გეგმის აბსტრაქტული გაკვეთილი "ორგანული ქიმიის დანერგვა". კეთილი მასწავლებელი კოლეჯის გახსნა გაკვეთილი შესავალი ორგანული ქიმიის

1. მისალოცი

2. შეამოწმეთ მზადყოფნის სტუდენტი გაკვეთილი

3. შეტყობინება თემები გაკვეთილი და მისი ძირითადი ამოცანები

ღრმა ანტიკურობით, კაცობრიობა, რომელიც გამოიყენება მცენარეთა და ცხოველური წარმოშობის ნივთიერების დასაკმაყოფილებლად: საკვები, ტანსაცმელი, ნივთიერებები ტყავის, ბოსტნეულის შერჩევისთვის ეთერზეთები. ცივილიზაციის განვითარებით, ხალხმა შეახსენა, რომ გამოყოს და გამოიყენოს ბუნებრივი საღებავები, სამკურნალო და სურნელოვანი ნივთიერებები, ბუნებრივი ბოჭკოები, პოპონები, ინტოქსიკაცია და გრძელვადიანი საშუალებები.

უძველესი ხელნაწერები, ქრონიკები და ხელნაწერი წიგნები ჩვენს შორეულ წინაპრებს ითხოვდნენ "მცენარეთა და ცხოველთა სამყაროს" ნივთიერებების იზოლაციისა და გამოყენების მეთოდების შესახებ. მაგალითად, ალქიმიკოსები, შეძლეს კონცენტრირებული ძმარმჟავას და მისი მარილების მიღება: სპილენძის აცეტატი (II) (Yar-Medica) და წამყვანი აცეტატი (II).

IX-X საუკუნეების მიერ განხორციელდა ორგანული და არაორგანული ნივთიერებების კლასიფიკაციის პირველი მცდელობა. არაბული ალქიმიკოსი აბუ ბაქრის ARS (865-925) პირველად "მინერალური, მცენარეთა და ცხოველთა სამეფოს" წარმომადგენლებზე პირველად გაყოფილი ნივთიერებები. ეს კლასიფიკაცია თითქმის 1000 წლის განმავლობაში არსებობდა!

რა იყო ნივთიერებების ასეთი გამოყოფის საფუძველი? უკვე დიდი ხანია შენიშნა, რომ "ბოსტნეული და ცხოველები" ნივთიერებები მსგავსი თვისებებია: ადვილია განადგურება, როდესაც გათბობა, ისინი აანთებენ, ბევრი მათგანი ალკოჰოლურ და ზეთებში დაითხოვოს. ამ "ნაზი" ნივთიერებების სისტემატური შესწავლა დაიწყო გამოჩენილი მეცნიერების ნამუშევრებით: შვედეთის ქიმიკოსი კ. შელელი და ფრანგი ა. ლაავისერის სამეცნიერო ქიმიის შემქმნელი. ისინი გამოყოფენ სუფთა ფორმა მცენარეული და ცხოველური ორგანოებისგან, ბევრი ორგანული მჟავები (ოქსი, ვაშლი, ლიმონი, რძე), გლიცერინი, აუცილებელი ელისტური და ბენზოიკის მჟავები.

XVIII- ის დასასრულს - ადრეული XIX. ზე. მეცნიერებაში, დოქტრინა მოუწოდა Vitalyism (Lat, Vita - ცხოვრება). ვიტალიზმის მხარდამჭერები ამტკიცებდნენ, რომ ველური ბუნების ნებისმიერი ნივთიერებები ცოცხალ ორგანიზმებს ქმნიან მხოლოდ სპეციალური მოქმედების ქვეშ სიცოცხლისუნარიანობა" Vitalists ამტკიცებდა, რომ ჩვენი პლანეტის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნდამენტური სინთეზი -ფოტოინთეზი მწვანე მცენარეების გარეთ შეუძლებელია. 6c0.2 + 6h 2 0 c 6 h 12 0 6 + 60 2.

XIX საუკუნის დასაწყისში. დამოუკიდებელ მეცნიერებაში ბოსტნეულისა და ცხოველური წარმოშობის ქიმიაა საჭირო. ამ მეცნიერების გაჩენა დაკავშირებულია ცნობილი შვედური ქიმიკოსის სახელით.. INEX JACOB Burtsellus, რომელმაც მისცა სახელი "ორგანული ქიმია". ორგანული ქიმია არის ნახშირბადის ნაერთების ქიმია (გარდა მარტივი: ნახშირბადის ოქსიდების, ქოქოსის მჟავა და მისი მარილები).

ბუნებრივი, ხელოვნური და სინთეზური ორგანული ნაერთები თითქმის ყოველთვის შედგება ნახშირბადის და წყალბადის ატომებისგან. ორგანული ნაერთების ასევე შეიცავს ჟანგბადის ატომებს, აზოტის და სხვა ელემენტებს. ამ ელემენტების მიერ აშენებული ორგანული ნაერთები (პირველ რიგში ნახშირბადის და წყალბადის).ბ. დაახლოებით 30 მილიონი გათვალისწინებულია. არაორგანული ნივთიერებებიჩამოყალიბდა მაგიდის ყველა 110 ელემენტის მიერ D. I. Mendeleev, მხოლოდ 100 ათასი.

თუმცა, ქიმიის შემდგომი განვითარება და ახალი სამეცნიერო ფაქტების დაგროვება დადასტურდა, რომ Vitalists იყო ღრმად ცდუნება. 1828 წელს, გერმანიის ქიმიკოსი F.Veler სინთეზირებული ორგანული ნაერთის შარდოვანაა ამონიუმის ციანატის არაორგანული ნივთიერებისგან. Zuzu Scientist M. Bertlo 1854 წელს მიიღო ცხიმი ტესტი მილის. 1861 წელს რუსული ქიმიკოსი ა. მ. ბატლეროვი შაქრის ნივთიერებას სინთეზირებულია. შემდგომში, Chemik Weller წერილში Burtsellius 1835 წელს. მე დავწერე: "ორგანული ქიმია ახლა იქნება გიჟები ყველგან. მეჩვენება ჩემთვის მკვრივი ტყეებით, სავსე საოცარი ნივთიერებით, შეუზღუდავად, საიდანაც ვერ გავიდნენ, სადაც არ გაბედავთ ". Vitalism ვერ მოხერხდა

ყველა ჯიშის ორგანული ნაერთები წარმოშობის გზით, შესაძლებელია პირობითად გაყოფა სამი ტიპის:ბუნებრივი, ხელოვნურიდა სინთეზური.

ბუნებრივი ორგანული ნაერთები- ეს არის ცოცხალი ორგანიზმების სასიცოცხლო აქტივობის პროდუქცია (ბაქტერია, სოკო, მცენარეები, ცხოველები). ეს არის ცნობილი ცილები. »ცხიმები, ნახშირწყლები, ვიტამინები, ჰორმონები, ფერმენტები, ბუნებრივი რეზინის და ა.შ. (ნახ. 2 სახელმძღვანელოში).

ხელოვნური ორგანული ნაერთები- ეს არის ქიმიურად გარდაქმნილი ბუნებრივი ნივთიერებების პროდუქცია ნაერთებში, რომლებიც არ არის ნაპოვნი ველური. ამდენად, ცელულოზის, ხელოვნური ბოჭკოების ბუნებრივი ორგანული ნაერთის საფუძველზე, ხელოვნური ბოჭკოების (აცეტატი, Viscose, სპილენძის, სპილენძის, სპილენძის), არასასოფლო ფილმისა და ფოტოსურათების, პლასტმასის (ცელულოიდის), მდუმარე ფხვნილის და ა.შ. (ფიგურა 3 სახელმძღვანელოში) მიიღება.

სინთეზური ორგანული ნაერთებიიგი მიიღებს სინთეზურ გზას, ანუ უფრო რთული მოლეკულების კავშირი უფრო კომპლექსურ კავშირს. ესენია, მაგალითად, სინთეზური რეზერვები, პლასტმასები, მედიკამენტები, სინთეზური ვიტამინები, ზრდის სტიმულატორები, მცენარეთა დაცვის საშუალებები და ა.შ. (ნახ. 4 სახელმძღვანელოში).

-თვის არაორგანული ქიმია წამყვანი თეორიული საფუძველია პერიოდული კანონი პერიოდული სისტემა ქიმიური ელემენტები D. I. Mendeleev, და ორგანული ქიმია, ეს საფუძველი არის ორგანული ნაერთების ქიმიური სტრუქტურის თეორია A. M. Butlerova.

