სკოლები ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის. სამაგისტრო კლასი adhd ბავშვებთან მუშაობის შესახებ

სკოლის მოსწავლეები ბავშვებისთვის იწყება დამოკიდებულების პერიოდით. ეს ხდება სხვადასხვა გზით, მაგრამ უარესი ბავშვები ჰიპერაქტიურობისა და ყურადღების დეფიციტით - საერთო რაოდენობის 10%. დიაგნოსტიკა ADHD უფრო ხშირად ბავშვებში ექვსიდან შვიდი წლის განმავლობაში, ზოგჯერ ადრე: თუ ქცევის, ტრენინგებისა და კომუნიკაციის პრობლემები უკვე გამოჩნდა ბავშვთა ბაღი. ყოველ დღე, რათა დაეხმაროს ბავშვს ADHD უნდა იყოს მნიშვნელოვანი მოზარდები - მშობლები და პედაგოგები. სოფელმა ისაუბრა Neatropsychylogue Natalia Andreeva, თუ როგორ უნდა დაეხმაროს პირველი კლასის მოსწავლეებს ADHD- სთან ერთად სკოლაში სირთულეებთან და წარმატებით სწავლობენ და კომუნიკაციას.

რა ხელს უშლის ბავშვებს ADHD სკოლაში?

ADHD- ის ყველა ძირითადი პრობლემა გამოწვეულია შუბლის სტრუქტურების immaturity, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან თავშეკავებისა და დაგეგმვისთვის. ასეთ ბავშვებს ძნელია კონცენტრირება ამოცანებზე, ისინი ხშირად სცილდება, ნოუთბუქები დაივიწყებენ ან დაკარგავს რამეს. მათ დამოუკიდებლად ვერ შეძლებენ გაკვეთილებს, არ იციან, როგორ გამართოთ გრაფიკი და ძალიან იშვიათად ჩაწერის საშინაო დავალება.

პედაგოგები ხშირად უჩივიან ასეთ სტუდენტებს: ისინი ხელს უშლიან პედაგოგებს, თანაკლასელებს, გაკვეთილებს. ADHD- სთან ბავშვი ბევრად ნაკლებ ინფორმაციას გაკვეთილებს ეხმარება იმის გამო, რომ მისი ტვინის შუბლის აქციები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან თვითნებური ყურადღებისთვის, არ არის კარგად განვითარებული. მას არ შეუძლია ორგანიზება და წინააღმდეგობა გაუწიოს პირველ სურვილებს გადაიტანოს, ძნელია მისთვის აქტივობა.

იმის გამო, რომ ბავშვი ADHD- სთან არის პირველი, და შემდეგ ის ფიქრობს, რომ მას ბევრი პრობლემა აქვს კვლევაში: ის კითხულობს პირველ სიმბოლოს სიტყვაში და დანარჩენი სუნთქვაა; პედაგოგთა შეკითხვის გარეშე ხელის მოწოდება; RUES და გადის, როგორც კი ზარის რგოლები. გარდა ამისა, ADHD- ს ბავშვები არ არიან ადვილად იჯდეს, ისინი აგრესიულ თამაშებს ეძებენ. მართალია, ეს არ ხდება ბოროტებისგან, მაგრამ მისი სხეულის განცდების დეფიციტის გამო. გრძნობს, რომ ასეთი ბავშვები მუდმივად მოძრაობენ: ძალიან სწრაფად, მკვეთრად, ვინმეს მოხვდა, ჩააგდოს რაღაც - მაშინ ისინი თავს კარგად გრძნობენ.

თუ მასწავლებელმა მესმის ბავშვის პრობლემა, იცის, რომ სინამდვილეში ის კარგია, უბრალოდ უნდა ორგანიზება, ჩარჩოს ინსტალაცია, წახალისება, ბავშვი ნორმალური სტუდენტი იქნება. ADHD- ის მქონე ბავშვები კარგად კითხულობენ ქცევის სწორად მაგალითებს - ამისათვის საჭიროა სხვა ადამიანების ყურადღება.

როგორ გავაკეთოთ საშინაო დავალება?

ერთად

ტრენინგის თავდაპირველ პერიოდში, ADHD- ს ბავშვი ცალსახად შეძლებს ზრდასრული გარეშე გაკვეთილებს. ასეთ ბავშვს ზრდასრული შუბლზე შუბლზე და მისთვის საქმიანობას გეგმავს. თანდათანობით, მშობელს შეუძლია ბავშვის მენეჯმენტის გადასცეს, მაგრამ ეს უნდა იყოს გაფრთხილება: პერიოდულად შეისწავლოს ოთახში, შეამოწმეთ, თუ ბავშვი თავად თავს იკავებს. თუ არა, მაშინ დაბრუნდება ერთობლივ კლასებში.

არ არის distractions

როდესაც მშობლები იჯდეს გაკვეთილები ბავშვი, მათ არ უნდა ჩქარობენ სადმე, პარალელურად საზ სადილი ან უსასრულოდ რეაგირება შეტყობინებები. აუცილებელია ბავშვის სრულად ეკუთვნის. მშობლის fussiness ავტომატურად გადასცემს ბავშვს - ეს იქნება ნერვული.

ნაწილების კომპლექსური ამოცანები

ფრაზა "წასვლა გაკვეთილები" ბავშვი ADHD არის გაუგებარია. ეს არ შეიძლება დაგეგმოს ეს საქმიანობა და ის დაშლა. შენიშვნა უნდა იყოს კონკრეტული და დაყოფილია ნაბიჯები: მაგიდაზე დასხდნენ, გახსენით დღიური, წაიკითხეთ თქვენი საშინაო დავალება, გახსენით სახელმძღვანელო. ამიტომ ჩვენ დავეხმარებით ბავშვს თანდათანობით მიდის გადაწყვეტილებაში. თანდათანობით, ეს გარე სიტყვის კონტროლი შიდა გეგმაში შედის. ბავშვი იწყებს დამოუკიდებლად ამ ნაბიჯებს თქვენი დახმარების გარეშე.

გამოიყენეთ ტაიმერი

ADHD ბავშვებთან ერთად, დროა განვითარებული აღქმა დრო, ამიტომ მან უნდა დაინახოს, რომ დრო მოდის. შეიძლება გამოყენებულ იქნას საათობრივი, მრავალფეროვანი განაცხადების სადაც arrow გადის და აკრიფეთ არის მოხატული - ასე რომ ბავშვი უფრო ადვილია აღიქვას დროს. როდესაც ბავშვი ხედავს, რომ 15 წუთი, მათემატიკაში გამოყოფილი, მისი საქმიანობა იზრდება.

