Конспект занятия рисование береза в старшей группе. НОД в старшей группе (художественно-эстетическое развитие – рисование) «Люблю берёзку русскую…
Образовательная область –
Художественно - эстетическое развитие.
Рисование.
Тема: «Осенняя береза».
Осваиваемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, творческая.
Цель: развитие интереса к изобразительной деятельности и ее результату
Задачи: Коррекционно-образовательные :
закрепить знания о строении дерева, передавая в рисунке характерные особенности осеннего дерева;
способствовать расширению и активизации словарного запаса детей с ОНР;
Коррекционно-развивающие:
закреплять приемы работы кистью и красками;
развивать эстетическое восприятие,
Коррекционно-воспитательные:
в оспитывать любовь к природе;
создать условия для стимулирования накопления положительного эмоционального опыта.
Оборудование и материалы : Краски, кисти, баночки с водой, салфетки, иллюстрации березы в разные периоды осени , магнитофон
Ход непрерывной образовательной деятельности :
1.Организационный момент.
Сюрпризный момент.
Воспитатель : Ребята, к нам в гости пришел Лесовичок. Он живет в лесу, где много деревьев. А какие деревья вы знаете?
Лесовичок хвалит ребят и говорит, что много в лесу деревьев, но есть одно самое главное дерево в России. Его еще называют королевой леса. Догадайтесь, о каком дереве идет речь?
«Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет :
В шубе белою зимой
И в сережках вся весной.
В день осенний в плащ одета ,
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит».
Воспитатель : Правильно – это береза . Сегодня будем рисовать осеннюю березку . А она даже за одну осень бывает в разных нарядах. На какие периоды делится осень ? (раннюю, золотую, позднюю.
2.Основная часть.
2.1 Рассматривание иллюстраций.
Воспитатель : Посмотрите, какие березки принес нам Лесовичок. Найдите, где березка в ранний период , а как вы догадались?
« Береза , моя березонька , Береза моя белая .
Береза моя кудрявая . Стоишь ты березонька
Посреди долинушки, На тебе березонька . Листья зеленые».
2.2 Вспомнить приемы рисования дерева .
Показ на доске изображения ствола березы , веток толстых, тонких (с черными полосками) .
А как можно нарисовать зеленые листочки ? (путем примакивания кисти или волнистых линий) .
А где береза в золотой период осени ? Нравится вам березка ?
«В золотую осень золотом горит ,
Березка белоствольная листочками шуршит».
Показ приемов рисования березы (ствол, ветви, листья можно нарисовать желтой краской путем примакивания, или нарисовать вокруг дерева крону и тычками изобразить листву).
А какая береза в поздний период ? Найдите ее на иллюстрациях?
«Скинула береза . Желтый свой наряд.
Тоненькие веточки. Голые стоят.
Черная полоска. Никогда не сменит. Белая березка .
А чем березка отличается от других деревьев? Вот какая разная березка бывает .
2.3 Физминутка. Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше.
2.4 Рисование осеннего дерева .
Воспитатель: Ребята, на своем листе будете рисовать березку . Кто какую захочет. Но рисовать надо крупно на весь лист, чтобы березку было хорошо видно и свои рисунки подарим Лесовичку.
Дети под музыку рисуют.
Индивидуальная работа с затрудняющимися детьми.
3.Заключительная часть.
3.1Подведение итогов.
В конце работы дети берут свои листы и раскладывают на ковре вокруг Лесовичка. Лесовичок хвалит ребят за такие красивые рисунки. Ему очень понравилась березовая роща , которую дети нарисовали .
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 г.Пугачёва Саратовской области»
Воспитатель: Приходько Е.В. 2016г.
Задачи:
Образовательная: учить видеть красоту созданного изображения, закреплять представление детей о берёзе как символе России.
Развивающая: Развивать аналитическое, эстетическое восприятие, устойчивое внимание, память, речь, воображение.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность; учить аккуратно и творчески применять способы изображения в рисовании, используя выразительные средства. Воспитывать нравственные качества: доброты, отзывчивости.
Организационный момент.
Дети заходят под музыку в зал (песня «От чего так в России березы шумят» ) , садятся на стульчики.
Воспитатель: У каждого человека есть Родина, родной город, село, дом, где он родился и вырос. Скажите, как называется наше государство?
Ответы детей
Воспитатель: А наш город?
Ответы детей.
Воспитатель: Где бы ни был человек, он всегда любит и помнит о своей Родине.