Რა არის ქიმიური სტრუქტურა? შეგახსენებთ, რომ ქიმიური სტრუქტურის ქვეშ, ატომების კომპლექსის ბრძანებით მოლეკულებში მოლეკულებში მიხვდება. Და რა არისvalence. შესაბამისად, ვალენს განისაზღვრება კოვალენტური ობლიგაციების რიცხვი, ანუ. საერთო ელექტრონული წყვილების რიცხვი, მიუხედავად იმისა, თუ რომელი მექანიზმი ჩამოყალიბებულია - გაცვლითი ან დონორების მიღების მიხედვით.

გაითვალისწინეთ, რომ ორგანულ ქიმიაში "Valence" კონცეფცია ანალოგიურია "ჟანგვის" კონცეფციაზე, რომელიც თქვენ ფართოდ გამოიყენება არაორგანულ ქიმიაში. მაგრამ ეს კონცეფციები არ არის ექვივალენტი, რადგან ვალენს არ აქვს ნიშანი და არ შეიძლება იყოს ნულოვანი, ხოლო ჟანგვის ხარისხი აუცილებლად ხასიათდება ნიშანი და შეიძლება ჰქონდეს ნულის ტოლი.

იმისათვის, რომ ნახოთ განსხვავება Valence- ს შორის და ჟანგვის ხარისხზე, მასწავლებელს სთხოვს სტუდენტებს აზოტის ქიმიური ელემენტის მიერ შექმნილი ნივთიერებები:

ორგანულ ქიმიაში, ატომების ნაერთის ბრძანებით, ნივთიერებების მოლეკულებში, I.E., მათი ქიმიური სტრუქტურა აისახება სტრუქტურული ფორმულების დახმარებით - სრული და შემოკლებით.

და ასე განსაზღვრავს მეთანის ნახშირბადის მონოქსიდის ხარისხს4, ეთანი C 2 H 6 და პროპანი 3 საათიდან 8 იმის გათვალისწინებით, რომ ნახშირბადის ორგანული ნაერთების ყოველთვის ოთხი ფურცელი.

და ასე დაწერეთ რა სახის ორგანიზება სკოლა

Ორგანული ქიმია არსებობს ჰიდროკარბონების ქიმია და მათი დერივატივები, (I.E. პროდუქტები ჩამოყალიბდა წყალბადის შეცვლის შედეგად ამ ნივთიერებებში მოლეკულების სხვა ატომების ან ატომების ჯგუფების მიერ)

გაკვეთილის თემა: "შესავალი Ორგანული ქიმია»
ნივთი : ქიმიის კლასი: 9
გაკვეთილის მიზანი : "ჩაყვინთვის" პირობების შექმნა ორგანულ ქიმიაში.
ამოცანები გაკვეთილი:
საგანმანათლებლო . Გამოკვლევა ქიმიური შემადგენლობა ორგანული ნივთიერებები, იდენტიფიცირება განსხვავება არაორგანული ორგანული ნივთიერებებისგან, განსაზღვრავს ორგანული ქიმიის, ორგანული ქიმიის მიზნებისა და ამოცანების შესწავლას.
განვითარება. თავდაპირველ წყაროსთან და დამატებით ინფორმაციასთან მუშაობის უნარი: მთავარ რამეზე გამოყოფა და მხარდაჭერა აბსტრაქტული. შექმნას ქიმიური ექსპერიმენტული უნარები, რომელიც შეესაბამება უსაფრთხოების წესებს. ფორმირების უნარი დაიცვას, შედარება, დასკვნები. მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება, ყურადღება.
საგანმანათლებლო . სიზუსტე, მძიმე შრომა, პატრიოტული, ესთეტიკური და მორალური თვისებები.
გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი ახალი მასალის შესწავლა.
გაკვეთილი ტექნიკური მხარდაჭერა: მულტიმედიური პროექტორი, კომპიუტერული, აღჭურვილობა და რეაგენტები ქიმიური ექსპერიმენტისთვის.
Მოსალოდნელი შედეგი:
- კონცეფციების განსაზღვრა: ორგანული ქიმიის საგანი, ორგანული ნივთიერებები
- შეადარეთ ორგანული და არაორგანული ნივთიერებები
- იცოდე ორგანული ქიმიის მიზნები და ამოცანები,
- მოვუწოდებთ მეცნიერთა სახელები - ორგანული
- ბოსტნეულის ობიექტებში ორგანული ნივთიერებების განსაზღვრა.

კლასების დროს

Orget.

დილა მშვიდობისა, ბიჭები. დილა მშვიდობისა, ძვირფასო სტუმრები! ღიმილი ერთმანეთს! და ს Კარგი ხასიათი დავიწყოთ გაკვეთილი. იმედი მაქვს, გაკვეთილი იქნება პროდუქტიული თქვენთვის, და რაც მთავარია - სასარგებლო!

გაკვეთილი მინდა დაიწყოს სიტყვები მ. გორკი: "უპირველეს ყოვლისა, ყველაფრის ყველაზე ფრთხილად სწავლობს ქიმიას. ეს არის საოცარი მეცნიერება, თქვენ იცით ... მისი ტემპერატურა, მამაცი სახე აღწევს ცეცხლოვანი მასა მზე და სიბნელეში დედამიწის ქერქი, გულის უხილავი ნაწილაკები და ქვის სტრუქტურის საიდუმლოებას და ხეზე მდუმარე ცხოვრებას. იგი გამოიყურება ყველგან და, ყველგან გახსნის ჰარმონია, დაჟინებით ეძებს ცხოვრების დასაწყისში ... "

ᲛᲔ. გამოწვევა ზარი და მიზანი

დღეს თქვენ იმუშავებთ ჯგუფებში და წყვილებში. და ყურადღება მიაქციეთ ჩვენს მესამე რიგს, 11 კლასის მოსწავლეებს იჯდა. რატომ არიან ისინი აქ? დიახ, დაგეხმაროთ სწავლის ქიმიაში. კარგად, რა სახის სექციაში სწავლობენ გაკვეთილის კურსის გასწვრივ.

გახსენით ნოუთბუქი, დაწერეთ ნომერი.

ბიჭები, შეადგინეთ კასეტური ნოუთბუქის სიტყვების ცენტრში " ქიმიური ნივთიერებები». ჩვენ ვმუშაობთ წყვილებში. თითოეული წყვილი არის მისი კასეტური.

კასეტური მოსავლის დაფა Slide1

რა ასოციაციებია ეს სიტყვები? ქიმიკატების მაგალითები, რომლებიც ყოველდღიურ ცხოვრებას იცნობენ სიტყვებს "ქიმიკატებს".

სლაიდი 2.

ორი წლის განმავლობაში ჩვენ შევისწავლეთ ქიმიის ერთ მონაკვეთს "არაორგანული ქიმია". შეხედეთ სქემას და ჩამოთვალეთ ნივთიერებები, რომლებიც ეხება არაორგანულ ნივთიერებებს.

ზარის არაორგანული ნივთიერებები (წყალი, ჟანგბადი და ა.შ.)

რა ნივთიერებები ჯერ კიდევ არ არის შესწავლილი, დაასახელეთ ისინი?შაქარი, სახამებელი, ცხიმები, ცილები ...

სანამ ორი კოლექცია გამოიყურება ყურადღებით, რა არიან ისინი მსგავსი და რა განსხვავდება? რა ჯგუფებს შეუძლიათ გააფართოვოთ ეს კოლექციები?

რას ფიქრობთ, რა მონაკვეთს ეს ნივთიერებები სწავლობს? ორგანული ქიმია.

გავიხსენოთ, რომ ჩვენ შევისწავლეთ არაორგანული ქიმიის მონაკვეთში.GRADE 9.

არაორგანული ქიმიაში არსებული ნივთიერებების კლასები არსებობს? ოქსიდები, მჟავები, მარილები, ბაზა

და რა კლასები სწავლობს ორგანული ქიმიის მონაკვეთს? -კლასის 11

დღევანდელი გაკვეთილიდან, ჩვენ ვიწყებთ სექციის შესწავლას - ორგანული ნივთიერებები და ჩვენი გაკვეთილის თემა (ფორმულა): "ორგანული ქიმიის საგანი."

დავუბრუნდეთ კასეტურს.

ეს ორგანული ნივთიერებები გაეცანით თქვენ. რა შედის მათსტრუქტურა ? Ვიცი? - ცხრა Კლასი

რა აქვთ მათსტრუქტურა ? Ვიცი? -GRADE 9.

მახასიათებლები რა განსხვავდება არაორგანული ნივთიერებებისგან?

რა ნივთიერებები უფრო მეტია - ორგანული ან არაორგანული?მანიფონების მიზეზები ) - 9 Კლასი

შეხედეთ გვერდზე 214. რა ნივთიერებები უფრო მეტია?