შესვენება

საჭიროა ADHD- ის მქონე ბავშვები: 20 წუთი სამუშაო, დანარჩენი ხუთი წუთი. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი იწყება დააკოპიროთ, yawning, აირჩიოთ ცხვირი - შეაჩერე ტაიმერი და წავიდეთ დასვენება. ერთი ამოცანის შესრულების პროცესში შესვენება უნდა იყოს მოკლე, არა უმეტეს ხუთი წუთის განმავლობაში, რადგან ADHD- ს ბავშვი რთულია პროცესში. ამოცანებს შორის შესვენება ჩვეულებრივ 10-15 წუთია. შესვენების დროს, ყველა გაჯეტები (ტელეფონი, ტაბლეტი, ტელევიზია) - აკრძალვის ქვეშ: ბავშვი უნდა იყოს აქტიურად მოძრავი (დაბალანსება, ტრიპპოლინი, ჰორიზონტალური ბარი), სასმელი წყალი, გამოიყურება ფანჯარა, ვაშლის ჭამა - ეს საკმარისია. თქვენ შეგიძლიათ დააყენოთ კედლები ან კარიბჭეების კედლები: ასეთი ძაბვა და ზეწოლა მოიცავს პროპორციულ სისტემას, რომელიც ააქტიურებს ტვინის ყველა სტრუქტურას.

თუ ბავშვი მუდმივად ატარებს სკამს, შეგიძლიათ შეცვალოთ ეს Phytball - ის ხელს შეუწყობს ყურადღების კონცენტრირებას. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი სლაიდები სკამიდან, საწინააღმდეგო slip mats ადგილზე, ქვეშ ფეხები და სახელმძღვანელოები. ხელთ, ყოველთვის უნდა იყოს expendillator, საღეჭი ხელი, ბურთი: ღრმა დაჭერით ხელს უწყობს ენერგეტიკული ტონის გაუმჯობესებას ტვინში.

შეინახეთ მაგიდა

ის პასუხისმგებელია ეს ბავშვი. ორგანიზატორი რჩება მაგიდაზე წერილობითი აქსესუარებისთვის და სხვა არაფერი. არ თამაშები, ჟურნალები, წიგნები. გაკვეთილების შემდეგ, ბავშვი უნდა იზრუნოს, რომ ყველაფერი გაწმენდილია. ჩვენ წარმოგიდგენთ წესს: სადაც ჩვენ ვიღებთ, იქ და მას. ეს ხელს შეუწყობს პრობლემის მოგვარებას ორგანიზაციასთან, რომელიც ADHD- ის მქონე ბავშვების დამახასიათებელია. თავდაპირველად, თქვენ შეგიძლიათ ორიენტირებული ბავშვი, წებოვანი სტიკერები ხელმოწერებით.

უარის თქმა Chernovikov

ADHD- ის მქონე ბავშვის დიდი პრობლემა სწრაფად შემცირდა. თუ ბავშვი წერს კანონპროექტს, მაშინ აღარ არის საკმარისი ძალების ძალები. რა თქმა უნდა, რთული იქნება დაუყოვნებლივ დაწერა, ბავშვი შეცდომებს გააკეთებს. მაგრამ ის მართლმსაჯულებას ასწავლის, ის შეეცდება ხარისხობრივად.

მასწავლებლებთან ურთიერთქმედება?

სკოლის ადაპტაცია არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზნების მისაღწევად ბავშვი ADHD, ასე რომ თქვენ უნდა იყოს როგორც ფრანკად, როგორც ფრენკ მაქსიმალურად მასწავლებელი. მასწავლებლის დიაგნოზის დამალვა, მშობლები თავდაპირველად მას პოზიციაზე "ღობე". აუცილებელია, პირიქით, ოფიციალურად დადგენილი დიაგნოზის შესახებ გააფრთხილოს, გითხრათ ბავშვის სირთულეებზე, რათა ავუხსნათ, რომ ოჯახი დაინტერესებულია კარგი კვლევებისთვის, ბავშვი სპეციალისტებში ჩაერთვება და იმედი მაქვს, მასწავლებელი ადაპტაციაში. თუ სთხოვეთ რეკომენდაციებსა და რჩევას მასწავლებელს, ის გრძნობს, რომ თქვენ მნიშვნელოვანია თქვენთვის და პასუხისმგებელი იქნება ბავშვისთვის.

ასევე მნიშვნელოვანია მასწავლებლის გადარიცხვა ნეიროფსიქოლოგოლოგის რეკომენდაციით, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის საგანმანათლებლო პროცესთან: როგორ უნდა გაითვალისწინოთ ის გაკვეთილში, როგორ რეაგირება, როგორ უნდა გავაუმჯობესოთ ამოცანები. სასწავლო წლის განმავლობაში, თქვენ უნდა დაუკავშირდით მასწავლებელს, გკითხოთ ბავშვის წარმატებისა და წარუმატებლობის შესახებ, ასევე მადლობა პაციენტის დამოკიდებულებასა და მისი პრობლემების გაცნობის შესახებ.

თუ კონფლიქტი ხდება, მნიშვნელოვანია, რომ ემოციებს არ გაუმკლავდეთ. პირველი, რაც თქვენ უნდა გააკეთოთ, ესაუბრეთ ბავშვს. თქვენ უნდა მივცეთ დაარღვიოს ბავშვი გათავისუფლების ორთქლის, მოდით ეს საუბარი, არ შეუშალოს და არღვევს. მოვუწოდებთ მის გრძნობებს, აღიაროს ისინი და რეფორმირება ბავშვის სიტყვები უფრო კონსტრუქციულად: "თქვენ ალბათ გაბრაზებული, შეშინებული, ალბათ ახლა ეშინია შედეგებს." ამ ეტაპზე, ბავშვი გრძნობს რელიეფს: მან გააძლიერა ძლიერი ემოციები, მიხვდა, რომ თქვენ მასთან იყო. მას შემდეგ, რაც თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ უფრო რაციონალური საუბარი: გაიგოთ მიზეზები, დაიშალა მთელი სიტუაცია, მოათავსეთ ყველაფერი ადგილებში და განიხილეთ შემდგომი ქმედებები.