Мы с вами сегодня будем говорить о самом большом природном богатстве нашей Родины – русском лесе. Ребята, что такое лес? (ответы детей)
Какие деревья растут в лесу? (ответы детей) .
Воспитатель: А сейчас попробуйте отгадать мою загадку. И вы узнаете, о каком дереве пойдёт речь.
И красива, и стройна.
Средь подруг стоит она.
Вся в кудряшках и серёжках.
Это белая... (Березка)
Воспитатель: Да, сегодня мы поговорим о берёзе.
Воспитатель - Берёза является символом России. Россию издавна называли берёзовым краем. Берёза - щедрое и доброе дерево. Люди издавна знали цену этому дереву, любили березку за ее красоту, и за пользу которую она приносит.
Берёзу и сейчас очень любят в России и называют «Русской красавицей» .
(используем слайд березки.)
Тонкие ветки березки опущены вниз. Такой белой коры больше не найдешь ни на одном дереве. О ней написано много стихов, песен, сказок, загадок
Воспитатель: А теперь послушаем стихи о берёзке.
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчике.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Словно серебром.
(С. Есенин)
Всем береза нравится
Ведь она – красавица!
Белый ствол, густая крона
Рассылает всем поклоны
Листья тихо шелестят
Меж собою говорят
Воспитатель: Проходите на свои места, присаживайтесь.
Не только поэты посвящают березке свои стихи, художники тоже любят изображать березку в своих картинах
Воспитатель: Вот и мы сейчас будем рисовать березки.
Сейчас хочу вам показать свою работу. Посмотрите, какая получилась красота.
Показ воспитателя с объяснением приемов работы. Берем восковую свечу и проводим полосы снизу вверх до конца - это стволы. Далее синей акварельной краской проводим линию горизонта. Начинаем закрашивать небо до линии горизонта, а после линии коричневой землю. Далее пусть наши работы немного подсохнут. Вокруг берёзы на Руси всегда водили хороводы, пели песни. Давайте и мы с вами продолжим эту традицию. Для этого встанем и поводим хоровод.
(Хоровод с детьми «Во поле березка стояла» )
Садимся на свои места и продолжим свою работу. Берем губки на палочке и опускаем её в темно-зеленую гуашь, и путем примакивания рисуем листву сверху кроны деревьев. Далее берем кисть и путем накладывания кисти рисуем на кроне черные полоски. Работа готова!
Вы можете приступить к работе.
(дети под музыку рисуют)
Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами посмотрим, какие берёзы у вас получились.
Воспитатель: Ребята подойдите ко мне, мы с вами попали в берёзовую рощу. Какая же из берёз самая стройная, аккуратная? А, ещё какая берёза вам понравилась? Хорошо бродить по берёзовой роще. В ней много света, воздух чист и свеж. Закройте глазки и давайте подышим этим свежим воздухом.
Воспитатель: Сегодня мы с вами говорили и рисовали, какое дерево?
Воспитатель: А вы сегодня молодцы, спасибо за работу.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 21»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по реализации образовательной области
«Художественное творчество»
(в старшей группе для детей с нарушениями речи)
рисование «Осенняя береза»
Составитель:
Фомина
Ирина
Александровна
Снежинск 2012-2013 г.
Задачи:
В образовательной области «Художественное творчество»
- продолжать учить изображать деревья и его части, предварительно делая набросок карандашом.
- уметь вносить в рисунок дополнительные элементы, обогащая его содержание (трава, солнце и т.д.)
- Закреплять навыки работы с гуашью.
- развивать воображение, художественный вкус.
В образовательной области «Коммуникация»
Закреплять словарь по теме «Осень. Деревья»
Закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением.
Учить употреблять в речи существительные множественного числа в дательном падеже.
В образовательной области «Социализация»
Воспитывать бережное отношение к деревьям
В образовательной области «Познание»
Закрепить знания детей об осени, деревьях
Развивать мелкую моторику рук.
В образовательной области «Здоровье»
Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, используя гимнастику для пальчиков.
В образовательной области «Физическая культура»
Развивать ловкость, глазомер при игре с мячом
Интегративные качества детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.
Методы и приёмы разрезные картинки, загадки, дидактическая игра «Слушай, лови и отвечай. Иллюстрации с деревьями, анализ и показ образца, пальчиковая гимнастика, выставка работ.
Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика (шарики Суджок)
Индивидуальная работа : Ваня, Артем - помощь при проведении изогнутых веток березы.