II. . შინაარსის გაგების ეტაპი

შეხედეთ რამდენი კითხვა! მე კითხვებზე პასუხების ძიება გაკვეთილში გავაკეთებ!

მე ვთავაზობ კლასს 11-ს.

მუშაობა 11 კლაუსთან

ჯგუფი 1. როგორ მოიქცა ორგანული ნივთიერება ანტიკურში? რატომ დაასახელა ეს ნივთიერებები ორგანული?

პასუხი: ყველა ორგანული ნივთიერებები მიღებული იქნა მხოლოდ მცენარეთა და ცხოველთა ორგანიზმების სასიცოცხლო საქმიანობის პროდუქციისაგან ან მათი გადამუშავების შედეგად. აქედან გამომდინარე, სახელი "ორგანული ნივთიერებები" მოხდა.

ჯგუფი 2. რას გულისხმობს ორგანული ქიმიის შესწავლა?

პასუხი: ქიმიის სეპარატისტული, რომელიც სწავლობს ორგანულ ნივთიერებას, დაიწყო ორგანული ქიმიის მოწოდება.

ჯგუფი 3. რა ქიმიური ელემენტია სავალდებულო ორგანული ნივთიერებების შემადგენლობაში?

პასუხი: ყველა ორგანული ნივთიერებები მოიცავს ნახშირბადის ქიმიურ ელემენტს.
In o p o c 4. კიდევ რა შემიძლია გავაკეთო ორგანული ქიმიის განმარტება?
O t- ში. ორგანული ქიმია არის ნახშირბადის ნაერთების ქიმია (ჩაწერეთ ფორმულირება ნოუთბუქში).
დაახლოებით გვ. გარდა ამისა, ნახშირბადის, რა ქიმიური ელემენტია ორგანული ნივთიერებების ნაწილი?
O t- ში. გარდა ამისა, ნახშირბადის გარდა, ყველა ორგანული ნივთიერებები მოიცავს წყალბადის ქიმიურ ელემენტს. მაინც შეიძლება მოვიდეს, S, N და სხვა ელემენტები(ბორტზე ქიმიური ელემენტების ნიშნები).
P R- ში 6-დან. Რა ქიმიური ქონება იქნებ საერთო ორგანოსთვის?
O t- ში. ყველა ორგანული ნივთიერებები იწვის.

რა ნივთიერებები იქმნება ორგანული ნივთიერებების დაწვისას? ნახშირორჟანგი და წყალი (წერა ნოუთბუქის სიტყვებით და რეაქციით ) დასკვნა იმის შესახებ, თუ რა თქვა

ბიჭები, ორგანული ნივთიერებების კიდევ ერთი საინტერესო ქონება - იარაღის უნარი, გაბრწყინდება. მიიღეთ მაგალითები ცხოვრება. რა ხდება პროდუქციის შემცველი სახამებელი, ცილის შემცველი? ქვანახშირი ჩამოყალიბდა.

თუ კარტოფილი, ბლინები, ბლინები, პური, სახამებელია დატენვა, რომელიც კარტოფილისა და ფქვილის ნაწილია. კვერცხის ან ხორცის დაწვისას, ამ პროდუქტებში მოცემული პროტეინი დამონტაჟებულია.

ბიჭები, რა მოხდება, თუ არსებობს მაგიდის მარილი ცხელი frying პან, შაქარი?

მოდით გაატაროთ გამოცდილება (ინსტრუქციები) რას ფიქრობთ მზარეული მარილი და შაქარი სხვაგვარად, როდესაც მწვავეა?

ამ ნივთიერებებს აქვს სხვადასხვა სტრუქტურა კრისტალი lattices.

რა არის კრისტალური lattice of საზ მარილი და შაქარი?მაგიდაზე მარილი NACL - Ion კრისტალი lattice, და შაქარი ერთად 12 ნ. 22 გარშემო 11 - მოლეკულური.

Როგორი ტიპის ქიმიური კავშირი ხასიათდება ორგანული ნივთიერებისთვის. კოვალენტური პოლარული ქიმიური კომუნიკაცია ) დასკვნა იმის შესახებ, თუ რა თქვა

ბიჭები მოდით დავწეროთორგანული ნივთიერებების ნიშნები:

1) შეიცავს ნახშირბადს;
2) დამწვრობა და (ან) გათიშვა ნახშირბადის შემცველი პროდუქციის ფორმირებით;
3) Covalent ქიმიური კავშირი;
4) მოლეკულური კრისტალი lattice

რეაგენტები	აღწერა ან სქემა გამოცდილება	აღჭურვილობა
სპილენძის ოქსიდი (II.) Cuo.შაქრის ქვიშა, ცაცხვი წყალი	ცაცხვი წყალი შაქრისა და სპილენძის ოქსიდის ნარევი (II)	2 ტესტი მილები, კორკი გაზის გამტარუნარიან მილის, სამფეხა, ალკოჰოლი, მატჩები, აზბესტის Mesh, მშრალი საწვავი.
პრევენციული ზომები	ინსულტის გამოცდილება	შენიშვნები
პირველი თბილი მთლიანი ტესტი მილის, შემდეგ კი მისი დასასრული. დასასრულს გამოცდილება, გაიყვანოს ლიანდაგი მილის საწყისი კირქვის წყალი, შემდეგ დააყენა out ალკოჰოლის.	მშრალ მილის, დაასხით 0.2 გრ შაქრის ქვიშა და 2-3 ჯერ მეტი სპილენძის ოქსიდი (II.), შეურიეთ ყველაფერი კარგად და გათბობის დაწყება. დაწერე შენი დაკვირვება. 1. რა გაზი გამოიწვია ლაიმის წყლის ლაუნჯი? დაწერეთ რეაქციის განტოლება. 2. რა ნივთიერება ჩამოყალიბდა ცივი კედლებში ტესტირების მილის შიგნით? 3. რა ნივთიერება ჩამოყალიბდა სპილენძის ოქსიდას (II.)? დაწერეთ რეაქციის განტოლება სპილენძის ოქსიდს შორის (II.) და ნახშირბადის. გააკეთეთ დასკვნა შაქრის ქვიშის შესახებ, რომელიც ეკუთვნის ორგანულ ან არაორგანულ კავშირებს.) დასკვნა იმის შესახებ, თუ რა თქვა	გამოცდილება შეწყვიტოს როგორც კი ცაცხვი წყალი არის liken.

გავიხსენოთ ნახშირბადის ატომის სტრუქტურა. რამდენად აქვს ეს ენერგეტიკული დონეებირა ჯგუფი არის ეს? რამდენი ელექტრონია აქვს გარე ფენაზე?

აღფრთოვანებულ მდგომარეობაში, ნახშირბადის ვალუტის 4. და ყველა ორგანული ნაერთების, ნახშირბადის ატომი ყოველთვის tetravalent.

მარტივი ფორმულა ორგანული ქიმიის4 - მეთანი. გამოიყენეთ სტრუქტურული ფორმულები.(შეადგინოს სტრუქტურული ფორმულა - 11 კლასი) C. lyde3.

Valence აღინიშნება dashes: ერთი მალსახმობი შეესაბამება ქიმიური ელემენტის ატომის ერთეულს.

გაკვეთილში შესწავლილი ორგანული ნივთიერებები კვლავაც შეგვიძლია მიმართა "კასეტურას" ჩვენ მიერ შედგენილი? ნავთობი, სანთელი, პროპანი, გლუკოზა, ბუტანი, დიქლორომეთანი, ძმარმჟავა, აცეტილენი, ეთანი და ა.შ.

რა არის ორგანული კავშირების ნახშირბადის მნიშვნელობა? ორგანულ ნაერთებში, ნახშირბადის ყოველთვის მოგზაურებს

რა ქიმიური ქონება საერთოა ორგანული ნაერთებისთვის?ბევრი ორგანული ნივთიერებები აანთო ან დაიშალა, როდესაც ჰაერის გარეშე წვდომისას.

რა არის საზოგადოებაში ორგანული ნივთიერებების მნიშვნელობა? ეს არის საკვები, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, სინთეზური მასალები, პოლიმერები, ენერგეტიკული მატარებლები, ნარკოტიკები, სინთეზური სარეცხი, სხვადასხვა საღებავები, ლაქები, საღებავები, კბილის პასტა, შამპუნები და ა.შ.

რა გავლენას ახდენს ორგანული ნივთიერებები ადამიანის სხეულზე? (როქსანა, რიტა)

III . ანარეკლი

ბიჭები, დღეს ჩვენ ვისწავლეთ, რომ ის სწავლობს ორგანულ ქიმიას. რა ქიმიკატების ეწოდება ორგანული. გამოვლინდა ქიმიური ელემენტების ღირებულების კონცეფცია. განიხილება ორგანული ნივთიერებების ღირებულება და აჩვენა დამატებითი ლიტერატურის დახმარებით ზოგიერთი მათგანის უარყოფითი ეფექტი გარემოზე.