მომდევნო ეტაპზე არის ის, თუ რა მოხდა მასწავლებელთან ერთად. მნიშვნელოვანია მშობლის ნეიტრალიტეტის შენარჩუნება, კონსტრუქციულად ლაპარაკი, მოუსმინოს ყველა თვალსაზრისს და ცდილობენ კონფლიქტის მოგვარებას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ყოველთვის იყოს ბავშვის მხრიდან და შეინახოს ნდობა, რომ მას სურდა გითხრათ მისი კონფლიქტების შესახებ და არ მალავს მათ. მნიშვნელოვანია ბავშვის მხარი დაუჭიროს, მაგრამ არ არის გამართლებული: ასე რომ, ის იცის, რომ რაც არ უნდა მოხდეს, თქვენ დაეხმარება მას გაუმკლავდეს ემოციებს და კონფლიქტის მოგვარებას.

საუბარი კოლეგასთან, და მე გადავწყვიტე, რომ გადავწყვიტე საუბარი არსი, წერა ყველაზე ძირითადი.

ჩემი მეგობარი ამტკიცებს, რომ მისი შვილი ძალიან აქტიური და დაუსაბუთებელია, მაგრამ, მაგალითად, უნდა დაიწყოს, მაგალითად, შეასრულოს თავისი საშინაო დავალება, რადგან ის წყვეტს და აკეთებს ყველაფერს, რაც მას სჭირდება.

- ალბათ, თქვენი შვილი არ არის ჰიპერაქტიური, "მე ვთქვი და მე დავამატებდი, რომ სკოლაში, ყოველ დღე ვხვდები ათეულობით ბავშვს დეფიციტის სინდრომით. ისინი არ შეინარჩუნებენ მათ. ისინი, როგორც ჩანს, მოპარული, გაკვეთილის დროს კლასშიც კი გაჩნდა.

- ეს ბავშვები აბსოლუტურად ვერ აკონტროლებენ საკუთარ თავს! - მე გაგრძელდა. - და რაც არ უნდა მოვედი, რაც მე დავრჩებოდი მათ, არაფერი მათ შეგრძნება.

ისინი არ ეშინიათ "ბობს", სასჯელი და მშობლების გამოწვევაც კი. რა უნდა გავაკეთო ამ სიტუაციაში - არ ვიცი. და მე უნდა გამოიწვიოს გაკვეთილი შემდგომი, ახსენით თემა.

მე არ ვმუშაობ არა მხოლოდ ამ ჰიპერაქტიურ! თუ მას არ აქვს საკმარისი მუდმივი, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ დანარჩენი 24 ადამიანი კლასში უნდა დარჩეს გაკვეთილის გარეშე.

"იქნებ არა მხოლოდ პროფესიონალიდან ბოლომდე და არ იპოვე შენი მიდგომა ბავშვებს," - უპასუხა მან. - ალბათ, თქვენი გაკვეთილი არ არის დაინტერესებული.

- რას ნიშნავს "ყველას არ არის საინტერესო"? რატომ უნდა გაატაროთ დრო სინდრომით?

- ასე რომ, როგორ ფიქრობთ, ჩემი შვილი ასევე სინდრომით არის? პატიოსანი, არ არის ძალიან სასიამოვნო მოვისმინე ასეთი ... თქვენ სცადეთ თქვენი "ჰიპერაქტიური ბავშვები" მშობლების მიერ? მან უთხრა მათ, რომ მათი შვილები "სინდრომით არიან"?

- Რა თქმა უნდა!

მე მშობლებს გამოვდივარ და გააგრძელებდი ბავშვებს ნებისმიერ ბავშვთან ერთად - მე დაუყოვნებლივ დავწერ მათ ოსპაზე ან ელექტრონული ჟურნალში.

- და რა არიან ისინი?

- Moms მოდის და მხოლოდ გაზავებული ხელები. ბევრი არის roar. და რა უნდა იყოს roar? აუცილებელია ნეიროფსიქოლოგის ან ნევროლოგის დანიშვნა. და მკურნალობა. და თუ ეს არ დაეხმარება - წასვლა სპეციალიზებულ კლასში ან სკოლაში (ისე, რომ არ ჩაერიოს სხვა ბავშვებს სწავლა).

- და სად გადაწყვიტეთ, რომ ისინი "სინდრომით არიან ..." და მათ უზარმაზარი უნდა ჰქონდეთ? დარწმუნებული ვარ, რომ მათ არ სჭირდებათ ნევროლოგი და არც ნეიროფსიქოლოგი ", - გააპროტესტა პედაგოგი. - მე გაუმკლავდე ასეთ ბავშვებს ჩემს კლასებში. და რა "ასეთი"? ისინი ჩვეულებრივი შვილები არიან, უფრო მეტი ცნობისმოყვარე და აქტიური.

ეს არის თქვენი დეფიციტის დეფიციტის სინდრომი, ჰიპერაქტიურობა და სისულელე - უბრალოდ excuses. თუ ჩემი გაკვეთილი, რამდენიმე ბავშვი ადგენს მაგიდასთან და დაიწყებს უარესი, მაშინ და ყველას უფლება აქვს, მიიღოთ და შეცვალოს მდებარეობა.

ჩვენ გვყავს ასეთი წესები: ჩვენ გვყავს ადგილები ყოველ 15 წუთში გაკვეთილი. და ეს ხდება, რომ ჩვენ ზოგადად ამოიღონ მერხები და იჯდეს windowsill და იატაკზე. ან მე ადგილი მეთოდური მასალები მთელი კაბინეტი, და მთელი გაკვეთილი ერთი კედელიდან მეორეზე გადავიტანთ.

"მაგრამ ეს აღარ არის სკოლა, მაგრამ ყველაზე რეალური ბალგანი," მე აღშფოთებული ვიყავი.

"თქვენ წახვალ დაუბალანსებელი შვილი და ყველას ჰიპერაქტიურია".

- მაგრამ მე მოვედი ჩემთან კმაყოფილი მშობლები, რომლებიც ღამით არ ტიროდნენ იმით, რომ მათი შვილი "არ მოსწონს". თქვენ არ გჭირდებათ ბავშვის ხარვეზის ჩაწერა და ექიმების ტაბლეტებისა და მარადიული გასეირნების მიღება.

- რა მოხდება ამ ბავშვებს მაშინ, ფიქრობთ? როდის გახდებიან მოზარდები და წავიდეთ სამუშაოდ? მე მაქვს ასეთი ნაცნობი, ყველა ნათესავები მაინც განიცდიან მათგან.

- და როგორ არის ეს მოზარდებში? როგორ შეიძლება ეს დიაგნოზი? - მითხრა კოლეგა.