Дифференцированный подход: для 1 подгр. - предложить бумагу большего формата.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1. Организационный момент:
Воспитатель:- Ребята, какое сейчас время года?
Дети:-А вы все гуляли по осеннему лесу?
Воспитатель:- Много деревьев видели? Вот сейчас я и узнаю, как хорошо вы знаете деревья. (каждому раздаются конверты с разными картинками листьев).
Воспитатель:- Вам нужно собрать разрезную картинку, потом найти этот лист в корзине с разными листьями и прикрепить листочек к соответствующему дереву, которые стоят на поляне.
Воспитатель:-Молодцы! Справились все. А сейчас представьте, что мы прогуливаемся по осеннему лесу, гуляем между деревьями, я предлагаю вам поиграть в лесу
Воспитатель:- Береза-березы
Рябина-рябины
Осина-осины
Дуб-дубы
2.Основная часть:
Воспитатель:- Молодцы! Ребята, а кто-нибудь из вас заметил, что какого-то дерева в нашем лесу нет?
(в случае затруднения загадка). Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке, В белом сарафане.
Когда дети назовут отгадку, воспитатель спрашивает
Воспитатель:- «Как называют березу в этой загадке?
Воспитатель:- Почему её называют русской красавицей?
Воспитатель:- Что у березы названо белым сарафаном?
Воспитатель:-А теперь слушайте ещё одну загадку: Стоит Алёна: Платок зелёный Тонкий стан, Белый сарафан.
Воспитатель:- -В этой загадке указан ещё один признак берёзы - «тонкий стан». Как вы думаете, что подразумевается под этими словами: (тонкий, высокий ствол)
Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением берёзы: « какую берёзу изобразил художник?»
Перечисляет вмести с детьми все признаки, которые они должны будут отразить в своих рисунках: белый высокий ствол с чёрными пятнами, тонкие, изогнутые ветки, полупрозрачная крона с пожелтевшими листьями.
3. Анализ и показ образца:
Воспитатель:- И сегодня мы нарисуем осеннюю березу.
Посмотрите, как получилось, надо сначала поучиться изображать некоторые её части на белом листке бумаги.
Начнем с рисования тонких, гибких, изогнутых веток, наклоненных в разные стороны.
Воспитатель показывает и говорит: «Как и у других деревьев, ветки от ствола растут вверх, но потом плавно закругляются и опускаются вниз. Рисуем кончиком кисти.
А листву березы мы будем рисовать с помощью штампиков. После того как вы
нарисуете ствол, пятнышки на стволе и ветках, можно рисовать крону березы.
Обмакиваем палец в воду, затем в краску (желтую) и аккуратно наносим на
поролоновый штампик, затем делаем отпечаток. И так далее. Листва рисуется так,
чтобы были видны просветы между листочками.
4. Работа с гуашью:
Перед работой проводится пальчиковая гимнастика. Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики, (Сделать замок)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики (Сгибать и разгибать пальцы рук)
Один, два, три, четыре, пять.
Начинай считать опять
(Загибание каждого пальца)
Повторить последовательность рисования.
В процессе рисования воспитатель, если необходимо, напоминает приёмы
изображения ствола дерева, обращает внимание детей на очертание кроны березы.
Словесно поощряет за внесение в рисунки интересных дополнений (птицы, грибы, трава).
Следить за осанкой спины.
5. Итог:
Выставка работ. Воспитатель отмечает рисунки с интересными дополнениями, обогащающими их содержание.
Осенняя береза гуашью. Живописное изображение березы на тонированной бумаге. Мастер-класс с фото
Надеенская Елена Алексеевна
Должность: учитель изобразительного искусства
Место работы: МОУ «Арсеньевская СОШ», п. Арсеньево, Тульская область
Описание: материал будет интересен учителям начальной школы, учителям изобразительного искусства, воспитателям, педагогам дополнительного образования, творческим детям 7-12 лет
Назначение: использование на уроках изобразительного искусства
Цель: знакомство с техникой рисования осенней березы гуашью.
Задачи:
- совершенствовать навыки работы гуашью;
- развить чувство композиции, умения замечать и отражать в рисунке красоту природы;
- развить цветовую чувствительность, воображение;
- воспитывать аккуратность, любовь к творчеству.
Материалы:
-Гуашь,
-кисти №3, 5,
- формат А4 светло-голубого цвета.