ჩვენ ვუპასუხეთ კითხვებს, რომლებიც გაკვეთილის დასაწყისში იყო?

ბიჭები, თქვენ გაქვთ ტესტები თემაზე სწავლობდა თემას. მოდით შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა (2-3min)
აირჩიეთ ერთი სწორი პასუხი.C. lite 4.

1. რა არის ორგანული ქიმიის შესწავლა?

ა) ცოცხალი ორგანიზმებში ჩამოყალიბებული ყველა ნაერთი.

ბ) ნახშირბადის ნაერთები წყალბადისთ.

გ) ნახშირბადის ნაერთები, ოქსიდების, კარბიდების, მარილების გარდა.

2. რა ნაერთს ეხება ორგანულს?

ა) ძმარმჟავას.

ბ) კვების სოდა.

გ) მარილი მარილი.

3. 2005 წლისთვის, ცნობილი ორგანული ნაერთების რიცხვი ......

ა) დაახლოებით 1 მილიონი

ბ) დაახლოებით 15 მილიონი

გ) დაახლოებით 2 მილიონი

4. რა არის ნაერთები, რომლებიც შედგება მხოლოდ წყალბადის და ნახშირბადისგან?

ა) ორგანული ნივთიერებები.

ბ) მინერალები.

გ) ნახშირწყალბადები.

5. მასობრივი ფრაქცია ნახშირბადის მეტანში4 თანასწორი

ა) 75%

ბ) 80%

გ) 25%

C. lite 5.

ივ . შეჯამება

ბიჭები, თითოეული მაგიდაზე მდებარეობსმაგიდა "სტუდენტის საქმიანობის ასახვა გაკვეთილზე".

მე გეკითხებით, რომ შეავსოთ მაგიდა და გადავიტანე.

ვ. . Საშინაო დავალება C. ლიდი 6.

შეამოწმეთ § 48+ აბსტრაქტული, * სამუშაო ნომერი 1.2 გვ. 216 (ყველა), * სამუშაო ნომერი 36 გვ. 216 სიღრმისეული შესწავლისთვის.

ახლა წარმოიდგინეთ, რა მოხდება, თუ ორგანული ნივთიერებები გაქრება.

აღარ იქნება ხის ნივთები, არ იქნება ბურთულიანი კალამი, წიგნების ჩანთები, წიგნები და ორგანული ნივთიერებებისგან მიღებული ნოუთბუქები - ცელულოზა. კლასში არ იქნება ლინოლეუმი, მხოლოდ ლითონის ფეხები დარჩება ნაწილიდან. ქუჩები არ მიდიან მანქანებს - არ ბენზინი, და მხოლოდ ლითონის ნაწილები დარჩება მანქანები თავად. კომპიუტერებისა და ტელევიზიების შიგთავსები გაქრება. აფთიაქები არ იქნება საუკეთესო მედიკამენტები, და არაფერი იქნება ჭამა (ყველა საკვები ასევე შედგება ორგანული ნაერთებისგან). არაფერია დაიბანეთ ხელები და არაფერი, ყოველივე ამის შემდეგ, საპნის და ბამბის, თექის, სინთეზური ბოჭკოების, ტყავისა და ლიმოთის, ქსოვილების საღებავებისთვის - ნახშირწყალბადების ყველა დერივატი. დიახ, და შეხედეთ ამ სამყაროს არავინ არ იქნება - მხოლოდ ჩვენ დარჩება მარილიანი წყალი დიახ, ჩონჩხი, რადგან ყველა ცოცხალი არსების ორგანიზმები შედგება ორგანული ნაერთებისგან.

ახლა თქვენ გესმით, რა როლი ორგანული ნაერთების ბუნებაში და ჩვენს ცხოვრებაში

C. ლიდი 6. ეს საინტერესოა

მიუხედავად იმისა, რომ თქვენ კითხულობთ ამ სტატიას, თქვენითვალები გამოიყენება ორგანული კავშირი- ბადურის რომელიც აკონვერტებს სინათლის ენერგიას ნერვულ იმპულსებზე. ხოლო თქვენ იჯდა მოსახერხებელი პოზა,უკან კუნთების ხელი შეუწყოს სწორი პოზა წყალობითგლუკოზის ქიმიური გაღიზიანება საჭირო ენერგიის გათავისუფლებით. როგორც გესმითნერვულ უჯრედებს შორის არსებული ფართები ასევე ივსება ორგანული ნივთიერებებით - მედიატორები (ან ნეიროსტრანსმენტები), რომელიც დაეხმარება ყველა ნეირონებს ერთ-ერთი. ეს კოორდინირებული სისტემა მუშაობს თქვენი ცნობიერების გარეშე! ისე ღრმა, როგორც ბიოლოგები, მხოლოდ ორგანული ქიმიკოსები გვესმის, თუ რამდენი ადამიანი იქმნება, როგორც ლოგიკურად მოწყობილი შიდა სისტემები ორგანოების და მათი ცხოვრების ციკლი. აქედან გამომდინარე, ორგანული ქიმიის შესწავლა არის ჩვენი ცხოვრების გაგება! მაღალი ხარისხის კვლევა არის მომავლის გზა, ახალი ნარკოტიკებისათვის, ძირითადად, ქიმიურ ლაბორატორიებში იქმნება.

Samoenalysis გაკვეთილი

ქიმიისა და ბიოლოგიის პედაგოგები utkin a.i.

გაკვეთილი MBOU- ის მე -9 კლასში გაიმართა "პროლეტარული სკოლა".

Თემა გაკვეთილი "» . სტანდარტული კლასი არის სტანდარტული, საშუალო მათი შესაძლებლობები, ექვსი სტუდენტი კლასიფიცირდება, როგორც 7 ტიპის ტრენინგი. აქედან გამომდინარე, მთავარი განვითარებადი ამოცანა მე დავაყენე დავალება, რათა ბავშვები იყოს აქტიური მონაწილეები საგანმანათლებლო პროცესიმათი ლოგიკური აზროვნების განვითარებისათვის საგანმანათლებლო პრობლემების მოგვარების მიზნით მათი ჩართულობის გზით მათი ლოგიკური აზროვნების განვითარება და ყურადღების მიქცევა სწავლის საქმიანობა გაკვეთილის ინდივიდუალური ეტაპების რეფლექსი.

გაკვეთილი "შესავალი ორგანული ქიმიის"ეს არის პირველი გაკვეთილი ორგანული ქიმიის შესასწავლად და განკუთვნილია ზოგადი მიმოხილვისა და ძირითადი აქცენტებისა და კონცეფციების მოწყობის მიზნით. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან ჩვენ ვიწყებთ ქიმიის ახალ მონაკვეთს "ორგანული კავშირები", რომლის შესწავლა 10 საათის განმავლობაში გამოყოფილი იყო.

გაცნობის გაკვეთილი - გაკვეთილი ახალი მასალა

კურიკულუმში გაკვეთილის სცენა - ახალი მასალის შესწავლა.

გაკვეთილის დონე: სტუდენტების პროგნოზირების მეთოდები განსაზღვრული სასწავლო მიზნების მისაღწევად, გამოხმაურების საფუძველზე და შესაძლო სირთულეების გადალახვა.

მთავარი მიზანი (სტუდენტებისთვის) - პრაქტიკული საქმიანობის პროცესში ნივთიერებების შემადგენლობის ანალიზის საფუძველზე ნივთიერებების შემადგენლობის ანალიზის საფუძველზე ფიზიკური და არაორგანული ნივთიერებების გაყოფა და პროგნოზირების პროგნოზირება. მთავარი ამოცანაასოცირდება გამოცდილების ჩამოყალიბება - გამდიდრება Პირადი გამოცდილება სტუდენტი საგანმანათლებლო ექსპერიმენტის საშუალებით და ორგანული ნივთიერებების თვისებების ლოგიკური საშუალებებით.

გაკვეთილის თემა და შინაარსი წინასწარ განსაზღვრავს საგანმანათლებლო ამოცანების წარმოებას:

• სიზუსტე, მძიმე შრომა, პატრიოტული, ესთეტიკური და მორალური თვისებები.
• გააგრძელეთ ტოლერანტობის ფორმირება კოლექტიური სამუშაოების განხორციელების გზით: ცოდნის, პრაქტიკული ამოცანების, ლაბორატორიული გამოცდილების რეალიზაცია.