- მე ვიცი ერთ-ერთი ასეთი "რთული შვილი".

მას ვერ პოულობს თავის ადგილს მსოფლიოში, მუდმივად იცვლის მუშაობას, მეგობრებს და ა.შ. და ეს ყველაფერი ის არის, რაც მათ არ განიცდიან!

"უფრო სწორად, ეს ყველაფერი იმითაა, რომ მას არ მიუღია კარგი პედაგოგები," მეგობარმა შესწორდა, და ამ არგუმზე დასრულდა.

მაგრამ მე დიდი ხნის განმავლობაში ვიჯექი და ჩემთან ერთად მე თვითონ, ვინ არის სწორი. მე ნამდვილად იქნება უსიამოვნო ჩემთვის, რომ ჩემი შვილი ზოგიერთი "დეფიციტი". მაგრამ ერთი რამ არის ლამაზი, უსიამოვნო, სხვა რამ - საგანმანათლებლო პროცესი. არსებობს ნორმები, მოთხოვნები შედეგებზე!

ეს იყო უცნაური, რომ მოისმინოს ფრაზა, რომ მე არ მინახავს სხვა მიდგომა ბავშვებს. იქნებ, ასე რომ, მაგრამ მაინც არ ვმუშაობ პირველ წელს და არც კი მესამე ... სიტყვით, მე დაბნეული და დაარღვიოს მთლიანად.

ADHD - დეფიციტის სინდრომი და ჰიპერაქტიურობა - ჰიპერაქტიური ბავშვების "დიაგნოზი". მკაცრად ლაპარაკი, სინდრომი არის სახელმწიფო, სიმპტომების მთლიანობა, მაგრამ არა დაავადება. ამიტომ, დიაგნოზი წერენ წერილობით.

რა განსხვავებაა ბავშვებთან ერთად hyperactivity სინდრომი და ყურადღების დეფიციტი დანარჩენი, არც ისე აქტიური? უპირველეს ყოვლისა, უჩვეულო ასაკის იმპულსურობა, ფოკუსირება, კონცენტრირება. ისინი ვერ იჯდეს ადგილზე, ძალიან ემოციური, ადვილად "გაბრაზება", გაღიზიანებული ან გაბრაზებული. მათი ყურადღება ვერ ხერხდება დიდი ხნის განმავლობაში, მაგრამ მათ შეუძლიათ გადაიტანონ "დროს". "LIBRICS", "Shuschiki", თუნდაც "ენერგეზიზატორები" - ასე რომ მოვუწოდებთ მათ საშინაო დავალებას. და ექიმები და ფსიქოლოგები, აღწერენ ბავშვებს ADHD, გამოიყენოთ სხვა პირობები. მაგალითად, აღინიშნოს საავტომობილო ტიპის განვითარება, გავლენას ახდენს.

არსებობს ჰიპერაქტიური ბავშვები და უფრო შემაშფოთებელი პრობლემები, ვიდრე მათი ნერვული სისტემის გაუმკლავდეს უუნარობა. ასე რომ, მათ აქვთ არასტაბილური მადა, ისინი იცნობენ უძილობას, ისინი მიმოფანტული და მოუხერხებელია (იმის გამო, თუ რა საფრთხეს იზრდება). ხშირად მათ აქვთ თავმოყვარეობა, ისინი ძნელია თანატოლებთან კომუნიკაცია, მათ არ იციან, როგორ უნდა ავაშენოთ ურთიერთობები. სტატისტიკის მიხედვით, ასეთი ბავშვები ყოველწლიურად უფრო მეტად ხდება მსოფლიოში. ქცევითი რეაქციების შესწავლისა და კორექტირების რუსეთის ფსიქოლოგიური ცენტრის ცნობით, რუსეთში 7-11 წლის ასაკის თითოეული მეხუთე ბავშვის დიაგნოსტიკაა. და ზოგიერთი ფსიქოლოგები მიდრეკილია, რომ ჰიპერაქტიურობა ერთ ხარისხზე ან სხვა ბავშვების თითქმის ნახევარში 16.5% -მდე განიცდის.

როგორ აღიარებს ADHD?

ექსპერტებმა აღნიშნეს ჰიპერაქტიურობის შემდეგი ნიშნები.

• ბავშვი არ შეიძლება იყოს მშვიდობა: მუდმივად ირჩევს ხელებს და ფეხებს, პოკინგს, გაბრწყინებას, თუ სკამზე ზის.
• ძნელია მისთვის შეჩერება, მაშინაც კი, თუ ეს მოითხოვს სიტუაციას (მაგალითად, კლასში).
• მყისიერად განადგურდეს ექსტრასიული noises და სხვა ოდნავი irestants.
• ვერ დაველოდებით. Საერთოდ. წესი "დაველოდოთ თქვენს მხრივ" არის კონცეფცია, რომელთანაც ბავშვი ADHD ძალიან რთულია.
• პასუხობს კითხვაზე, არ მაქვს დრო, რომ მოუსმინოს მას და ვფიქრობ.
• იგი განიცდის სირთულეებს შემოთავაზებული ამოცანების შესრულებაში.
• წესების მიხედვით თამაშების სირთულეები, მას არ შეუძლია ყურადღების კონცენტრაცია.
• ერთი რამის დასრულების გარეშე, ის სხვა რჩება.
• ეს არის ხმაურიანი: მშვიდი საათი, მშვიდი თამაშები - არა ჰიპერაქტიური ბავშვი.
• ასუფთავებს ჩუმად.
• ის ხელს უშლის: სხვებისთვის ჩხირებს, ცდილობს კლასებისგან გადაიტანოს, სხვა ბავშვთა თამაშებთან ერთად ერევა.
• არსებობს იმის განცდა, რომ ბავშვი ხშირად არ ისმის, როდესაც ისინი მიმართავენ მას.
• მიმოფანტული და "მცოცავი": ADHD- ის მქონე ბავშვები ყველაზე ხშირად დაკარგა ქუდები, ცვლაში, ხელჯოხები, ის დაივიწყებს ფანქრის სახლებს და პორტფელი ქუჩაში არის.
• არ იფიქრებს შედეგებზე, რაც თავის ქმედებებს საშიშია: შეიძლება გზის გასწვრივ, მის გარშემო და სხვა მსგავსი "აზროვნების" ქმედებებით.

თუ ბავშვს აქვს ზემოაღნიშნული ნიშნები, ყურადღების დეფიციტის სინდრომი და ჰიპერაქტიურობა, სავარაუდოდ, არსებობს ადგილი, და ბავშვი უკეთესია, რომ ნახოთ სპეციალისტი: ნევროლოგი, ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგიტი.