Береза
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее, заречную,
С нарядными оплечьями,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березу русскую,
Она всегда с подружками
Весною хороводится,
Целуется, как водится,
Идет, где не горожено,
Поет, где не положено,
Под ветром долу клонится
И гнется, и не ломится!
(Александр Прокофьев)
Береза
Чуть солнце пригрело откосы
И стало в лесу потеплей,
Береза зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Гроза ли над ней пронесется,
Прильнет ли болотная мгла,-
Дождинки стряхнув, улыбнется
Береза - и вновь весела.
Наряд ее легкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И много задумчивых песен
Поется в народе о ней.
Он делит с ней радость и слезы,
И так ее дни хороши,
Что кажется - в шуме березы
Есть что-то от русской души.
(Всеволод Рождественский)
Ход работы
1. Намечаем белой гуашью контур ствола березы.
2. Выполняем заливку ствола березы белой гуашью, добавляем оттенки розового и желтого цвета.
3. Тонкой кистью намечаем ветви березы.
4. Желтой гуашью намечаем листву березы, добавляем траву у основания ствола дерева.
5. Зеленым цветом оттеняем листву березы, намечаем отдельные травинки под деревом.
6. Добавляем оранжевый цвет в основную окраску кроны березы и в изображение травы.
7. Прорисовываем ствол березы, добавляем рисунок на коре, намечаем ветви березы тонкой кистью.
8. Добавляем оттенки более глубокого зеленого цвета в крону дерева и изображение травы под ним. Уточняем детали.
Работа готова.
Спасибо за внимание!
Тема: «Белая береза».
Вид: образовательная деятельность.
Возраст детей: 5-6 лет.
Направление:
Основная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Форма проведения : групповая.
Цель : закрепить умения детей рисовать березу.
Задачи:
1 ) Развивающие задачи :
Развивать художественное восприятие пейзажных картин, содержания и средств выразительности живописи, цветосочетание осенней и зимней природы.
2) Воспитательные задачи :
Формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней.
3) Образовательные задачи :
Закреплять навыки рисования гуашью разных деревьев (старые, молодые, стройные, изогнутые), умение детей проводить тонкие линии концом кисти.
Основные методы и приемы: показ, объяснение, игра «Цветной конкурс». наблюдение, художественное слово.
Наглядные средства обучения: репродукции картин русского художника И. И. Левитана, иллюстрации с изображением осенней природы «Золотая осень», «Зима». Диск с записями произведений русского композитора П.И Чайковского «Времена года», «Октябрь», «Январь». Бумага тонированная серая для рисования поздней осени и голубая для рисования зимы (альбомного формата) краски гуашь, акварель, кисти, баночки с водой (по количеству детей), салфетки, палитра. Листы тонированной бумаги (для воспитателя - для показа рисования детям.)
Индивидуальная работа: показ приемов рисования тонких веточек.
Словарная работа: кора, береста, чечевички, белоствольная, пейзажисты.
Предварительная работа: Наблюдение за березой поздней осенью; чтение художественной литературы, разучивание стихов о березе, беседа, знакомство с репродукциями художников.
Структура:
Дети сидят на стульчиках.
Восп. – Ребята, сейчас я вам загадаю загадку:
«Стоит Алёна, платок зелёный,
Тонкий стан, белый сарафан.»
О каком дереве говориться?
Ответы детей.
Восп. - Ребята, сегодня поговорим о красоте нашей природы. Ни в одной стране мира нет столько берез, как у нас.
Где мы с вами можем увидеть березку? Ответы детей.
Давайте с вами вспомним строение дерева. У дерева есть ствол, корни – которые питают дерево, ветки и листья.
Любит наш народ зеленую красавицу за ее красоту. У всех берез необычная кора. Чем она не обычная? Вспомните, мы с вами на прогулке наблюдали и рассматривали кору березы.
Ответы детей.
Восп. - Березу за ее кору называют белоствольной. Белую кору называют берестой. Береста – это защитный слой дерева, она защищает от воды, вредных воздействий человека. Но в белой коре есть черные черточки – отдушины. Как они называются?(чечевички). Для чего они нужны березе? Ответы детей.
Какие у березы веточки? Какие листочки летом? Какие листочки осенью?
А давайте, придумаем с вами свою загадку о березе? (Загадывание загадки по Нестеренко).
Береза.
белая, но не сахар,
кудрявая, но не кукла,
высокая, но не башня,
ветвистая, но не рябина,
стройная, но не девушка?