ეს ამოცანები გაკვეთილის ყველა ეტაპზე კომპლექსში გადაწყდა. ყველა ეტაპი ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებულია:

ორგანიზაციული მომენტი მიზნად ისახავს მიზნის მისაღწევად სტუდენტებს: გაკვეთილის მიზანი დაფიქსირდა, პროგნოზირებული შედეგი გამოცხადდა, მიზნის მისაღწევად მოტივაცია. ეს ყველაფერი ეს შესაძლებელი იყო გაკვეთილის მსვლელობისას სტუდენტებს.

გაკვეთილის მეორე ეტაპზე, ინფორმაციის ცოდნისა და ანალიზის ფაქტზე გამოყენებული იქნა დიფერენცირებული მიდგომა: კლასის 11 სტუდენტმა შაქრის ურთიერთქმედება სპილენძის ოქსიდთან და ცაცხვის წყალთან ერთად დაასრულა. ცოდნის სისტემატიზაციისა და ცოდნის ინტეგრაციის ამოცანა (სამუშაო - ინფორმაციის ძებნა და ინფორმაციის დანერგვა) და შემოქმედებითი გადაწყვეტის მოძიება (რეაქციის განტოლების მომზადების ამოცანა). ცოდნის საშუალო დონის სტუდენტებმა ანალიტიკური ამოცანები გააკეთესარაორგანული და ორგანული ნივთიერებების დამწვრობა. მუშაობის დროს, მე ჩაატარა საჭირო რჩევა, რათა შეიქმნას "წარმატების ვითარება".

ყველაზე მეტი საგანმანათლებლო მასალა მე მირჩევნია, რომ გამოტოვოთ. ამისათვის მოსწავლეებმა კითხვებზე პასუხობდნენ კითხვებს, როდესაც პასუხობდნენ, რომლებმაც ადრე შეძენილი ცოდნა გამოაცხადეს და ამავე დროს დავიწყეთ ახალი მასალის შესწავლა. ეს ნება მომეცი, რომ დიდაქტიკის ასეთი არსებითი პრინციპების გამოყენება სამეცნიერო და ხელმისაწვდომობაზე.

ბიოლოგიისა და ტექნოლოგიის მასალების პრეზენტაციის დროს ინტერპრემირებული ურთიერთობები "საინტერესოა". საინტერესოა ". სისტემატური პრინციპის დაცვა, ჩვენ ყველაზე ცნობილი აღმოჩნდა უცნობი (სტუდენტებს არ იცნობდნენ ნივთიერებებს, მაგრამ ვერ ახსნა მათ), მარტივი კომპლექსიდან. შეუძლებელი იყო დემონსტრაციის ექსპერიმენტის გარეშე, რადგან მან ხელი შეუწყო უნარებისა და ქიმიური ექსპერიმენტის უნარ-ჩვევების განვითარებას.

სწავლის დონის შემოწმების მიზნით, სტუდენტებმა დაასრულეს სატესტო კონტროლი.

ოპერაციის დროს გამოყენებული იქნა შემდეგი სასწავლო მეთოდები:

• სიტყვიერი (ადამიანებისათვის ორგანული ნივთიერებების როლი და ა.შ.);
• ვიზუალური (სლაიდების დემონსტრირება, ტესტი);
• პრობლემური ძებნა (ინდივიდუალური და ჯგუფური ამოცანები ნივთიერებების თვისებების პროგნოზირებისათვის)
• მინანქარი
• კვლევა (ექსპერიმენტი);
• ლაბორატორიული მეთოდი.

ამ მეთოდების კომბინაცია გაკვეთილში აჩვენა მაღალი ეფექტურობა. გაკვეთილის სტუდენტების ოპტიმალური შესრულება მიღწეული იყო გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე ტრენინგების ტიპების ალტერნატიული და მშვიდი კეთილგანწყობილი გარემოში. ეს ყველაფერი სტუდენტების გაფრთხილების გადატვირთვისა.

საშინაო დავალება იყო გადახდილი Განსაკუთრებული ყურადღებამას შემდეგ, რაც მას სჭირდება მთელი თემა.

საბოლოო ეტაპი იყო გაკვეთილის შედეგების შეფასება, მოსწავლეთა საქმიანობის შეჯამება და კომენტირებისას.

გაკვეთილის მიზანი დასრულდა, ამოცანები ხორციელდება.

კვლევა სთავაზობს თემას "ორგანული ქიმიის საგანი. ორგანული ნივთიერებების როლი ადამიანის ცხოვრებაში. " პედაგოგი მოიცავს კითხვას, თუ რატომ გახდა საჭირო ნივთიერებების გაყოფა ორგანული და არაორგანული. გარდა ამისა, იგი ეუბნება სტუდენტებს ნახშირბადის ციკლის ბუნებაში, იძლევა ორგანული ნივთიერებების განმარტებას, განმარტავს, თუ რა დერივატები ჰიდროკარბონების, ორგანოგენური. გაკვეთილის დასასრულს, პედაგოგი გამოავლენს ორგანულ ქიმიის როლს ჩვენს ცხოვრებაში.

თემა: შესავალი ორგანული ქიმიის

გაკვეთილი: ორგანული ქიმიის საგანი.ორგანული ნივთიერებების როლი ადამიანის ცხოვრებაში

XXI საუკუნის დასაწყისში ქიმიკოსები იზოლირებული იყვნენ სუფთა სახით მილიონობით ნივთიერებებით. ამავდროულად, 18 მილიონზე მეტი ნახშირბადის ნაერთები ცნობილია და ყველა სხვა ელემენტის მილიონზე ნაკლებია.

ნახშირბადის ნაერთები ძირითადად არის მოხსენიებული ორგანული ნაერთები.

ნივთიერებები დაიწყო XIX საუკუნის დასაწყისიდან ორგანულ და არაორგანულში გაყოფა. ორგანული იყო ცხოველებისა და მცენარეებისგან გამოყოფილი ნივთიერებები და არაორგანული - მინერალებისგან დანაღმული ნივთიერებები. ეს არის ორგანული სამყარო, რომ ნახშირბადის ციკლის ძირითადი ნაწილი ხორციელდება.

საწყისი ნახშირბადის ნაერთებიდან არაორგანული ტრადიციულად მოიცავს გრაფიტის, ალმასის, ნახშირბადის ოქსიდების (CO და CO 2), ქოქოსის მჟავა (H 2 CO 3), კარბონატები (მაგალითად, ნატრიუმის კარბონატი - სოდა და 2 CO 3), კარბიდები (კალციუმის კარბიდი CAC 2), ციანიდები (კალიუმის Cyanide KCN), როდანიდები (ღვთაებრივი ნატრიუმის NASCN).

უფრო ზუსტი თანამედროვე განმარტება: ორგანული ნაერთებია ნახშირწყალბადები და მათი დერივატივები.

მარტივი ჰიდროკარბონია მეთანი. ნახშირბადის ატომებს შეუძლიათ ერთმანეთთან დაკავშირება, ნებისმიერი სიგრძის ჯაჭვის ჩამოყალიბება. თუ ასეთ ჯაჭვებში, ნახშირბადის ასევე დაკავშირებულია წყალბადის - ნაერთების სახელწოდებით ჰიდროკარბონები. უკვე ცნობილია ათობით ათასი ნახშირწყალბადები.

მეთანის მოლეკულების მოდელები 4, ეთანი 2 H 6, Pentane 5 H 12

ნახშირწყალბადების წარმოებულები არიან ნახშირწყალბადები, რომელშიც ერთი ან მეტი წყალბადის ატომები შემცირდა ატომის ან სხვა ელემენტების ატომების ჯგუფის მიერ. მაგალითად, მეთანის ერთ-ერთი წყალბადის ატომი შეიძლება შეიცვალოს ქლორის, ან ჯგუფზე, ან NH 2 ჯგუფში.

Methane Ch 4, ქლორომეთანი Ch 3 Cl, Methyl ალკოჰოლი CH 3 Oh, Methyline Ch 3 NH 2

ორგანული ნაერთების შემადგენლობა, გარდა ნახშირბადის და წყალბადის ატომების გარდა, შეიძლება შეიცავდეს ჟანგბადის, აზოტის, გოგირდის, ფოსფორის, ნაკლებად ხშირად ჰალოგენ.