ბავშვის ჰიპერაქტიურობის მიზეზები

ექიმები მიიჩნევენ, რომ ეს სინდრომი ტვინის მიკროსკოპული ორგანული დაზიანების შედეგია, რომელიც, დიაგნოსტიკის დროს არ შეიძლება განისაზღვროს (ე.წ. მინიმალური ტვინის დისფუნქცია). მას შეეძლო წარმოიშვას, რადგან ორსულობის დროსაც კი არასწორია: იყო საშვილოსნოს ჰიპოქსია (ჟანგბადის შიმშილი), დაავადება მომავალი დედა, ქრონიკული ან მწვავე და, შესაძლოა, გენეტიკური ფაქტორები იმ შემთხვევაში, ან დაბადების არ იყო ძალიან მარტივი. ბიჭები დაახლოებით ორჯერ უფრო ხშირად განიცდიან ADHD- ს და ექიმები ხედავენ იმ მიზეზს, რომ განვითარების ადრეულ ეტაპზე, ხილის ნაყოფი ორსულობისა და მშობიარობის სხვადასხვა სახის პათოლოგიურია.

რა პრობლემებია სკოლის ადაპტაციისთვის?

მშობლები ჰიპერაქტიური ბავშვის ანგარიშის არ არის რთული: არა მხოლოდ, რომ სახლში პატარა "Volcikon" შეუძლია გააკეთოს ბიზნესი, ჯერჯერობით ყველა დანარჩენი მზად არის იმისათვის, რომ მისი სამეზობლოში. მასწავლებლისთვის, ADHD- ის პირველი კლასის მოსწავლე - ასევე ამოცანა არ არის მარტივი: რათა დაეხმაროს მას ადაპტირება სკოლა, თქვენ უნდა გაცილებით მეტი ძალისხმევა და მეტი დრო გაატაროთ სხვა ბავშვების ადაპტაცია.

რა სირთულეებს პირველ კლასში შეუძლია მიიღოს ბავშვი?

• ჰიპერაქტიური ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობები, როგორც წესი, საშუალოზე მაღალია, მაგრამ ხშირად აღინიშნება:
• მარცხი სიტყვის განვითარება
• არასრულყოფილი თხელი Motorica (ასეთი ბავშვები უშედეგოდ, შედგენილია)
• ინტელექტუალური უნარების შეძენისთვის ცოდნის შემცირება
• სისტემური კლასების ნაკლებობა, რომელიც მოითხოვს ყურადღებას და კონცენტრაციას.

ეს ყველაფერი შეიძლება იყოს ტრენინგის საქმიანობაში.

ბავშვი ADHD - სწრაფი ხასიათისა და გაბრაზებული, ამიტომ თანაკლასელები ის არ არის ადვილი მისაღებად გასწვრივ. კონფლიქტები თითქმის გარდაუვალია და ის, ვინც არ შედის, შეეცადეთ ბავშვისგან დარჩეს - ეს, თქვენ ეთანხმებით, არ წვლილს უწყობს ხელსაყრელობას.

ბავშვის საჩივრები სხვა მშობლების ADHD - საკმაოდ ხშირია ფენომენი.

უფროსი სკოლები და უმცროსი სკოლის ასაკი - ეს არის დრო, როდესაც ბავშვებს ჰიპერაქტიურობა აქვთ ყველაზე მწვავე. მიზეზი, სხვა საკითხებთან ერთად, ზუსტად ამ ასაკში, ბავშვი იძულებულია გადაადგილება ტყვიიდან სათამაშო საქმიანობა (რომელმაც თავისი ენერგიის გატაცება მისცა წამყვან კვლევას. ინტელექტუალური დატვირთვის ზრდა, სხვები ბავშვს სჭირდებათ, უნარ-ჩვევები უჩვეულო: დიდი ხნის განმავლობაში კონცენტრირების უნარი, დიდი ხნის განმავლობაში ფიქსირებულ პოტენციურად იჯდეს, საქმის შედეგების მოტანა, მეორეზე გადასასვლელად. სკოლა არის ბავშვის ცხოვრების წესების, ნორმების, მოთხოვნებისა და რეგულაციების სისტემა. და როგორ უნდა ღეროვანი ბავშვების წესები და რეგულაციები, რომელიც უბრალოდ არ შეიძლება ორგანიზებული, ჯერ კიდევ და მშვიდი?

სწორედ ამიტომ, ასეთი ჰიპერაქტიური საბავშვო სკოლის სასიკვდილო შემთხვევის პრობლემა გამოიხატება ძლიერად. და მხოლოდ საგანმანათლებლო სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ საჭიროებებს, შეუძლია თავისი უნიკალურობის ქვეშ მოერგოს, მას შეუძლია გაუადვილოს ეს ბავშვები საგანმანათლებლო პროცესს. ასეთი სისტემა, როგორც " Დაწყებითი სკოლა XXI საუკუნე "არის პროგრამა, რომელიც განკუთვნილია ბავშვებისთვის განკუთვნილი სხვადასხვა დონის ტრენინგისთვის სკოლისა და სხვადასხვა ფსიქოფიზიკური თვისებებისათვის. თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მიდგომის წყალობით, ამ პროგრამის ტრენინგი შეიძლება იყოს კომფორტული და სწორად, დაუღალავი, იმპულსური და მიმოფანტული ჩვილებისთვისაც კი. ასე რომ, საგანმანათლებლო სისტემა სკოლის გარემოს ყოველი ბავშვის შესაძლებლობებთან დაკავშირებით იღებს.

რამდენიმე წლის წინ, შეიძლება იყოს მხოლოდ 1-2 სტუდენტი ჰიპერაქტიურობით კლასში. დღესდღეობით მასწავლებელთა დაკვირვების თანახმად, პირველ კლასებში სტუდენტების 20-30% -ს შეადგენს ჰიპერაქტიული ბავშვები.

ჰიპერაქტიურობა ხასიათდება მოძრაობის გაზრდით. აქედან გამომდინარე, ბავშვისთვის 30-45 წუთი, ჰიპერაქტიურობის ამოცანასთან დაკავშირებით, აუტანელია. მაგრამ ცვლილებების შესახებ ასევე არ არის დაშვებული! თამაშის ზონაში, სადაც ბავშვი შეძლებს დაძაბულობის გადატვირთვას, აქტიური თამაშების დახმარებით აგრესიას გაუმკლავდეს, ძალიან მნიშვნელოვანია ასეთი ბავშვისთვის.