Молодцы ребята, какая интересная загадка у нас с вами получилась.
Береза красива в любое время года. Послушайте стихи и скажите, в какое время года автор изобразил березу? Читает стихотворение ребенок.
«Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах.
Это платье золотое
У березы на плечах.»
Восп. Е. Трутнева описала березку осенью. (Показ иллюстрации с изображением березы осенью). А вот в этом стихотворении? Рассказывает
ребенок.
«Белая береза
Под моим окном.
Принакрылась снегом,
Точно серебром.»
Восп. С. Есенин рассказал о березке зимой. (Показ иллюстрации березы зимой.
А теперь поиграем в игру «Цветной конкурс».
1 ребенок. Береза. Белая береза.
2 ребенок. Белая береза стоит на белом заснеженном участке.
3 ребенок. На белом заснеженном участке слепили дети белых снеговиков.
4 ребенок. На белых снеговиках есть белые крупные пуговицы.
5 ребенок. Белые крупные пуговицы купили у продавца в белых бусах.
6 ребенок. Белые бусы очень идут девушке в красивом белом платье.
7 ребенок. Девушка в красивом белом платье села за стол с белой скатертью.
8 ребенок. На белой скатерти были вышиты белые снежинки.
9 ребенок. Белые снежинки были вышиты белой нитью.
10 ребенок. Белые нити лежали на столе в белой шкатулке.
11 ребенок. Белую шкатулку подарили девочке в белом бантике.
12 ребенок. Девочка в белом бантике нарисовала белого зайчика.
13 ребенок. Белого зайчика подарили бабушке в белом платке.
14. ребенок. Бабушка в белом платке купила в магазине белого котенка.
15 ребенок. Белого котенка напоили молоком из белой тарелочки.
Молодцы ребята! Какие интересные предложения вы составили.
Восп. - Да, где бы ни росла березка, везде она приносит людям радость. Красоту берез воспевали многие художники. Ребята, а вы знаете, что художников которые рисуют природу называют - пейзажисты. А теперь давайте поситим картинную галерею и увидим, с какой любовью художник И.И. Левитан изображал природу (рассматривание картины «Золотая осень», «Зима»). Видите, на всех картинах здесь изображена красавица – березка в разное время года. Как мы можем назвать березку?
Ответы детей.
Восп. - Посмотрите, березы, будто светятся тихим ровным светом и освещают пространство вокруг себя.
А давайте и мы с вами побудем деревцами. Встаньте врассыпную, и повторяйте за мной.
Физминутка. Динамическая пауза «Осенний лес».
Мы пришли сегодня в лес
Сколько тут вокруг чудес!
Справа – белоствольная березка стоит.
Слева елка на нас глядит.
Вот зайчишка пробежал,
От лисы он убежал.
Серый волк по лесу рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет теперь он нас.
Прилетают снегири,
Как красивы они!
Кругом тишина и покой,
Ну, а нам пора домой!
Отдохнули?
Сегодня вы увидели репродукции знаменитого художника Левитана в разное время года. Какая же она красавица – березка в вашем представлении. Выберите фон в какое время года вы хотели бы ее нарисовать сероватый фон для осеннего пейзажа,а голубой для зимнего.Но сначала вспомним приемы рисования березы. Нужно набрать краску белого цвета и нарисовать ствол сверху вниз. Промываем кисточку и набираем на кисть краску коричневого цвета и рисуем толстые и тонкие веточки. Затем набираем краску желтого цвета и рисуем листья(если вы рисуете березку поздней осенью). Когда белая краска подсохнет набираем краску черного цвета и рисуем черточки –отдушины. Все вспомнили приемы.
Проведем пальчиковую гимнастику
«Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
А сегодня мы с тобой,
Подружим наши пальчики.»
(две ладошки соприкасаются и
поощередно соединяются два пальца вместе).
Сядите по удобней и приступайте к работе.(Отмечают особенности рисования, под звучание музыки П. И. Чайковского «Времена года» дети выполняют задание).
Итог. В заключение вывешиваются и делают выставку детских рисунков (анализируются работы детей).
Восп. - Вы замечательно справились с заданием, у нас получилась целая березовая роща.
Что нового узнали о березе?
Кого научим рисовать березку?
А что мы можем сделать хорошее для деревьев?
Ответы детей.
Восп. - Конечно, человек не только должен любоваться природой, но и беречь ее. Поэтому и наша березка нуждается в охране .