შეაფასოს ორგანული ნაერთების მნიშვნელობა, რომელიც გვიჩვენებს, წარმოიდგინეთ, რომ ისინი მოულოდნელად გაქრა. არ არსებობს ხის ნივთები, წიგნები და ნოუთბუქები, წიგნები და ბურთულიანი კალმები. კომპიუტერების, ტელევიზორებისა და სხვა საყოფაცხოვრებო ტექნიკის პლასტიკური შიგთავსები, ტელეფონები და კალკულატორები არ გაქრა. ბენზინი და დიზელის საწვავი, ტრანსპორტი იდგა, არ არის საუკეთესო მედიკამენტები და არაფერი. არ არის სარეცხი, ტანსაცმელი, და ჩვენთან ერთად ...

ორგანული ნივთიერებები იმდენად ბევრია იმის გამო, რომ ნახშირბადის ატომების ქიმიური ობლიგაციების ფორმირების თავისებურებები. ეს პატარა ატომებს შეუძლიათ შექმნან ძლიერი კოვალენტური ობლიგაციები ერთმანეთთან და არა-ლითონებით.

Ethane C 2 H 6-ის მოლეკულაში ერთმანეთთან ერთად, 2 ნახშირბადის ატომს უკავშირდება, Pentane მოლეკულაში 5 სთ 12-დან 5 ატომს, ხოლო ყველა ცნობილი პოლიეთილენის მოლეკულაში ასობით ათასი ნახშირბადის ატომს.

ორგანული ნივთიერებების კვლევების სტრუქტურა, თვისებები და რეაქციები ორგანული ქიმია.

Ქიმია. Grade 10. პროფილის დონე: კვლევები. ზოგადი განათლებისთვის. ინსტიტუტები / V.V. Eremin, N.E. Kuzmenko, V.V. ლუნინი. - მ.: Drop, 2008. - 463 გვ.

ISBN 978-5-358-01584-5

Ქიმია. Grade 11. პროფილის დონე: კვლევები. ზოგადი განათლებისთვის. ინსტიტუტები / V.V. Eremin, N.E. Kuzmenko, V.V. Lunin. - მ.: Drop, 2010. - 462 გვ.

Homchenko G.P., Khomchenko I.g. უნივერსიტეტების შესასვლელად ქიმიაში ამოცანების შეგროვება. - მე -4 ედ. - მ.: რია "ახალი ტალღა": 2012 წლის გარდაცვალების გამომცემელი. - 278 გვ.

სახელმძღვანელო ინტერნეტში

სამარას სახელმწიფო უნივერსიტეტი.

ორგანული, ბიოორგანული და სამედიცინო ქიმიის დეპარტამენტი

IX. Კლასი

თემა: "ზოგადი წარმოდგენებიორგანული ნივთიერებების შესახებ "

(გაკვეთილი ახალი მასალის შესწავლა)

გაკვეთილის ფორმა:მასწავლებლის სიუჟეტი და ორგანული ნივთიერებების ნიმუშებისა და მოდელების დემონსტრირება.

IX კლასში კონცენტრირებული პროგრამების გადასვლისას შესწავლილია ორგანული ქიმიის საფუძვლები, ორგანული ნივთიერებების შესახებ იდეები ასახულია. ქვემოთ მოყვანილია ორსაათიანი გაკვეთილის განვითარება, რომელიც ჩატარდა IX კლასში თემის შესწავლის შემდეგ "ნახშირბადის და მისი ნაერთების".

მიზნები გაკვეთილი:შექმნას ორგანული ნაერთების შემადგენლობისა და სტრუქტურის იდეა, მათი გამორჩეული თვისებები; იდენტიფიცირება ორგანული ნივთიერებების მრავალფეროვნების მიზეზების იდენტიფიცირება; ორგანული ნივთიერებების მაგალითზე სტრუქტურული ფორმულების შემცირების უნარი გააგრძელეთ; ჩამოყალიბდეს იზომერიზმისა და იზომერების იდეა.

წინასწარი საშინაო დავალება: გახსოვდეთ, თუ როგორ იქმნება კოვალენტური ობლიგაციები არაორგანული ნივთიერებების მოლეკულებში, როგორც გრაფიკულად, შეგიძლიათ განათლების ჩვენება.

მასალები და აღჭურვილობა-კენ გაკვეთილი: ორგანული ნიმუშები (ძმარმჟავა, აცეტონი, ვიტამინი ცე, შაქრის ქარხანა შეფუთვა ეტიკეტებით, ქაღალდი, სანთელი, ალკოჰოლი ალკოჰოლი, მშრალი საწვავი (უროტროპინი), ზეთი; პლასტმასის პროდუქტებისა და სინთეზური ბოჭკოების ნიმუშები (წესები, knobs, bows, ღილაკები, ყვავილების piles, polyethylene პაკეტები და ა.შ.); მატჩები, ფაიფური თასი, Crucible Tongs. მეთანის, ეთილენის, აცეტილენის, პროპანის, ბუტანის, ისეის, ციკლოჰექსანის სქემის მოდელები. თითოეული სტუდენტური მაგიდა - აბაზანა Scammervine მოდელები.

კლასების დროს:

I. მასწავლებელი მოგვითხრობს, თუ როგორ მოხდა ტერმინი "ორგანული ნივთიერებები".

XIX საუკუნის დასაწყისამდე ნივთიერებები იყოფა მინერალური, ცხოველებისა და ბოსტნეულის წარმოშობის გზით. 1807 წელს. შვედური ქიმიკოსი J. YA. Burtsellius გააცნო ტერმინი "ორგანული ნივთიერებების" მეცნიერებაში, რომელიც აერთიანებს მცენარეთა და ცხოველური წარმოშობის ნივთიერებების ერთ ჯგუფს. ამ ნივთიერებების მეცნიერებამ მან მოითხოვა ორგანული ქიმიის მოწოდება. XIX საუკუნის დასაწყისში ითვლებოდა, რომ ხელოვნურ პირობებში ორგანული ნივთიერებები არ შეიძლება მიღებული, ისინი მხოლოდ ცოცხალ ორგანიზმებში იქმნება ან მათი გავლენის ქვეშ. ამ პრეზენტაციის მცდარიობა ადასტურებს ლაბორატორიულ პირობებში ორგანული ნივთიერებების სინთეზს: 1828 წელს, გერმანიის ქიმიკოსი F. VÖDER Synthesizes Urea, მისი Compatriot A. V. Kolbe 1845 წელს იღებს acetic მჟავა, 1854 წელს საფრანგეთის ქიმიკოსი P. E. Bertlo - Fat , 1861 წელს, რუსი ქიმიკოსი am Butlerov არის შაქრის ნივთიერება. (ეს ინფორმაცია ადრეა დაწერილი ფორუმზე და დახურულია, პედაგოგი ამ ჩანაწერს ხსნის.)

აღმოჩნდა, რომ ორგანულ და არაორგანულ ნივთიერებებს შორის მკვეთრი საზღვარი არ არის, ისინი შედგება იმავე ქიმიური ელემენტებით და ერთმანეთს შეუძლიათ.

შეკითხვა: რა საფუძველზე, ორგანული ნივთიერებები გამოყოფილია ცალკეულ ჯგუფში, რა არის მათი გამორჩეული თვისებები?

პედაგოგი იწვევს სტუდენტებს ერთად ცდილობენ ამ გასარკვევად.

II. პედაგოგი გვიჩვენებს ორგანული ნივთიერებების ნიმუშებს, მოუწოდებს მათ და, თუ ეს შესაძლებელია, მიუთითებს მოლეკულური ფორმულა (ზოგიერთი ნივთიერებებისათვის, ფორმულები წინასწარ ჩაწერილია ფორუმზე და დახურულია დემონსტრაციის დროსრადიო ეს ჩანაწერები ღიაა):ძმარმჟავას 2 სთ-ს 2 ჰ-სტონი 3 სთ-ს 6 ო, ეთილის ალკოჰოლი (ალკოჰოლით) C 2 H 6 o, მშრალი საწვავის უროტროპინი C 6 H 12 N 4, ვიტამინი C ან ასკორბინის მჟავა 6-დან 6-მდე, შაქარი გ 12 H 22 o 11, პარაფინის სანთელი და ნავთობი, რომელიც შეიცავს ძირითად ფორმულას XNY, ქაღალდი, რომელიც შედგება ცელულოზისგან (6 სთ 10-დან 5) -ში.

კითხვები: რა შეამჩნევთ ამ ნივთიერებების შემადგენლობას? რა ქიმიური ქონება შეგიძლიათ ამ ნივთიერებებზე?