მას შემდეგ, რაც hyperactive ბავშვი ვერ დაველოდებით დამთავრების მასწავლებლის შეკითხვა და პასუხისმგებელია ნებართვის გარეშე, ხშირია რეაგირება ადგილზე, დისონანსი შესაძლებელია სკოლის რეგლამენტსა და ბავშვის ქცევას შორის. მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებლების თავიდან ასაცილებლად ბავშვის თვისებები და მასთან ურთიერთობის ერთობლივი მეთოდოლოგიის განვითარება.

თუ ბავშვი დაამატეთ დაღლილი (და ის სწრაფად იღებს), ის კარგავს თავის კონცენტრაციას. შედეგი არის შეცდომების მასა და დაუდევრობის მასა. ამავდროულად, მან ყველაფერი იცის, თუმცა, ცოდნის შეფასების, უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების სტანდარტული სისტემა, უბრალოდ არ არის განკუთვნილი ჰიპერაქტიული ბავშვის თვისებებზე. საბედნიეროდ, პირველ კლასში არ არის შეფასებები, მაგრამ ეს პრობლემა უნდა გადაწყვიტოს - მასწავლებლისა და მშობლების აქტიური მონაწილეობით ბავშვის განვითარებასა და განათლებაში.

მოითხოვს კალიგრაფიული (ან თუნდაც გასაგები) ხელის წერილობით პირველი კლასის fidgets - ცარიელი ამოცანა. კითხვის უნარ-ჩვევები, ADHD- თან ბავშვთა წერილები არღვევს არა მხოლოდ პრობლემების გამო, არამედ არასაკმარისი განვითარების გამო მცირე Motorikiმოძრაობის კოორდინაცია, სიტყვის განვითარება, ვიზუალური აღქმა. ღირს იმის გათვალისწინებით, რომ ვიზუალური გაკვეთილები და Tactile მხარდაჭერა (სავალდებულო მასალა, ინფოგრაფიკა, ბარათები, ანტირატული სათამაშოები და ა.შ.) ხელს უწყობს ინფორმაციის ასიმილაცის ჰიპერაქტიული ბავშვის მიერ.

სკოლის მოსამზადებლად მომზადებისას გამოწვევები და პირველი კლასის ადაპტირება მშობლების, მასწავლებლების, ფსიქოლოგებისა და ექიმების (ნევროლოგების, ფსიქიატრების) მონაწილეობით. პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური კორექცია შეიძლება შერწყმდეს მედიკამენტების თერაპიასთან ერთად. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანია მშობლების მონაწილეობა, მათი პაციენტი და სისტემური მიდგომა ჰიპერაქტიური ბავშვების აღზრდისთვის.

Hyperactivity pluses

დიახ, მათ ასევე აქვთ, და ძალიან მნიშვნელოვანია მათ შესახებ და მშობლებისა და პედაგოგების შესახებ.

ჰიპერაქტიური ბავშვები ყოველთვის უფრო შემოქმედებით არიან, არ არსებობს სტანდარტული აზროვნება, რომელსაც შეუძლია ერთდროულად ფიქრი რამდენიმე მიმართულებით - მათი აზროვნება ძალიან მოქნილია და პასუხები არის ორიგინალობა.

მათ აქვთ "ყოველთვის გეგმა". უფრო სწორად, რამდენიმე განსხვავებული ვარიანტი ერთი პასუხი. უფრო მეტიც, ისინი არასდროს უპასუხებენ ორჯერ ორჯერ იმავე კითხვაზე! თუ პასუხი გულისხმობს სიზუსტეს - მაგალითად, პედაგოგი სურს განტოლების გადაწყვეტის შედეგს - ჰიპერაქტიური სტუდენტი ენატრება და "ანელებს". მაგრამ თუ თქვენ უნდა დემონსტრირება რამდენიმე გზა მოსაგვარებლად იგივე ამოცანა, აქ "მეცხოველეკი" ცხენებით.

მათ არ მოგწყინდება მათთან. დიახ, თუ ისინი მკურნალობენ მუდმივ თხოვნას ყველაფრის მისაღებად და დაუყოვნებლივ, როგორც ჩარევა, სირთულეები წარმოიქმნება. მაგრამ მოვლენების ორგანიზებაში, სადაც ყველა მონაწილის ჩართვა აუცილებელია, არ არის უკეთესი, ვიდრე ჰიპერაქტიური ბავშვები, რომლებიც დაუყოვნებლივ მართავენ ყველას.

