нашата правоприлагаща система, като разглежда своята ефективност и в резултат на това и доверието в обществото му като цяло. Това е основният положителен момент на журито. В същото време е необходимо да се допълни разпоредбите на закона за подбора на журито. Механизмът за подбор на кандидатите трябва да бъде безупречен, така че да няма лица, които не могат да вземат отговорни решения.