მოსწავლეები პასუხობენ, რომ ყველა ჩამოთვლილი ნაერთებია ნახშირბადის და წყალბადის. ვარაუდობენ, რომ ისინი იწვის. პედაგოგი გვიჩვენებს უროტროპინის, სანთლებისა და ალკოჰოლური სასმელების დაწვას, ყურადღებას ამახვილებს ფლეიმის ბუნებასთან დაკავშირებით, თანმიმდევრულად ალკოჰოლური სასმელების, უროტროპინისა და სანთლების ფაიფურის თასს, გვიჩვენებს, რომ ნაოჭები ჩამოყალიბებულია. განიხილება ორგანული ნივთიერებების წვის დროს რომელი ნივთიერებების შემადგენლობა. მოსწავლეები დასკვნამდე მიდიან, რომ ნახშირბადის დიოქსიდი შეიძლება ჩამოყალიბდეს, სუფთა ნახშირბადის (ჭურჭლის, ჭურჭლის). პედაგოგი იუწყება, რომ ყველა ორგანული ნივთიერებები არ არის დამწვრობა, მაგრამ ისინი ყველაფერს იწვევენ ჟანგბადის დაშვების გარეშე. პედაგოგი აჩვენებს შაქრის დატენვისას. პედაგოგი სთხოვს, განსაზღვროს ქიმიური ნივთიერებების ტიპი ორგანული ნივთიერებებით, მათი შემადგენლობის საფუძველზე.

შემდეგი, სტუდენტები ნოუთბუქებში დაწერეთ ქვემოთ ნიშნები ორგანული VEᲡაზოგადოება:1. შეიცავს ნახშირბადის. 2. ისინი დაწვეს და (ან) გათიშეთ ნახშირბადის შემცველი პროდუქციის ფორმირებით. 3. ორგანული ნივთიერებების მოლეკულებში კომუნიკაციები კოვალენტურია.

III. პედაგოგი სტუდენტებს სთავაზობს განმარტებას
ნიცია "ორგანული ქიმია". განმარტება არის დაწერილი ნოუთბუქში. ორგანო
ნიშა ქიმია- ორგანული ნივთიერებების მეცნიერებათა, მათი შემადგენლობა, სტრუქტურა,
ქონების თვისებები და მეთოდები.

ლაბორატორიულ პირობებში ორგანული ნივთიერებების სინთეზი დაჩქარებული იყო ორგანული ქიმიის განვითარებაზე, მეცნიერებმა დაიწყეს ექსპერიმენტი და მიიღონ ნივთიერებები, რომლებიც არ არის ბუნებაში, მაგრამ შეესაბამება ორგანული ნივთიერებების ყველა ნიშანს. ეს არის პლასტმასის, სინთეზური რეზუბერები და ბოჭკოები, ლაქები, საღებავები, გამხსნელები, მედიკამენტები. (პედაგოგი აჩვენებს პროდუქტებს პლასტმასის და ბოჭკოებისგან.)წარმოშობის შედეგად, ეს ნივთიერებები არ არის ორგანული. ამდენად, ორგანული ნივთიერებების ჯგუფი მნიშვნელოვნად გაფართოვდა და ძველი სახელი დაცულია. თანამედროვე აზრით, ორგანული ნივთიერებები არ არიან ისეთებიც, რომლებიც მიიღებენ ცოცხალ ორგანიზმებს ან მათი მოქმედებით, მაგრამ ისინი, რომლებიც შეესაბამება ორგანული ნივთიერებების ნიშნებს.

Iv. XIX საუკუნეში ორგანული ნივთიერებების შესწავლა მიმდებარე ტერიტორიაზე
სირთულე. ერთი მათგანი არის "გაუგებარი" ნახშირბადის ძალა. ასე რომ,
მაგალითი, მეთანის CH 4 Carbon Valence IV. ეთილენში 2 საათზე, აცეტილენთან ერთად
2n 2-დან, 3N 8 მასწავლებლის პროპანი სთავაზობს, რათა თავიდან იქნას აცილებული
სტუდენტები. მოსწავლეები, შესაბამისად, II, I და 8/3. ნახევრად
valence ნაკლებად სავარაუდოა. ეს ნიშნავს ორგანულ ნივთიერებებს
შეუძლებელია არაორგანული ქიმიის მეთოდების გამოყენება. ფაქტობრივად, სტრუქტურაში
არსებობს ორგანული ნივთიერებები Მახასიათებლები:carbon Valence ყოველთვის IV,
ნახშირბადის ატომები დაკავშირებულია ნახშირბადის ჯაჭვებთან. მასწავლებელი ქალი
იგი ამ ნივთიერებების სტრუქტურულ ფორმულების მშენებლობას სთავაზობს. სტუდენტები ბ
ნოუთბუქები სტრუქტურულ ფორმებს აშენებენ და ბორტზე:

შედარებისთვის, მასწავლებელი ამ ნივთიერებების სქემელების მოდელებს ასახავს.

ამის შემდეგ, მასწავლებელი სთხოვს გრაფიკულად ასახავს ფორმირებას
valence ობლიგაციები მეთანის, ეთილენის და აცეტილენის მოლეკულებში. სურათები
ისინი ბორტზე იღებენ და განიხილება. .

ვ. მასწავლებელმა სტუდენტების ყურადღება მიაწვდის პერიოდულ სისტემას.
ახლა 110-ზე მეტი ქიმიური ელემენტი ღიაა, ისინი მოდიან

არაორგანული ნივთიერებების შემადგენლობა. ცნობილია დაახლოებით 600 ათასი არაორგანული ნაერთები. ბუნებრივი ორგანული ნივთიერებების შემადგენლობა მოიცავს რამდენიმე ელემენტს: ნახშირბადის, წყალბადის, ჟანგბადის, აზოტის, გოგირდის, ფოსფორის, ზოგიერთ ლითონზე. -ში Ბოლო დროს Elemerganic ნივთიერებები სინთეზირებულია, გაფართოების ამ სპექტრი ელემენტები ორგანულ ნივთიერებებში.

შეკითხვა: რას ფიქრობთ, რამდენი ორგანული კავშირები ცნობილია? (მოსწავლეები ცნობილია სავარაუდო რაოდენობის ნომერზეორგანული ნივთიერებები. როგორც წესი, ეს ციფრები ამ ფაქტთან შედარებითორგანული ნივთიერებების რაოდენობა.)1999 წელს, 18 მილიონი ორგანული.

შესახებ P- ის შესახებ: რა არის ორგანული ნივთიერებების მიზეზები? მოსწავლეები მოწვეულნი არიან ცდილობენ იპოვონ ისინი იმ ფაქტზე, რომ უკვე ცნობილია ორგანული ნივთიერებების სტრუქტურის შესახებ. მოსწავლეები ამ მიზეზებს უწოდებენ: ნახშირბადის მონიტორინგს სხვადასხვა სიგრძის წრეში; ნახშირბადის ატომების ნაერთი მარტივი, ორმაგი და სამმაგი ობლიგაციებით სხვა ატომებითა და ერთმანეთთან ერთად; ბევრი ელემენტი შედის ორგანულ ნივთიერებებში. პედაგოგი იწვევს სხვა მიზეზს - ნახშირბადის ჯაჭვების სხვადასხვა ბუნება: წრფივი, ფილიალი და ციკლური, გვიჩვენებს,

სტუდენტებს ნოუთბუქის ჩანაწერი: მანიფოლდების ორგანოების მიზეზებიკავშირი კავშირები.

1. ნახშირბადის ატომების ნაერთი სხვადასხვა სიგრძის ჯაჭვში.

მარტივი, ორმაგი და სამმაგი ნახშირბადის ატომების ჩამოყალიბება
zey სხვა ატომებით და ერთმანეთთან.

სხვადასხვა ბუნება ნახშირბადის ჯაჭვების: ხაზოვანი, branched,
ციკლური.

ბევრი ელემენტი შედის ორგანულ ნივთიერებებში.

კიდევ ერთი მიზეზი არსებობს. (თქვენ უნდა დატოვონ ადგილი მისი შესვლისთვისგულისთვის.)მოსწავლეებმა თავი უნდა იპოვონ. ამისათვის შეგიძლიათ შეასრულოთ ლაბორატორიული მუშაობა.

Vi. ლაბორატორიული მუშაობა.

მოსწავლეები აძლევენ ბურთებს და წნებს: 4 შავი ბურთები 4 ხვრელებით არის ნახშირბადის ატომები; 8 თეთრი ბურთები ერთი ხვრელი თითოეული - წყალბადის ატომები; 4 გრძელი წნელები კარბონის ატომებს შორის ერთმანეთთან დაკავშირება; 8 მოკლე წნელები - ნახშირბადის ატომების დაკავშირება წყალბადის ატომებით.

ამოცანა: მთელი "სამშენებლო მასალის" გამოყენებით, აშენება ორგანული ნივთიერებების მოლეკულის მოდელი. სურათის ამ ნივთიერების სტრუქტურული ფორმულა ნოუთბუქში. სცადეთ, როგორც ბევრი სხვადასხვა მოდელები, რაც შეიძლება იმავე "სამშენებლო მასალა".