• იყოს თავშეკავებული და პაციენტი. ზოგჯერ ბავშვის "antics", მინდა დასჯა, ყვირილი მასზე ან რატომღაც სხვაგვარად რეაგირება. მაგრამ ჩვენი ემოციები, განსაკუთრებით უარყოფითი, არ ღირს. არ გააქტიუროთ დაძაბული ატმოსფერო ემოციურად იბეჭდება ბავშვის გარშემო.
• მხარი დაუჭიროთ თქვენს შვილს ყველა მცდელობას "სწორად", რაც არის კონსტრუქციულად, დადებითი და წესების დაცვა. მას, მერწმუნეთ, ეს არ არის ადვილი!
• გააკეთე შენი საყვარელი ადამიანები. კონფლიქტები ოჯახში, რომელშიც ჰიპერაქტიური ბავშვი იზრდება, პროვოცირება მისი მდგომარეობის გამწვავება. აქედან გამომდინარე, ყოველდღიურ ურთიერთობებში, შეეცადეთ თავიდან იქნას აცილებული reproaches, შეურაცხყოფილი, კატეგორიული შეფასებები, screams, საფრთხეები - სიტყვა, ნებისმიერი პროვოცირების ფაქტორები, მაშინაც კი, თუ თქვენი ემოციები არ არის ბავშვისთვის, მაგრამ სხვა ოჯახის წევრებს.
• არ გაბრაზება და ყურადღება მიაქციე. ამის გაკეთება იუმორით და მარტივი. ცდილობს გაეცნოთ თქვენს შვილს, რათა მასთან მოლაპარაკება მასთან მანიპულაციის გარეშე და არ აკრძალა მას (დაიცვას ბავშვის აკრძალვები ADHD- სთან ერთად), მაგრამ ურთიერთპატივისცემა და სიყვარულის საფუძველზე ურთიერთქმედება.
• ორგანიზება დღის განმავლობაში. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ჰიპერაქტიული ბავშვისთვის, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია რეჟიმის დაცვა. მას უნდა ჰქონდეს საკუთარი მოვალეობები, როდესაც ასრულებს, რაც მას გულწრფელად დიდება იმსახურებს.
• ორგანიზება ბავშვის სიცოცხლე ისე, რომ მას აქვს შესაძლებლობა იყოს მარტო. ეს შეიძლება იყოს ცალკე ოთახი ან კუთხე, სადაც მას ნამდვილად შეუძლია დაისვენოს. დიზაინში, არ გამოიყენოთ ნათელი ფერები - წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი excite ნერვული სისტემა, და არა მხოლოდ გადაიტანოს, არამედ annoy ბავშვი.
• თამაში უფრო ხშირად თამაშობენ. მოძრავი თამაშები საშუალებას მისცემს "გაათავისუფლოს ორთქლი", სათამაშო თეატრში და წაკითხული წიგნების სათამაშო სცენები საშუალებას მოგცემთ გადარჩეს და ემოციებს ემოციებს ხმა, სახის გამონათქვამები, ჟესტები. ძალიან ხშირად, "მეცხოველეობა" ფლობს ნიჭს, ასე რომ არ მოგერიდებათ მოაწყოთ ovations თქვენი პატარა fidget.
• დაუკავშირდით მასწავლებელს, მასთან ურთიერთქმედება. პირველი მასწავლებლისგან, საკლასო ოთახში ატმოსფერო დამოკიდებულია ბევრ გზაზე, და რა თქმა უნდა, აუცილებელია თქვენი ბავშვის თავისებურებების შესახებ გააფრთხილოს, რომ პირველი კლასის ჰიპერაქტიურობა არ გახდება მასწავლებლისთვის. წარმოიდგინეთ, თუ როგორ უნდა გადავიდეს ზედმეტი იმპულსური და ბავშვის საქმიანობა პროდუქტიული, დადებითი არხით.
• მხარდაჭერა, მშვიდი, მშვიდი ბავშვი, ისე, რომ არ გაამჟღავნოს მისი მდგომარეობა და კომპლექსური არასრულფასოვნების ან უარყოფითი გამოცდილების. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ სკოლის შვილში ცხოვრების კომპლექსური პირველი წელი ცხოვრობდა სტრესის გარეშე, მოიპოვა ახალი მეგობრები სკოლაში და მოიპოვა ცოდნა კომფორტულ გარემოში.

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს ყურადღების დარღვევით .

მოსწავლეებს შორის უმცროსი კლასები ბიჭების დაახლოებით 10% და გოგონების 1% ეკუთვნის ჰიპერაქტიურ კატეგორიას.

-ში სკოლამდელი ასაკი ეს ბავშვები აწარმოებენ ყოველგვარი ხილული მიზნის გარეშე, ხტომა, სეირნობის, სეირნობის გარეშე. მათ არ შეუძლიათ ფოკუსირება, მშვიდად იჯდეს, მუდმივად ჩქარობენ სკამზე. ჰიპერაქტიური ბავშვები მასწავლებლებს, მშობლებს, გარეგნებს. ასეთ ბავშვებს შორის შეიძლება ნიჭიერი, მაგრამ ისინი რთულია საკლასო ოთახში. Ისე. თ. Edison და W. ჩერჩილი ეკუთვნოდა ჰიპერაქტიურ ბავშვებს. როგორც ბავშვი, Edison შევიდა კონფლიქტები ყველა მოზარდი, რომელთანაც მას ჰქონდა კომუნიკაცია. მან მუდმივად სთხოვა კითხვებს და ყოველთვის არ დაველოდებინა პასუხი, ყველგან ის იყო მისი ცხვირი და ყველგან გახდა პრობლემების მიზეზი. დედა იძულებული გახდა აირჩიოს ის სკოლაში და ასწავლის სახლში. შეუძლებელი და დაუზუსტებელი ბავშვი მიიჩნევდა პატარა ჩერჩილს მისი პირველი გვირგვინი. მოთხოვნილი და მოვიდა გაბრაზება და სხვა პედაგოგები. სკოლაში, მას უფლება მისცა დატოვოს კლასის დატოვება გაკვეთილები და გათიშეთ გარშემო სკოლა მოშორება ჭარბი ენერგია.

ჰიპერაციული ბავშვი არღვევს საკლასო ოთახში მუშაობას. ასეთ სტუდენტს არ შეუძლია დაველოდოთ, სანამ ის სთხოვს, მასწავლებლებსა და თანაკლასელებს აწყობს, თვითონ გაანადგურებს და ხელს უშლის სხვებს. ეს ბავშვები ხშირად დაუმთავრებულნი არიან, მათი საქმიანობა დაუზუსტებელია. ისინი არ იყენებენ თანატოლების სიმპათიას, ლიდერები არ არიან. -კენ სიჭაბუკე ჰიპერაქტიურობა მცირდება და გაქრება. პროგნოზი ნაკლებად ოპტიმისტურია, თუ ბავშვი ჰიპერაქტიურობასთან ერთად, არსებობს დარღვევების დარღვევა, რომელიც არ არის ბავშვის ჰიპერაქტიურობის შედეგი. ეს სახელმწიფო მიიღო სახელი ყურადღების დეფიციტის სინდრომიჰიპერაქტიურობა.ამ ბავშვებისთვის, სასკოლო უნარებისა და ქცევითი დარღვევების განვითარების შეფერხებასთან დაკავშირებული სირთულეები. სკოლაში ცუდი ადაპტაცია იწვევს მათ დაბალი თვითშეფასებას. მათ აქვთ რამდენიმე მეგობარი, ისინი ხშირად იღებენ ფიზიკურ დაავადებებს და ემოციურ პრობლემებს. ყურადღება და ჰიპერაქტიურობის დარღვევის მიზეზები ინტენსიურად სწავლობენ. მრავალი წლის განმავლობაში, ყურადღების დეფიციტი გონივრულად უკავშირდება ორსულობისა და მშობიარობის მრავალრიცხოვან არასასურველ ქარხნებს მინიმალური ტვინის დისფუნქციით (MMD).

ჰიპერაქტიურობის შერწყმა ყურადღების დარღვევების კორექცია რთულია. მედიკამენტების თერაპიის გარდა, ბავშვებს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მზრუნველობა სჭირდებათ. ბავშვის ქცევის კორექციაში, დადებითი გაძლიერების მეთოდი შეასრულებს სასურველი ბავშვის ქცევის მუდმივ პოპულარიზაციას. წარმატების წინაპირობააგააზრება თქვენი შვილის პრობლემების მშობლებთან.ბავშვის ინდივიდუალური საჭიროებების გათვალისწინებით, მას შეუძლია შეისწავლოს მასობრივი სკოლა, მიიღოს საჭირო ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა, ან კორექციის კლასებში.

მშობლებმა უნდა გამოიყურებოდეს თავიანთი ცხოვრების წესი და ურთიერთობა ოჯახში ბავშვის საჭიროებების თვალსაზრისით. უპირველეს ყოვლისა, მათ სჭირდებათ საკუთარი ქცევის სტრუქტურა და დღისით მკაცრად ასრულებენ. თუ ოჯახში მოზრდილები განიცდიან ხშირი შეუსაბამო განწყობის ცვლილებებს, ოჯახის კონფლიქტურ ურთიერთობებში, ისინი არ არიან დარწმუნებული, გრძნობენ დანაშაულის გრძნობას, არასაკმარის წარმატებას პროფესიული საქმიანობა, კოლეგებთან ურთიერთობები გადაჭიმულია, მაშინ ისინი უნდა გამოიყენებოდეს ფსიქოთერაპევტის დახმარებით შემდგომი ქცევის სტრატეგიის შემუშავების მიზნით.

მშობლები, რომლებსაც აქვთ ბავშვის ნაკლებობა, უნდა აიხსნას სხვა მოზარდები, რომლებიც თავიანთ შვილებთან კომუნიკაციას, ყველა ნათესავთან, პედაგოგებს, პედაგოგებს, რომლებსაც ბავშვს აქვს კონკრეტული სირთულეები, რადგან მისი ამოცანაა ნერვული სისტემა ფუნქციები არ არის საკმაოდ სხვა ბავშვები. არ დაველოდოთ, როდესაც გაუგებრობა და მტრული დამოკიდებულება წარმოიქმნება ბავშვის მიმართ. უკეთესი, არ არის გაჭირვებული, ახსენით ბავშვი ბავშვის ხალხის თვისებები.

უპირველეს ყოვლისა, მშობლებმა უნდა განსაზღვრონ, რა არის ბავშვის ქცევის ქცევა განსაკუთრებით საგანგაშო. ეს ყველაფერი განიხილავს და იწონიდა ოჯახში და ფსიქოლოგთან. ბავშვის ქცევის შეცვლის პირველი ნაბიჯი ბავშვის საქმეზე გეგმავს. მაშინაც კი, ძალიან დაკავებული მშობლები უნდა ვისწავლოთ გამოყოფილი 10 - 15 წუთი ყოველდღიურად დარჩენა ბავშვი, რათა delve შევიდა ის, რაც მას აკეთებს, მოუსმინოს მას და მხარი დაუჭიროს მას. მშობლებმა უნდა ისწავლონ, თუ როგორ უნდა გაუმკლავდეთ ბავშვის არასასურველ ქცევას არა მხოლოდ სასჯელს, არამედ მისი ქმედებების მცირე ჩარევის დახმარებით. მაგალითად, ბავშვი წვიმდა თავისი სათამაშო წვიმაში. არ ჩქარობენ მას. ბავშვი ეძებს რამ არ არის ადგილი, არ ჩქარობენ, რათა დაეხმაროს მას, რათა გამოიყურებოდეს. საბოლოოდ, უფრო ხშირად გამოიყენოთ სასჯელი მშვიდი სავარძელი გარკვეულ ადგილას შეცდომის შემდეგ.

დავალება, რომელიც ბავშვის შეშფოთებას ითვალისწინებს, არ უნდა იყოს რთული და შედგება რამდენიმე ბმული. ბავშვის დეფიციტისთვის, განსაკუთრებით მოკლე ინსტრუქციების ჯაჭვის ხანგრძლივი ინსტრუქციების დამახსოვრება განსაკუთრებით რთულია. აქედან გამომდინარე, თქვენ არ უნდა მისცეს ბავშვს ერთზე მეტი ინსტრუქცია.

ბავშვისთვის რთული ამოცანაა ყურადღების დეფიციტისთვის, თანატოლებთან მეგობრობის დაწყებაა. ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ ისაუბრონ, რომ ყურადღება არ მიაქციოთ თანამოსაუბრეს განცხადებებს, არ შეიძლება, როდესაც მისი თანამებრძოლი ცდილობს თამაშის დაწყებისას, ვინმეს თამაშში ჩაერიოს, არ დაიცვას თავისი პირობები, გადაყარეთ თამაში ბოლომდე .

თანატოლებთან პრობლემები შეიძლება გამოიწვიოს მარტოობა და დაბალი თვითშეფასება. ამავდროულად, ბავშვთა მეგობრობა ყურადღების დეფიციტით არის მნიშვნელოვანი ფაქტორი წარმატების მისაღწევად. თანატოლებთან ურთიერთობის დამყარების მიზნით, შეგიძლიათ მიიღოთ შემდეგი ნაბიჯები.

ნახეთ ბავშვი თანატოლებთან კომუნიკაციისას. Napping კარგი მანიფესტაციები ურთიერთობებში სხვა ბავშვს, დააჯილდოებს მას.

მოწყობა ერთობლივი საქმიანობა შენი შვილი თავის მეგობარს.

ორგანიზება თქვენს თანატოლებთან კომუნიკაციისას, თუ ხედავთ, რომ თქვენი შვილის აღტკინების დონე ზედმეტად მაღალია.

შეეცადეთ შეამციროს აგრესიული მანიფესტაციები ბავშვის ქცევის სახლში.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სათამაშო სპორტში მონაწილეობის მიღება მნიშვნელოვანია ბავშვის დეფიციტისთვის. ეს არის რიგი წესების აღსრულება, საკმარისად დიდი ხნის განმავლობაში პრიორიტეტული. თუმცა, მძიმე აკრძალული დანადგარები არ არის შესაფერისი აქ. თუ ბავშვი ძალიან დაინტერესებულია ამ სპორტისთვის, კონსულტაციებს ექსპერტებთან და მწვრთნელთან, რადგან უმჯობესია გაუმკლავდეს სირთულეებს.

ყოველთვის კარგი ადვოკატები თქვენი შვილისთვის. გახსოვდეთ, რომ ადამიანების უმრავლესობამ დარღვევების შესახებ არაფერი იცის. დრო სჭირდება სასწავლო წლის დასაწყისში მასწავლებლებს თქვენი შვილისა და მისი საჭიროებების შესახებ.