მუშაობა წყვილებს გადის. პედაგოგი ამოწმებს მოდელების ასამბლეის სისწორეს და სტრუქტურული ფორმულების გამოსახულებებს, ეხმარება სტუდენტებს, რომლებსაც სირთულეები აქვთ. 10-15 წუთი მოცემულია სამუშაოსთვის (კლასების წარმატების მიხედვით), ამის შემდეგ, სტრუქტურული ფორმულები მზადდება ფორუმში და განიხილავს შემდეგ საკითხებს: რა ყველა ეს ნივთიერებები თანაბრად? რა განსხვავებაა ამ ნივთიერებებს შორის?

აღმოჩნდება, რომ იგივე არის კომპოზიცია, განსხვავებული სტრუქტურაა. პედაგოგი განმარტავს, რომ ასეთი ნივთიერებები, რომელთა შემადგენლობაც იგივეა და სტრუქტურა და, შესაბამისად, სხვადასხვა თვისებები განსხვავებულია iSOMA.ქვეშ Შენობანივთიერებები გულისხმობს ატომების ნაერთების ბრძანებას, მათი ურთიერთდახმარების ადგილმდებარეობას მოლეკულებში. Isomers- ის არსებობის გამოჩენა ეწოდება ისომერეია.

VII. კონცეფციების "ქიმიური სტრუქტურის" განმარტებები, "იზომერები" და "იზომერია" ჩაწერილია სტუდენტების მიერ ნოუთბუქში Isomers- ის სტრუქტურული ფორმულების შემდეგ. ბ. მიზეზები სხვადასხვა ქიმიკატებისხელი შეუწყო მეხუთეpoint - ორგანული ნაერთების isomerism- ის ფენომენი.

Isomers- ის სტრუქტურული ფორმულების აშენების უნარი ხორციელდება შემდეგ მაგალითებზე: C 2 H 6 O (ეთანოლი და დიმეთილის ეთერი), 4 საათიდან 10 (ბუანი და იზობუტანი). ამ მაგალითებში მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა ჩაიწეროს შემცირებული სტრუქტურული ფორმულა:

პედაგოგი სთავაზობს კომპოზიციის C 5 H 12-ის Isomers- ს აშენებას), თუ ცნობილია, რომ არსებობს სამი მათგანი. ბორტზე ყველა იზომერის მიღების შემდეგ, პედაგოგი ამახვილებს სტუდენტების ყურადღების ცენტრში შენობის მეთოდით: ყოველ ჯერზე მთავარ ჯაჭვის შემცირება და რადიკალების რაოდენობის ზრდა.

Საშინაო დავალება: ნოუთბუქში ჩანაწერების შესასწავლად, 6 NM- ის შემადგენლობის isomers აშენება (ისინი 5).

ქიმიის გაკვეთილში ჩვენ ბევრი ახალი და საინტერესოა. თქვენს ცხრილებში, თანაშემწეები აბსტრაქტული გაკვეთილი არიან, ისინი გაკვეთილის კურსში არიან.

1. ნახშირბადის ზარის "სიცოცხლის ელემენტი"
   

რა არის ნახშირბადის ჟანგვის ხარისხი?

ეს რიცხვები მოდულში იქნება ვალენს.

არაორგანული ქიმია შეისწავლის ბუნების შინაარსი - მინერალური. როგორ მოხდეს ველური ბუნების ნივთიერებები - ბოსტნეულის და ცხოველური წარმოშობის ნივთიერებები, რომლებიც შეიცავს ცოცხალ ორგანიზმებს?

მეცნიერება, სწავლობს ასეთი ნივთიერებები - ორგანული ქიმია.

1 სლაიდი

გაკვეთილის თემა "შესავალი ორგანული ქიმიის კურსის შესავალი".

გაკვეთილის მიზნები: 1. ქიმიის ახალი მონაკვეთის გაცნობა - ორგანული ქიმია.

2. შეისწავლოს კომპოზიცია, სტრუქტურა, ნივთიერებების თვისებები.

3. აუცილებელია ____________

2 სლაიდი

პირველად, კონცეფცია OH გააცნო Y. Y. Baselius შევიდა მეცნიერებაში.

არსებობს მკვეთრი საზღვარი ორგანული და არაორგანული ნივთიერებების შორის?

3 სლაიდი

ერთ დროს, ლაბორატორიებში უცხოელი და რუსი მეცნიერები სინთეზირებული იყვნენ არაორგანული ნივთიერებების ორგანულიდან.

რა ნიშნებია, რომ ორგანული ნივთიერებები შეიძლება კომბინირებული იყოს?

4 სლაიდი

ორგანული ნივთიერებების სახელები და ფორმულები. რა არის მსგავსება.

რა ტიპის ქიმიური კომუნიკაცია, დნობის წერტილი?

5 სლაიდი

მოდით გაატაროთ ექსპერიმენტი: შაქარი დაიცვა

ჩვენ ვწერთ საქონელს 3.

არაორგანული ნივთიერებები ცნობილია რამდენიმე ასეული

ათასი, და რამდენი ორგანული?

6slide

რატომ არის ასე?

ჩვენ დემონსტრირება: სახელურები, წესები, საიდანაც ნივთიერება? ეს არის ასევე ორგანული ნივთიერება სინთეზირებული ლაბორატორიაში, არ არსებობს ბუნებაში. მაგრამ სახელი "ორგანული" დაცულია.

7 სლაიდი

შედეგად, სინთეზის მიღებული: ბოჭკოები, ლაქები, საღებავები და ასევე შეგიძლიათ მიიღოთ სხვა ნივთიერებები.

რა დასკვნა შეიძლება დაასკვნა: რა არის მსგავსება და რა განსხვავებაა არაორანიკას შორის?

3.

შესაძლებელია თუ არა არაორგანული ქიმიის კანონები?

მაგალითად, ვალენს კონცეფცია?

ფორმულას ფორუმში:

ამოცანა: შეიტანეთ ნახშირბადის ძალა.

CH 4 C 2N 4 C 2N 2 C 3N 8

Valence "გაუგებარია" ...

მეცნიერებს აქვთ ნახშირბადის ძალადობა IV- ის ტოლი. სამუშაო: ნივთიერებების სტრუქტურული ფორმულები.

Nn nn nn

/ / / / / /

N- h- c \u003d C - H- ერთად= SN N-S-S -S -H -H

/ / / /

Nn nn

დასკვნა: Valence- ის დაკვირვების გზით, მარტივი (ერთი) კავშირი, ორმაგი და სამმაგი გამოჩნდება, ეს არის ნახშირბადის ატომებს შორის.

8slide

ჩვენ წერენ მიზეზს მრავალფეროვნება:

მე -5 პუნქტის მნიშვნელობის გასაგებად, წერილებს მივმართოთ: Flask - ახალი სიტყვა ამ წერილებისგან.

Რა არის განსხვავება?

რა არის მსგავსება?

რაოდენობრივი და მაღალი ხარისხის კომპოზიცია იგივეა, მაგრამ კავშირის თანმიმდევრობა, ანუ სტრუქტურა განსხვავებულია.

ქიმიაში, ასეთი ფენომენი არის ისომერეთის სახელი.

4.

9 სლაიდი

ლაბორატორიული მუშაობა. კოლექციონირება მოლეკულა, როგორც ფიგურაში და იპოვოს ფორმულა შესაბამისი სლაიდზე.

ანგარიში: 1 გრ. 2 გრ. 3 გრ. 4 გრ. 5 გრ.

ასე რომ, რა არის მსგავსება და რა განსხვავებაა იზომერებში?

10 სლაიდი

კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება სამყაროში ორგანული ქიმიის.

5. გაკვეთილის შედეგები:

რა მონაკვეთს ქიმიის გაეცნო?

რას სწავლობს?

რა არის საჭირო

ტესტირება:

1. ნახშირბადის შეფასება OH- ში?
   
2. მეცნიერის სახელი, რომელმაც C- ს კონცეფცია გააცნო?
   
3. ფენომენი, რომელშიც ხარისხობრივი და რაოდენობრივი შემადგენლობა იგივეა და კავშირის თანმიმდევრობა განსხვავებულია?
   
4. მოლეკულაში ატომების კავშირის შეკვეთა?
   

1. ახალი ნივთიერებების მოპოვების მეთოდი მოვუწოდებთ? Შეამოწმე შენი თავი.
   

არ არსებობს შეცდომა ან ერთი ან მარტო, შემდეგ დააყენე შენი ხელი.

6.

11slide

გააკეთეთ კომპოზიციის იზომერი6 H 14 (მათ 5)